鄭振鐸貓讀后感（通用11篇）
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的鄭振鐸貓讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄭振鐸貓讀后感 篇1
讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗，至今我都沒(méi)給他起過(guò)名，以后也不會(huì )了……
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著(zhù)一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著(zhù)一根皮帶，可帥氣啦！我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái)，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí)，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來(lái)了，我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái)，就發(fā)現了我的伙伴不見(jiàn)了，我連忙到處詢(xún)問(wèn)，鄰居說(shuō)：“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了，好像是要吃掉！”我傷心極了，詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙！
從此，我再也不養狗了！
鄭振鐸貓讀后感 篇2
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫(xiě)“我”養的三只貓的故事。
“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓�！拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽�，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術(shù)效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺(jué)悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！
我從中明白了無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見(jiàn)和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì )出差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)錯，在心中留下永遠的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒(méi)有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無(wú)二的！
但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無(wú)法相提并論。雖說(shuō)人與人性格不同，不應討厭別人與你不一樣的性格�？梢蝗瞬幌矚g沒(méi)關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒(méi)什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢？那就說(shuō)明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說(shuō)：“你應該懂得利用環(huán)境去創(chuàng )造自己的價(jià)值，而不應該懶惰。
其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒(méi)有價(jià)值的生存著(zhù)是令人討厭的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會(huì )贏(yíng)得生存的尊嚴！
鄭振鐸貓讀后感 篇3
自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。
因為我感觸頗深，我自認為沒(méi)有傷害過(guò)小動(dòng)物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責備。他充滿(mǎn)愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。我同情這只小貓，也同情作者，因為我知道被人冤枉的痛苦，而知道冤枉了別人卻無(wú)法彌補時(shí)，是更痛苦的。
這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著(zhù)老虎的權威，來(lái)震懾動(dòng)物，甚至蒙騙了老虎，由此可見(jiàn)在權威面前，其他的是多么的“微不足道”。
這種現象不止處于人與動(dòng)物之間，還存在于動(dòng)物與動(dòng)物之間。歷史上，出現了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰時(shí)，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人鄭振鐸貓讀后感鄭振鐸貓讀后感。斬后才醒悟過(guò)來(lái)，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時(shí)已晚。再也沒(méi)法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體，而曹操無(wú)疑是個(gè)權威，在權威面前，弱勢群體不能解釋什么，更不能爭辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。
說(shuō)明了做事不能主觀(guān)臆斷，應該多動(dòng)點(diǎn)腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對于弱勢群體，我們更應該去關(guān)懷他們，而不應該去傷害他們。不管人還是動(dòng)物，都是平等的。
鄭振鐸貓讀后感 篇4
今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐，我想去在小學(xué)三年級時(shí)我養貓的場(chǎng)景。
記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來(lái)說(shuō)：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動(dòng)物當場(chǎng)就說(shuō)要，媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓，它們長(cháng)得很可愛(ài)，毛是黑白相見(jiàn)的，這兩只貓長(cháng)得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來(lái)，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來(lái)，媽媽便拿來(lái)兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽(yáng)臺上。
