小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察生活中的大量圖片或實(shí)物，體驗、感受、認識以生活中的事物衛原型的集合圖形，認識一些簡(jiǎn)單幾何體（長(cháng)方形、正方形、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體。
�。�2）能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾何圖形的感性認識。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷從現實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流，初步積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成自覺(jué)、認真的學(xué)習態(tài)度，?培養敢于面對學(xué)習困難的精神，感受幾何圖形的美感；
�。�2）倡導自主學(xué)習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，?能從小組交流中獲益，并對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行正確評價(jià)，體會(huì )合作學(xué)習的重要性．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：識別簡(jiǎn)單幾何體。
2．難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何圖形。
3．關(guān)鍵：從現實(shí)情境出發(fā)，結合小組交流學(xué)習是關(guān)鍵．
教具準備：
長(cháng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，及多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示圖片，學(xué)生認真觀(guān)察
從我們居住的地球到城市宏偉的建筑，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志,從古代剪紙到現代的雕塑，等等千姿百態(tài)的圖形豐富了我們的生活空間，同時(shí)也給我們帶來(lái)許多的思考：這些建筑是怎樣設計出來(lái)的？圖案又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？等等，這就需要我們走進(jìn)多姿多彩的圖形世界，了解更多的圖形知識，將來(lái)設計出更美妙的圖案，創(chuàng )
造出更神奇的建筑。
2．提出問(wèn)題：
在同學(xué)們所觀(guān)看的圖片中，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像我們熟悉的什么圖形？（讓舉手的學(xué)生回答）象這些從物體外形中得出來(lái)的圖形在數學(xué)中稱(chēng)為幾何圖形。
二、新課：
1、在我們數學(xué)課堂上只研究物體的形狀（例如方的'、圓的等）大�。ɡ玳L(cháng)度、面積、體積等）位置（相交、平行、垂直等），其他的如物體的眼側、質(zhì)量、材料等，是其他學(xué)科所關(guān)注的，因此，希望同學(xué)們各科均衡發(fā)展。
2、平面圖形的概念
出示模型，讓學(xué)生觀(guān)察抽象出的幾何圖形不同，把它們分成兩類(lèi)。各部分都在同一平面內的幾何圖形叫平面圖形。出示常見(jiàn)的平面圖形：
探究一：
觀(guān)察各圖中包含哪些簡(jiǎn)單平面圖形？請你想一想生活中有哪些物體形狀是三角形、四邊形、圓？（小組討論后回答）
3、立體圖形的概念
各部分不都在同一平面內的幾何圖形叫立體圖形。
出示常見(jiàn)的立體圖形（在小學(xué)已見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生很容易接受）：長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球，讓學(xué)生從實(shí)物的外形上得出常見(jiàn)的幾何體。
探究二：
你能舉出生活中哪些物體是常見(jiàn)的立體圖形？（小組進(jìn)行討論后，每組叫一名學(xué)生回答） 緊接著(zhù)出示棱柱、棱錐的實(shí)物，讓學(xué)生連線(xiàn)初步了解圖形的形狀，總結立體圖形的分類(lèi)。
4、平面圖形和立體圖形的關(guān)系
平面圖形與立體圖形是兩類(lèi)不同的幾何圖形，但他們是互相聯(lián)系的，立體圖形中的某些部分是平面圖形。讓學(xué)生觀(guān)察模型長(cháng)方體的側面就是長(cháng)方形。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察常見(jiàn)的立體圖形說(shuō)出哪一部分是平面圖形。
三、課堂小結
說(shuō)說(shuō)你這節課有什么收獲？
想一想生活中有哪些平面圖形？
有哪些立體圖形？
四、鞏固練習
1、圖中的一些物體與我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相類(lèi)似？把相應的物體和圖形連接起來(lái)。
2、說(shuō)出下列立體圖形的名稱(chēng)。
3、用（兩個(gè)圓，兩個(gè)三角形，一組平行線(xiàn)）為條件，在空白處畫(huà)出一個(gè)獨特且有意義的圖形，并寫(xiě)出一兩句貼切的、詼諧的解說(shuō)詞：如下圖（1）（2）
圖（1） 圖2
五、作業(yè)：
課本第123頁(yè)第一題、第二題。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇2
設計說(shuō)明
圓的認識包括直徑、半徑、π、軸對稱(chēng)圖形等概念以及圓的畫(huà)法、圓的周長(cháng)和圓的面積等內容。教學(xué)設計中，重點(diǎn)復習圓的周長(cháng)和面積的計算公式，使學(xué)生加深對計算公式的理解和掌握，能熟練計算圓的周長(cháng)和面積，在解決問(wèn)題時(shí)能根據不同條件和問(wèn)題靈活運用計算公式解決問(wèn)題。
對于觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察角度的變化而改變這一知識的復習，采用結合具體實(shí)例復習的'方法，還可以列舉一些應用此部分知識來(lái)解釋的生活中的自然現象。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙歸納整理，構建知識網(wǎng)絡(luò )
1．歸納整理。
