成果報告匯總
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篇一：課題研究階段性成果報告
XXX：
我自20XX年7月，在學(xué)校被確定為齊齊哈爾市“十一五“教育科研課題研究學(xué)校以后，就參加了學(xué)校組織的課題研究，20XX年9月開(kāi)題實(shí)施�，F將階段性研究的成果報告如下：
一、鍛煉自己成為一名創(chuàng )新型教師，培養自己的創(chuàng )新素質(zhì)。
振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是一所學(xué)校賴(lài)以生存發(fā)展的支柱，師資隊伍的優(yōu)劣，直接決定學(xué)校教育的品位，決定學(xué)校教育改革的成敗。教師是教改方案的執行者，對創(chuàng )新方案認識的程度，以及對改革的態(tài)度是直接影響教育改革成敗的關(guān)鍵。怎樣建設創(chuàng )新型教師隊伍？教改實(shí)踐中使我充分認識到，轉變觀(guān)念是根本，積極參與是關(guān)鍵。我的基本做法是：在轉變教育觀(guān)念上著(zhù)力，在教改中提高，在科研中轉型。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念創(chuàng )新
沒(méi)有科學(xué)的教育觀(guān)念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。因此，必須轉變舊教育觀(guān)，樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐研究，我主要轉變了以下觀(guān)念：
1．轉變政治課教育職能觀(guān)。把學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力作為政治課教學(xué)的最重要職能。明確課堂教學(xué)的基本職能不僅是向學(xué)生傳授“雙基”，更要幫助學(xué)生構建學(xué)習基本能力和創(chuàng )新能力。因為知識經(jīng)濟時(shí)代的社會(huì )是一個(gè)需要創(chuàng )新，到處都充滿(mǎn)創(chuàng )新的社會(huì )。社會(huì )需要大量創(chuàng )新人才，國家也要他的公民具有創(chuàng )新能力，課堂教學(xué)必須擔負起培養學(xué)生創(chuàng )新能力的責任。
2．轉變政治課課堂教學(xué)觀(guān)。把教學(xué)過(guò)程當作發(fā)現知識的過(guò)程，培養學(xué)生探究精神的過(guò)程。引導學(xué)生把自己當作一個(gè)發(fā)現者，像一名哲學(xué)家發(fā)現真理一樣參與教學(xué)過(guò)程，圍繞老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極思考、相互交流、動(dòng)手操作、合作探究，最終發(fā)現并掌握相應的觀(guān)點(diǎn)和結論。
3．轉變課堂教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。用全面、科學(xué)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)、綜合評價(jià)，而不是以分數高低作為評價(jià)質(zhì)量的唯一依據。
4．轉變師生地位觀(guān)。樹(shù)立師生平等民主觀(guān)。即在教育過(guò)程中，師生以平等身份共同參與活動(dòng)，形成民主友善、理解寬容、相互關(guān)心的師生觀(guān)。
5．轉變教學(xué)人才觀(guān)。樹(shù)立“天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才”的觀(guān)點(diǎn)。教師的任務(wù)就是發(fā)現和挖掘學(xué)生的潛能，創(chuàng )造條件讓學(xué)生潛能得到充分地釋放和發(fā)展，從而帶動(dòng)其它方面的發(fā)展。
為了促進(jìn)自己觀(guān)念的創(chuàng )新，我積極參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習和專(zhuān)家的理論講座；同時(shí)對當今國內外公開(kāi)發(fā)表的素質(zhì)教育理論和創(chuàng )新教育理論進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習，用八小時(shí)以外的時(shí)間掌握創(chuàng )新教育理論的精華，指導自己的工作；這就為我在實(shí)踐中探索創(chuàng )新教育理論奠定了思想和理論基礎。
�。ǘ┱n堂教學(xué)創(chuàng )新
實(shí)施創(chuàng )新教育不僅要求教師要有創(chuàng )新觀(guān)念，而且要求教師具有創(chuàng )新能力。為此，我緊緊圍繞學(xué)會(huì )課堂教學(xué)創(chuàng )新這個(gè)目標，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，在教改實(shí)踐中掌握創(chuàng )新本領(lǐng)，為自己提出三個(gè)“一”的要求，即研究一個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)題，上好一節學(xué)科創(chuàng )新研究課，撰寫(xiě)一篇創(chuàng )新課堂教學(xué)論文。
為了使教師掌握創(chuàng )新性教學(xué)的本領(lǐng)，學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)展了創(chuàng )新性課堂教學(xué)模式的理論輔導報告，幫助教師了解創(chuàng )新性課堂教學(xué)模式提出的理論依據、要素、程序、特點(diǎn)及其相互關(guān)系。在此基礎上，學(xué)校還開(kāi)展了創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的教案設計、說(shuō)課活動(dòng)。接著(zhù)按自愿原則，不分科，不指派，每個(gè)人在組內上好一節創(chuàng )新匯報課，組內評選一節創(chuàng )新研究課，最后由教研組推薦一名教師參加校級創(chuàng )新教育展示課的活動(dòng)，目的是通過(guò)系列活動(dòng)開(kāi)展以創(chuàng )新思想為指導的“說(shuō)課——上課——評課”活動(dòng)，用創(chuàng )新課來(lái)推動(dòng)“說(shuō)課——上課——評課”提高創(chuàng )新課的質(zhì)量。想法是提高創(chuàng )新質(zhì)量在課上，練就創(chuàng )新功夫在課下，上好一節課，鍛煉一個(gè)人，提高一個(gè)級，影響一大片的效果。在這次活動(dòng)中，我的參賽課目《人生自強少年始》獲得了拜泉縣首屆素質(zhì)杯課堂教學(xué)大賽一等獎，齊齊哈爾市“課題進(jìn)課堂”匯報課一等獎；《世界文化之旅》獲得中央教育科學(xué)研究所課標教材辦公室評選的優(yōu)質(zhì)課一等獎�！度巳讼碛腥烁褡饑罊唷帆@得國家級優(yōu)秀科研成果優(yōu)質(zhì)課一等獎。
�。ㄈ┫蚩蒲行娃D變
當今正在推行的素質(zhì)教育是一項前天古人、無(wú)現成經(jīng)驗的系統工程。在科研實(shí)踐中用過(guò)去的經(jīng)驗指導未來(lái)的實(shí)踐那肯定是滯后的，更不可能站到時(shí)代高度去規劃未來(lái)社會(huì )對人才需要的藍圖�？蒲信d校，需要科研型教師。教育科研的水平標致看學(xué)校開(kāi)放的程度和教師成熟的狀況，教師參與科研比例愈高，教育科研的層次越高，教育質(zhì)量也越高。因此，我所在的學(xué)校特別重視開(kāi)展教師科研活動(dòng)，提出“創(chuàng )建教學(xué)質(zhì)量一流名校，必須依靠教育科研，培養科研型教師，著(zhù)力提高教師的科研水平”的思路。由于領(lǐng)導重視，方向明確，措施有力，為教師從經(jīng)驗型向科研型轉變打下了良好基礎。所以我們教師做起來(lái)也有章可循了。學(xué)校的作法可以用“三全”來(lái)概括，即：
1．全面規劃。我校在課題研究初期制訂了“規劃”。提出強化教育科研，積極開(kāi)展教育實(shí)驗，并制訂了具有本校特色的“探索創(chuàng )新教育規律，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”的實(shí)驗方案。將建設一支科研型教師隊伍納入總課題研究，著(zhù)眼于優(yōu)化教師隊伍整體素質(zhì)，著(zhù)力于提高教師個(gè)體科研素質(zhì)，將提高學(xué)歷層次，加強專(zhuān)業(yè)修養，強化教學(xué)理論，參與教學(xué)科研，指導總結提高等都作全面規劃，做到培訓目標明確，訓練分層有序。我積極參加了學(xué)校的各項活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到了鍛煉。
2．積極參與。學(xué)校號召全體教師參與科研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，使每一位教師從經(jīng)驗型向科研型轉變。使每一個(gè)教師都作為一個(gè)實(shí)驗者的身份參與實(shí)驗，使每個(gè)教師參與落到實(shí)處，讓每一個(gè)教師結合自己實(shí)際，根據方案的各項子課題，自選課題，進(jìn)行實(shí)踐不受時(shí)空限制共同研究探討，期末寫(xiě)實(shí)驗成果論文與案例，學(xué)校100％的教師承擔了科研任務(wù)，并與考評掛鉤。按照學(xué)校的要求，我選擇了“創(chuàng )新教育理論實(shí)踐研究”這個(gè)課題，并積極進(jìn)行了深入研究和探索。
