小學(xué)《小猴子下山》的教學(xué)設計
小學(xué)《小猴子下山》的教學(xué)設計
一、教材分析：
我根據自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出：提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞圍繞展開(kāi)討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也創(chuàng )設情境，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結文，初步了解課文的內容。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)生的知識掌握和能力體系來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)低段一學(xué)期的學(xué)習及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達能力，學(xué)習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學(xué)習了結合詞句的理解來(lái)理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
從年齡結構和心理特點(diǎn)來(lái)分析，此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過(guò)師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習效率才高。
三、教學(xué)目標設定
根據教材分析，學(xué)情分析，以及語(yǔ)文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標定為四個(gè)方面：第一是德育目標，就是通過(guò)理解課文內容，懂得我們從小做事應該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養學(xué)生根據對課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點(diǎn)詞又大又多、又大又紅、又大又圓、可愛(ài)、掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追以及相關(guān)的句子。第四是美育目標，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )到小猴的可愛(ài)；同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達形式和想象能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我根據教材所處的位置、內容及教學(xué)目標的確定，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結合理解課文內容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生的思維能力和成績(jì)口頭表達能力。理解課文重點(diǎn)詞句。
五、教學(xué)思路設定
根據主導與主體這間的服務(wù)關(guān)系及學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)思路設定為以下四個(gè)活動(dòng)，老師只起導的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流，發(fā)獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力，說(shuō)的能力，聽(tīng)的能力的訓練。
六、教學(xué)準備
1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂(lè )帶。
七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
第一活動(dòng)是激發(fā)情趣，導入課文。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程是這樣的。首先借助幻燈片，出現一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？最后教師�。耗銈冇^(guān)察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
第二個(gè)活動(dòng)是：師生協(xié)作，自主學(xué)習。這個(gè)活動(dòng)的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據學(xué)習課文的體會(huì )，開(kāi)展討論，培養學(xué)生的獨立見(jiàn)解和發(fā)表能力。具體活動(dòng)過(guò)程中：
首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà)。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過(guò)哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問(wèn)題。然后再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個(gè)問(wèn)題。最后老師總結同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎？（學(xué)生認真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫(xiě)法以上與第一段一樣。
這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習第二、三、四段，最后教師小組課文內容。這篇課文寫(xiě)小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔了去摘桃子，看見(jiàn)西瓜又扔掉桃子，看見(jiàn)小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無(wú)所獲。課文的前四段寫(xiě)法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結果怎樣？引入學(xué)習最后一段，讓生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，沒(méi)辦法的一個(gè)詞？（只好）學(xué)生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì )有這樣的結果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評、鼓勵。）
第三個(gè)活動(dòng)是創(chuàng )設情境，表演課文，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對課文內容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過(guò)程嗎？
�。ㄓ啥舜伟缪菪『镒酉律�，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂(lè )配音帶，提示學(xué)生要注意掰、扛、扔、抱、追、蹦蹦跳跳、只好這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結學(xué)生表演情況。
第四個(gè)活動(dòng)是展開(kāi)聯(lián)想，延伸課文，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及表述見(jiàn)解的能力。具體活動(dòng)過(guò)程是：老師問(wèn)：小猴子空著(zhù)手回家，在路上它會(huì )想些什么？
學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)出給小猴子下山時(shí)想辦法，說(shuō)明做事要專(zhuān)心專(zhuān)意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明大家很聰明，會(huì )思考、有現代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見(jiàn)些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問(wèn)題，下節課再共同解決。
本課時(shí)的板書(shū)，完成后是這樣的形式（展示出來(lái)）從板書(shū)中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無(wú)所獲的全過(guò)程。幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，較好地體現了課文的主要內容。
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