《教師博覽》的讀后感1200字

　　（一）人的潛在本能

　　在校園暴—力中，我們會(huì )發(fā)現產(chǎn)生校園暴—力的主要誘因之一是青少年的個(gè)體攻擊性太強，教師博覽讀后感。根據心理專(zhuān)家的研究，當一個(gè)人受到挫折時(shí)，容易引起情緒上的沖動(dòng)和憤怒，因而產(chǎn)生對一定的對象報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動(dòng)因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發(fā)攻擊性的行為。據1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調查發(fā)現，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為�，F在的學(xué)生絕大多數是獨生子女，由于家長(cháng)的寵愛(ài)，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬(wàn)事以我為中心的毛玻所以在學(xué)校學(xué)習和日常生活中，一遇沖突就會(huì )把這種不良的心理帶出來(lái)，釀成校園暴—力。

　　（二）家庭因素

　　一個(gè)人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關(guān)系。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過(guò)嚴或者過(guò)于溺愛(ài)或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和—諧，使孩子缺少關(guān)愛(ài)和安全感等情況都會(huì )對孩子的健全人格培養產(chǎn)生不利影響，讀后感《教師博覽讀后感》。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的'成長(cháng)也極其重要。在研究中，我們發(fā)現許多父母在社會(huì )經(jīng)濟文化轉軌中自身產(chǎn)生的社會(huì )心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會(huì )化的過(guò)程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴—力的誘因之一。

　　（三）學(xué)校因素

　　長(cháng)期以來(lái)，我國的學(xué)校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學(xué)任務(wù)以及升學(xué)率壓著(zhù)，學(xué)生也被老師布置的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。師生間處于一種緊張的關(guān)系中，很少有時(shí)間進(jìn)行交流和溝通。一些學(xué)習上有困難的同學(xué)，由于他們學(xué)習不好，自然而然地被別人貼上“壞學(xué)生”或“差學(xué)生”的標簽，時(shí)時(shí)處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學(xué)生”從內心經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生不平衡的感覺(jué)。他們認為，老師和同學(xué)這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心，所以從行動(dòng)上自覺(jué)不自覺(jué)地站到老師和同學(xué)的對立面，尤其在老師對他們進(jìn)行批評時(shí)，行動(dòng)上易出現攻擊性。校園里師生間的暴—力行為的發(fā)生，即學(xué)生打老師的情節大多發(fā)生在學(xué)習不好的學(xué)生與老師之間。此外，個(gè)別素質(zhì)低下的老師對待學(xué)生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學(xué)生身心受到嚴重傷害，極易引起學(xué)生的反擊，由此引發(fā)校園暴—力事件。

　　其實(shí)人為了自保，都帶有一定的攻擊性。學(xué)生個(gè)人的本能固然是根本，但要是沒(méi)有適當的外因刺激，這種本能也激發(fā)不出來(lái)。家庭與學(xué)校都有不可推卸的責任，但更重要的是家庭因素。從教多年來(lái)，遇到過(guò)許多校園暴—力事件，解決時(shí)，不怕學(xué)生或老師工作不好做，最怕家長(cháng)不明理。我就遇到過(guò)這樣一件事：兩個(gè)學(xué)生打架，有個(gè)老師上前制止，拉住一個(gè)學(xué)生，結果這個(gè)學(xué)生給家長(cháng)說(shuō)老師打他，家長(cháng)到校找到領(lǐng)導說(shuō)，我是某某村的副村長(cháng)，你們老師打我孩子了，得給我一個(gè)說(shuō)法，不然這事沒(méi)完！你說(shuō)遇到這樣的家長(cháng)，孩子能教育好嗎？后來(lái)事實(shí)也證明沒(méi)有家長(cháng)的配合，學(xué)校的教育只能是失敗的。

　　這個(gè)孩子在家長(cháng)的支持下，經(jīng)常曠課、打架，變本加厲，最后學(xué)校不得不開(kāi)除了這個(gè)學(xué)生。也有些家長(cháng)在孩子打架后，不是了解原因，細心做工作，而是責罵孩子：“你手斷了？你不會(huì )打他��！”這種教育方式，在很大程度上引導了孩子們用暴—力來(lái)解決問(wèn)題。還有些家長(cháng)，由于教育觀(guān)念落后或其他原因，對孩子的唯一教育方式就是打罵，給孩子身教的結果就是：要解決問(wèn)題，只有暴—力！所以我們做家長(cháng)的，做老師的首先自己不要用暴—力方式解決問(wèn)題，否則教出來(lái)的只能是暴—力孩子！

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