三四天過(guò)去了，貓有點(diǎn)和我們熟了，但貓還是很怕生。當我們要摸它時(shí)會(huì )發(fā)出一種叫聲。今天是周末，表妹來(lái)到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因為媽媽說(shuō)：“這兩只貓很臟，養起來(lái)太麻煩了要把它們丟掉，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn)。
我拿了不要用的盆子裝滿(mǎn)溫水，拿來(lái)兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進(jìn)水中，那貓拼命的掙扎著(zhù)，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見(jiàn)了很生氣地過(guò)來(lái)“叫你不要養貓還要養，等下扔掉，”媽媽找來(lái)一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時(shí)我也很生氣便提著(zhù)來(lái)到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來(lái)，天空中下著(zhù)小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著(zhù)，好可憐��！我想重新再帶回去，媽媽下來(lái)把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己，站在陽(yáng)臺向下望著(zhù)兩只貓，小貓在雨中一直叫著(zhù)，雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。
下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠無(wú)法原諒自己。
自此，我家再也沒(méi)有養過(guò)貓了。
鄭振鐸貓讀后感 篇5
教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇于自責的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對我也特別偏愛(ài)，我想這是因為我連續考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué)，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去��！對五年級的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽(tīng)著(zhù)也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說(shuō)：“老師，您念錯了！是'撒’尿，不是'撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時(shí)坦率地承認自已的疏忽，該多好啊，不僅會(huì )迅速修補他受損的形象，甚至會(huì )留下一段佳話(huà)�？上а�，他在為自己的讀法做了簡(jiǎn)要的辯解之后，開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓斥，從這以后，他再也不理我了�，F在想起他來(lái)，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。
后來(lái)，我自己也做了老師。吸取他的教訓，每接一個(gè)新班級，我會(huì )首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫(xiě)了十幾年的錯別字，改掉了從小就養成的不正確的書(shū)寫(xiě)習慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當、失度，批評學(xué)生錯了、重了，都毫不猶豫地向學(xué)生說(shuō)“對不起”。這樣做，不僅無(wú)損于老師的尊嚴，反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒(méi)有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無(wú)知；也沒(méi)有十全十美的人，要敢于承認自己的缺點(diǎn)和錯誤。同學(xué)們正處在長(cháng)知識、長(cháng)見(jiàn)識的黃金時(shí)期，尤其需要培養敢于認錯的品質(zhì)。
鄭振鐸貓讀后感 篇6
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽�！睅浊昵�，孔子錯失子羽，因為以貌取人;幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因為以貌取貓。貓已不在，自責與愧疚卻永久不會(huì )不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ)，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動(dòng)的細節描述，感知描述對象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度�！败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個(gè)案件的原委始末：
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo)，學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據文本資料自行擬定)
線(xiàn)索——凝望;嘴里仿佛吃著(zhù)什么(欲加之罪何患無(wú)辭)
真正的兇手——野貓
第二課時(shí)進(jìn)行對主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ)，我的虐待和暴怒;內在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂(yōu)郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見(jiàn)，應當公平公正;不能主觀(guān)臆測，要客觀(guān)平等;要有維護正義的社會(huì )職責心，要勇于制止不當行為。其二，人與自己相處時(shí)，要懂得完善自己、自己反省并正視自己，性格決定命運，那我們難道不能夠通過(guò)改變性格來(lái)改變命運嗎勿以貌取人，要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人，要平等;勿主觀(guān)斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下，然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說(shuō)。而當他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí)，再回過(guò)頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現文章內含太多太多的巧合與不合理之處，結局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言，也沒(méi)有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對于語(yǔ)文老師，尤其是對于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。
鄭振鐸貓讀后感 篇7
貓，一種可愛(ài)的動(dòng)物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢?
