粵教版《論毅力》教案
粵教版《論毅力》教案
教學(xué)目標
1、辨識常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的含義和用法。
2、把握本文的中心論點(diǎn)；理解文中正反對舉的說(shuō)理方法；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)理方法及中心的把握。
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
“少年強則國強，少年弱則國弱”，這是近代政治家、學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬Z(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。他把振興國家的重任寄托在少年身上，還為此寫(xiě)了很多勸戒文章。這節課學(xué)習他的《論毅力》，會(huì )得到很多啟示。
二、簡(jiǎn)介作者：
梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號任公，別署飲冰室主人，廣東新會(huì )人，光緒舉人。我國近代資產(chǎn)階級啟蒙思想家，文學(xué)家，學(xué)者，是中國近代思想的一個(gè)主要代表人物，最早用資歷產(chǎn)階級史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)研究中國歷史，也是最早高度評價(jià)和極力提倡小說(shuō)創(chuàng )作的人。
梁?jiǎn)⒊杂锥鄬W(xué)，據說(shuō)六歲時(shí)讀完四書(shū)五經(jīng)，12歲中秀才，17歲中舉人，奉康有為為師，習經(jīng)世致用之學(xué)，兩人號稱(chēng)“康梁”，早年鼓吹變法維新，是維新的中心人物。變法失敗后留亡日本，一方面辦報宣傳君主立憲，堅持改良主義立場(chǎng)，反對資產(chǎn)階級民主革命，一方面努力于對西方社會(huì )科學(xué)的介紹，和對中國傳統學(xué)術(shù)思想，歷史文化的整理研究，1912年9月回國，反對袁世凱稱(chēng)帝。1918年底，赴歐洲各國游歷，并寫(xiě)下《歐游心影錄》。辛亥革命后歷任司法總長(cháng)，財政總長(cháng)等職。晚年任清華大學(xué)教授（四大國學(xué)大師之一），出版過(guò)多種學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)。文學(xué)創(chuàng )作上以政治，傳記，雜文的成就最高，主要著(zhù)述有《飲冰室合集》。
三、解題：
本文節選自《飲冰室文集》中的《專(zhuān)集，新民說(shuō)》。寫(xiě)于1902年，即變法第四年。變法失敗后，志士同仁，損失慘重，環(huán)境險惡，在這種逆境下，梁?jiǎn)⒊氲搅斯沤裰型鈧ゴ蟮某晒?jīng)驗——毅力，以此為突破口，證明只有憑著(zhù)堅韌的毅力，才能征服逆境，實(shí)現人生的追求，以此激勵在變法之后處于逆境的同志。
四、分析內容：
全文共二段
一（第1段）：提出全文中點(diǎn)論點(diǎn)：“有毅力者成，反是者敗，”
二（第2段）論證論點(diǎn)：
第一層：
1、人生歷程都有逆順，論證阻力是無(wú)法回避的。
2、分析五種不同類(lèi)型的人對待阻力、逆境的不同態(tài)度和結果，論證毅力的重要性。
第二層：從“逆”，“順”的轉化進(jìn)一步論毅力的作用
1）從挫折而不退說(shuō)起，辨證地闡明逆與順的關(guān)系
2）從如何對待“蹇”與“幸”的對比中，得出“毅力”是成功之關(guān)鍵。
3）以“操舟”喻對待逆境，沒(méi)有毅力的人是不可 能達到勝利彼岸的。
第三層：以孔孟言論作結，歸納全文的結論，“成敗之數，視此而已“（與第一段呼應）
五、論述結構
起：提出“成敗之林”的話(huà)題。
承：提出中心論點(diǎn)——“曰：有毅力者成，反是者敗�！�
轉：轉入論證
分論點(diǎn)一：人生歷程都有逆順，毅力至強，才能成功。
論據：十六七逆境，十三四順境，總有阻力
志力薄弱者……其次弱者……稍強者……更稍強者……至強之人
分論點(diǎn)二：逆境可以轉化成順境，條件是要有毅力。
論據：事情總是會(huì )變化的（逆境順境會(huì )交替出現）
運氣一視同仁（不必總羨慕他人）
半途而廢永遠到不了終點(diǎn)（譬如操舟）
分論點(diǎn)三：古代圣賢對此早有定論（孔子說(shuō)、孟子說(shuō)）
合：呼應開(kāi)頭（成敗之數，視此而已）
六、藝術(shù)特色：
1、從思路上看，活潑開(kāi)闊，自由暢達。
文章開(kāi)頭從天下古今成敗之林著(zhù)眼，總結了上下幾千年的經(jīng)驗教訓，字字千鈞。接著(zhù)又縱的從人生歷程來(lái)論，橫的從各類(lèi)人對困難阻力的變態(tài)來(lái)談，或古或今，或遠或近，圍繞論點(diǎn)，無(wú)拘無(wú)束。
2、結構上，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)
如：第二段第一層先以人生歷程有順有逆一般規律入手，說(shuō)明人要有毅力，第二層在第一層基礎上，以逆順的轉化，說(shuō)明人必須要有毅力，第三層對一、二層次論證總結，點(diǎn)明中心論點(diǎn)。
又如：第一層中，五種不同類(lèi)型的人對待阻力，逆境的不同態(tài)度和呈現的不同結果，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
3、生動(dòng)形象的比喻
1）以“操舟”比喻“有毅力者”“得從容以進(jìn)度其順”；“反是者”，“故彼岸終不可達也”。
2）孔子“為山”之喻，無(wú)毅力者功虧一簣。
3）以“平地”比喻有毅力者，“雖得一簣”，“吾往也”。
4）孟子“掘井”之喻半途而廢，事業(yè)無(wú)成。
4、層遞句的運用
1）面對逆境與阻力的五種人的不同態(tài)度和結果，“志力薄弱之士”，“次弱者”“稍強者”，“更稍強者”，“至強之人”，一層由一層，層層遞進(jìn)，將“有毅力者”與“反是者”的不同層次都提到了，涵蓋全面，說(shuō)明周密。
2）操者，彼“從容以進(jìn)度其順”，“我則成一日而返焉，或二，三日而返焉或五之日，而返焉，故彼岸終不可達也”，三個(gè)層次的層遞，將“反是者敗”的道理說(shuō)的明明白白。
七、課堂小結：
在逆境中，需要有堅強的毅力！作者以事實(shí)為依據，層層說(shuō)理，表達了“有毅力者成，反是者敗”的觀(guān)點(diǎn)，給我們以很大啟發(fā)。
八、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)“毅力”的名言警句或事跡，寫(xiě)到摘錄本上。
2、我也來(lái)“論毅力”。
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