《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇1
設計理念：
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，語(yǔ)文教學(xué)應千方百計地為學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)活力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話(huà)故事為主線(xiàn)，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的救助信清新導入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(cháng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì )餐。
預設學(xué)習目標：
喜歡這篇童話(huà)故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得做好事要看是不是真的對別人有用的道理。愉快地認記抽、續等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解斷斷續續、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)表示傷三個(gè)生字，
課前準備：
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預設：
一、激趣導入
1.猜謎激趣：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞叞瀹�(huà)風(fēng)娃娃）
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著(zhù)老師生動(dòng)、童趣的導語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的風(fēng)娃娃展現在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求助信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(cháng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時(shí)還要責怪我？嗚
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日
�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì )產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì )給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導）
[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習方法，養成良好的讀書(shū)習慣]
1.相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2.趣味識字
�。�1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì )讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請我們嘗嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的智慧果開(kāi)心地跳入）
�、俣喾N形式指導學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
�、诮涣髯R記方法
�。�2）玩生字詞語(yǔ)魔方
�、賻熮D動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認讀生字。
�、谒娜诵〗M在組長(cháng)的組織下，一人轉動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認讀。
�、蹘熮D動(dòng)六面寫(xiě)著(zhù)本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中玩]
3.指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：田野
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2段
讓我們跟隨著(zhù)風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.結合重點(diǎn)句指導讀中感悟
�、偎钌畹匚艘豢跉�，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、谘砻绾茸懔怂�，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！
交流：
�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？（課件演示，并相機理解斷斷續續，指導讀句子①）
�。�2）品讀句子②
讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著(zhù)風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧！
[通過(guò)創(chuàng )設角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話(huà)的欲望。]
�。ǘ┓纸M學(xué)習，品讀課文第3段、68段
帶著(zhù)小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1.分組合作學(xué)習
2.小組匯報
第3段教學(xué)策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。一句，體會(huì )纖夫十分辛苦。
�。�3）指導朗讀
�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
第68段教學(xué)策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解無(wú)影無(wú)蹤
�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線(xiàn)的風(fēng)箏、那件被吹跑的'衣服，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。�4）指導朗讀
四、明理小結
1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2.聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感謝信
親愛(ài)小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習真快樂(lè )！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日
�。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了做好事要看是不是真的對別人有用的道理，體會(huì )到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè )，感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣所在。]
五、寫(xiě)字教學(xué)
shānɡbiǎo shì
1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。
2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話(huà)。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì )寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3.指導書(shū)寫(xiě)傷、表示。
4.學(xué)生練寫(xiě)
[在特殊的語(yǔ)境中開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)]
板書(shū)設計：
風(fēng)娃娃
田野
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)、得”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“田野、風(fēng)車(chē)”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據提示講故事，學(xué)會(huì )樂(lè )于助人，做對別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用多種方法識字，能根據課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)、得”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“田野、事情”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)來(lái)摸不到，
四面八方到處跑，
跑過(guò)江河水生波，
穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。
�。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風(fēng)
教師口述：
教師介紹：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(cháng)大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
�。ò鍟�(shū)：24風(fēng)娃娃）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：謎語(yǔ)導入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
�、谧R記生字
借助形聲字的構字規律識記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。
借助詞語(yǔ)識記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結合詞語(yǔ)整體識記字形，也可換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復現識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
幫助助手抽水抽調使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車(chē)拉動(dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹(shù)栽倒責怪負責
�。�2）學(xué)習多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
�、谧x一讀：
老師夸獎我寫(xiě)的字蒼勁（jìng）有力。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
斷斷續續消失的沒(méi)有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續。
無(wú)影無(wú)蹤向相反的方向來(lái)回的移動(dòng)或變動(dòng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會(huì )認字的學(xué)習，注意讀音和生字，多音字和詞語(yǔ)的解釋?zhuān)箤W(xué)生對文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習課文掃清障礙�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
車(chē)得秧苗汗場(chǎng)傷路
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字構字規律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā懊纭�，上下結構，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結構，左窄右寬。
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“路、車(chē)、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫(xiě)。
“路”：左窄右寬，左短右長(cháng)，足字旁的第五筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線(xiàn)上。
“車(chē)”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線(xiàn)上，長(cháng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(cháng)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(cháng)，兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：指導寫(xiě)字，先觀(guān)察，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的指導，訓練學(xué)生認真寫(xiě)字能力、培養寫(xiě)字興趣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續續搖搖擺擺
ABAC式：無(wú)影無(wú)蹤
2、練習運用：練習用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�1）抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
�。�2）風(fēng)車(chē)被吹得（無(wú)影無(wú)蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結
學(xué)習《風(fēng)娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風(fēng)娃娃這個(gè)樂(lè )于助人的小朋友。
七、當堂檢測
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？
�。ù碉L(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹(shù)）
2、學(xué)習課文第2、3小節
自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
