進(jìn)一法去尾法的教學(xué)反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的進(jìn)一法去尾法的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
進(jìn)一法去尾法的教學(xué)反思 1
用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似數一課，本節課是求商的近似值的兩種變式，是在用四舍五入法求商的近似值的基礎上聯(lián)系一些生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的，比較偏重于對實(shí)際情況的分析，有一定的難度，所以在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，我以學(xué)生討論為主解決，在這節課的教學(xué)中，學(xué)生對實(shí)際情況的分析比我想象的要好，大部分學(xué)生都能正確選擇取商的近似值的方法。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹以學(xué)生自主學(xué)習為主的理念，注重給學(xué)生創(chuàng )設生活中的情景，把數學(xué)教學(xué)融入生活中去，兩道例題完全放手讓學(xué)生自己獨立完成，出現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生在寬松的氛圍中自由交流，激發(fā)學(xué)生參與熱情。
在學(xué)生初步感知“去尾法”、“進(jìn)一法”的方法后，我引導學(xué)生看板書(shū)對這兩種取進(jìn)似值的方法進(jìn)行對比，出示一些填空題讓學(xué)生練習，加深理解，同時(shí)又找了一些比較貼近生活的`題讓學(xué)生獨立解決。
最后，在學(xué)生對“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的方法掌握的差不多的時(shí)候，經(jīng)過(guò)對比歸納總結方法，出示具體的名稱(chēng)，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪里用到了“進(jìn)一法”和“去尾法”。最后就是幾個(gè)練習。
上完課后，我覺(jué)得整節課的教學(xué)目標基本達到，重難點(diǎn)也體現出來(lái)了。但是在這節課的教學(xué)過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，比如最后一道拓展練習還是沒(méi)有給學(xué)生完全放開(kāi)，不相信學(xué)生的能力，總是怕他們出錯，對課堂中臨時(shí)生成的問(wèn)題沒(méi)有做及時(shí)引導，比如一道練習題，學(xué)生上臺演板的也是對的不能否定，應該讓該生說(shuō)說(shuō)他的理由，我卻沒(méi)有這樣做。還有很多時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法和感受，自己總是包辦代替，心中還是沒(méi)有完全把學(xué)生放在主體地位，我想以后在我的教學(xué)工作中我一定要做到心中有學(xué)生，確實(shí)把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位，讓他們真正成為學(xué)習的主人
進(jìn)一法去尾法的教學(xué)反思 2
本節課內容孩子不容易掌握，會(huì )受前面所學(xué)“四舍五入”法求近似值的影響�？赡軙�(huì )“不知所措”�！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。本節課中要讓學(xué)生知道求近似值的方法有三種，但又各不相同�！八纳嵛迦搿狈ㄔ谝话闱蠼浦禃r(shí)可以廣泛應用�！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)根據實(shí)際生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通過(guò)一節課的學(xué)習，同學(xué)們知道求近似值除了用“四舍五入”法外，也可以用“進(jìn)一法”和“去尾法”。而且能清楚的明白各自的使用場(chǎng)合與情況。并且學(xué)生也掌握了哪種情況下使用“進(jìn)一法”，哪種情況下使用“去尾法”。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹以學(xué)生自主學(xué)習為主的理念，采用導學(xué)自主模式，注重給學(xué)生創(chuàng )設生活中的.情景，把數學(xué)教學(xué)融入生活中去，兩道例題完全放手讓學(xué)生自己獨立完成，出現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生在寬松的氛圍中自由交流，激發(fā)學(xué)生參與熱情。
在學(xué)生初步感知“去尾法”、“進(jìn)一法”的方法后，我引導學(xué)生看板書(shū)對這兩種求進(jìn)似值的方法進(jìn)行對比，出示一些填空題讓學(xué)生練習，加深理解，同時(shí)又找了一些比較貼近生活的題讓學(xué)生獨立解決。