師：本學(xué)期我們在圖形與幾何方面學(xué)習了哪些知識？請同學(xué)們先自行整理，再在小組內交流。
學(xué)生借鑒教材“獨立思考”板塊進(jìn)行回憶整理，小組討論、交流，教師巡視。
2．學(xué)生匯報，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
引導學(xué)生有序地匯報，結合學(xué)生的回答，課件示范建立知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程。
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生回顧、整理圖形與幾何部分的知識，學(xué)生對所學(xué)的圓與觀(guān)察物體的相關(guān)知識有了比較系統的了解，形成了相對完善的知識體系。
⊙分類(lèi)復習
1．復習圓的相關(guān)知識。
(1)說(shuō)說(shuō)什么是圓心、半徑和直徑？什么確定圓的位置？什么決定圓的大��？
畫(huà)圓時(shí)圓規帶有針尖的腳所在的點(diǎn)叫圓心。圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑。圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
(2)同一個(gè)圓中，半徑和直徑之間的關(guān)系。
r＝或d＝2r
(3)圓周率通常用什么來(lái)表示？取值多少？
圓周率是圓的周長(cháng)和直徑的比值，通常用字母π來(lái)表示，一般取值3.14。
(4)復習圓的周長(cháng)和面積的計算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(5)圓的面積計算公式是怎樣推導出來(lái)的？
用轉化法推導出來(lái)的。
(6)復習用圓規畫(huà)圓的方法。
�、侔褕A規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離；
�、诎褞в嗅樇獾囊恢荒_固定在一點(diǎn)上；
�、郯褞в秀U筆的一只腳繞這個(gè)固定點(diǎn)旋轉一周。
2．完成教材104頁(yè)1題。(課件出示)
左圖：圓的直徑＝(6)cm；
正方形的周長(cháng)＝(24)cm。
右圖：圓的直徑＝(8)cm；
梯形的上底＝(8)cm；
梯形的高＝(4)cm。
3．完成教材105頁(yè)2題。(課件出示)
(1)引導學(xué)生分別說(shuō)出圓的周長(cháng)和面積的計算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(2)列式解答。
C(1)＝2×3.14×2＝12.56(cm)
S(1)＝3.14×22＝12.56(cm2)
C(2)＝3.14×3＝9.42(cm)
S(2)＝3.14×(3÷2)2＝7.065(cm2)
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇3
設計說(shuō)明
小學(xué)數學(xué)的圖形與幾何的特點(diǎn)是直觀(guān)幾何、實(shí)驗幾何。因此，畫(huà)一畫(huà)、拼一拼是解決問(wèn)題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中，不僅能感受圖形的特點(diǎn)及圖形與圖形之間的關(guān)系，還能回顧所學(xué)知識，發(fā)展空間觀(guān)念，為進(jìn)一步學(xué)習幾何圖形知識積累活動(dòng)經(jīng)驗。
1、在對比操作中體會(huì )圖形的特點(diǎn)與數據的聯(lián)系。
教材110頁(yè)2題中的兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬之間有2倍關(guān)系，這是它們能拼成正方形的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中先讓學(xué)生用兩個(gè)長(cháng)和寬沒(méi)有倍數關(guān)系的長(cháng)方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長(cháng)。再用兩個(gè)長(cháng)、寬之間有2倍關(guān)系的長(cháng)方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長(cháng)。通過(guò)對比，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從操作引向圖形的特點(diǎn)與數據的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對四邊形的認識。
2、重視學(xué)生對圖形特征的掌握。
教學(xué)中，結合教材內容，進(jìn)一步強調圖形的特征，加深學(xué)生對圖形的印象，能利用所掌握的圖形特征解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)把長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)作為重點(diǎn)復習的內容之一，結合教材習題引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長(cháng)方形和正方形有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備長(cháng)方形紙（兩組）
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1、讓學(xué)生拿出長(cháng)和寬沒(méi)有倍數關(guān)系的兩張長(cháng)方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生拿出長(cháng)和寬有2倍關(guān)系的兩張長(cháng)方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長(cháng)。
3、比較以上兩組長(cháng)方形紙所拼成的圖形，有什么發(fā)現？
�。ǖ谝唤M的兩張長(cháng)方形紙可以拼成兩個(gè)不同的長(cháng)方形，第二組的兩張長(cháng)方形紙可以拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形）
4、討論：為什么會(huì )出現正方形？
�。ǖ诙M長(cháng)方形紙的長(cháng)是寬的2倍，所以當2個(gè)寬拼在一起時(shí)恰好等于長(cháng)，就會(huì )拼成正方形）
5、說(shuō)一說(shuō)四邊形、長(cháng)方形、正方形各有什么特點(diǎn)。
