《年月日》教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《年、月、日》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《年月日》教學(xué)設計 1
教材分析：
《年月日》是蘇教版四年級的課程。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。年、 月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、 日的有關(guān)知識。
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們對本節課的內容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學(xué)生已形成初步的知識水平，因而本節課主要是通過(guò)讓學(xué)生自主探 索、合作交流，在積極的環(huán)境中學(xué)到知識。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》要求教師關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程， 這就需要通過(guò)教師的精心設計，把教師的“教”反映在如何引導學(xué)生“學(xué)”的 一個(gè)優(yōu)化過(guò)程�！赌�、月、日》教學(xué)設計就是要讓學(xué)生充分參與活動(dòng)、經(jīng)歷過(guò) 程，從而發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念； 知道各月的天數和閏年的判斷方法。
2、培養學(xué)生合作、創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，從中體驗探究的樂(lè )趣。
3、通過(guò)收集材料等活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數學(xué)的 親切感。
4、通過(guò)對歷史年份的認識，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、不同年份的年歷卡
教學(xué)流程：
一 激趣導入
師：老師聽(tīng)說(shuō)呀，我們班的小朋友都喜歡說(shuō)兒歌，有一首兒歌叫《太陽(yáng)、地球、 月亮》，還記得嗎?咱們一起來(lái)朗誦一下好嗎?
學(xué)生朗誦：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著(zhù) 地球跑。
師：現在，讓我們一起來(lái)看看它們究竟是怎么轉的。 (電腦顯示三球轉動(dòng)圖。師生一起觀(guān)看。)
師：誰(shuí)能告訴大家地球繞太陽(yáng)轉一周需要多長(cháng)時(shí)間? (板書(shū)：年)
師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著(zhù)地球轉一周大約需要多長(cháng)時(shí)間呢? (板書(shū)：月)
師：地球在繞太陽(yáng)轉的同時(shí)， 自己也在不停地旋轉，地球自己旋轉一周，又需 要多長(cháng)時(shí)間呀? 對了，一天也就是一日。(板書(shū)：日)
有關(guān)年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節課就請小 朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識，有沒(méi)有信心? （兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學(xué)生探究新知的信心。）
二、 自主探究
1、研究“一個(gè)月有多少天”
(1)觀(guān)察、比較年歷得出“一個(gè)月有多少天”
師：要想研究年、月、日的知識，我們得學(xué)會(huì )觀(guān)察年歷，現在請小朋友們打開(kāi) 書(shū)，看看書(shū)上是哪一年的年歷?仔細觀(guān)察，你能發(fā)現什么呢?
師：咦，我們小朋友的節日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?
師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個(gè)月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現在請小朋友們拿出課 前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現?
(學(xué)生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天……) 學(xué)生答31天的月份有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月時(shí)，教師追問(wèn)：還有誰(shuí)能告訴老 師31天的月份有幾個(gè)月，有哪幾個(gè)月?一起告訴老師3l天的有哪幾個(gè)月?(板 書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
師：那么誰(shuí)來(lái)告訴大家30天的又有哪幾個(gè)月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書(shū)：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的記憶方法 師：習慣上我們把每月31天的月份稱(chēng)為大月、每月30天的月份稱(chēng)為小月。(板 書(shū)：大月、小月)大月有幾個(gè)?小月呢?
師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開(kāi)書(shū)看看，書(shū)上有哪些記憶的方法? (學(xué)生看書(shū)，小組交流)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)的?書(shū)上有哪些記憶的方法? 拳頭圖 兒歌 當學(xué)生說(shuō)用拳頭圖幫助記憶時(shí)，
第一步：先讓學(xué)生介紹，然后演示。
第二步： 電腦顯示拳頭圖，大家一起數。強調：數到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。
第三步：小朋友們，你數給我看，我數給你看。
師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什 么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學(xué)生發(fā)言)
師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 （觀(guān)察年歷、發(fā)現問(wèn)題、合作解決，在開(kāi)放性的教學(xué)氛圍中得到一些開(kāi)放性 的結果，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維能力。）
(3)練一練。
師：剛才我們通過(guò)各種方法記住了大月、小月，現在老師想考考大家，看誰(shuí)記 得牢。九月是大月還是小月?八月呢?