3．全程探索研究。教育科研，顧名思義就是教育的科學(xué)研究，關(guān)鍵是研究。幾年來(lái)，我的具體做法是：
�。�1）在內容上，建立以學(xué)習理論為先導，以專(zhuān)題研究為依據，以具體事實(shí)分析為突破口，以總結升華為歸宿的目標。
�。�2）在態(tài)度上，以積極參與為基礎，以實(shí)驗組專(zhuān)題研究為重點(diǎn)，保持積極進(jìn)取的工作風(fēng)格。
�。�3）在方法上，以參加集中培訓學(xué)習，個(gè)人分散研討，期末小結，學(xué)年總結的方法檢查自己的研究情況。
功夫不負有心人，教育科研為我的教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機，我的教育教育學(xué)觀(guān)，開(kāi)始發(fā)生了根本性轉變。教學(xué)的理論水平、科研水平、思想素養、業(yè)務(wù)水平都有了較明顯的提高，真正嘗到了“科研興�！钡奶痤^，從而更加堅信科研興校是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展必由之路。
改革實(shí)踐，推動(dòng)了我主動(dòng)參與，自覺(jué)鉆研，積極實(shí)踐，努力創(chuàng )新，成長(cháng)為一名創(chuàng )新型的教師的信念。所撰寫(xiě)的課題研究教學(xué)論文也獲得了良好的反響：《淺談在課堂教學(xué)中訓練培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》、《跟緊時(shí)代步伐。加強時(shí)事教育》、《再談如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力》獲得國家級優(yōu)秀論文獎；《淺談創(chuàng )新課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》論文公開(kāi)發(fā)表在國家級中文類(lèi)教育核心期刊《方法》雜志上；《做情緒的主人》教學(xué)案例、《學(xué)生創(chuàng )新能力培養途徑之我見(jiàn)》獲得市級優(yōu)秀論文獎、《班級管理中的人性化教育》獲得省級繼續教育優(yōu)秀論文獎 ；《響鼓還需重錘敲》獲得市級優(yōu)秀論文獎。
二、構建“自主管理”的創(chuàng )新教育工作模式，培養學(xué)生自我教育和實(shí)踐能力。
十五大提出：“百年大計，教育為本”。教育大計，以什么為本呢？從世界發(fā)展歷史來(lái)看，國際競爭說(shuō)到底是國民素質(zhì)的競爭，國民精神的競爭。一個(gè)國家從落后到興旺發(fā)達，乃至富裕強盛歸根結底是它國民精神的振奮。所以，教育大計，育人為本。育人當然包括讓學(xué)生掌握現代科學(xué)知識和技術(shù)，但育人的根本目的在于振奮中華民族的精神。因此，教育的真諦是教人做人。正如江澤民同志說(shuō)的：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)……是素質(zhì)教育的靈魂”。朱镕基也說(shuō)過(guò)：“在智育與德育關(guān)系上，重在德育”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教會(huì )做人”。使他們成為有利于中華民族發(fā)展的人。小學(xué)是基礎教育的基礎，對學(xué)生進(jìn)行做人教育更有其重要意義，它不僅關(guān)系著(zhù)民族未來(lái)素質(zhì)的高低，還對學(xué)生一生健康發(fā)展起著(zhù)重大的影響。
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。這不僅適用于教書(shū)，也適用于育人。教書(shū)應注意培養學(xué)生自學(xué)能力，把自學(xué)的方法教給學(xué)生，育人也應該注意培養學(xué)生自我教育能力，把認識自我的工具教給學(xué)生，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行思想矛盾的斗爭和行為的控制，使正確的思想和行為戰勝不正確的思想和行為，逐步形成良好品德。思想品德素質(zhì)的形成，是學(xué)生把社會(huì )規范內化的結果，這種內化要靠學(xué)生自悟才能實(shí)現的，而自悟是和學(xué)生自我教育能力分不開(kāi)的。
基于上述的認識，我從培養創(chuàng )新人才的高度，用整體優(yōu)化觀(guān)做指導，以學(xué)會(huì )做人為目的，以培養學(xué)生自我教育能力和實(shí)踐能力為著(zhù)力點(diǎn)，以參與、競爭、合作、發(fā)展為基本特征，構建了學(xué)生“自主管理”德育工作和班級管理模式。
1、模式的特征：
參與是前提。教育是育人活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。但是教育是師生雙邊互動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生積極參與的活動(dòng)，是無(wú)效的，至少是低效的。
競爭是動(dòng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，競爭已成為各國國內和國際上經(jīng)濟活動(dòng)的特點(diǎn)，行業(yè)競爭，優(yōu)勝劣汰的現實(shí)，都要求學(xué)生具有競爭意識，爭當先進(jìn)，爭當能人，不甘落后，拼搏進(jìn)取的精神，有了它，就能不斷完善自我，天天向上。合作是核心。當代科技發(fā)展日新月異，要求國與國之間，人與人之間相互學(xué)習，相互合作。一個(gè)人如果不會(huì )合作，不善于與人交往，不僅無(wú)法工作，甚至難以生存。
發(fā)展是目的。讓學(xué)生在學(xué)會(huì )做人中，養成自我教育能力，自我管理能力，自我服務(wù)能力，自我評價(jià)能力。它不僅是教育成功的條件，也是一個(gè)積極的社會(huì )活動(dòng)參與者所必須具備的先決條件。使學(xué)生通過(guò)教育活動(dòng)的自主管理鍛煉能力，增長(cháng)才干，得到發(fā)展。
2、工作策略：
自我管理德育工作的核心是把學(xué)生當作自我教育管理主人，發(fā)展的主人。凡是學(xué)生自己可以做的，可以自己管理的，教師不要充當保姆，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生表現自己，展示自己的才華，發(fā)展自己的創(chuàng )新能力。為此，我在班級工作中提出“六變”策略。
一變以往在學(xué)生活動(dòng)中充當配角為活動(dòng)主角。
二變干部任命制為學(xué)生自我推薦民主選舉制。
三變一般號召為實(shí)行崗位責任制。
四變老師要求為學(xué)生自我承諾制。
五變依靠少數干部管理班級為全員參與的值周班長(cháng)制。
六變單純教師對學(xué)生的評價(jià)為學(xué)生自我評價(jià)，生生互評，家長(cháng)參評，教師指導的多向評價(jià)相結合。
3、具體措施：
�。ˋ）建立學(xué)生自我管理機制
干部分工管理 ，班委會(huì )、團支部職責明確，各司其責，責任到位，自我調控，切實(shí)發(fā)揮其管理職能。
學(xué)生自我管理全體學(xué)生做到自己的目標自己擬訂，自己的干部自己選舉，自己的活動(dòng)自己組織，自己的問(wèn)題自己解決，自己的任務(wù)自己完成，自己的工作自己完成。
�。˙）開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養學(xué)生自我管理能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生自我教育能力。
�。�1）設立一旗一崗評比制，即行為規范監督崗和小組評比循環(huán)流動(dòng)紅旗。開(kāi)展常規競賽活動(dòng)，每天由監督崗值勤員定時(shí)對各小組的學(xué)習、活動(dòng)、紀律、衛生文明行為等情況進(jìn)行檢查評比、量化記載、每日公布、周末小結、月終總評。
�。�2）堅持以表?yè)P激勵為主的原則，一方面讓大家反映好人、好事、好風(fēng)尚，另一方面讓學(xué)生辨別是與非、善與惡、美與丑，形成好事有人夸，壞事有人抓的局面。
�。�3）取消干部任命制，實(shí)行干部自薦選舉制，負責全班常規管理，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )從小做公仆，體驗為他人，集體服務(wù)的快樂(lè )，并接受困難和挫折的考驗，學(xué)會(huì )處理問(wèn)題方法，提高自我管理能力。
�。�4）參加社會(huì )公益活動(dòng)，培養學(xué)生，心中裝有他人，樂(lè )于奉獻的情操。
�。�5）建立學(xué)生自我評價(jià)制度，引導學(xué)生正確認識自我，堅持對的，改正錯的，不斷完善自我。
�、俳⑿畔⒎答佒�，及時(shí)收集反饋學(xué)生中熱點(diǎn)問(wèn)題，組織就社會(huì )上的某些事件和現象，學(xué)生中的典型事例進(jìn)行議論探討，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)；也允許保留自己的意見(jiàn)并鼓勵學(xué)生作進(jìn)一步探究，培養學(xué)生表述自己獨立性的見(jiàn)解能力和探求真、善、美的能力。
幾年來(lái)，自主管理德育工作模式，培養學(xué)生初步具有自我教育能力，自我管理能力，自我控制能力，自我服務(wù)能力。對促進(jìn)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干的創(chuàng )新精神起著(zhù)積極的作用。我的論文《班級管理的人性化教育》獲得省級優(yōu)秀科研成果獎勵。
三、形成了創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式——“目標、激勵、自主、創(chuàng )新”