6、結合剛剛計算出的圖形的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
7、不規則圖形的周長(cháng)怎樣測量？
8、系統整理這一單元所學(xué)習的知識點(diǎn)，學(xué)生可以用自己喜歡的圖示把知識點(diǎn)表示出來(lái)。
⊙綜合復習
1、結合教材習題，復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及它們之間的進(jìn)率。
�。�1）課件出示：4千米＝（）米
5厘米＝（）毫米70厘米＝（）分米
�。�2）復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及進(jìn)率。
�。▽W(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有千米、米、分米、厘米、毫米；1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米）
�。�3）讓學(xué)生獨立完成練習。
�。�4）總結單位換算的方法。（高級單位乘進(jìn)率除以進(jìn)率低級單位）
設計意圖：對長(cháng)度單位的相關(guān)知識進(jìn)行回顧，并結合有針對性的練習，構建完整的知識體系，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有了系統地掌握。
2、借助一組圖形復習四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形及正方形的特征。
�。�1）課件出示：請你找出下列圖形中的.四邊形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷哪些圖形是四邊形的。
�。�3）找出這些圖形中特殊的四邊形，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。（平行四邊形、長(cháng)方形、正方形）
設計意圖：對四邊形的特征進(jìn)行系統的復習，有助于學(xué)生清晰、牢固地掌握其特征，為解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。
3、復習周長(cháng)的概念及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）課件出示教材113頁(yè)11題。
下圖中小正方形的邊長(cháng)是10厘米，大正方形的周長(cháng)是多少？（單位：厘米）
�。�2）學(xué)生獨立計算后集體訂正。
列式解答：（10＋5＋5）×4＝80（厘米）
4、完成教材114頁(yè)16題。
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）分析解題方法。
重點(diǎn)引導學(xué)生明確這是求長(cháng)方形的周長(cháng)的問(wèn)題，但是這個(gè)長(cháng)方形是靠墻角圍成的，所以只要算一條長(cháng)和一條寬的和就可以了。
�。�3）列式解答：8＋6＝14（米）
設計意圖：回憶長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式，并將公式應用到實(shí)際生活中，既培養了學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇4
1、教學(xué)目標
1.知識與能力：通過(guò)觀(guān)看視頻和生活中的圖片或實(shí)物，體驗、感受從生活中的實(shí)物抽象出來(lái)的幾何圖形；能識別常見(jiàn)的幾何圖形并能對幾何圖形進(jìn)行分類(lèi)；了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：能通過(guò)實(shí)物找出相對應的幾何圖形，由幾何圖形想象出對應實(shí)物，培養提高觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力，培養動(dòng)手操作能力。
3.情感與態(tài)度：經(jīng)歷從實(shí)物抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
2、教具準備
長(cháng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學(xué)幻燈片。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別常見(jiàn)的幾何圖形。
難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1立體圖形與平面圖形
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境
1、學(xué)生觀(guān)看國慶閱兵視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和學(xué)習激情；利用視頻截圖讓學(xué)生找出一些熟悉的幾何圖形。學(xué)生觀(guān)看視頻后，指出圖片中出現的幾何圖形，例如：長(cháng)方體、圓柱、圓錐、球等，并在教具中找到相對應的幾何圖形。
2、教師提問(wèn)“你還知道哪些圖形”。學(xué)生思考后回答自己所熟悉的幾何圖形，如三角形、長(cháng)方形、正方形、圓等。通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生知道幾何圖形來(lái)源于生活中的實(shí)物，引出幾何圖形的概念。
活動(dòng)2【活動(dòng)】新課學(xué)習
1、學(xué)習幾何圖形的概念：我們把從實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。
2、學(xué)生在教師的`引導下，思考、討論怎樣對幾何圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并由學(xué)生上臺展示分類(lèi)的結果。教師總結歸納：幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形兩大類(lèi)。
3、引導學(xué)生識別棱柱和棱錐，并對常見(jiàn)的立體圖形進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組活動(dòng)：小組合作，把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開(kāi)，并將它們粘在紙板上，然后各組展示自己的活動(dòng)成果。通過(guò)此項活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練地識別常見(jiàn)的立體圖形，并能對它們進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)踐探究