師：現在，我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)月份，如果是大月男生站起來(lái)，如果是小 月女生站起來(lái)。 三月 六月 七月 十二月 二月
師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個(gè)特殊月，有多少天啊? (學(xué)生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) （一個(gè)小游戲，發(fā)現了問(wèn)題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了 較好的思維基礎。）
2、研究：“平年、閏年的判斷方法”
師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書(shū) 28天：平年二月 29天：閏年二月)
師：請小朋友們觀(guān)察一下書(shū)上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你 怎么知道的?再請小朋友們觀(guān)察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是 平年還是閏年?你怎么知道的? (學(xué)生發(fā)言)
師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問(wèn)你1925年是平 年還是閏年，沒(méi)有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?
師：老師幫小朋友們統計了一張表格，請小朋友們仔細觀(guān)察一下這張表，有什 么發(fā)現呢?引導學(xué)生得出“四年一閏”。
師：通常4年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年，我們稱(chēng)為“四年一閏”。 猜想：咦!這個(gè)閏年的年份數會(huì )不會(huì )與“四”有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后 小組討論討論。 驗證：閏年的年份數除以4沒(méi)有余數，平年的年份數除以4有余數。
小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。
判斷：1925年、2040年、1949年是平年還是閏年? （多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現了規律，解決了問(wèn)題，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程， 提高了教學(xué)效率。）
師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰(shuí)說(shuō)的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽(tīng)了時(shí)光老人的話(huà)你就會(huì )明白了。 電腦顯示時(shí)光老人對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的詮釋。 得出：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
師：“公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”這句話(huà)中的“一般”能改成“一 定”嗎?
練習：這幾個(gè)年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 2001年 2008年
3、研究“一年有多少天”
師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數，那么你能算出平年全年的天數嗎?算算 看。
師：誰(shuí)能一下子說(shuō)出閏年全年的'天數的?怎么想的? 板書(shū)：365天平年 366天閏年 （“一年有多少天”的探索，會(huì )碰撞出許多創(chuàng )新的火花，關(guān)鍵看教者的引 導和調控。）
三、鞏固提高
1、填一填
�、僖荒曛杏校� ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月。
�、谄咴路萦校� ）天，八月份有（ ）天。
�、鬯脑路萦校� ）個(gè)星期零（ ）天。
�、芙衲暌�、二、三月一共有（ ）天。
2、辨一辨
�、�36個(gè)月就是3年零6個(gè)月。（ ）
�、诿磕甓贾挥�4個(gè)小月。
�、�1400年是閏年。（ ）
�、軉卧率谴笤�，雙月是小月。（ ）
3、想一想
一個(gè)人出生以后已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日，猜猜他可能多少歲?
