人口手教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的人口手教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人口手教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
認識木、金、火、水、石、山、土、田，能夠讀準它們的字音，并且做相關(guān)的練習
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、聽(tīng)兒歌導入。
1.聽(tīng)老師讀一段兒歌，說(shuō)說(shuō)這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著(zhù)石，山連著(zhù)山，一堆堆土，一方方田。
2.學(xué)生自由交流。(我看到了)
二、出示圖文，讀準字音。
1.看看圖，認認字，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。
2.小老師領(lǐng)讀，教師及時(shí)正音。
(水、山、石都是翹舌音，金是前鼻韻母，注意讀準。)
3.指導讀出韻味來(lái)。
三、圖文結合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫(huà)，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師及時(shí)表?yè)P識記巧妙的學(xué)生。
3.教師小結：這些漢字也是由事物的'形狀變化來(lái)的。在記它們時(shí)，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說(shuō)一個(gè)句子。
四、練習鞏固。
1.摘蘋(píng)果。(出示生字認讀。)木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。(發(fā)下圖片和字片。)
3.認一認，讀一讀�；鹕�、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語(yǔ)。
一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木。)
十加一。(打一字：土。)
口里加個(gè)十，分成四小格。(打一字：田。)
人字在中間，左右各一點(diǎn)。(打一字：火。)
作業(yè)設計：
回家讀一讀這些字，認識它們，并且試著(zhù)口頭組詞
板書(shū)設計：
木、金、火、水、石、山、土、田
人口手教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“人”、“口”、“手”三個(gè)漢字。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解這三個(gè)字的基本含義及其在日常生活中的應用。
激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備
白板或黑板
白板筆/粉筆
字卡（包含“人”、“口”、“手”）
繪畫(huà)紙及彩色筆
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)方式引入：“同學(xué)們，我們每天都要用到哪些身體部位呢？”引導學(xué)生說(shuō)出“人”、“口”、“手”。
二、講解與示范
認讀練習：老師先在白板上寫(xiě)下“人”、“口”、“手”，然后大聲朗讀每個(gè)字，并讓學(xué)生跟著(zhù)一起讀。
書(shū)寫(xiě)指導：
對于“人”字，可以比喻成站立的人形來(lái)幫助記憶。
“口”字比較簡(jiǎn)單，強調其形狀就像嘴巴一樣。
“手”字則可以通過(guò)分解筆畫(huà)的方式教給學(xué)生如何一步步寫(xiě)出完整的字。
意義解釋?zhuān)汉?jiǎn)要介紹這三個(gè)字的意義以及它們在生活中扮演的角色。
三、互動(dòng)環(huán)節
游戲時(shí)間：“找朋友”。將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套字卡，要求他們根據老師的指令找到對應的字卡并展示出來(lái)。
創(chuàng )作時(shí)間：鼓勵孩子們利用繪畫(huà)紙和彩色筆繪制出與“人”、“口”、“手”相關(guān)的圖畫(huà)，并嘗試用這三個(gè)字給自己的`作品命名。
四、總結回顧
讓學(xué)生輪流上臺分享自己創(chuàng )作的作品，并簡(jiǎn)單介紹其中包含了哪幾個(gè)字。
老師再次帶領(lǐng)大家一起復習今天學(xué)到的內容。
家庭作業(yè)
請家長(cháng)協(xié)助，在家中尋找含有“人”、“口”、“手”的物品，并拍照記錄下來(lái)；下次上課時(shí)帶回學(xué)校與大家分享。
人口手教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
認識漢字“人”“口”“手”，理解其與身體部位的對應關(guān)系。
通過(guò)游戲、兒歌和手工活動(dòng)，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
培養幼兒觀(guān)察、模仿和表達能力。
教學(xué)準備：
漢字卡片（“人”“口”“手”），配以身體部位圖片。
彩色黏土、畫(huà)紙、彩筆。
兒歌《小手拍拍》音頻。
獎勵貼紙（星星、花朵等）。
教學(xué)過(guò)程：
導入（5分鐘）
播放《小手拍拍》兒歌，幼兒跟隨音樂(lè )做動(dòng)作（拍手、指口、叉腰等）。
提問(wèn)：“我們剛才用了身體的哪些部位？”引導幼兒說(shuō)出“口”“手”。
新授（15分鐘）
展示圖片（手），提問(wèn)：“我們用什么寫(xiě)字、拿東西？”引導幼兒說(shuō)出“手”。
出示漢字“手”，對比圖片與字形，講解“手”像手指張開(kāi)的形狀。
幼兒舉起雙手，說(shuō)“我有兩只手”。