1、探究一：圖1中實(shí)物的形狀對應哪些立體圖形？把相應的實(shí)物與圖形用線(xiàn)連起來(lái)。
教師提問(wèn)：你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應的實(shí)物嗎？
學(xué)生舉出很多生活中與上述圖形相對應的實(shí)物，教師對學(xué)生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二：圖2中包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形？請再舉出一些平面圖形的例子。
通過(guò)上面的兩個(gè)探究，使學(xué)生們更好的把理論和實(shí)際應用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會(huì )幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)4【練習】課堂練習
1、如圖3，你能看到哪些立體圖形和平面圖形？
2、考考你的眼力
如圖4，你能發(fā)現哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形，請指出它們的位置和名稱(chēng)。
學(xué)生活動(dòng)：小組成員經(jīng)過(guò)交流、討論，找到圖中的與實(shí)物相對應的幾何圖形，并展示討論結果。
活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展創(chuàng )新
探究三：圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結歸納：立體圖形和平面圖形是互相聯(lián)系的，立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結
你有哪些收獲？
幾何圖形：實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。
立體圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形：長(cháng)方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見(jiàn)立體圖形的分類(lèi)：柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
習題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
4.1幾何圖形
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇5
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出：教師在引導學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)圖形與幾何的問(wèn)題時(shí)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作，推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小�！皥D形與幾何”這部分內容的概念很多，在復習的過(guò)程中，注重引導學(xué)生動(dòng)手操作，參與歸納，在知識的梳理、規律的尋找、正誤的.判斷中，不斷地滲透學(xué)習方法，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
1．重視知識的梳理。
在教學(xué)過(guò)程中，師生一起回顧學(xué)過(guò)的內容，并找出各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，整理成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò )清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，既有利于學(xué)生牢固的掌握知識，又能加強學(xué)生綜合運用知識的能力。
2．重視理論與實(shí)踐的結合。
在教學(xué)過(guò)程中，結合相應的練習題，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，在完成練習的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的概念和理論知識，而不是單純地讓學(xué)生背條條框框，讓理論指導實(shí)踐，讓實(shí)踐幫助記憶理論。
課前準備
教師準備:PPT課件
學(xué)生準備：量角器、三角尺、直尺等
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪幾種角？哪幾種圖形？
(生交流匯報)
同學(xué)們對有關(guān)角、圖形、直線(xiàn)、垂線(xiàn)等知識很感興趣，今天這節課我們就來(lái)復習“圖形與幾何”的相關(guān)知識。
⊙回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
師：為了更好地梳理這些知識，現在請同學(xué)們打開(kāi)教材看第二、三、五單元的內容，想一想這三個(gè)單元我們都學(xué)習了哪些內容，請你們對這些知識進(jìn)行整理，寫(xiě)出知識網(wǎng)絡(luò )。
1．小組匯報交流。
2．教師指導并歸納、總結。
師：你們認為這三個(gè)單元哪些內容比較難？
(生小組合作交流)
⊙重點(diǎn)復習，強化提高
1．復習角的度量。
(1)課件出示：
�、僭谙旅娴膱D形中，( )是直線(xiàn)，( )是射線(xiàn)，( )是線(xiàn)段。
�、谝韵旅娴狞c(diǎn)為端點(diǎn)，先畫(huà)出3條不同方向的射線(xiàn)，再想一想，還可以畫(huà)幾條射線(xiàn)？
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇6
設計說(shuō)明
“觀(guān)察物體”和“周長(cháng)”的教學(xué)屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段，重在促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。本節復習課在教學(xué)設計上關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1．重視學(xué)生對圖形特征的掌握。