四、歸納延伸
今天．，小朋友們通過(guò)自學(xué)研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎? 其實(shí)，解決問(wèn)題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可 以通過(guò)什么方法解決呀? (課后去圖書(shū)室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)
那么，剛才的幾個(gè)問(wèn)題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? （拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活 動(dòng)的結束。）
教學(xué)設計說(shuō)明： 本節課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學(xué)論壇活動(dòng)而設計的一節課， 整個(gè)過(guò)程充分體現了“自主探索，發(fā)展學(xué)習，不斷創(chuàng )新”的思想，受到老師們 的稱(chēng)贊。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有這樣幾個(gè)收獲：
一、創(chuàng )設情境要有利于幫助學(xué)生“學(xué)”。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是轉變小學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要因素，是 讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，切實(shí)掌握學(xué)科知識的可靠保證。教學(xué)中，從三方面創(chuàng )設了 情境：
(1)兒歌引入課題，輕松自然；
(2)創(chuàng )設懸念，設置認知沖突，解決二 月份為什么有28、29天；
(3)創(chuàng )設問(wèn)題情境，探究平年、閏年的規律。這些 都有利于增強學(xué)生探索的信心，提高自主學(xué)習的能力。
二、教師的安排要有利于引導學(xué)生“學(xué)”。 教學(xué)活動(dòng)中，我安排了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生探索：
(1)從教材1993年年歷卡 的觀(guān)察中尋找規律，再拿出自己帶來(lái)的年歷進(jìn)行驗證，得出大月、小月的月份；
(2)當學(xué)生理解“四年一閏”的規律后，讓學(xué)生提出猜想，從而得出年份數 與4的關(guān)系，這樣安排有于學(xué)生合作探究，引導學(xué)生獲取知識，享受成功。
三、練習設計要有利于鞏固學(xué)生的“學(xué)” ， 練習的多樣化，講求“精心設計，拾級而上”。我設計了三個(gè)層次
(1) 是再現知識的基礎練習；
(2)強化新知的方式練習；
(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個(gè)開(kāi)放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個(gè)人已過(guò)了10個(gè)生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學(xué)生討論和爭論， 自然地鞏固了所學(xué)的知 識，加深了對知識的理解。
《年月日》教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
3、通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。
2、揭示板書(shū)課題：今天我們一起學(xué)習年月日的`有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(cháng)的單位。
二、 自主探索，合作學(xué)習
1、認識年歷
師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認真觀(guān)察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
�。�1）放開(kāi)讓學(xué)生獨自觀(guān)察后4人小組討論，互相交流。
�。�2）匯報觀(guān)察討論的結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動(dòng)節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
�。�3）你能根據2003年的年歷回答問(wèn)題嗎？（課件展示萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察）一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、記憶大、小月
�。�1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。
�。�2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。
�。�3）游戲練習：老師任報一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰(shuí)站錯，站慢就算輸了。
三、實(shí)踐應用（課件出示）
1、一年有（ ）個(gè)大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？
四、總結競猜
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你獲得了哪些新的知識？
2、猜謎語(yǔ)。出示：最長(cháng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時(shí)間）師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）
《年月日》教學(xué)設計 3
一、創(chuàng )設情景:
1、問(wèn)題激趣:
有一個(gè)女罪犯，他通過(guò)化裝、整容，從外貌上來(lái)看已變成了另外一個(gè)人，一般人很難發(fā)現，就連公安警察也沒(méi)有認出來(lái)，但就在她出示過(guò)境證時(shí)被聰明的公安警察捉住了。出示投影：出境證，并在2003年2月29日下畫(huà)上紅線(xiàn)。此時(shí)提問(wèn)：你知道為什么此時(shí)警察把她逮住了呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想像，說(shuō)出各自的理由。
�。ㄔu析：拉家常式的交談，創(chuàng )設了師生親近的氣氛，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。）
2、復習舊知識：對“時(shí)、分、秒”的知識你知道哪些？
3、你知道哪些重要的節日？學(xué)生邊看課件邊討論，并點(diǎn)生集體交流。
4、引出課題：今天我們來(lái)研究“年、月、日”之間的關(guān)系。
二、新知學(xué)習：
<一>年、月、日的學(xué)習：
1、了解學(xué)生的情況：你對“年、月、日”的知識了解多少？把你知道的`向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