�。�1）風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車(chē)）
出示句子：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大水車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)�！�
實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì )兒倒出水，一會(huì )兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續續”。
從“斷斷續續”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車(chē)自動(dòng)抽出來(lái)的水太少了。）
看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？
根據學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！�
“深深地吸”“使勁”體現了什么？
�。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導朗讀：讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車(chē)發(fā)生了什么變化？
出示句子：風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭。
這幾句話(huà)采用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@幾句話(huà)運用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）
�。�2）風(fēng)娃娃接著(zhù)來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，看見(jiàn)很多船工正拉著(zhù)一條大船�！�
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著(zhù)號子，可是船卻走得很慢很慢�！�
找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處？
�。ā皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫(xiě)出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。）
風(fēng)娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過(guò)去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來(lái)�！�
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
仿寫(xiě)：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
�。�3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結出了怎樣的經(jīng)驗？
出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話(huà)在文中起到什么作用？
�。ㄟ@是個(gè)過(guò)渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫(xiě)：風(fēng)娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態(tài)度？
�。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹(shù)折了……人們都責怪他。）
�。�1）風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）
出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭�！�
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫(xiě)出了風(fēng)娃娃看見(jiàn)孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號省略了什么？寫(xiě)下來(lái)。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開(kāi)了。
�。�2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？
�。L(fēng)娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考那樣做是不是對人們有好處。）
出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著(zhù)、想著(zhù)：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
�。L(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）
�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？
風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的`事情，哪些有用，哪些沒(méi)有用？（吹風(fēng)車(chē)、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹(shù)、吹衣服沒(méi)有用，還有害處。）
如果想對人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）
【設計意圖：運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽(tīng)讀《風(fēng)娃娃》，跟著(zhù)錄音讀一讀，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來(lái)了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì )別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
幫人們做事吹風(fēng)車(chē)——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹(shù)
課后反思
成功之處：
1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習生字、初讀并了解課文內容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設計的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)利用計算機形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì )有學(xué)生靈光的閃現，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習的。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認“抽、續”等生字。
2.朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè )于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)課題）
二、初讀，感知課文內容。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會(huì )讀的字看拼音多讀幾遍。
2.畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3.看課文有幾個(gè)自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1.出示生字，指名讀。
2.課文分幾個(gè)自然段？
3.課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等 為后鼻音
2.小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3.擴詞練習。
4.接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.認讀8個(gè)生宇。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。
汗、傷：左右結構，左窄右寬。
吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì )寫(xiě)”，教師指導。
第二課時(shí)
一、復習。
1.抽讀生字詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、朗讀，感悟。
1.朗讀全文，了解課文大意。
2.出示三幅插圖，學(xué)生認真觀(guān)察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3.找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。
三、學(xué)習第1自然段。
1.讀第1自然段。
2.體會(huì )風(fēng)媽媽的話(huà)。
3.交流：你認為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結合第一幅圖，學(xué)習第2自然段。
1.指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎么樣？
2.“斷斷續續”地流著(zhù)是怎樣在流？
3.風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì )怎么想？
五、學(xué)習第3自然段。
自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習第4自然段。
1.教師：連著(zhù)兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2.這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生齊讀。
4.他的.這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、學(xué)習第5～7自然段。
1.指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習最后一自然段。
1.齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。
2.為什么人們責怪他？你知道嗎？
3.討論，交流。
九、總結課文。
1.指名分段讀課文，小組內互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
板書(shū)設計：
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車(chē) 慢慢轉動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思：
本課設計的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)利用計算機形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇4
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課程標準指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設計采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
�。�、充滿(mǎn)情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。本設計針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng )設多種情境，如識字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認抽、續等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)夫、表等８個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
�。�、課件：５張：
�、� 風(fēng)娃娃的樣子
chou xu xu xi ji
�、� 抽上來(lái)、 斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪、轉動(dòng)
�、� 抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，喚起體驗
�。�、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
�。�、你們在生活中感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。�、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng )設情境，游戲識字
�。�、學(xué)習生詞：
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導學(xué)生認讀）
�。�、認讀生字：
師：生字寶寶離開(kāi)了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。�、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┢纷x１～３段，感受快樂(lè )：
�。�、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
�。�、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。
�。�、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說(shuō)說(shuō)原因。
�。ㄉ械腵畫(huà)上，有的畫(huà)上∨，有的 畫(huà)上大拇哥，還有的畫(huà)上笑臉）
�。�、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導學(xué)生感悟快樂(lè )，并讀出快樂(lè )）
�。�、評選最快樂(lè )的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ǘ┢纷x４～８段，感受傷心：
�。�、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì )給風(fēng)娃娃做上什么記號？（有的畫(huà)×，有的畫(huà)哭臉）