�。ㄒ唬澳繕�、激勵、自主、創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的內涵與意義
在課題研究過(guò)程中，我借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極探索了“目標、激勵、自主、創(chuàng )新”
的教學(xué)模式，它是指在教學(xué)過(guò)程中以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為H標導向，以激勵學(xué)生內在需要為動(dòng)力，引導學(xué)生自主參與、實(shí)踐、思考、歸納、評價(jià)、創(chuàng )新等為基本特征，培養、提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)為重點(diǎn)的整體素質(zhì)全面提高為目的的一種復合型教學(xué)模式。
“目標、激勵、自主、創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式旨在強調教師變繼承性傳遞為創(chuàng )新性傳遞，學(xué)生變維持性學(xué)習為自主創(chuàng )新性學(xué)習，最終使學(xué)生感知，理解掌握知識的同時(shí)，創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力得到培養。
二）創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的四要素及其關(guān)系
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的四要素是“目標、激勵、自主、創(chuàng )新”，它們之間的關(guān)系是：目標是導向、激勵是前提、自主是核心、創(chuàng )新是目的。
目標是導向，教學(xué)過(guò)程是有目的、有系統、有計劃的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，
教學(xué)過(guò)程的效益，取決于師生雙人們積極性和主動(dòng)性，而師生雙方積極性和主動(dòng)性的調動(dòng)又取決于師主雙方對目標的明確和認同。教師為達標而教，學(xué)生為達標而學(xué)，只有這樣，師生才能形成合力，控制教學(xué)行為向預定目標努力。
激勵是前提。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)需要認知和情感共同的參與。有研究表明，學(xué)生的學(xué)習情緒良好，大腦皮層就會(huì )處于積極思維狀態(tài)，就易于激發(fā)思維力、想象力和創(chuàng )新力。因此，教學(xué)過(guò)程必須是充滿(mǎn)激勵，充分培養和調動(dòng)學(xué)生積極情感，這樣教學(xué)就取得了成功。如果學(xué)生是消極情感，那么，師生關(guān)系不和諧，教學(xué)就沒(méi)有效果。常見(jiàn)的激勵形式有以下幾種：
教學(xué)目標激勵、學(xué)習競賽激勵、小組評價(jià)激勵、師生情感激勵、參與游戲激勵、展示成果激勵。
例如：“人生自強少年始”的課堂教學(xué)中，我就是以教學(xué)目標來(lái)激勵學(xué)生：學(xué)生在多媒體課件展示后，，教師就提出本課的學(xué)習目標，學(xué)生情緒高漲。在教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)言、動(dòng)作去夸獎學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習情緒始終保持亢奮狀態(tài)，教師始終以情感來(lái)激勵學(xué)生。
自主是核心。學(xué)生是學(xué)習的主體，一切教育活動(dòng)必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中意識到主體責任和主體力量，最大限度開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習潛能，在教學(xué)的問(wèn)題提出、深入探究、辨析、釋疑、歸納等過(guò)程中都充分體現學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性，創(chuàng )新性。沒(méi)有自主就沒(méi)有創(chuàng )新，自主學(xué)習是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要創(chuàng )造條件引導學(xué)生自主學(xué)習，保證學(xué)生學(xué)習的主體地位，自主學(xué)習表現在以下幾個(gè)方面： 1. 自學(xué)設疑2. 動(dòng)手操作 3.討論探究4. 讀書(shū)分析 5.解題答疑6.練習鞏固7.歸納小結
總之，學(xué)生自主學(xué)習應當貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
創(chuàng )新是目的。創(chuàng )新教育課堂教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力。要培養學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，了解知識形成的過(guò)程，著(zhù)力培養學(xué)生有一定深度、一定質(zhì)量的提問(wèn)能力，培養學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、大膽設想、聚合思維能。力，同時(shí)還要沖意培養學(xué)生的創(chuàng )新品格，即培養學(xué)生的自信心、意志力、敢想、敢說(shuō)、敢做及會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做的精神。
我總結這種創(chuàng )新教育課堂教學(xué)模式的活動(dòng)程序及特點(diǎn)是
該課堂教學(xué)模式的活動(dòng)程序分五步：
1、交流預習，質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生學(xué)習能力的培養要從學(xué)會(huì )預習開(kāi)始，學(xué)生預習過(guò)程中必然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，疑是確定教學(xué)目標的基點(diǎn)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)的開(kāi)端，深入探究等各環(huán)節讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣，不僅使教師教學(xué)具有針對性，更重要的是培養了學(xué)生創(chuàng )新精神。
2、明確目標，激發(fā)動(dòng)機
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)的成效，取決于師生雙方的積極性，取決于雙方目標的一致性，明確性、具體性。教學(xué)目標是在教師主導下，在了解學(xué)生學(xué)習障礙的基礎上，準確、恰當地定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、情趣，適時(shí)地將教師教的目標轉化為學(xué)生學(xué)的目標，以此產(chǎn)生合作的基礎，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
3、師生互動(dòng)，合作達標
達成目標是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師要積極創(chuàng )設民主、平等、融洽、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分的學(xué)習時(shí)空。凡是學(xué)生能自主達標的，教師應給予熱情的鼓勵，當學(xué)生提出疑難時(shí)，耍放手讓他們自己探討推導，當學(xué)生遇到障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予親切的關(guān)懷和悉心的指導。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養合作精神，勇超自我意識和自學(xué)求知能力。
4、教師巡回，分層指導
教師必須面向不同層次的學(xué)生，因材施教、具體指導，尊重不同層次學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)、見(jiàn)解，肯定不同認知、答案的價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)生中都保持健康、自由、積極的心態(tài)，促使不同層次的學(xué)生在各自的基礎上獲得最好的發(fā)展，享受成功的喜悅，增強自信心。我們認為：沒(méi)有分層指導就沒(méi)有面向全體。
5、及時(shí)反饋，補救達標
及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握知識的狀況，及時(shí)指導學(xué)生對錯誤進(jìn)行矯正，對不全面的加以補充，對不深刻的加以升華，指導學(xué)生在知識形成過(guò)程中掌握學(xué)習方法，形成能力，以保證學(xué)生每節課達標，保證教學(xué)的質(zhì)量，從而真正減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔。
以上五個(gè)程序，并不是固定不變的，要依據課型和教學(xué)任務(wù)不同而定。從以上分析，我們歸納出該教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