驗證：小組活動(dòng)
�。�1）拿出準備好的年歷表，年歷中有許多有關(guān)“年、月、日”的知識，你們認真觀(guān)察，找一找，看誰(shuí)發(fā)現的秘密多？
�。�2）在學(xué)生獨立觀(guān)察年歷的基礎上，小組合作交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�3）學(xué)生匯報。（小組代表發(fā)言）教師板書(shū)。
�。�4）根據學(xué)生起的名字，教師指出，人們習慣上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我們給叫他“特殊月”（尊重學(xué)生起的名字）。
教師板書(shū)：
一年有12個(gè)月：
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特殊月（二月）28天29天
�。ㄔu析：相信學(xué)生獲取知識的能力，只提供不同年份的年歷給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究。在獨立基礎上，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生基本能自行解決思考年、月、日知識的問(wèn)題。教學(xué)中注重尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主。）
2、想辦法記一記大月和小月。
有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。
記大月：7月前單，8月后雙。
兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差�！�
左拳記法（讓學(xué)生互相教后，然后集體再數）
�。ㄔu析：學(xué)生自己想辦法記，教師只作指點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，通過(guò)計算全年天數，避免了機械記憶。）
3、練習：
A、老師出生在九月，你能告訴我，這個(gè)月是大月，還是小月嗎？今年老師的生日過(guò)了嗎？
B、6月30日后一天是幾月幾日？是誰(shuí)的生日？
C、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？
D、和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。
�。ㄔu析：創(chuàng )設學(xué)生自己探索的教學(xué)情境。但在練習中，當學(xué)生講到在同一年度里有兩個(gè)連續的大月（7月和8月）。
《年月日》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的能力。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
協(xié)助學(xué)生記住大月、小月的天數。
教學(xué)準備：
多媒體、年歷、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天是個(gè)有意義的日子，能和這么多可愛(ài)的小朋友一起來(lái)學(xué)習，我一定要把這個(gè)日子記住，今天是哪年幾月幾日呀?現在是2011年3月x日xx時(shí)xx分xx秒(板書(shū))，黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、自學(xué)提示一
交流匯報
(一)認識年歷
時(shí)光快車(chē)看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。
教研活動(dòng)
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它里面可是藏著(zhù)許多的小秘密呢!接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀(guān)察，然后把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊!
2、學(xué)生匯報觀(guān)察發(fā)現：
(1)一年有12個(gè)月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、剛才我們發(fā)現的是2011年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續行動(dòng)!
眼見(jiàn)為實(shí)，老師今天也帶來(lái)了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧!
4、小組匯報：對照2011年的天數統計表，哪一個(gè)小組的統計結果和2011年統計表一樣?請派一名代表說(shuō)說(shuō)你們小組統計的是哪一年;哪個(gè)小組的統計結果和2011年統計表不同?哪里不同?(2月)你們統計的是哪一年?
5、總結：通過(guò)我們剛才的統計活動(dòng)，我們知道了：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開(kāi)始!
自學(xué)提示二
教研活動(dòng)
(三)大月、小月記憶方法
1、誰(shuí)生日的月份有31天，誰(shuí)生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰(shuí)媽媽的生日是在大月?有的同學(xué)去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來(lái)看看在一年12個(gè)月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀(guān)察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月?哪幾個(gè)月是小月?
5、學(xué)生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數)
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復練習記憶：
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數一數
(3)大家來(lái)挑戰(我出題，你判斷)
檢測(略)
(五)新課小結：有沒(méi)有感覺(jué)現在渾身充滿(mǎn)了知識的力量?能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現在正犯愁呢，讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊)
三、鞏固應用
1、判斷題：
(1)每年都是365天（ ）
教研活動(dòng)
(2)24個(gè)月就是兩年（ ）
(3)小明說(shuō)他的'生日是4月31日（ ）
3、拓展練習
(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月 幾日?
(2)小明說(shuō)："媽媽說(shuō)我的生日是元旦的前一天，我是哪天過(guò)生日呢?
(3)這批牛奶的生產(chǎn)日期是：2009年2月18日，保質(zhì)期為：六個(gè)月，這批牛奶今年幾月份過(guò)期?
