《水資源的合理利用》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《水資源的合理利用》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水資源的合理利用》教案1
一、教學(xué)目的
1．知識與技能
�、拍芘e例說(shuō)明主要的水資源短缺問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因。
�、普莆杖祟�(lèi)對水資源不合理利用造成的問(wèn)題，了解一些保護、合理利用水資源的成功經(jīng)驗。
2．過(guò)程與方法
�、磐ㄟ^(guò)分析“世界淡水資源豐缺狀況圖”和“中國淡水資源豐缺狀況及主要跨流域調水路線(xiàn)圖”，了解世界和我國淡水資源的空間分布。
�、扑妓鹘鉀Q地區性水資源不足的辦法。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、哦玫Y源對人類(lèi)生存的重要性。
�、菩纬晒澕s資源、保護環(huán)境的意識，在自己的生活中養成節約用水的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．水資源利用中存在的主要問(wèn)題。
2．水資源的合理利用和保護。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、我國南水北調各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)分析；
2、不合理利用地下水資源產(chǎn)生的問(wèn)題；保護地下水資源的措施。
四、教學(xué)方法
案例分析法、讀圖分析法、啟發(fā)式講述法。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課程導入
展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災現狀、救災情況。
讀圖片讓學(xué)生感受，并由老師在討論中總結出“大量的洪水沒(méi)辦法利用，很多地方又嚴重缺水�！庇纱艘胝n題：水資源的利用和保護。
環(huán)節二：水資源利用中存在的問(wèn)題
帶著(zhù)問(wèn)題探討：生活在水球上，為什么會(huì )缺水呢？
1．展示“地球上各類(lèi)水體構成圖”，師生討論后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本來(lái)就少，而大多數淡水是冰川水和深層地下水，人類(lèi)難以利用�，F階段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、淺層地下水，它們只占淡水的0.3%，只占地球水總量的十萬(wàn)分之七。
2．展示“世界水資源分布圖”和“中國水資源分布圖”，引導學(xué)生讀圖，提問(wèn)：
世界和中國，哪些地方水資源缺乏？（蒸發(fā)量大于降水量）
以中國為例，最干旱的地方最缺水嗎？為什么？（不是，華北地區水資源缺口大于降水最少的西北地區。）
結論：缺水的原因，除降水量與蒸發(fā)量之外，還和用水量有關(guān)，而用水量與人口密度、工農業(yè)集中程度有關(guān)。
3．閱讀一段資料
淮河穿城而過(guò)，守著(zhù)淮河沒(méi)水喝，這是淮河流域居民生活的真實(shí)寫(xiě)照。陳老漢就住在被固定在淮河岸邊的一艘小船上，每隔十天半個(gè)月，就要劃著(zhù)小筏子到數里外的蚌埠閘附近取水。取回來(lái)的水貯在水缸里，放上明礬澄清幾天才能用。平時(shí)洗衣、洗菜、做飯都得靠它。
讓學(xué)生討論：陳老漢家為什么飲水困難？為什么不喝淮河水？
結論：淮河被污染嚴重。
4．水是生命之源，卻又如此短缺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些浪費水的現象？
答案：工業(yè)利用率低、農業(yè)漫灌、生活浪費、市政建設造成水管破裂……
5．提問(wèn)：住在水球上，還有很多地方缺水。造成水資源不足的'原因有哪些？
讓學(xué)生總結，在老師的引導下得出結論：
�、诺厍蛏峡捎玫牡壤�，僅占十萬(wàn)分之七；
�、朴捎跉夂虿町�，水資源存在時(shí)間和空間上的差異，干旱地區和干旱季節缺水；
�、侨丝诔砻�，工農業(yè)用水量大也是重要原因；
�、人廴緡乐�，造成水資源減少；
�、伤Y源浪費現象也十分嚴重。
環(huán)節三：解決水資源利用中存在的問(wèn)題（合理利用和保護）
列出前面的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，一條一條地討論解決。
1、針對時(shí)間差異，季節缺水�！匏畮�。
2．針對地區差異，如我國華北地區缺水�！缌饔蛘{水，南水北調。
3．針對用水量大、浪費嚴重�！_(kāi)源節流；提高水源利用效率，節約用水。
�、藕Ｋこ�。（討論得出：可以以太陽(yáng)能作為能源。）
�、朴晁匦罟こ�。（P36案例，《北京城市雨水利用》，討論案例后的“思考”。）
�、枪澕s用水。工業(yè)上循環(huán)利用，提高利用效率；農業(yè)上推廣噴灌和滴灌；
生活上節藥用水；遵守《水法》，提高節水意識。
4．針對水污染現象�！婪ㄅ盼�，污水處理再利用。
�、偶訌姺ㄖ乒芾�，污水達標排放。
�、仆茝V污水處理工程，污水再生利用。
環(huán)節四：專(zhuān)題探索：水資源與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系。
1．有些地區生態(tài)惡化，降水量比往年減少，旱災增加。
——退田還湖、退耕還林、退牧還草，這樣可以增加空氣濕度，增加降水，改變江河斷流、湖泊萎縮、濕地干涸的現象。
2．有些地區地下水利用過(guò)度。
讓學(xué)生討論：造成哪些問(wèn)題？怎解決這些問(wèn)題？
結論：
造成：潛水水位下降；形成地下水漏斗區；地面下沉；沿海還會(huì )出現海水入侵地下水。
措施：限量開(kāi)采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配運用；回灌補源。
環(huán)節五：小結
水是生命之源，水資源利用中存在很多問(wèn)題，造成水資源短缺和生態(tài)問(wèn)題。我們要合理利用水這種寶貴資源，保護水環(huán)境，實(shí)現生態(tài)可持續發(fā)展和經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展。
練習：保護和合理利用水資源有哪些措施？
《水資源的合理利用》教案2
一、課標以及課標分析
1、課標要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的時(shí)空分布？③水資源的數量和質(zhì)量各怎樣影響人類(lèi)社會(huì )的經(jīng)濟活動(dòng)？④水資源數量、質(zhì)量如何對人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開(kāi)源、節流兩個(gè)方面來(lái)合理開(kāi)發(fā)利用水資源。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�、倭私馑Y源的概念和衡量水資源的具體指標。
�、谶\用圖表說(shuō)明我國和世界水資源時(shí)空分布特征。
�、壅f(shuō)明水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。