教學(xué)中，結合教材內容，進(jìn)一步強調圖形的特征，加深學(xué)生的印象。引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體看到的畫(huà)面不同，并能獨立地進(jìn)行選擇和判斷，利用所掌握的圖形的特征解決實(shí)際問(wèn)題�！ �2.重視解題方法的多樣化。
教學(xué)中，把計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的方法作為重點(diǎn)復習的內容之一，結合教材習題引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長(cháng)方形和正方形有關(guān)的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用多樣化的方法解題，并能根據實(shí)際需要選擇合適的`方法，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備長(cháng)方體、正方體的盒子繩子
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1．結合具體的觀(guān)察操作活動(dòng)，明確從不同角度觀(guān)察物體，看到的畫(huà)面是不同的。
(1)在教室里選擇一張課桌，組織學(xué)生分成小組進(jìn)行觀(guān)察。
(2)組織每個(gè)小組成員從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，然后分別匯報自己看到的是什么，并談一談自己的發(fā)現。
集體交流自己看到的畫(huà)面后談發(fā)現。
預設
生1：我發(fā)現了從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的畫(huà)面是不同的。
生2：觀(guān)察一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面。
(3)課件出示教材98頁(yè)1題情境圖。
引導學(xué)生在新的情境中再次經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程，體驗從不同角度看到的畫(huà)面是不同的。
組織學(xué)生先仔細觀(guān)察，明確機靈狗所站的四個(gè)位置，然后進(jìn)行判斷。
學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報。
2．結合實(shí)例，理解周長(cháng)的含義。
(1)課件出示教材93頁(yè)2題。
(2)組織學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)，并想一想用什么辦法能測出不規則圖形的周長(cháng)。
學(xué)生自由交流后匯報。
(3)教師巡視指導，重點(diǎn)讓學(xué)生在交流的過(guò)程中說(shuō)清楚用什么方法才能測出不規則圖形的周長(cháng)。
3．鞏固復習周長(cháng)的計算方法。
(1)課件出示長(cháng)方形、正方形圖片。
(2)復習長(cháng)方形和正方形的特征。(課件出示)
長(cháng)方形的特征：對邊相等，四個(gè)角都是直角。
正方形的特征：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
(3)組織學(xué)生小組回顧計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的方法，并說(shuō)明具體的計算方法是什么？
長(cháng)方形的周長(cháng)＝(長(cháng)＋寬)×2
正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
(4)課件出示教材93頁(yè)3題。
組織學(xué)生測量并計算，指名匯報，集體訂正。
(5)課件出示教材98頁(yè)3題。
王奶奶想靠墻用籬笆圍成一個(gè)長(cháng)5米、寬3米的長(cháng)方形雞圈。
問(wèn)題一：可以怎樣圍？畫(huà)一畫(huà)。
問(wèn)題二：分別算出至少需要籬笆多少米。
引導學(xué)生嘗試借助畫(huà)圖法解決問(wèn)題，重點(diǎn)引導學(xué)生明確這是求長(cháng)方形的周長(cháng)的問(wèn)題，但是這個(gè)籬笆是靠墻圍成的，所以只要加兩條長(cháng)和一條寬或者加兩條寬和一條長(cháng)就可以了。
學(xué)生獨立計算出結果，然后集體交流。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇7
設計說(shuō)明
本復習課的設計就是讓學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、應用、拓展知識的過(guò)程。在整理知識的過(guò)程中，學(xué)生不但能整合知識，總結學(xué)習方法，而且能在由易到難的練習中進(jìn)一步鞏固和加深對知識的理解及應用。本復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1、回顧所學(xué)知識，散落的知識經(jīng)過(guò)小組的梳理與全班的交流基本上連成了線(xiàn)，學(xué)生基本上清楚了知識的前后聯(lián)系；經(jīng)過(guò)應用與拓展，這些連成線(xiàn)的“知識珍珠”被穿了起來(lái)，這些閃亮的小珍珠足以顯示學(xué)生的思維魅力。
2、引導學(xué)生主動(dòng)構建知識網(wǎng)絡(luò )。復習不是簡(jiǎn)單地把前面所學(xué)的知識進(jìn)行練習的過(guò)程，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )整理、學(xué)會(huì )歸納。通過(guò)把知識用情境的形式或者習題的形式呈現出來(lái)，才能系統化的整理歸納。
3、引導學(xué)生用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，這也是數學(xué)教學(xué)的目標之一。讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步形成知識網(wǎng)絡(luò )，在綜合運用中體會(huì )數學(xué)知識是聯(lián)系在一起的。學(xué)生的學(xué)習能力會(huì )得到提高。
4、讓學(xué)生在復習舊知識的同時(shí)有新的收獲，這個(gè)新的收獲就是在解決問(wèn)題中提出或者發(fā)現新的解決問(wèn)題的策略。設計本課應特別注意的就是要把知識連成線(xiàn)、形成串，便于學(xué)生把握知識之間的內在聯(lián)系，建立良好的認知結構。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備方格紙