展示圖片（嘴巴），提問(wèn)：“我們用什么吃飯、說(shuō)話(huà)？”引導幼兒說(shuō)出“口”。
出示漢字“口”，對比圖片與字形，講解“口”像嘴巴的'形狀。
幼兒用手指指自己的“口”，并說(shuō)“這是口”。
展示圖片（一個(gè)人站立），提問(wèn)：“這是什么？”引導幼兒回答“人”。
出示漢字“人”，對比圖片與字形，講解“人”像一個(gè)人張開(kāi)雙臂。
幼兒用身體模仿“人”的姿勢，加深記憶。
漢字“人”：
漢字“口”：
漢字“手”：
游戲鞏固（10分鐘）
“漢字蹲”游戲：
幼兒分組，每組代表一個(gè)漢字（人、口、手）。教師喊口令：“人蹲，人蹲，人蹲完口蹲！”相應組幼兒快速蹲下，錯誤者淘汰。
“身體貼漢字”游戲：
幼兒用彩色黏土捏出“人”“口”“手”的形狀，貼在畫(huà)紙上，并標注漢字。
總結與延伸（5分鐘）
復習漢字“人”“口”“手”，幼兒集體朗讀。
布置家庭任務(wù)：回家后，用手指向自己的“口”和“手”，并告訴家長(cháng)“這是口，這是手”。
教學(xué)評價(jià)：
觀(guān)察幼兒在游戲中的參與度和漢字識別能力。
通過(guò)幼兒的手工作品，評估其對漢字的理解和創(chuàng )造力。
人口手教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
鞏固漢字“人”“口”“手”的認讀與書(shū)寫(xiě)，理解其字義和組詞能力。
通過(guò)情景對話(huà)和寫(xiě)作練習，提升幼兒的'語(yǔ)言表達能力。
培養幼兒觀(guān)察生活、運用漢字的意識。
教學(xué)準備：
漢字卡片（“人”“口”“手”），配以生活場(chǎng)景圖片（如人走路、口吃飯、手寫(xiě)字）。
田字格本、鉛筆。
情景對話(huà)卡片（如“我用手寫(xiě)字”“我用口吃飯”）。
獎勵貼紙（小紅花、小星星）。
教學(xué)過(guò)程：
復習導入（5分鐘）
快速認讀漢字“人”“口”“手”，幼兒舉手搶答。
提問(wèn)：“你能用‘人’‘口’‘手’各說(shuō)一個(gè)詞嗎？”引導幼兒回答（如“人民”“人口”“手工”）。
新授與拓展（15分鐘）
展示圖片（不同手勢），提問(wèn)：“這些手在做什么？”引導幼兒說(shuō)出“揮手”“鼓掌”“拿東西”。
講解“手”可以組成很多詞，如“手工”“手表”。
幼兒用“手”造句，并寫(xiě)在田字格本上（如“我用手畫(huà)畫(huà)”）。
展示圖片（不同口形的表情），提問(wèn)：“這些口在做什么？”引導幼兒說(shuō)出“笑”“哭”“吃”。
講解“口”可以組成很多詞，如“口腔”“口號”。
幼兒用“口”組詞，并寫(xiě)在田字格本上（如“口水”“口紅”）。
展示圖片（不同職業(yè)的人），提問(wèn)：“這些人都是誰(shuí)？”引導幼兒說(shuō)出“醫生”“老師”“工人”等。
講解“人”可以組成很多詞，如“人們”“人類(lèi)”。
幼兒在田字格本上書(shū)寫(xiě)“人”，教師巡視指導。
漢字“人”：
漢字“口”：
漢字“手”：
情景對話(huà)與寫(xiě)作（10分鐘）
情景對話(huà)：
幼兒兩人一組，抽取情景對話(huà)卡片，進(jìn)行對話(huà)練習（如A：“你用手做什么？”B：“我用手寫(xiě)字�！保�。
寫(xiě)作練習：
幼兒在田字格本上寫(xiě)一段話(huà)，包含“人”“口”“手”三個(gè)字（如“我是一個(gè)人，我用口吃飯，用手寫(xiě)字�！保�。
總結與延伸（5分鐘）
展示優(yōu)秀寫(xiě)作作品，幼兒集體朗讀。
布置家庭任務(wù)：回家后，用“人”“口”“手”各寫(xiě)一個(gè)句子，并讀給家長(cháng)聽(tīng)。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)情景對話(huà)和寫(xiě)作練習，評估幼兒的語(yǔ)言表達能力和漢字運用能力。
檢查田字格本上的書(shū)寫(xiě)，評估幼兒的漢字書(shū)寫(xiě)規范性和美觀(guān)度。
人口手教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
學(xué)生能夠識別并書(shū)寫(xiě)漢字“人”、“口”、“手”。
通過(guò)活動(dòng)加深對這三個(gè)字意義的理解。
培養學(xué)生對中國文化的興趣。
教學(xué)準備
白板或黑板及相應顏色的筆
字卡（包含“人”、“口”、“手”）
與這三個(gè)字相關(guān)的圖片
練習紙
教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示與“人”、“口”、“手”相關(guān)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并簡(jiǎn)單介紹這三個(gè)字在中國文化中的'重要性。
學(xué)習新詞
向學(xué)生逐一展示“人”、“口”、“手”的字卡，同時(shí)在白板上寫(xiě)下這些字。
解釋每個(gè)字的意義及其在日常生活中的應用例子。
鼓勵學(xué)生模仿老師的發(fā)音，嘗試自己讀出這三個(gè)字。
互動(dòng)環(huán)節
進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用身體語(yǔ)言表示出“人”、“口”、“手”。例如，當老師說(shuō)“手”時(shí)，學(xué)生們可以舉起自己的手。
分發(fā)練習紙，讓學(xué)生試著(zhù)摹寫(xiě)這三個(gè)字。教師巡視指導，確保每位同學(xué)都能正確書(shū)寫(xiě)。
復習鞏固
通過(guò)小游戲的方式復習所學(xué)內容，比如快速閃現卡片讓學(xué)生說(shuō)出對應的漢字。
討論生活中哪些地方可以看到或者使用到今天學(xué)到的漢字。
家庭作業(yè)
要求學(xué)生回家后向家人展示今天學(xué)到的內容，并嘗試找到更多含有“人”、“口”、“手”的詞語(yǔ)。
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