�、芰私馑Y源面臨的問(wèn)題和實(shí)現水資源可持續發(fā)展的措施。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
�、谕ㄟ^(guò)案例分析和活動(dòng)設計，培養學(xué)生思維方式，挖掘學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
�、弁ㄟ^(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè)，倡導合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、贅�(shù)立資源利用的可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。
�、谠鰪妼W(xué)生水資源的憂(yōu)患意識，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)，養成節約用水的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。
難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
四、教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習、案例分析法、合作探究教學(xué)法
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)手段
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備：
1、按學(xué)習小組分6人一組，共10組。
2、預習教材內容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。
3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問(wèn)題、如何解決等）。
�。ǘ┬抡n導入：
用一張圖片引入本節課的內容（沒(méi)有水就不能“活”）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
第一部分 水資源及其分布
水資源是我們賴(lài)以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的'存在。水是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學(xué)閱讀書(shū)本上的第一部分內容，然后談?wù)勀銓λY源的理解。
學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。
問(wèn)：這些淡水資源是不是全部能為人類(lèi)所利用呢？
答：目前人類(lèi)較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水
教師總結：可見(jiàn)，陸地上的淡水資源本來(lái)就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類(lèi)所開(kāi)發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著(zhù)看第一部分的內容，稍后進(jìn)行搶答。
一、判斷題
�。�1）影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）
�。�2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
�。�3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）
二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：
�。�1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？
答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
�。�2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？
答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲
問(wèn)：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？
答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。
導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
三、讀《中國水資源分布圖》搶答
1）、我國的水資源的空間分布狀況
答：南方多，北方少；東部多，西部少
2）、我國水資源時(shí)間分布狀況
答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏
3）、導致我國水資源時(shí)空分布不均的原因
答：受季風(fēng)、地形條件的影響
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答）教師總結：
�。�1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發(fā)量
�。�2）衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。
多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量
�。�3）水資源的分布規律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說(shuō)，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說(shuō)，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。
C、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
承轉：由于水是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展影響很大。它的數量跟質(zhì)量會(huì )對人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經(jīng)濟的發(fā)展。
第二部分 水資源與人類(lèi)社會(huì )
晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~20xx，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經(jīng)濟較發(fā)達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問(wèn)題。由此可見(jiàn)，水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系十分密切。
問(wèn)：水資源與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系表現哪些方面呢？