在文中作者家養了三只貓，但都以死亡或失蹤為結局。為什么”我“家養了這三只貓后永久不養貓?
在鄰居家我家得到了第一只貓，因為我的妹妹十分喜歡貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們全家都對這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀。但是過(guò)了幾天，媽媽又從舅舅家帶來(lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài)，因為這只貓還學(xué)會(huì )了捉老鼠，得到了我們全家老小的認可，可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門(mén)口伏著(zhù)一向可憐的小貓，我將它養著(zhù)，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當他不存在，但有一天妻買(mǎi)了兩只鳥(niǎo)回來(lái)，這對什么都不注意的貓，這天對鳥(niǎo)個(gè)性注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了，大家一致認為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo)，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養貓。
我認為我自己的過(guò)失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應愛(ài)護小動(dòng)物。
鄭振鐸貓讀后感 篇8
貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物，大家一定都見(jiàn)過(guò)貓，描寫(xiě)過(guò)貓，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么簡(jiǎn)短，命運是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養不活，她總共養過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái)，經(jīng)過(guò)了這些事，她們再也不養貓了。
三妹養的第一只貓非�？蓯�(ài)，花白的顏色，天真可愛(ài)！可惜，第一只貓因為不吃東西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養不良死了，三妹非常傷心。
第二只貓相對來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見(jiàn)了，大家急得團團轉。有人猜想：貓離家出走了，貓逃跑了。原來(lái)，它太活潑，早上去玩時(shí)，被人抓走了。每個(gè)人都在默默地傷心。
第三只貓非常憂(yōu)郁，可能因為它是撿來(lái)的。不過(guò)它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也不過(guò)問(wèn)。春天來(lái)了，它變得非常壯。但是三妹對它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此，三妹養了兩只小鳥(niǎo)。第二天，一只鳥(niǎo)死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，看見(jiàn)一只黑貓叨走鳥(niǎo)。鄭振鐸發(fā)現自己錯怪了那只貓，心中非常愧疚。兩個(gè)月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，他錯怪了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物，而且用的是自己的暴力，他感到無(wú)比傷心。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng)，犯下永遠不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。
鄭振鐸貓讀后感 篇9
曾在小學(xué)里學(xué)過(guò)老舍的《貓》。前段時(shí)間，又學(xué)習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的可愛(ài)溫順，表達了自己對貓的.極度喜愛(ài)，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的懺悔。
鄭振鐸家養過(guò)三只貓。第一只貓溫順可愛(ài)，活潑動(dòng)人，深受喜愛(ài)，卻無(wú)故病亡，好一段時(shí)間作者不養貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無(wú)良的路人撿走，自此，作者就不養貓。第三只花白貓是在自家門(mén)口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養貓。
在此，我們替花白貓感到悲哀，無(wú)法辯訴，含冤而死�；剡^(guò)頭來(lái)，看看現在的社會(huì )。有多少次出現過(guò)虐待動(dòng)物事件?那些被虐待的動(dòng)物們面目全非，現場(chǎng)慘不忍睹。鄭振鐸先生因為一時(shí)失誤害死了花白貓而自責了一輩子。那些虐待動(dòng)物的你們，良心何在?就因為生活不如意而把氣撒在動(dòng)物身上嗎?你們就沒(méi)有一絲愧疚嗎?虐待動(dòng)物的你們，知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，那些虐待動(dòng)物的人們啊，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續傷害無(wú)辜可憐的小動(dòng)物們了!
鄭振鐸貓讀后感 篇10
振鐸在《貓》一課寫(xiě)到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè )，是人的寵物，是可觀(guān)賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂(yōu)郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來(lái)說(shuō)是弱勢群體，是不能張口說(shuō)話(huà)的無(wú)語(yǔ)者，話(huà)語(yǔ)權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識趣者或者是天性會(huì )討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì )博得人的贊賞寵溺，而不識時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動(dòng)物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無(wú)語(yǔ)，因為它的卑賤。其實(shí)在同一物種內部，也是有弱強之分的，話(huà)語(yǔ)權掌握在誰(shuí)手中，誰(shuí)就有絕對的發(fā)言權，誰(shuí)就是道理的持有者，比如我們人，人的內部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無(wú)盡的內疚，自此永不養貓，可是人呢，人會(huì )因為自己對別人犯下的的過(guò)錯而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話(huà)，恐怕未必會(huì )自責會(huì )懺悔會(huì )向“貓”表白內心的悔過(guò)吧?