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1、復習軸對稱(chēng)和平移。
引導學(xué)生按下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行梳理：
(1)軸對稱(chēng)圖形的意義。軸對稱(chēng)圖形的.特征。畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形的方法。
(2)在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形的方法。
(3)如何利用平移和軸對稱(chēng)設計圖案？
(4)完成教材111頁(yè)3題。(課件展示)
設計意圖：使學(xué)生再次經(jīng)歷軸對稱(chēng)和平移的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )圖形的變換過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、先想一想比較圖形面積的方法，再借助方格紙，在下面圖形中找出與圖①面積相等的圖形。
結合上面的練習題，復習了平面圖形面積大小的比較有多種方法：根據圖形面積的大小，可以直接進(jìn)行比較；可以借助參照物進(jìn)行比較；可以運用重疊的方法進(jìn)行比較；可以借助方格，利用數方格的方法進(jìn)行比較；可以直接計算面積后再進(jìn)行比較等。
3、復習不規則圖形面積的計算方法。
(1)求下面圖形的面積。
(2)結合上面的練習題，復習求不規則圖形面積的方法：
�、僦苯油ㄟ^(guò)數方格的方法得出不規則圖形的面積。
�、趯D形進(jìn)行“化整為零”式的計算，即根據圖形的特點(diǎn)，將整個(gè)圖形分割為若干規則的小圖形，通過(guò)求小圖形的面積，得出整個(gè)圖形的面積。
�、鄄捎谩按竺娣e減小面積”的方法，即通過(guò)計算相關(guān)圖形的面積，得到所求圖形的面積。
4、復習底和高。
先讓學(xué)生在紙上分別畫(huà)出平行四邊形、三角形、梯形，然后邊畫(huà)高邊總結方法。
(1)復習了平行四邊形的底和高。
從平行四邊形一邊的某一點(diǎn)到對邊畫(huà)垂直線(xiàn)段，這條垂直線(xiàn)段就是平行四邊形的高，這條對邊就是平行四邊形的底。
(2)復習用三角尺畫(huà)出平行四邊形的高的方法。
�、侔讶浅叩囊粭l直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角尺的另一條直角邊過(guò)對邊的某一點(diǎn)。
�、趶倪@一點(diǎn)沿著(zhù)三角尺的另一條直角邊向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn)，這條垂線(xiàn)(從點(diǎn)到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。
注意：從一條邊上的任意一點(diǎn)可以向它的對邊畫(huà)高，也可以從另一條邊上的任意一點(diǎn)向它的對邊畫(huà)高，但把高畫(huà)在底邊延長(cháng)線(xiàn)上在小學(xué)階段暫不要求。
(3)復習三角形的底和高。
三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
(4)復習用三角尺畫(huà)出三角形的高的方法。
�、侔讶浅叩囊粭l直角邊對準三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，另一條直角邊與這個(gè)頂點(diǎn)的對邊重合。
�、趶倪@個(gè)頂點(diǎn)沿著(zhù)三角尺的一條直角邊向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn)，這條垂線(xiàn)(從頂點(diǎn)到垂足)就是三角形一條邊上的高。
(5)復習梯形的底和高。
從梯形的兩條平行線(xiàn)中的一條上的某一點(diǎn)到對邊畫(huà)垂直線(xiàn)段，這條垂直線(xiàn)段就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇8
備教材內容
1、本課時(shí)復習的內容是圖形與幾何的相關(guān)知識。
2、通過(guò)解決106頁(yè)3題，109頁(yè)12、13、14題，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)幾何圖形的認識。通過(guò)解決有關(guān)位置的練習題的過(guò)程，感受位置關(guān)系的相對性。
備教學(xué)目標
知識與技能
1、復習長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。
2、會(huì )辨認這幾種圖形及實(shí)物圖，初步感知各種圖形的特征。
3、能準確地確定物體的位置與順序，會(huì )用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。
過(guò)程與方法
1、準備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，感知位置的相對性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察的能力，建立初步的空間觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作、探究和創(chuàng )新意識。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在頭腦中形成這些圖形的`表象。
難點(diǎn)：能辨認這些圖形。
備知識講解
考點(diǎn)一認識立體圖形
例1數一數，填一填。
�。�1）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
�。�2）有（）個(gè)，有（）個(gè)。
分析首先要明確立體圖形的特征，再根據特征辨認，依次數出每種圖形的個(gè)數。6個(gè)面都是正方形的物體是正方體；6個(gè)面都是長(cháng)方形（特殊的有兩個(gè)正方形面）的物體是長(cháng)方體；上下一樣粗，且上下兩個(gè)面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動(dòng)的是球。數物體時(shí)，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認，以免遺漏。
解答
�。�1）3 4
�。�2）2 4
例2數一數下面的物體中有幾塊積木。
有（）塊。
分析數積木數量時(shí)，注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點(diǎn)二位置
