人教新課標二風(fēng)娃娃教學(xué)設計
人教新課標二風(fēng)娃娃教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識“抽、續“等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣；
3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)準備：
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；
2、多媒體課件；
3、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家。教師：猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃（齊讀課題）
3、師：我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、教師配樂(lè )朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有體驗過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？（學(xué)生自由談體會(huì )）如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？請同學(xué)們把書(shū)拿好，認真聽(tīng)老師讀課文。
2、提出自讀要求：
師：聽(tīng)完老師的讀，你們想不想也來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛(ài)？你們在讀的時(shí)候要注意，要讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。遇到不認識的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。（學(xué)生開(kāi)始自由讀課文，學(xué)生讀的過(guò)程中，教師巡視檢查學(xué)生讀書(shū)的姿勢和質(zhì)量。）
3、認讀沒(méi)有拼音的字，同桌互讀。
師：你們都讀好了嗎？敢不敢接受老師的檢查？（生：敢）你們都這么有自信啊，老師真佩服你們��！
�。ㄕn件出示：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責）先自學(xué)在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
4、小組合作：
出示學(xué)習提示：
師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認識了�，F在請同學(xué)們再來(lái)快速瀏覽一下課文，小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？
5、匯報小組討論結果。
學(xué)生邊匯報，教師邊板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
6、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
7、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
[設計意圖：此處體現學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導的作用。留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內容。]
三、寫(xiě)字指導
1、讀課本的八個(gè)字
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字。
“表”上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。
2、重點(diǎn)指導“吸”
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法。
筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范。
3、練習書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評價(jià)
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
風(fēng)的影響
風(fēng)是農業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境因子之一。風(fēng)速適度對改善農田環(huán)境條件起著(zhù)重要作用。近地層熱量交換、農田蒸散和空氣中的等輸送過(guò)程隨著(zhù)風(fēng)速的增大而加快或加強。風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。風(fēng)能是分布廣泛、用之不竭的能源。中國盛行季風(fēng)，對作物生長(cháng)有利。在內蒙古高原、東北高原、東南沿海以及內陸高山，都具有豐富的風(fēng)能資源可作為能源開(kāi)發(fā)利用。
風(fēng)對農業(yè)也會(huì )產(chǎn)生消極作用。它能傳播病原體，蔓延植物病害。高空風(fēng)是害蟲(chóng)長(cháng)距離遷飛的氣象條件。大風(fēng)使葉片機械擦傷、作物倒伏、樹(shù)木斷折、落花落果而影響產(chǎn)量。大風(fēng)還造成、土壤移動(dòng)，而毀壞農田。在干旱地區盲目墾荒，風(fēng)將導致土地沙漠化。牧區的大風(fēng)和暴風(fēng)雪可吹散畜群，加重凍害。地方性風(fēng)的某些特殊性質(zhì)，也常造成風(fēng)害。由海上吹來(lái)含鹽分較多的海潮風(fēng)，高溫低溫的焚風(fēng)和干熱風(fēng)，都嚴重影響果樹(shù)的開(kāi)花、座果和谷類(lèi)作物的灌漿。防御風(fēng)害，多采用培育矮化、抗倒伏、耐摩擦的抗風(fēng)品種。營(yíng)造防風(fēng)林，設置風(fēng)障等更是有效的防風(fēng)方法。
五、課堂檢測題
1、讀一讀：能正確、流利的讀出詞語(yǔ)；
2、我會(huì )連：認真讀音，正確連接。
3、我能行：仔細觀(guān)察，認真讀音。
4、我會(huì )寫(xiě)：車(chē)夫、船夫；汗水、流汗；表?yè)P、鐘表；傷心、傷害。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，今天有一位小伙伴來(lái)到了我們班里，它也想來(lái)享受我們的快樂(lè )，看看，他是誰(shuí)？
2、（課件展示風(fēng)娃娃的圖畫(huà)）小朋友們快來(lái)打聲招呼吧！板書(shū)課題。今天我們繼續來(lái)學(xué)習第16課《風(fēng)娃娃》
二、復習舊知
1、師：上節課我們認識了本課的生字，這節課就讓老師來(lái)考考你們，看看你們對生字寶寶熟不熟悉。
2、師：你們真是太棒了，看來(lái)這樣是難不倒同學(xué)們了，老師再增加一些難度看你們能不能也能認識。
�。ㄕn件出示課文中含有生字的句子）學(xué)生讀，同桌互讀，鞏固生字。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習。
2、師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣
�、僮x得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？
�、谖野l(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學(xué)生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
3、學(xué)習交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結果怎樣？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說(shuō)話(huà)。）
師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內容。
4、學(xué)習交流“做壞事”板塊。
學(xué)習小組自由讀課文，想一想：
師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。（學(xué)生自由談體會(huì )）
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)后肯定很高興，你們想不想再來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛(ài)？（生答）那好，現在請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺把自己最美的聲音展現給大家，看誰(shuí)能夠成為朗讀小能手好嗎？
進(jìn)一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1、師：老師聽(tīng)了你們的朗讀后覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都是朗讀小能手，其實(shí)風(fēng)在我們的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的存在著(zhù)，它在我們的生活中也起到了很大的作用。老師想再來(lái)考考你們，看完這些圖片后你們能說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做的這些是哪些是好事哪些是壞事嗎？
課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2、師：老師知道我們班啊都是一些愛(ài)學(xué)習也會(huì )學(xué)習的好孩子，那你們誰(shuí)還知道風(fēng)做了哪些好事和壞事呢？
把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結：
師：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
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