《兩位數加兩位數進(jìn)位》的教學(xué)設計
《兩位數加兩位數進(jìn)位》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì )用豎式計算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起。今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書(shū)：兩位數加兩位數）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是——4個(gè)一，6根小棒是——6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是——1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計數器上撥珠邊說(shuō)）我是用計數器算的。先在計數器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠�，F在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結合學(xué)生的豎式引導）在用豎式計算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數區別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計數器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計數器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計算，教師巡視。
師：會(huì )用豎式計算這樣的兩位數加兩位數了嗎？（會(huì )）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示“試一試”）
學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。
師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。
師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習的兩位數加兩位數和前面學(xué)習的兩位數加兩位數有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）
師：筆算兩位數加兩位數，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結兩位數加兩位數的計算方法：相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做“想想做做”第1題。
3. 改錯練習。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯在哪里，并改正。
4. 做“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
【《兩位數加兩位數進(jìn)位》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《兩位數加兩位數(不進(jìn)位)》教學(xué)反思（精選10篇）09-14
《一位數除兩位數商是兩位數》教案設計（精選10篇）03-15
兩位數減兩位數不退位減教案（精選10篇）10-22
二年級上冊?xún)晌粩禍p兩位數不退位減法教案范文（精選11篇）09-19
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計03-16
不進(jìn)位乘法教學(xué)反思（精選10篇）11-21
關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計（通用9篇）11-15