例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、直觀(guān)地認識角，會(huì )辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個(gè)數。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)地認識角，會(huì )辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個(gè)數
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的`在于讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫(huà)是對學(xué)生學(xué)過(guò)知識的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。
二．我的成長(cháng)足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )與進(jìn)步，體現了全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長(cháng)記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復習（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿(mǎn)意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當加以指導
復習要點(diǎn)：平面圖形
1、數角填表補評：
銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）
獨立完成
交流數的方法
2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題
把一張正方形紙沿直線(xiàn)剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？
讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
�。�1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；
�。�2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；
�。�3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.復習整本書(shū)所學(xué)過(guò)的圖形與幾何的知識，鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識之間的內在聯(lián)系。
2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和空間想象能力。
3.感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習整理“圖形與幾何”部分的知識，鞏固對所學(xué)知識的理解，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的空間觀(guān)念和想象能力，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先想一想，在“圖形與幾何”部分，我們學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)
我們學(xué)過(guò)的平面圖形有長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等這些線(xiàn)段圍成的圖形，還有曲線(xiàn)圍成的圖——圓，圓形是軸對稱(chēng)圖形，有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
我知道了圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大��；圓有無(wú)數條直徑，有無(wú)數條半徑；同一圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。
我們還進(jìn)一步學(xué)習了觀(guān)察物體，能畫(huà)出從正面、左面和上面看到的圖形形狀，知道了觀(guān)察的范圍與距離有關(guān)�！�
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，只要你留心觀(guān)察、認真學(xué)習，相信你會(huì )有更多新的發(fā)現！
【設計意圖：引導學(xué)生回顧要整理復習的相關(guān)知識點(diǎn)，從而使學(xué)生形成對這部分內容的感性認識，能在頭腦中呈現相關(guān)的表象，逐步構建知識系統�！�
二、過(guò)程
師：我們先來(lái)一起談?wù)劇皥A”在生活中的應用吧。
生1:圓在生活中有很多應用。車(chē)輪做成圓形的是因為圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，這樣車(chē)輪在平面上滾動(dòng)比較平穩。
生2:人們觀(guān)看表演會(huì )自動(dòng)圍成圓形，是因為這樣每個(gè)觀(guān)眾（圓上的點(diǎn)）距離表演者（圓心）的距離相等�！�
師：圓在生活中應用是很廣泛的。我們還學(xué)習了圓的周長(cháng)和面積，你們還記得周長(cháng)公式和面積是怎樣得到的嗎？在小組里跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)公式的推導過(guò)程。
學(xué)生在小組里討論交流圓的周長(cháng)和面積公式的推導過(guò)程，教師巡視了解情況。
師：誰(shuí)來(lái)給大家講一講？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)
我們測量了一些圓的周長(cháng)和直徑，然后求出周長(cháng)除以直徑的商，發(fā)現圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些，知道了這個(gè)固定值就是圓周率，用字母π表示，最后總結出了圓的周長(cháng)公式C=πd或C=2πr。
在推導圓的面積公式時(shí)，我們把圓形紙片平均分成了若干份，然后把這些小扇形拼成了近似的平行四邊形。平行四邊形的面積相當于圓的面積，平行四邊形的底相當于圓的周長(cháng)的.一半，平行四邊形的高相當于圓的半徑，由平行四邊形的面積=底×高得出圓的面積=πr×r,即S=πr2。