都說(shuō)大師的作品，皆有所指;都說(shuō)鄭振鐸養貓寫(xiě)貓，其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書(shū)，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無(wú)從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無(wú)言的苦澀。如芙蓉鳥(niǎo)這樣最喜愛(ài)的寶貝，被吃了失卻了，哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以，很理解妻的斷語(yǔ)，和我重復地叫著(zhù)“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著(zhù)。貓，又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃�？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽(tīng)之入耳，震之于心?也許，你在無(wú)謂地辯白：不，不是我。也許，你在無(wú)望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠地表示：無(wú)論如何，我都感謝你的收留。也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒，讓你的快樂(lè )多點(diǎn)兒。抑或，你這個(gè)精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個(gè)，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你將會(huì )后悔，你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架。無(wú)從猜測了，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊，貓只能無(wú)言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無(wú)言，連辯護也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師，設計了一個(gè)環(huán)節，讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內涵�？墒侵赡鄣暮⒆觽�，如何能明白若有若無(wú)聊勝于無(wú)的貓的內心?就算貓能言語(yǔ)，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò)，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個(gè)性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護�？稍谀莻�(gè)主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí)，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥(niǎo)，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因為你的出現，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無(wú)需默默，讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原�！拔倚睦锸值碾y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，為什么會(huì )分明地聽(tīng)到還有那么多的無(wú)罪的花貓在悲鳴?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請記住，沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無(wú)須辯護，但愿人們不再無(wú)言。
這個(gè)單元是以動(dòng)物為主題的單元，可是不管人類(lèi)怎樣提拔動(dòng)物作主要角色，動(dòng)物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無(wú)論如何也是不能彌合的。
鄭振鐸在《貓》一課寫(xiě)到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè )，是人的寵物，是可觀(guān)賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂(yōu)郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來(lái)說(shuō)是弱勢群體，是不能張口說(shuō)話(huà)的無(wú)語(yǔ)者，話(huà)語(yǔ)權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識趣者或者是天性會(huì )討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì )博得人的贊賞寵溺，而不識時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動(dòng)物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無(wú)語(yǔ)，因為它的卑賤。其實(shí)在同一物種內部，也是有弱強之分的，話(huà)語(yǔ)權掌握在誰(shuí)手中，誰(shuí)就有絕對的發(fā)言權，誰(shuí)就是道理的持有者，比如我們人，人的內部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無(wú)盡的內疚，自此永不養貓，可是人呢，人會(huì )因為自己對別人犯下的的過(guò)錯而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話(huà)，恐怕未必會(huì )自責會(huì )懺悔會(huì )向“貓”表白內心的悔過(guò)吧?
鄭振鐸貓讀后感 篇11
今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》，感觸很多。鄭振鐸先生因為冤屈了一只貓內心充滿(mǎn)了自責，以至永不養貓。我呢，這樣的事我就沒(méi)有嗎?很多年前，有一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)字很潦草，是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天，批作業(yè)時(shí)發(fā)現他的作業(yè)特別工整，我很奇怪，他不可能寫(xiě)這樣的，一定是別人寫(xiě)的。我生氣了，就為他找人寫(xiě)欺騙我。
把他叫到辦公室，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。最后，我讓他寫(xiě)出深刻的檢查，第二天交給我。
他離開(kāi)辦公室的時(shí)候，我看見(jiàn)，兩滴大大的淚流了下來(lái)。我的心不禁一顫，難道有什么不對嗎?一直到晚上，我都感覺(jué)我做錯了什么。忍不住撥通了他家的電話(huà)。他媽媽告訴我，他回家后就開(kāi)始做作業(yè)，而且特別認真。她問(wèn)我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼著(zhù)他寫(xiě)了五遍，還沒(méi)今天寫(xiě)的好呢。
我明白了，是我錯怪了孩子啊!這一夜，我都睡好，我錯怪了孩子，他該多么難過(guò)啊。 第二天，早早的來(lái)到教室，我拿過(guò)他的作業(yè)，竟然比昨天寫(xiě)的還好。我說(shuō)：“孩子們，我要向…..道歉”沒(méi)等我說(shuō)完他竟哽咽的說(shuō)不出話(huà)：“老師，是我以前做的不好，今后我一定努力�！� 孩子，你竟沒(méi)有一句怨言嗎?這次真的是老師錯了呀!
好多年過(guò)去了，想起這件事我就內疚。去年教師節，我收到他從大學(xué)寄來(lái)的賀卡。他說(shuō)：“我的字現在是最好的，我感謝你曾經(jīng)對我的嚴格要求�！蔽覒M愧的無(wú)地自容，他在諷刺我了!
我撥通了他的電話(huà)：“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚：“老師，你說(shuō)什么呢?”我說(shuō)起了那次的事，他說(shuō)，我沒(méi)想到你能面對全班同學(xué)向我道歉，從那時(shí)起我就下決心不讓你失望。
我還能說(shuō)什么呢，只能讓它成為我內心永遠的陰影了。 今天，學(xué)了這篇課文，我對作者的心情理解的更深刻，因為我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷
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