教學(xué)反思：
我在設計這節課時(shí)把本節教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內認識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會(huì )計算全年天數等，存在著(zhù)一定的困難。通過(guò)上這節課，我覺(jué)得本節的目標定位準確，通過(guò)教師的引導，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，課堂設計落在實(shí)處。
《數學(xué)課程標準》提出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望�！稊祵W(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
《年月日》教學(xué)設計 5
目的要求：
通過(guò)練習使學(xué)生系統地理解年月日等相關(guān)的知識，并能利用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生應用知識的能力。
重點(diǎn)：整理與應用
教具：幻燈小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎知識的復習
1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習的內容
2、根據學(xué)生的回答教師板書(shū)
時(shí)間單位：
年————月——日——時(shí)——分——秒
1231246060
�。�7、4、1）30
29（30）
計時(shí)的方法：
�、牌胀ㄓ嫊r(shí)法（12小時(shí)計時(shí)）
�、�24小時(shí)計時(shí)法
主要讓學(xué)生舉例說(shuō)明互相轉化的方法
求經(jīng)過(guò)時(shí)間
�、徘蠼�(jīng)過(guò)的小時(shí)數
�、魄蠼�(jīng)過(guò)的`天數
�、乔蠼�(jīng)過(guò)的年數
主要讓學(xué)生討論計算的方法
二、基本練習
1、填空
1年=個(gè)月1日=小時(shí)
1小時(shí)=分1分=秒
討論1年=天
2、把下列時(shí)刻用普通計時(shí)法寫(xiě)出來(lái)。
19時(shí)8時(shí)22時(shí)30分5時(shí)13分24時(shí)
3、把下列時(shí)刻用24小時(shí)計時(shí)法寫(xiě)出來(lái)
上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45
4、練習一的第4、5、6、7題
采用的主要形式生報生寫(xiě)師報生寫(xiě)
三、加深練習
練習一的第8題
討論后反饋
方法⑴先加小時(shí)數
�、圃偌臃謹�
�、菨M(mǎn)60進(jìn)1小時(shí)
實(shí)際應用：
計算是否過(guò)保質(zhì)期
四、課堂練習
作業(yè)本
單元檢測
目的：系統回顧查漏補缺
《年月日》教學(xué)設計 6
一．教學(xué)內容
1．年月日的認識
2．24時(shí)計時(shí)法
3．實(shí)踐活動(dòng)
二．教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個(gè)月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。能夠口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的應用題。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、推理的能力。
4．使學(xué)生會(huì )對24時(shí)計時(shí)法和12時(shí)計時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。
5．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6．在教學(xué)中使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與自然界的聯(lián)系。
三．教學(xué)重點(diǎn)
1．大、小月的.記憶，平年、閏年的判斷。
2．24時(shí)計時(shí)法的認識和應用。
3．求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
四．教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )解答簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的應用題。
五．知識聯(lián)系
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒的基礎上，介紹有關(guān)年、月、日的知識。
六．知識結構
�。ㄒ唬┠�、月、日
1． 年月日等時(shí)間概念的意義
�。�1）年歷的認識
�。�2）大月、小月的認識
�。�3）平年、閏年的認識
�。�4）季度的了解
�。�5）世紀的認識
2． 經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算（例1）
�。ǘ�24時(shí)計時(shí)法
1． 24時(shí)計時(shí)法的認識
2． 兩種計時(shí)法的轉化
3． 時(shí)間和時(shí)刻概念
4． 求經(jīng)過(guò)時(shí)間
第一節
教學(xué)內容：年、月、日
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門(mén)大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀是一百年。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日
教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
提問(wèn)：1.5時(shí)30分15秒開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)悉尼的奧運會(huì )是哪年哪月開(kāi)始的？（板書(shū)：20xx年9月15日）這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
今天，我們就來(lái)學(xué)習比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。（擦掉板書(shū)中的數字）
二.新授：
1.在學(xué)習之前老師先問(wèn)你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)生日了？
《年月日》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊，教科書(shū)第46頁(yè)內容，第47—48頁(yè)例1、做一做、第50頁(yè)練習十二第2題。
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道2003年全年有365天。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程，自主完成對知識的建構，培養學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習能力。
3.通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透德育。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助年歷卡進(jìn)行觀(guān)察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關(guān)系。
教具準備：
多媒體課件一套，2003年年歷卡。
學(xué)生準備：
學(xué)生每人準備一張2003年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個(gè)學(xué)生記住自己的生日。
設計理念：
本節課利用學(xué)生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。再從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過(guò)觀(guān)察梳理、涂色分類(lèi)、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過(guò)圈紀念日的活動(dòng)，鞏固新知，培養數學(xué)情感。最后運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，回歸生活。課堂教學(xué)中，教師講授和自主發(fā)現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題：