師：講得很好。除了關(guān)于圓的知識，我們還學(xué)習了觀(guān)察物體，你能完成下面的練習嗎？（課件出示：教材第100頁(yè)“獨立思考”第3題圖）
學(xué)生獨立解答，教師巡視了解情況。
教師組織學(xué)生交流匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。
師：觀(guān)察物體時(shí)，觀(guān)察的范圍是怎樣變化的？
生：觀(guān)察的范圍隨著(zhù)觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而變化。
師：你能結合生活中的觀(guān)察范圍變化的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里交流一下。
學(xué)生在小組內交流，教師巡視了解情況。
選取有代表性的學(xué)生交流匯報。
【設計意圖：在對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行復習整理后，及時(shí)讓學(xué)生結合生活舉出事例，趁熱打鐵進(jìn)行針對性的鞏固，隨時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況，調整下一步教學(xué)內容�！�
三、總結
師：同學(xué)們，今天我們復習了“圖形與幾何”，但是知識的學(xué)習與應用是無(wú)止境的，在今后的生活和學(xué)習中，只要你們努力，相信就能掌握更多的知識。
【設計意圖：以呼吁的口號結束，倡導學(xué)生不要死學(xué)知識，而應活用�！�
教學(xué)反思：
1.通過(guò)結合具體例子能加深學(xué)生對觀(guān)察物體的認識，使數學(xué)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現數學(xué)的魅力。
2.在教學(xué)中應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習習慣；倡導學(xué)生自主探究的數學(xué)學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗。
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計 篇11
設計說(shuō)明
培養學(xué)生的空間觀(guān)念對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。結合這一點(diǎn)，本節課在設計上主要從以下兩方面入手：
1、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
在復習中，為學(xué)生準備充足的學(xué)具，采用分組學(xué)習的形式讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流。在小組學(xué)習中通過(guò)自主探究、合作交流，真正達到充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習自主性的目的。
2、培養學(xué)生初步的'空間觀(guān)念。
學(xué)生初步的空間觀(guān)念的形成，不僅要靠常規教學(xué)去實(shí)現，而且要讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機會(huì )。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫(huà)、去拼，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、思維有機地結合起來(lái)，這樣做能更好地落實(shí)教學(xué)目標。
課前準備
教師準備
PPT課件、各種平面圖形模型
學(xué)生準備
各種平面圖形模型、七巧板學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入，點(diǎn)明課題
1、情境創(chuàng )設：課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？
�。�1）學(xué)生匯報交流。
�。�2）教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？
2、點(diǎn)明課題。
師：今天，我們就繼續來(lái)復習一下圖形與幾何的相關(guān)知識。（板書(shū)：圖形與幾何）
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
⊙師生合作，復習整理
1、平面圖形的特征。
�。�1）課件呈現多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據已有的認識，將這些圖形分類(lèi)。
�。�2）組內交流：你是怎么分辨長(cháng)方形的？我們學(xué)習了長(cháng)方形的哪些知識？
�。�3）指名回答：正方形有什么特征？
�。�4）討論：平行四邊形與長(cháng)方形、正方形有什么不同？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊。
�。�6）說(shuō)一說(shuō)圓與以上的平面圖形有什么不同。
2、圖形的拼組。
�。�1）拼一拼。
�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的是什么圖形，是怎么拼成的。
�、谟�4個(gè)同樣的正方形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的是什么圖形，是怎么拼成的。
�。�2）設計圖案。
�、僬堄闷咔砂逶O計一幅圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路。
3、分一分。（課件呈現教材94頁(yè)3題的20個(gè)圖形）
�。�1）讓學(xué)生分別回答是什么圖形。
�。�2）學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的？
�。�3）教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢？
設計意圖：通過(guò)復習活動(dòng)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)注意在相互研討中培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
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