答：水資源的數量和質(zhì)量
問(wèn)：水資源的數量和質(zhì)量如何對區域經(jīng)濟產(chǎn)生影響？
答：1、水資源的數量影響經(jīng)濟活動(dòng)規模的大小。
�。ㄍ瑫r(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）
2、水資源的質(zhì)量也會(huì )影響一個(gè)地區經(jīng)濟活動(dòng)的效益
�。ㄍ瑫r(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明）
在不同的時(shí)代，水資源的數量與質(zhì)量對區域經(jīng)濟的影響程度有所不同。請同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：
�。�1）20xx多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，農業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？
答：當時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農業(yè)沿河湖地區分布
�。�2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規模有什么變化？農業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？
答：采用地表水，生產(chǎn)規模變大；農業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始向有豐富地下水的地區分布
�。�3）20世紀50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴展到哪里？
答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區
�。�4）從這個(gè)變化過(guò)程中，你得到了什么啟示？
答：在科技較落后的時(shí)代，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區發(fā)展；隨著(zhù)科技的發(fā)展，拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區同樣得到發(fā)展。
教師總結：可見(jiàn)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對資源的依賴(lài)程度越來(lái)越小。水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。但是隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來(lái)越嚴重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來(lái)我們請部分小組來(lái)分享他們的成果。分析陳埭水資源問(wèn)題及導致這種問(wèn)題的原因。
�。▽W(xué)生上臺進(jìn)行資料交流）
教師總結：可見(jiàn)科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)上的收獲，但是人類(lèi)對水資源的需求增加，過(guò)度利用和污染等加劇了水資源短缺。
承轉：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著(zhù)人口的持續增長(cháng)，工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來(lái)越嚴峻，如何合理利用水資源呢？
第三部分 合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處
1、以色列的自然環(huán)境適應發(fā)展農業(yè)嗎？
答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農業(yè)
2、以色列如何將水資源由少變多？
答：1、開(kāi)源：海水淡化；2、節流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強對水資源的管理等
3、從以色列發(fā)展農業(yè)的奇跡中，對中國西北農業(yè)發(fā)展有何啟示？
答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節水農業(yè)
探究二：解析咸海的憂(yōu)慮
1）咸海憂(yōu)慮什么？
答：咸海的面積不斷減少
2）導致這種后果的原因是什么？
答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類(lèi)無(wú)節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
3）產(chǎn)生怎樣的后果？
答：使該地區大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問(wèn)題，傳統漁業(yè)衰落等問(wèn)題。
探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：
1．我國水資源時(shí)空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因。
2．人口增長(cháng)過(guò)快，工農業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。
3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。
4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。
解決措施：
1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染。
2、跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑。
3、大力發(fā)展節水農業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。
探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）
本節小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類(lèi)容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數量和質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)利用，途徑主要是開(kāi)源、節流。但具體問(wèn)題要具體分析，要根據各地方的實(shí)際來(lái)采取開(kāi)源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續利用和社會(huì )的可持續發(fā)展。
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調查報告
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