課件出示：宇宙空間，運行中的太陽(yáng)、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑；太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑�！�
談話(huà)：你們在屏幕上看到了什么？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽(yáng)轉一圈是多長(cháng)時(shí)間嗎？
課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽(yáng)一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個(gè)月；地球繞太陽(yáng)一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來(lái)進(jìn)一步認識年月日。（板書(shū)：認識年月日）
【設計意圖】：
通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌，充滿(mǎn)奧秘的宇宙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時(shí)學(xué)習平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀(guān)察、探究、發(fā)現，學(xué)習大、小月。
�。ㄒ唬┱T發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗：
談話(huà)：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰(shuí)愿意向大家介紹一下？
學(xué)生可能會(huì )回答：一年有365天，一個(gè)月30天，一年有12個(gè)月等等。根據學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書(shū)。
�。ǘ┯^(guān)察年歷，認識大月、小月和二月。
認識年歷：（出示2003年年歷卡）同學(xué)們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什么意思？每個(gè)月里的數字呢？
學(xué)生口答。
談話(huà)：請同學(xué)們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
1、視頻展示圈的情況，指名匯報以下問(wèn)題：你是怎樣找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）這天是星期幾？這個(gè)月有多少天？為什么？
2、請同學(xué)們根據手中的年歷卡，把今年每個(gè)月的天數填在練習紙的統計表里。（拿出練習紙）
引導：請同學(xué)們仔細觀(guān)察填好的統計表，每個(gè)月的天數一樣嗎？有沒(méi)有什么規律呢？把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報，總結梳理：每個(gè)月的.天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
根據學(xué)生的回答完善前面已有的板書(shū)。學(xué)生沒(méi)有回答到的，適當引導，如：有哪幾個(gè)月有31天？
教師說(shuō)明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個(gè)特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎？
指名說(shuō)說(shuō)哪些是大月，哪些是小月。讓學(xué)生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學(xué)生的涂色情況，引導學(xué)生數一數大、小月各有多少個(gè)。
提問(wèn)鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？
�。ㄈ┯洃洿�、小月。
課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的2009年年歷卡。
談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察涂色的年歷卡，分小組討論：有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢?
學(xué)生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹以下兩種記憶方法。
�。�1）拳頭記憶法：根據學(xué)生匯報，用課件出示記憶方法（如果無(wú)人提起，就直接演示課件），并讓學(xué)生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
�。�2）歌訣記憶法：由學(xué)生看書(shū)，并記住歌訣。
�。�3）口訣記憶法：引導學(xué)生發(fā)現七個(gè)大月正中間的一個(gè)月就是七月，找出規律，并熟讀口訣：七前單數七后雙，七個(gè)大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動(dòng)作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學(xué)生先獨立計算一年的天數，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求學(xué)生說(shuō)出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡(jiǎn)單呢？
出示題目二：今年全年有多少個(gè)星期呢？
學(xué)生獨立計算，集體反饋。
【設計意圖】：
年月日相關(guān)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、記憶、計算的過(guò)程，通過(guò)獨立思考和合作交流，主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。
三、找找圈圈，進(jìn)一步熟悉年歷。
課件出示（大屏幕）：2003年年歷卡
談話(huà)：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動(dòng)節和國際勞動(dòng)婦女節，你能用彩筆在手中的年歷上圈出這三個(gè)節日嗎？
課件出示答案，集體校對。
談話(huà)：你還知道哪些有意義的日子？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什么呢？
課件介紹相關(guān)節日的意義，并通過(guò)大屏幕在年歷卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹(shù)節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。
【設計意圖】：
在找找圈圈的過(guò)程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)滲透了愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)護環(huán)境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們今天學(xué)習年月日的知識，小明有兩個(gè)問(wèn)題不懂想請同學(xué)們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說(shuō)：“媽媽說(shuō)我的生日是元旦的前一天，我是哪天過(guò)生日呢？”
指名口答。
2、小明說(shuō)：“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續住了兩個(gè)月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個(gè)月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
3、這批牛奶的生產(chǎn)日期是：2014年2月18日，保質(zhì)期為：六個(gè)月，這批牛奶今年幾月份過(guò)期？
先介紹保質(zhì)期的含義，指導學(xué)生分析題意，再讓學(xué)生從2月18日往后，按月數一數。