本節課教師心中有學(xué)生，確實(shí)把學(xué)生放到學(xué)習的主體地位，讓他們真正成為學(xué)習的主人，巧妙突破學(xué)習重難點(diǎn)，完美完成了教學(xué)目標。
進(jìn)一法去尾法的教學(xué)反思 3
求一個(gè)數的近似數，教材安排是一課時(shí)，內容看似比較簡(jiǎn)單易懂，而實(shí)際教學(xué)后發(fā)現，其實(shí)不然。我邊教邊調整，用了三課時(shí)，才有比較滿(mǎn)意的效果。傳統教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現自我，發(fā)展個(gè)性的體驗式學(xué)習。我認為教師只有創(chuàng )造性地教，學(xué)生才能創(chuàng )造性地學(xué)。要用動(dòng)態(tài)的眼光，鉆研教材，營(yíng)造體驗式的學(xué)習氛圍，使學(xué)生深刻體驗數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，并獲得積極的情感受體驗，最大限度促進(jìn)自身發(fā)展。
本節課是求商的近似值的兩種變式,是在四舍五入法求商的近似值的基礎上聯(lián)系一些生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的,比較偏重于對實(shí)際情況的分析,有一定的難度,所以在教學(xué)中遇到問(wèn)題我以學(xué)生討論為主解決。
內容以"生活中的近似數"展開(kāi)。課前我精心做了個(gè)課件，因為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，很實(shí)用。一對談話(huà)引入正題后，我拋出一題：天劍服飾公司進(jìn)了270米布，每套西服用布4米，這批布最多可以做多少套西服？學(xué)生開(kāi)始算了：270÷4=67.5（套）有取近似數67.68的。這時(shí)，我一本正經(jīng)的說(shuō)："67.5，根據四舍五入法取近似數68，所以做68套，數字還真吉利��！"底下開(kāi)始唧唧喳喳了，好多人不同意我的意見(jiàn)。我開(kāi)始擺出老師掌握了"真理"的架勢，招兵買(mǎi)馬般拉攏和我意見(jiàn)一樣的�？上О�，只有幾個(gè)想忠于我的。"真理掌握在少數人手里��！"我慫恿著(zhù)，結果還沒(méi)看到墻頭草。"那你們說(shuō)服我��！"我讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)了。"彭老師，你不可能只穿一件衣服或一條褲子吧？那可不是一套��？！"還有人說(shuō)："彭老師，你不可能穿一半西服，穿一半休閑裝吧？"頓時(shí)哄堂大笑。恩，有點(diǎn)道理啊，但67.5按四舍五入是68吧啊，我想讓學(xué)生更透徹的明理，又問(wèn)了一遍。"那實(shí)際問(wèn)題要實(shí)際解決��！""對了，求生活中的.近似數要實(shí)際問(wèn)題要實(shí)際解決"。緊接著(zhù)我又練習了一個(gè)基礎習題。關(guān)于用皮革做包的，精確的結果是76.74，同學(xué)們立刻得出是76個(gè)。有聰明人說(shuō)，只要算到整數部分就可以了。"會(huì )偷懶的聰明人，只有學(xué)得巧的人，就輕松"，正好體現出學(xué)習的巧妙和輕松。后來(lái)要他們給這種方法取名字才搞笑了，由于分析76.74時(shí)，我無(wú)意中比劃著(zhù)說(shuō)去掉0.74這個(gè)小尾巴。結果就又同學(xué)取名：實(shí)際法、取整法、去掉法、去小尾巴法……五花八門(mén)的，我說(shuō)能簡(jiǎn)化到3個(gè)字嗎？結果有人喊出了"去尾法"，真是太合我心意了，哈哈。便板書(shū)了"去尾法"。
接下來(lái)，我又拋出"煉油廠(chǎng)煉制了3.39噸油，按每桶300千克裝在油桶里，至少需要多少個(gè)油桶？"讓學(xué)生想，這個(gè)題還是用"去尾法"做嗎？學(xué)生再也沒(méi)被我帶籠子了，算出11.3，他們根據自己的理解，說(shuō)要12個(gè)桶子。"11.3，3比5小，要四舍五入，應該是11。"，底下又開(kāi)始拱了。我裝出一副很無(wú)助的樣子，希望有人跟我站在一邊。結果是沒(méi)一人"投靠"我，我是急在臉上，喜在心里。我故意說(shuō)："那我大方點(diǎn)把那多出的一點(diǎn)點(diǎn)油，奢侈點(diǎn)，倒掉不要了，少用個(gè)桶。""彭老師，那你就等著(zhù)被炒魷魚(yú)吧！""哈哈，我假裝氣憤地破笑啦！"教室里也是一陣哄堂大笑。"彭老師，今天好沒(méi)面子了，沒(méi)一個(gè)人相信我，還笑話(huà)我"。我委屈地說(shuō)著(zhù)，孩子們笑得卻更歡了。其實(shí)，他們這堅持真理的舉措，我很欣賞。后來(lái)，練了個(gè)基礎題：住房裝修時(shí)要給45平方米的客廳貼地板磚，如果貼邊長(cháng)為80厘米的地板磚，至少需要買(mǎi)多少塊地板磚？在巡視時(shí)，我看了好多同學(xué)沒(méi)統一單位，便說(shuō)："有人跳到了彭老師挖的陷阱。"學(xué)生恍然大悟，開(kāi)始審題再動(dòng)手化單位了。我覺(jué)得，自己越投入，上課越輕松，學(xué)生學(xué)得越開(kāi)心，越好。記憶深刻。
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