學(xué)校加強專(zhuān)業(yè)建設促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的工作報告
學(xué)校加強專(zhuān)業(yè)建設促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的工作報告
一、問(wèn)題及原因
師資隊伍建設是學(xué)校發(fā)展的首要工作和基礎性工作。就我校情況而言，教師的平均年齡為40歲，平均教齡20年。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐形成了相對固定的、也比較有效的教學(xué)模式，多年的積淀形成了一定的教學(xué)平衡。但換一個(gè)角度來(lái)看，這種平衡也可以看成是一種停滯不前、原地徘徊。教師專(zhuān)業(yè)知識體系滯后、專(zhuān)業(yè)知識結構老化、專(zhuān)業(yè)知識更新遲緩。這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)作教學(xué)狀態(tài)中的高原期，教學(xué)發(fā)展階段的瓶頸現象，屬于盤(pán)整階段。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的、不斷成長(cháng)著(zhù)的，在新課程改革的背景下，迫切需要尋找到一條從盤(pán)整到突破、到提升的路徑。
產(chǎn)生這一現象的原因是多方面的。我校辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊深厚，教育教學(xué)質(zhì)量高，入讀我校學(xué)生人數多，平均班額大、安全隱患多、教學(xué)任務(wù)重、家長(cháng)社會(huì )期望值高，教師日常事務(wù)性工作繁雜，忽視了自身素質(zhì)的修煉；教育方向不夠明確，教育目標不夠明晰，教學(xué)理念落后，只顧埋頭拉車(chē)，無(wú)暇抬頭看路；工作取得一定成效后自足自滿(mǎn)，產(chǎn)生以不變應萬(wàn)變的心態(tài)，功勞簿前固步自封；工作中缺乏職業(yè)理想，缺乏職業(yè)追求，得過(guò)且過(guò)，維持現狀，因職業(yè)倦怠而失去了工作的熱情、進(jìn)取的動(dòng)力；雖有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，但因種種條件和原因的限制，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展各自為營(yíng)，沒(méi)有尋找到恰當的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方法、合適的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑。
二、對策及措施
20xx年上學(xué)期以來(lái)，我校認真組織黨員、教師學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一系列文件精神，深刻領(lǐng)會(huì )到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展就是要實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展、健康發(fā)展、又好又快發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展、全面發(fā)展。學(xué)校教育要科學(xué)發(fā)展，教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設是關(guān)鍵，培訓要先行。教師的“源頭活水”，決定著(zhù)學(xué)生“渠水”的質(zhì)量。為此，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，樹(shù)立“以人為本、科研興校、提升內涵”新理念，確立“立足崗位、提高能力、積淀底蘊、發(fā)展自我”的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指南，堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重、理論與實(shí)踐相統一、學(xué)用一致，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，以適應新課改及學(xué)生成長(cháng)的需要，營(yíng)造和諧教育氛圍，實(shí)現學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展與可持續發(fā)展。
具體措施如下：
1、教研沙龍暢所欲言
志趣相投的教師自發(fā)組織成立教研沙龍，不定期進(jìn)行聚會(huì )，以聊天式、閑談式、茶座式等形式，在寬松愉快的氛圍中，探討教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，交流教學(xué)心得、點(diǎn)滴收獲，共享教學(xué)教學(xué)經(jīng)典，暢談教學(xué)構思。
2、邀請專(zhuān)家現場(chǎng)講座
學(xué)校特邀四川省小學(xué)教師培訓中心的專(zhuān)家對全校教師進(jìn)行《教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)培訓講座》，指導、引領(lǐng)我校教師提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、加快自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、攜手名校深化課改
邀請四川大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)清水河分校名師新秀到我校進(jìn)行課堂觀(guān)摩交流活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《品水》，自然、清新、質(zhì)樸、靈秀；數學(xué)廣角《用字母表示數》，選材新穎、教法靈動(dòng)，開(kāi)啟心智、啟迪思維；美術(shù)課《神奇的科幻畫(huà)》，活潑而不事張揚，平實(shí)卻不失華彩，簡(jiǎn)約中蘊含豐富，流暢中兼具波瀾。兩校教師進(jìn)行了深入的研討、真誠的交流、熱烈的學(xué)術(shù)討論。清水河分校領(lǐng)導的校園文化建設專(zhuān)題《讓若水教育處處留痕》，圍繞該�！八幕苯逃厣�，介紹了校園環(huán)境、班級文化、活動(dòng)展示等，彰顯了“質(zhì)樸、靈動(dòng)、勇敢“的育人理念�！督處熽犖榻ㄔO》交流了以“上善學(xué)校，若水教育”為宗旨，建設一支像水一樣有德行、有情意、有志向、有毅力、胸懷寬廣、善施教化的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的經(jīng)驗和做法。我校教師零距離地接受了新理念、新思想的洗禮。
4、師徒結對教學(xué)相長(cháng)
教師之間開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，鼓勵教師跨年級、跨學(xué)科結對，使相互學(xué)習的內容更加豐富多元。師徒之間互相聽(tīng)、評課，交流體會(huì )、感悟，定期填寫(xiě)學(xué)習反饋表。
5、小組磨課互幫互助
學(xué)校開(kāi)展的各學(xué)科主題教研課，以“教研合作小組打磨優(yōu)質(zhì)課堂”的形式進(jìn)行，把“教研”因素滲透到教學(xué)各環(huán)節中，調動(dòng)參與者的自主性、積極性，激活其內在動(dòng)力。一個(gè)教研合作小組一個(gè)學(xué)期提供一堂完整的、示范性的教研課案例，發(fā)揮教研課的最大效益�！澳フn小組”中的三位老師分別承擔課前設計、課堂展示、評課議課任務(wù)，既分工又合作，充分發(fā)揮集體的智慧解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。課前一周、課后一周分別在集體備課時(shí)間集中進(jìn)行說(shuō)課、議課，教師在磨課過(guò)程中更新理念、探求方法、磨礪鍛煉、自我提高，增強了合作意識、團隊精神。
6、建設網(wǎng)站搭建平臺
在學(xué)校的金色校園網(wǎng)站中開(kāi)設教學(xué)園地、教育科研、資源下載欄目，開(kāi)展校園網(wǎng)師資培訓，介紹國內外教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，發(fā)表教師論文、隨筆、個(gè)性教案，提供相關(guān)教育資源等。
三、取得成效
1、明確了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向性，增強了目的性，收到了實(shí)效。
2、為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了多元化的發(fā)展渠道，拓寬了發(fā)展空間。
3、以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為突破口，豐富了校本培訓的內容，創(chuàng )新了學(xué)校教學(xué)教研工作。
4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)了學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展。
四、啟示建議
1、構建長(cháng)效機制，使教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作制度化、系統化、常規化。
2、領(lǐng)導帶頭示范與教師自身發(fā)展相結合，促進(jìn)教師內外兼修、兼容并蓄，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的水平。
3、加強語(yǔ)數學(xué)科外的專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)化培訓，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的均衡和諧充分發(fā)展。
4、統籌兼顧，以人為本，堅持教師專(zhuān)業(yè)化的科學(xué)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展之路，結合我校實(shí)際，把學(xué)校辦出特色，辦出品味。
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