教學(xué)目標的整體性 教學(xué)要求的差異性
教學(xué)對象的全面性 教學(xué)過(guò)程的自主性
教學(xué)反饋的及時(shí)性 教學(xué)評價(jià)的激勵性
教學(xué)氛圍的民主性 教學(xué)思想的創(chuàng )新性
四、我本人在課題研究活動(dòng)中取得的階段性成績(jì)
1、被評為齊齊哈爾市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
2、《淺談在課堂教學(xué)中訓練培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》獲得國家級優(yōu)秀論文獎
3、《跟緊時(shí)代步伐。加強時(shí)事教育》 獲得國家級優(yōu)秀論文獎
4、《再談如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力》獲得國家級優(yōu)秀論文獎
5、《淺談創(chuàng )新課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》論文公開(kāi)發(fā)表在國家級中文類(lèi)教育核心期刊《方法》雜志上。
6. 《做情緒的主人》教學(xué)案例獲得市級優(yōu)秀科研成果獎
7.《學(xué)生創(chuàng )新能力培養途徑之我見(jiàn)》獲得市級優(yōu)秀論文獎
8.《班級管理中的人性化教育》獲得省級繼續教育優(yōu)秀論文獎
9.《響鼓還需重錘敲》獲得市級優(yōu)秀論文獎 1
10. 所執教的《人生自強少年始》獲得了拜泉縣首屆“素質(zhì)杯”課堂教學(xué)大賽一等獎，
11. 所執教的《人生自強少年始〉獲得齊齊哈爾市“課題進(jìn)課堂”匯報課一等獎；
12.《世界文化之旅》獲得中央教育科學(xué)研究所課標教材辦公室評選的優(yōu)質(zhì)課一等獎。
13.《人人享有人格尊嚴權》獲得國家級優(yōu)秀科研成果優(yōu)質(zhì)課一等獎。
我將繼續努力，不斷探索，朝著(zhù)更高的目標奮進(jìn)！
XXX
日期:20XX年X月XX日
篇二：研究性學(xué)習成果報告
XXX
培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。對于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”與其它能力的提高和發(fā)展有著(zhù)相輔相成的關(guān)系，它既是學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型、課文的根本目的，也是培養閱讀和寫(xiě)作能力的重要途徑。在此，筆者就這一問(wèn)題作一探討。
一、引言
《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，其中側重培養閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎”。在大綱中多處強調教師要培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，強調英語(yǔ)課是實(shí)踐課。從大綱的要求中可以看出，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有必要對學(xué)生“說(shuō)”的能力加以培養。
二、中學(xué)生“說(shuō)”的方面存在的障礙
首先，表現在“不敢說(shuō)”，即不敢“開(kāi)口”。何為“開(kāi)口”？開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的一關(guān)。開(kāi)口包括發(fā)音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡(jiǎn)單的問(wèn)答�！伴_(kāi)口難即學(xué)生想說(shuō)但說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不明白，不知該從何說(shuō)起，也就是其不能將思維直接轉化為言語(yǔ)，不能做到”想說(shuō)什么就說(shuō)什么“。究其原因，一是學(xué)生的”怕羞“心理，怕”出洋相“，所以不敢說(shuō)，不常說(shuō)，就越怕說(shuō)，從而造成惡性循環(huán)；二是缺少說(shuō)的訓練，回答問(wèn)題很少用英語(yǔ)來(lái)表達。
其次，表現在“不愿說(shuō)”。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現為年級越高越不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。究其原因，除了說(shuō)的基礎沒(méi)有打好之外，隨著(zhù)教材難度的加深，句子結構漸漸復雜起來(lái)，語(yǔ)法知識也沒(méi)有以前那么簡(jiǎn)單，再加上受舊教材的影響和高考的壓力，考什么教師就教什么，把學(xué)生的注意力引到解題方面，很少甚至沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓練。這種應試教學(xué)使學(xué)生主觀(guān)上對“說(shuō)”的重要性認識不夠，覺(jué)得“不說(shuō)”對其學(xué)好英語(yǔ)并無(wú)多大影響，于是自然就“不愿說(shuō)”了。
第三，表現在“不會(huì )說(shuō)”。即不知道如何“說(shuō)”好英語(yǔ)，不能掌握“說(shuō)”的規律和技巧。究其原因，除沒(méi)有現成的“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍之外，由于我國大多數中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)之前所掌握的惟一語(yǔ)言是母語(yǔ)，即漢語(yǔ)，他們用漢語(yǔ)思維，用漢語(yǔ)交際，漢語(yǔ)習慣根深蒂固，當要求他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們自然會(huì )用漢語(yǔ)習慣來(lái)表達自己，把“說(shuō)”漢語(yǔ)的規律和技巧強加在“說(shuō)”英語(yǔ)上，而忽略了英漢兩種語(yǔ)言的文化差異和表達方式及習慣上的不同之處，如 there be 結構、定語(yǔ)從句的用法等，從而導致一說(shuō)就有錯。
三、如何培養學(xué)生“說(shuō)”的能力
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對如何培養學(xué)生“說(shuō)”的能力，筆者認為可以從教師和學(xué)生兩方面來(lái)培養。
�。ㄒ唬┚蛯W(xué)生而言
1. 模仿、朗讀、背誦
讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)就模仿，模仿的內容包括音標、單詞、詞組、對話(huà)、段落、文章等等，由簡(jiǎn)到繁，由易入難，其形式可以讓學(xué)生跟著(zhù)錄音機念，一句一句地模仿，留意其語(yǔ)言、語(yǔ)調。通過(guò)模仿，學(xué)生能認識到英語(yǔ)是一種用來(lái)說(shuō)的語(yǔ)言，模仿來(lái)的正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調也為以后的開(kāi)口打好了基礎。
朗讀是模仿后應進(jìn)行的教學(xué)形式。朗讀的內容與模仿的內容相同。模仿后，可以讓學(xué)生在課內個(gè)別朗讀或集體朗讀，也可以讓學(xué)生在課外（如早自修時(shí)）朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生對所朗讀的內容會(huì )有較深的印象，教師也能從中發(fā)現一些問(wèn)題，如可以發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調或意群停頓等不正確的地方，及時(shí)予以糾正。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”，同樣，英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”也是如此。經(jīng)常性地讓學(xué)生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的，這不僅有助于學(xué)生理解這些內容，而且能形成長(cháng)久記憶。這樣，在要求學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候，這些儲存信息就會(huì )自然而然地被調出來(lái)，一些基本的句子模式學(xué)生只要套出即可，就不會(huì )覺(jué)得有“開(kāi)不了口”的困難了。
2. 對話(huà)、問(wèn)答
對話(huà)可以是最基本的日常會(huì )話(huà)、句型操練，也可以是為了達到一定的目的而需要做的引導提示的內容。據其內容，對話(huà)形式可分兩種。一種是在學(xué)生與***之間進(jìn)行的“師生對話(huà)”。這樣的對話(huà)常有一定的目的，或作對話(huà)示范，或為強化某一句型結構的用法而進(jìn)行的操練，這時(shí)假如有必要的話(huà)，***可以作一定的提示，提出諸如 who， what， when， where， why， how 等形式的問(wèn)題，或把對話(huà)時(shí)使用的某些詞句寫(xiě)在黑板上。例如教師剛講授了“ have / has been ”的用法，就可以和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生使用這一用法。如：
T： I have been to Hangzhou. Have you ben there？
S： Yes， I have.
