關(guān)于認識小數的教學(xué)反思
關(guān)于認識小數的教學(xué)反思
《認識小數》教學(xué)反思
“認識小數”是三年級下冊第七單元“小數的初步認識”的第一課時(shí)，《認識小數》教學(xué)反思。雖然學(xué)生第一次學(xué)習小數，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過(guò)小數，所以說(shuō)，學(xué)生對小數既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義，因此，這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
一、課前調查——讓學(xué)生發(fā)現生活中的小數
我們的生活中到處都有小數的存在，超市里，商場(chǎng)里，飲料瓶，書(shū)，自動(dòng)筆的鉛，身高，體重……等等。因此，我設計了一份調查表，主要是調查超市里的商品價(jià)格，并記錄下來(lái)，希望讓學(xué)生體會(huì )到小數在生活中的重要作用。大部分學(xué)生都能夠如實(shí)調查并認真記錄，為課上的知識學(xué)習做好了鋪墊。
二、導入環(huán)節——創(chuàng )設情景引入小數
如何將學(xué)生的調查與課堂知識的學(xué)習有機結合呢？于是，我創(chuàng )設情景，由數引入，回顧以前學(xué)過(guò)的整數和小數，從而激起孩子認識小數的欲望。在進(jìn)入孩子們愛(ài)去的超市，順利將小數引入課堂。通過(guò)這個(gè)情景設置，還讓學(xué)生區分了整數和小數，認識了小數點(diǎn)，知道了什么樣的數是小數，達成了較好的學(xué)習效果
三、學(xué)習過(guò)程——聯(lián)系實(shí)際認識小數
1、讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂。
本節課在教學(xué)中，充分地展示生活中的數學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習鞏固，無(wú)不結合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系，比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識到生活中承載著(zhù)小數，現實(shí)中孕育著(zhù)小數，體現了新課程重視數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權。
1）先認識以元為單位的小數的含義。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到的最多的小數就是以元為單位的小數，有了一定的生活經(jīng)驗，理解起來(lái)就相對容易一些。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解情境中的三個(gè)小數的含義，再獨立完成課本88頁(yè)的題目，然后說(shuō)一說(shuō)自己調查的商品表示的是幾元幾角幾分，學(xué)生理解的就比較扎實(shí)了。在了解了小數的含義之后，我讓學(xué)生找了找身邊還有什么地方出現過(guò)小數，從而讓學(xué)生體會(huì )到小數無(wú)處不在，作用重大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習小數的興趣。
本課在教學(xué)中，充分的體現了新課程改革的理念，通過(guò)獨立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構起小數與分數的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，有效地引導學(xué)生去完成，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
世界上沒(méi)有完美的課，卻有不斷進(jìn)步的課。我會(huì )在今后的工作中，不斷改進(jìn)，不斷反思，不斷提高，讓自己的課沒(méi)有最好，只有更好。
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