�。�、小組合作，練習讀４～８段，評選最傷心風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ㄈ┥钊肜斫�，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著(zhù)來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話(huà)：小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時(shí)（略）
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫(xiě)字
三、課外拓展（任選一樣）
�。�、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
�。�、畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫(huà)。
�。�、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì )做哪些壞事。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、出示生字讓學(xué)生認讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀(guān)察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）
2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？
5、填空：秧苗水，笑著(zhù)不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話(huà)主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子。找出句子中的'動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話(huà)想對風(fēng)娃娃說(shuō)？
六、擴展：
你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結：
這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì )好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇6
[教材分析]:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設計理念]
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的'要求，對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的讀書(shū)習慣]
2、認讀沒(méi)有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學(xué)在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和習慣]
三、寫(xiě)字指導
1、讀左邊的四個(gè)字
2、重點(diǎn)指導吸
3、配練習書(shū)寫(xiě)
4、同桌欣賞、評價(jià)
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、放音樂(lè )：朗讀課文
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
�。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
[通過(guò)游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，為他們創(chuàng )造一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅
2、同桌欣賞評價(jià)
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字
4、范寫(xiě)表字
5、練習書(shū)寫(xiě)
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學(xué)習習慣]
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車(chē)
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2.在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機。
3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2.教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的.娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
播放散文音樂(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她！
活動(dòng)反思
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類(lèi)的幫助及危害；
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。
二、導入新課。
三、教師講故事。
�。▽W(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問(wèn)。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
五、請一名同學(xué)試者著(zhù)復述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。
七、談話(huà)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
八、總結。
這個(gè)故事教育我們：
當別人遇到困難的時(shí)候，我們應該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習風(fēng)娃娃那種樂(lè )于助人的'好思想。
板書(shū)設計：
風(fēng)娃娃樂(lè )幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛(ài)幫助的助幫農民給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習目標
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得做事情光有好的`愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1.出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。
2.有不會(huì )認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
3.自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4.老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準確、通順。
5.開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
6.寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)指導吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導右邊及字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱(chēng)。第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，要作示范。
表上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成衣。
�。ǘ├首x感悟
1.自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎？
2.小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：
段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31.風(fēng)娃娃來(lái)到看見(jiàn)慢慢、斷斷續續、他深深飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了
2.風(fēng)娃娃又來(lái)到看見(jiàn)他急忙彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊一邊好心辦
壞事5-71.風(fēng)娃娃看見(jiàn)趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
2.他仍然吹跑了折斷了都責怪
3.聽(tīng)錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4.自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)。
5.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書(shū)在黑板上。
6.你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設計舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，理清線(xiàn)索
1.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4）吹衣服、吹小樹(shù)
2.以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
�。ǘ┨釂�(wèn)設疑，小組研讀
1.風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
2.風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
3.選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
�。ㄈ┓謮K研讀，反饋交流
1.研讀做好事板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么？
2.研讀做壞事板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
�。�3）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
片斷二：四會(huì )字教學(xué)（自主識字、寫(xiě)字）
�。ㄒ唬┯螒蜃R字
1.課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2.告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3.找到蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4.學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┻x容易的字先寫(xiě)
1.選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2.同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。
�。ㄈ┱埥屉y寫(xiě)的字
1.在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2.向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3.自己練寫(xiě)。
�。ㄋ模┞�(tīng)寫(xiě)生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
五、資料袋
風(fēng)
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì )制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧食，現在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類(lèi)帶來(lái)災害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類(lèi)的危害都很大。
《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教案 篇10
一、激趣導入
�。�、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)習。）
�。�、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
�。�、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：
�、棚L(fēng)娃娃做了哪些事情？
�、七@些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�、（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
�。�、同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、判〗M內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�、谱x后在組內互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習。
�。�、（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：
�、抛x得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？
�、莆野l(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
�。�、學(xué)習交流“做好事”板塊：
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說(shuō)話(huà)。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
�。�、學(xué)習交流“做壞事”板塊：
師：學(xué)習小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的`道理。）
�。�、進(jìn)一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
�。�、課件：
人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
�。�、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
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