T： He has been there， too. I haven't been to Beijing. Have you been to Beijing？
S： No， I haven't.
T： Where else have you been？
S： I have been to Nanjing and Guilin.
另一種是在學(xué)生之間進(jìn)行的“學(xué)生對話(huà)”。如可以讓學(xué)生分角色個(gè)別或小組朗讀句型中現成的對話(huà)，教師也可根據課文中的句型創(chuàng )設一定的情景，讓學(xué)生自由對話(huà)。如：
Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.
�。� 1 ） I advise you to do / not to do …
�。� 2 ） You'd better do / not do …
�。� 3 ） I suggest （ that ） you （ should ） do / I suggest your doing …
�。� 4 ） Why not do …
�。� 5 ） Why don't you do …
�。� 6 ） How about / What about doing …
Situation： You can't sleep well.
Your classmate gives you the following.
Advice： don't worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk， etc.
問(wèn)答即一問(wèn)一答，無(wú)論是怎樣的問(wèn)題，答法只有兩種：一是用“ Yes ”或“ No ”即可；二是需要有具體的內容。一般的問(wèn)答實(shí)際上是對話(huà)的一種形式，我們在這里要談的回答形式是聽(tīng)一段文章回答有關(guān)問(wèn)題。教師可以選定一篇有趣味性的文章，先讓學(xué)生聽(tīng)短文，然后根據短文回答提出的問(wèn)題，提問(wèn)應有層次，要根據學(xué)生水平做到難易結合、靈活多變，這樣才有利于活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3. 復述、看圖說(shuō)話(huà)、自由發(fā)揮
復述即聽(tīng)或讀一則材料后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出原文大意。最基本的復述應從讓學(xué)生改變原文中的人稱(chēng)，把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)開(kāi)始；進(jìn)一步的復述是提供原文的關(guān)鍵詞和主要句型結構讓學(xué)生復述；最后的目的是讓學(xué)生完全可以用自己的話(huà)來(lái)復述。
看圖說(shuō)話(huà)盡管是一種要求較高的說(shuō)話(huà)形式，它要求達意流暢、準確，但是它也是一種極好的訓練說(shuō)話(huà)的方式。在訓練看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，同樣可以提供一些有助于學(xué)生理解圖畫(huà)、表達意境的關(guān)鍵詞句，提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數的變化，并鼓勵學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
自由發(fā)揮適合高年級學(xué)生使用，其方法是指定一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自己選材，自由表達自己的見(jiàn)解、想法和感受。
4. 長(cháng)久堅持，使之成為一種習慣。需要指出的是，培養學(xué)生“說(shuō)”的能力并非“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”所能做到的，教師和學(xué)生都需要有持之以恒的決心和毅力，從初一到高三始終堅持，方能有所成就。
�。ǘ┚徒處煻�
1. 激發(fā)學(xué)生興趣�？梢哉f(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì )從心底里愿意學(xué)，而不是為了某種任務(wù)硬著(zhù)頭皮去學(xué)。為培養學(xué)生“說(shuō)”的興趣，筆者認為教師可以從以下幾點(diǎn)做起：（ 1 ）因材施教。即給不同年級、不同水平的學(xué)生提出不同的要求。如要求低年級的學(xué)生多熟讀、背誦，高年級的學(xué)生多復述、討論、自由發(fā)言等等。要求說(shuō)的能力相對弱的學(xué)生回答稍簡(jiǎn)單的、表面化的問(wèn)題，說(shuō)的能力相對強的學(xué)生回答稍難的問(wèn)題。（ 2 ）設計多種說(shuō)話(huà)機會(huì )，運用多種教學(xué)形式。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行五分鐘輪流演講，在課內講故事、做游戲，在課外設立英語(yǔ)角，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競賽等。這里介紹一個(gè)筆者常做的游戲：在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，接不上的同學(xué)必須談?wù)務(wù)n前布置的話(huà)題，當然這些話(huà)題應盡量是學(xué)生感興趣的或與課文內容及學(xué)生生活有關(guān)的。（ 3 ）多鼓勵學(xué)生。如學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中犯了語(yǔ)法錯誤，不要立即糾錯；學(xué)生說(shuō)得不夠流利時(shí)，應該及時(shí)予以提示；對說(shuō)得較好的學(xué)生要多多表?yè)P，多說(shuō)幾個(gè)“ good ”，這樣做有助于使差生消除怕羞心理，建立自信心；有助于成績(jì)較好的學(xué)生樹(shù)立自豪感，從而對“說(shuō)”產(chǎn)生更大的興趣。
2. 練好基本功，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，教師自己得有好的說(shuō)話(huà)能力。試想一個(gè)自己都說(shuō)不好英語(yǔ)的教師，怎么能要求學(xué)生去說(shuō)好呢？所以要求學(xué)生做到的，教師應先做到，要求學(xué)生做好的，教師應先做好，教師應不斷進(jìn)取、刻苦鉆研，努力提高自身的口語(yǔ)水平。另外，教師要力求用流利、準確的口語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這樣既能創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生置身于直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境中，從而潛移默化地鼓勵學(xué)生去說(shuō)，又能使學(xué)生掌握最基本的口語(yǔ)。再則，筆者認為教師口語(yǔ)應根據學(xué)生水平常換常新。如：
Expressions used to dismiss the class：
There's the bell for dismissal.
We'll continue our class after the break.
It's time for break.
Let's take a break.
Let's stop here today.
We'll leave off here today.