【設計意圖】：
利用生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和計算，進(jìn)一步探究年月日的相關(guān)知識，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、全課小結。
今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
板書(shū)設計：
認識年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12個(gè)月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31×7+30×4+28=365（天）
30×12+7-2=365（天）
【課后反思】
年月日相關(guān)知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，本節課結合學(xué)生已有知識基礎，從學(xué)生熟悉的今年的年歷入手，貼近學(xué)生的現實(shí)生活，使他們產(chǎn)生親切感，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)查找重要紀念日，拓寬了學(xué)生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學(xué)生自主探究提供了足夠的空間，如：觀(guān)察年歷卡，自主發(fā)現疏理年月日相關(guān)知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、計算的過(guò)程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過(guò)程和結論。
《年月日》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
本課的內容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。
2.通過(guò)觀(guān)察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養學(xué)生數學(xué)思維能力和創(chuàng )造能力。
3.結合教學(xué)情境，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。其中發(fā)現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教法：
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節課的教學(xué)。
計算機課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。
學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養問(wèn)題，達到了教學(xué)的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 （歌曲導入）
這部分我用課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè )動(dòng)畫(huà)（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。我這樣引入的目的是先創(chuàng )設良好的學(xué)習情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為順利完成本節課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備。
二、自主探究：
1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件尋求年、月、日形成的原因。分別說(shuō)說(shuō)自己的`見(jiàn)解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。
2、認識年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）
一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？
說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、記住大月、小月
哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
�。�1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，看下面的一段話(huà)：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導學(xué)生邊看書(shū)邊數）。投影出示左拳圖，指著(zhù)左拳圖，帶著(zhù)學(xué)生一起數。
鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
�。�2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
4、認識平年、閏年
20xx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2009—20xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。
提問(wèn)：不同的年份，一月的天數變化了沒(méi)有？其它月份呢？
概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數隨著(zhù)年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
課件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提問(wèn)：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？
請同學(xué)們探索（課件：閏年解說(shuō)）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。
5、課件出示練習：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規律？
根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通�！焙汀耙话恪�。
6、師生總結。
提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。另外，我對本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò )獲取更多的知識。
教后記：
本節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認知潛力創(chuàng )造良好的條件。因此，我把數學(xué)教學(xué)模式確定為“引導--探索--發(fā)展”。在設計上我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、課前搜集資料。
課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識，通過(guò)學(xué)生在小組內交流，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，進(jìn)一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。
2、研究資料、探討新知。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題。
先進(jìn)行基本練習，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認識，通過(guò)應用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的作用在于引導得法，學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同，“引”與“探”的融合。
板書(shū)設計：
年 月 日
一年有12個(gè)月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（閏年）。
《年月日》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，引導學(xué)生認識時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。
