小數的意義教學(xué)反思
小數的意義教學(xué)反思
小數的意義是在三年級下冊“元、角、分與小數”及初步認識分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習小數的開(kāi)始，是數的概念的又一次擴展。小學(xué)四年級的學(xué)生對小數并不是全然不知的，在日常生活已經(jīng)有所接觸，但由于小數的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數的意義還有一定的困難，針對這一現狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親歷知識的學(xué)習過(guò)程。
本節課主要通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”（生活中的小數，體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系）——“認一認”（直觀(guān)模型與實(shí)際操作，理解十進(jìn)分數與小數的關(guān)系）——“填一填”（提供計數單位直觀(guān)模型圖寫(xiě)出圖中所表示的小數，數形結合）——“撥一撥”（計數器，幫助學(xué)生認識數位順序表及十進(jìn)制，掌握小數的讀寫(xiě)法）這一過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在認知沖突過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習小數。通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為三點(diǎn)值得反思：
1、教學(xué)中通過(guò)精心的設問(wèn)，充分激活學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，將學(xué)生一步步引入到數學(xué)的王國中，激活了學(xué)生探索知識的內在動(dòng)機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、注重學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
3、動(dòng)手操作，勇于創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，注重在操作體驗中學(xué)習，在現實(shí)情境中迷數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、相互交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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