That's all for today.
Shall we call it a day？
With that， we conclude our class today.
Time is up.
Class is over.
The lesson is over.
Class is dismissed.
由上面大家可以看到，“下課”的表達法有多種，所以教師可以在不同階段根據學(xué)生實(shí)際情況教給學(xué)生以不同的“下課”表達法，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的豐富多彩，并有興趣地學(xué)著(zhù)說(shuō)，從而不斷提高口語(yǔ)水平。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養給教師的教和學(xué)生的學(xué)分別提出了嚴格的要求，教和學(xué)密切配合，相互促進(jìn)，長(cháng)久堅持，定能使模仿力極強的中學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)，并能說(shuō)好。
XXX
日期:20XX年X月XX日
篇三：管理創(chuàng )新成果報告——探索現代化企業(yè)管理模式
我廠(chǎng)負責公司能源介質(zhì)的供應。按照公司要求，提供生產(chǎn)及生活用水。負責水系統給排水管網(wǎng)的運行、維修、維護。保證公司電力供應。負責高壓電氣設備絕保試驗、高低壓電氣設備安裝與檢修。負責天燃氣供應，負責氧氣產(chǎn)品、蒸汽、壓縮空氣、煤氣生產(chǎn)及供應和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)利用。負責鍋爐的安裝與檢修，負責煤氣管網(wǎng)的防護及煤氣系統設備的安裝與檢修。
在今后的發(fā)展中，廠(chǎng)在保持核心職能不變的同時(shí)，結合公司的最新要求運營(yíng)，力求節約成本和有效的提高管理效率。作為一家負責任的企業(yè)，廠(chǎng)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，嚴格注重環(huán)保和可持續發(fā)展。力求達到人，企業(yè)，社會(huì )和環(huán)境的和諧。廠(chǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遵循持續改進(jìn)，使我們更好的服務(wù)于客戶(hù)，為職工和社會(huì )取得更好更多的回報。動(dòng)力廠(chǎng)曾榮獲XXX稱(chēng)號等多項榮譽(yù)。
一、現代化企業(yè)管理模式的背景
公司近年來(lái)一直處在高速的發(fā)展之中，2000年以來(lái)相繼建設了軋鋼及煉鋼生產(chǎn)線(xiàn)及相應的公輔配套工程，同時(shí)也對老軋鋼及煉鋼生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行了多次改造，鋼產(chǎn)量大幅提升。但是2008年一場(chǎng)大規模的由美國金融危機導致的世界經(jīng)濟危機致使公司的各項業(yè)務(wù)都較以前出現了大幅度的下降。企業(yè)從老總到員工都感到了前所未有的危機感，廠(chǎng)領(lǐng)導班子也對對公司及廠(chǎng)里的狀況進(jìn)行了分析和反思，發(fā)現廠(chǎng)里當前的管理制度只能使企業(yè)在社會(huì )整體經(jīng)濟高增長(cháng)的情況下得到發(fā)展，缺少應對風(fēng)險的機制。因此，廠(chǎng)決定對各項管理制度進(jìn)行創(chuàng )新。需找出一種適合企業(yè)可持續發(fā)展的管理模式。
二、現代化企業(yè)管理模式
廠(chǎng)在認真學(xué)習國內外企業(yè)管理經(jīng)驗的基礎上，結合本企業(yè)實(shí)際，總結出了具有反映社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟要求與本企業(yè)特點(diǎn)的管理模式。這種管理模式的實(shí)質(zhì)是按照現代企業(yè)制度的要求，運用現代管理的理論、方法和手段，強化管理整體功能，實(shí)行人本、財務(wù)、無(wú)形資產(chǎn)的一體化管理，有效利用人、財、物資源，努力實(shí)現人的價(jià)值最大化、利潤最大化、財富最大化，促使企業(yè)真正走上集約經(jīng)營(yíng)、內涵發(fā)展的良性軌道。努力做好能源介質(zhì)保供工作，及氧氣等產(chǎn)品銷(xiāo)售工作，為公司能夠在異常激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟，實(shí)現良性發(fā)展做出應有的貢獻，實(shí)現企業(yè)的整體素質(zhì)、經(jīng)濟實(shí)力和發(fā)展水平都居于國內同行領(lǐng)先地位。
�。�1）、人本管理
人本管理是一種把人作為管理活動(dòng)的核心和組織的最重要的資源，把組織內全體成員作為管理的主體，圍繞如何充分利用和開(kāi)發(fā)組織的人力資源，服務(wù)于組織內外的利益相關(guān)者，從而實(shí)現組織目標和組織成員個(gè)人目標的管理理論和管理實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)。從以上定義出發(fā)，我們可以認為現代企業(yè)管理著(zhù)眼點(diǎn)已經(jīng)從對物的管理轉向對人的管理，將利用人工具理性與為了人價(jià)值理性相互結合。人本管理的核心價(jià)值觀(guān)是以人為本，即尊重人，關(guān)心人，激發(fā)人的熱情，滿(mǎn)足人的合理需要。企業(yè)只是滿(mǎn)足人的需要的一種工具，它以滿(mǎn)足人的需要為終極目標，保證人的幸福和自由全面的發(fā)展。人本管理是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。它在知識經(jīng)濟時(shí)代顯示出新的特征，在不同企業(yè)里它的表現形式多樣化，但其核心價(jià)值觀(guān)始終是企業(yè)生存發(fā)展之靈魂。對如何實(shí)現人本管理，廠(chǎng)領(lǐng)導有如下5點(diǎn)認識：
1、依靠人——全新的管理理念。在過(guò)去相當長(cháng)的時(shí)間內，人們曾經(jīng)熱衷于片面追求產(chǎn)值和利潤，卻忽視了創(chuàng )造產(chǎn)值、創(chuàng )造財富的人和使用產(chǎn)品的人。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，人們越來(lái)越認識到，決定一個(gè)企業(yè)、一個(gè)社會(huì )發(fā)展能力的，主要并不在于機器設備，而在于人們擁有的知識、智慧、才能和技巧。人是社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的主體，是一切資源中最重要的資源。歸根到底，一切經(jīng)濟行為，都是由人來(lái)進(jìn)行的；人沒(méi)有活力，企業(yè)就沒(méi)有活力和競爭力。因而必須樹(shù)立依靠人的經(jīng)營(yíng)理念，通過(guò)全體成員的共同努力，去創(chuàng )造組織的輝煌業(yè)績(jì)。人是生產(chǎn)力的第一要素，企業(yè)發(fā)展以人為本，既要服務(wù)人，更要依靠人。只有統一職工思想，提升職工素質(zhì)，充分調動(dòng)和發(fā)揮大家的積極性和創(chuàng )造性，企業(yè)才會(huì )形成一種發(fā)展合力，才會(huì )產(chǎn)生工作熱情。動(dòng)力廠(chǎng)要建設學(xué)習型企業(yè)，不但要出業(yè)績(jì)，更要出人才。面對職工素質(zhì)參差不齊，個(gè)別基層職工思想波動(dòng)較大的狀況，公司實(shí)行正確引導，加強管理，強化激勵三項措施，來(lái)實(shí)現職工素質(zhì)的穩步提升。