3、通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住大小月及每月的天數。
教學(xué)準備：
自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷
教學(xué)過(guò)程：
一、節日談話(huà)，導入新課（2m）
同學(xué)們都非常喜歡過(guò)節，那你知道這些節日具體的時(shí)間是什么時(shí)候嗎？
二、探究發(fā)現，學(xué)習大、小月。
1、我們學(xué)習過(guò)的時(shí)分秒和年月日都是時(shí)間單位，所不同的是時(shí)分秒是表示較小的時(shí)間單位，年月日是表示較長(cháng)的時(shí)間單位。那有關(guān)年月日的知識，你已經(jīng)知道了多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（2m）
學(xué)生可能會(huì )回答：一年有365天，一個(gè)月30天，一年有12個(gè)月等等。根據學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書(shū)。
同學(xué)們真棒，在我們的生活中存在著(zhù)這么多的數學(xué)知識，那么這些數學(xué)知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來(lái)驗證一下。
同學(xué)們想一下，我們在學(xué)時(shí)分秒的`時(shí)候，借助了什么工具來(lái)學(xué)習它。那我們今天來(lái)學(xué)年月日，我們應該借助什么工具呢？
2、小小的年歷，可藏著(zhù)大學(xué)問(wèn)，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽(tīng)好老師的要求：
�。�1）觀(guān)察自己小組的年歷，填寫(xiě)在練習紙上的統計表中。（7m）
�。�2）仔細觀(guān)察統計表，及時(shí)交流研究，將結論記錄在練習紙上。
3、小組匯報
大部分小組已經(jīng)完成了，那么哪些小組來(lái)說(shuō)一下你們得到了什么結論呢？
預設：
�、僖荒暧�12個(gè)月；（其他小組得到了嗎，這個(gè)結論是否正確？）
�、�1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發(fā)現的一樣嗎？）
�、�4、6、9、11月有30天；
�、�2月有時(shí)29天，有時(shí)28天；
�、�2月的天數不是固定的
4、師生總結
《年月日》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁(yè)。
預設目標：
1、使學(xué)生認識理解有關(guān)“年月日”的基礎知識。
2、幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。
教學(xué)預案：
一、創(chuàng )設情境 揭示課題
1、談話(huà)：中華人民共和國誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學(xué)生的生日
2、導入 （板書(shū)課題：年月日）
二、觀(guān)察年歷 探究新知
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1、有關(guān)年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？
2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。
3、用生活中經(jīng)歷的事情來(lái)描述一年、一月、一日有多長(cháng)。
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1、觀(guān)察年歷，思考討論：
一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？有幾種情況？
2、教學(xué)大月、小月。
3、教學(xué)平年、閏年。
4、平年、閏年的天數。
三、鞏固練習 拓展延伸
1、判斷正誤。
�。�1）每年都只有365天。（ ）
�。�2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）
�。�3）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月。（ ）
�。�4）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì )回來(lái)�！� （ ）
�。�5）小明說(shuō)：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）
2、請你動(dòng)腦筋
小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？
3、想一想：
林強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？
4、猜一猜：每個(gè)人的生日是哪一天？
---------說(shuō)：“我的生日比勞動(dòng)節晚一天�！�
---------說(shuō)：“我是平年2月的最后一天出生 的�！�
---------說(shuō)：“我的生日在建軍節的前一天�！�
---------說(shuō)：“我的生日在國慶節的前一天�！�
5、制作月歷
教后反思：
1、課一開(kāi)始，我用充滿(mǎn)感情的的語(yǔ)言，提問(wèn)中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學(xué)生的出生日，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )年月日的概念，又不失時(shí)機地滲透了愛(ài)國主義教育，體現了對學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。
2、從建構主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)講，一節課的效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的.只是信息，知識必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構才能獲得。本課我充分考慮了學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。對于一個(gè)三年級小學(xué)生來(lái)講，對“年月日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們已經(jīng)知道了什么？體現了對學(xué)生情況的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)。再通過(guò)兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了展示自己個(gè)性的機會(huì )。
3、數學(xué)課應該有數學(xué)味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學(xué)生該掌握的知識還是要掌握，學(xué)生該記住的結論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節，我通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。
4、實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。平年、閏年的知識是本節課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對這一層次的教學(xué)，我以引導學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的學(xué)習資源，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己概括，培養了學(xué)生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，電腦軟件“萬(wàn)年歷”的演示，直觀(guān)、形象，令學(xué)生信服�！靶≈R”的適當補充，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
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