2、開(kāi)發(fā)人的潛能——最主要的管理任務(wù)。生命有限，智慧無(wú)窮，人們通常都潛藏著(zhù)大量的才智和能力。管理的任務(wù)在于如何最大限度地調動(dòng)人們的積極性，釋放其潛藏的能量，讓人們以極大的熱情和創(chuàng )造力投身于事業(yè)之中。解放生產(chǎn)力，首先就是人的解放。我們目前所進(jìn)行的改革，從根本上說(shuō)，正是為億萬(wàn)人民聰明才智的充分發(fā)揮創(chuàng )造良好的環(huán)境和機制。人才選拔上，強化激勵措施，結合公司要求推行各專(zhuān)業(yè)責任工程師競聘上崗制度，依據能力和業(yè)績(jì)提拔使用人才。真正形成“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡挠萌藱C制，將有能力，愿做事的人吸收進(jìn)來(lái)。在人才使用上，他們注重德才兼備，以德為先的原則，德才兼備優(yōu)先使用，有德無(wú)才培養使用，有才無(wú)德，暫緩使用，無(wú)德無(wú)才，堅決不用。竟聘人員上崗后，工作熱情高，深入一線(xiàn)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為廠(chǎng)里的良性發(fā)展做出了貢獻。
3、尊重每一個(gè)人——企業(yè)最高的經(jīng)營(yíng)宗旨。要使員工從‘’被管理者向管理者轉變同時(shí)接受消費者的管理。這里的管理者包涵兩個(gè)層面的意思。首先是傳統意義上的管理者即管理別人。當然不可能每個(gè)人都是企業(yè)的管理者但每個(gè)人都潛存著(zhù)成為企業(yè)管理者的可能。因此德美斯鼓勵這種管理理念的存在；人人爭當先進(jìn)，時(shí)時(shí)追求進(jìn)步，事事?tīng)幃敵晒�，把企業(yè)當成是一個(gè)競爭激烈的小社會(huì )。另一個(gè)層面是從地位上來(lái)說(shuō)的，也就是尊重每個(gè)員工的主體地位，尊重他們的尊嚴和權利事事尊重人、關(guān)心人，愛(ài)護人。同時(shí)，還尊重每一個(gè)消費者，使消費者接受產(chǎn)品承認企業(yè)的地位。對廠(chǎng)來(lái)說(shuō)，消費者就是公司主體廠(chǎng)。廠(chǎng)里充分認識到一般的員工和消費者是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的管理者決定著(zhù)企業(yè)的發(fā)展方向和成敗。因此，會(huì )定期的至主體廠(chǎng)了解生產(chǎn)情況，讓客戶(hù)給企業(yè)提出寶貴的意見(jiàn)。這樣，可以從客戶(hù)那里知道了自身在哪些方面的不足，同時(shí)讓主體廠(chǎng)感受到了廠(chǎng)對他們的重視和尊重，加深了相互的了解和信賴(lài)。開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，客戶(hù)反應良好，實(shí)現了良性保供。
4、塑造高素質(zhì)的員工隊伍——組織成功的基礎。一支訓練有素的員工隊伍，對企業(yè)是至關(guān)重要的。每一個(gè)企業(yè)都應把培育人、不斷提高員工的整體素質(zhì)，作為經(jīng)常性的任務(wù)。尤其是在急劇變化的現代，技術(shù)生命周期不斷縮短，知識更新速度不斷加快，每個(gè)人、每個(gè)組織都必須不斷學(xué)習，以適應環(huán)境的變化并重新塑造自己。提高員工素質(zhì)，也就是提高企業(yè)的生命力。對職工來(lái)說(shuō)，現在每周培訓1-2次已經(jīng)習以為常了。廠(chǎng)每月就制定《培訓計劃》，對在職員工每周至少安排1-2次學(xué)習，對新職工重點(diǎn)培訓，并納入檢查項目。在培訓中，采取領(lǐng)導，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和職工相互交叉授課的形式，領(lǐng)導講形式任務(wù)，職業(yè)道德，技術(shù)人員講部門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，業(yè)務(wù)人員講業(yè)務(wù)知識和自身經(jīng)歷及營(yíng)銷(xiāo)案例。每期學(xué)習結束后還要進(jìn)行閉卷考核，對學(xué)習不認真，考試不達標的職工進(jìn)行考核。定期對職工培訓情況進(jìn)行檢查通報，鼓勵大家寫(xiě)心得體會(huì )，從中感悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)，管理和為人之道。通過(guò)正確引導，加強學(xué)習提升職工素質(zhì)，使全體干部職工保持思想穩定和生產(chǎn)穩定順行。職工的思想穩定了，技能也就過(guò)硬。
5、人的制度管理——人本管理的基本保障。沒(méi)有規矩，不成方圓。加強對干部職工的約束。以規矩定準則。過(guò)去，對職工的管理往往涉及獎金考核，業(yè)務(wù)或部門(mén)等多項管理方法，出現一個(gè)問(wèn)題往往要找出幾種辦法，領(lǐng)導與基層職工的情況各不相同，一些具體辦法難以求全。對日常工作要求如會(huì )議紀律，請假流程等具體是什么，干部職工心中也都沒(méi)有數。針對這種狀況，2009年上半年經(jīng)過(guò)認真梳理，制定出臺了多種管理制度，對廠(chǎng)領(lǐng)導，機關(guān)，管理，技術(shù)，操作等人員分別從素質(zhì)要求，工作作風(fēng)，日常言行，儀表等各個(gè)方面進(jìn)行詳細規范，制定了全面，具體的實(shí)施細則。各車(chē)間和職能部門(mén)主動(dòng)組織職工進(jìn)行學(xué)習，很多問(wèn)題在基層和部門(mén)就得到了解決。
6、凝聚人的合力——組織有效運營(yíng)的重要保證。組織本身是一個(gè)生命體，組織中的每一個(gè)人不過(guò)是這有機生命體中的一分子，所以，管理不僅要研究每一成員的積極性、創(chuàng )造力和素質(zhì)，還要研究整個(gè)組織的凝聚力與向心力，形成整體的強大合力。從這一本質(zhì)要求出發(fā)，一個(gè)有競爭力的現代企業(yè)，就應當是齊心合力、配合默契、協(xié)同作戰的團隊。因此德美斯首先從企業(yè)自身出發(fā)，以前德美斯是把獲取利潤作為最終目標，而現在把價(jià)值觀(guān)放在首位，強調建設以企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀(guān)為核心的企業(yè)文化，從而把人本主義管理與企業(yè)文化建設相結合，更深層次地揭示了德美斯和員工的價(jià)值觀(guān)念與企業(yè)精神、道德規范等精神財富在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中的地位與作用。同時(shí)員工也被視為最重要的資源、最寶貴的財富，依靠員工的自我指導、自我控制以及順應人性的管理，充分滿(mǎn)足員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需求。對員工來(lái)說(shuō)，工廠(chǎng)不僅僅是一個(gè)工作的場(chǎng)所，更是他們生命和生活中的一部分。
�。�2）落實(shí)生產(chǎn)管理“五制”，進(jìn)一步強化生產(chǎn)及成本管理
生產(chǎn)管理體制的確立，僅僅是生產(chǎn)管理工作的良好開(kāi)端，僅為搞好項管理工作提供了體制保障。要實(shí)現高效低耗的管理目標，進(jìn)一步強化生產(chǎn)管理工作，還必須真正落實(shí)各項管理基本制度，使管理工作落到實(shí)處。
1、認真落實(shí)車(chē)間主任（科長(cháng)）責任制
首先，明確責任制的基本內容。車(chē)間主任（科長(cháng)）受廠(chǎng)長(cháng)的委托，代表企業(yè)通過(guò)對車(chē)間（科室）全過(guò)程、全方位的管理，實(shí)現廠(chǎng)里生產(chǎn)上的三大目標，即：生產(chǎn)產(chǎn)量技術(shù)目標、廠(chǎng)里下達的成本目標和生產(chǎn)現場(chǎng)的管理目標(包括形象宣傳、安全管理、標準化現場(chǎng)建設等)。這三大目標是主任（科長(cháng)）責任制的基本內容。
其次，落實(shí)責任制的基本條件：
一是授權。車(chē)間主任在授權范圍內處理和協(xié)調生產(chǎn)中各方面的關(guān)系，保證生產(chǎn)的協(xié)調有序實(shí)施。
二是機制。企業(yè)內部要用完善的市場(chǎng)機制、用人機制、配臵機制、服務(wù)機制、約束監督機制等有效機制來(lái)保證責任制的落實(shí)。
三是素質(zhì)。包括車(chē)間科室領(lǐng)導的自身素質(zhì)和管理團隊的管理素質(zhì)。高素質(zhì)是管理運行的基礎。
四是組織。即建立生產(chǎn)管理的組織體系。有效靈活的組織體系是實(shí)現生產(chǎn)任務(wù)目標(產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、成本)，保證各項生產(chǎn)目標實(shí)現的必要條件。
2、認真落實(shí)成本核算制
首先，使有關(guān)人員充分認識項目成本核算的重要性。成本核算是車(chē)間主任（科長(cháng)）用經(jīng)濟手段履行職責的前提條件，也是企業(yè)取得經(jīng)濟效益的直接來(lái)源。只有通過(guò)嚴肅認真、切實(shí)可行的成本核算，才能驅動(dòng)各方面利益。所以，項目成本核算既是調動(dòng)企業(yè)內部各方面積極性的動(dòng)力，又是企業(yè)經(jīng)濟效益的直接源泉。
其次，正確制定項目成本核算的考核目標。廠(chǎng)對車(chē)間（科室）成本考核的目標應該是企業(yè)下達的計劃成本。依據廠(chǎng)有關(guān)管理制度、費用核定的內容和范圍，通過(guò)下達生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計劃，確定生產(chǎn)計劃成本。以計劃成本作為對車(chē)間成本降低和超支的考核、控制目標。
第三，準確把握成本核算的管理重點(diǎn)。成本核算的管理重點(diǎn)是成本的過(guò)程控制：它包括車(chē)間本身為實(shí)現成本目標而進(jìn)行的自我控制和廠(chǎng)里為監督成本目標的實(shí)施情況而進(jìn)行的跟蹤控制。其主要管理點(diǎn)有：一是指導思想明確，建章立制，使成本控制有制可依，形成成本核算的制度體系。二是進(jìn)一步落實(shí)成本目標責任制，使目標成本層層分解，橫向要分解到車(chē)間、班組和職工個(gè)人的費用控制，縱向要分解到生產(chǎn)準備、生產(chǎn)過(guò)程、檢查分析等不同階段的費用控制。三是加大事中檢查、事后審計的力度，保證成本控制落到實(shí)處。定期對成本進(jìn)行跟蹤分析，無(wú)論盈虧，均應做到有理有據，對虧損因素，必須找出原因，制定糾正和預防措施，防止成本的大起大落。定期進(jìn)行成本分析核算，確保經(jīng)營(yíng)成果的真實(shí)可靠。
3、健全完善檢修項目及材料備件采購招標制
項目招標制，就是生產(chǎn)里的所有經(jīng)濟活動(dòng)，不論是材料采購、設備采購，還是工程分包、勞務(wù)分包等，都必須采用招標選擇。項目招標可以堵塞很多漏洞，這既是效益的來(lái)源，也是保護干部的最好辦法。
首先，明確項目招標的范圍。項目招標包括工程分包、勞務(wù)分包、材料采購、設備采購、等能夠用市場(chǎng)手段解決的項目經(jīng)濟活動(dòng),都必須集中采購、集中招標，用市場(chǎng)手段降低成本，管好項目。能夠用市場(chǎng)手段解決的問(wèn)題，統統用市場(chǎng)手段去解決，市場(chǎng)的選擇比人為選擇要公正，而且也好操作，避免干部受到腐蝕。
4、嚴格執行資金公開(kāi)通報獎懲制
首先，科學(xué)擬定生產(chǎn)成本管理目標責任書(shū)。管理目標責任書(shū)是考核評價(jià)的依據，其主要內容包括：生產(chǎn)的產(chǎn)量、質(zhì)量、成本、職業(yè)健康安全與環(huán)境目標；廠(chǎng)領(lǐng)導與車(chē)間主任（科長(cháng)）之間的責任、權利和利益分配；廠(chǎng)領(lǐng)導對車(chē)間（科室）進(jìn)行獎懲的依據、標準和辦法等。
其次，強化考核與獎懲兌現。
一是實(shí)行月度過(guò)程考核并以文件形式進(jìn)行公開(kāi)通報。月度考核根據車(chē)間當月生產(chǎn)情況進(jìn)行，按考核結果與班子成員工資掛鉤。若發(fā)生重大生產(chǎn)事故或設備責任事故或發(fā)生重大安全事故（指工亡、重傷）時(shí)，扣罰當月班子成員相應考核工資，其后也不予補發(fā)，且應追究相關(guān)人員的責任，并另行進(jìn)行經(jīng)濟處罰。
二是集中公開(kāi)通報考核獎懲。廠(chǎng)里在相應經(jīng)濟活動(dòng)分析會(huì )上，集中公開(kāi)通報兌現項目獎懲。集中考核，公開(kāi)通報獎懲，這實(shí)際上既是一種氣氛的鮮染，也是對干部的一次教育、引導。獲得的獎勵越多，說(shuō)明貢獻越大。使項目管理管得好的人既得名又得利，也使管得差的人受到教育和鞭策。
�。�3）、無(wú)形資產(chǎn)管理
無(wú)形資產(chǎn)管理是對無(wú)形資產(chǎn)資源進(jìn)行預測、計劃、組織、控制、分析和評價(jià)，使之發(fā)揮最佳效益。在經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步、競爭日趨激烈的今天，無(wú)形資產(chǎn)管理得好壞決定著(zhù)一個(gè)企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)是否能保值增值，也決定著(zhù)企業(yè)能否依靠無(wú)形資產(chǎn)有長(cháng)足發(fā)展，能否靠無(wú)形資產(chǎn)獲得經(jīng)濟效益。公司以前沒(méi)對無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行管理，致使無(wú)形資產(chǎn)資源流失嚴重，市場(chǎng)競爭能力，企業(yè)綜合素質(zhì)低下，歸根結底就是無(wú)形資產(chǎn)管理嚴重滯后。
無(wú)形資產(chǎn)管理是現代化管理的重要內容。傳統的管理只注重有形資產(chǎn)的管理，以前對原材料采購，儲存，使用的管理，在制品的管理，產(chǎn)成品的管理，產(chǎn)品的銷(xiāo)售管理，以及對機器設備的管理都是屬于對有形資產(chǎn)的管理。但是，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是現代信息技術(shù)的日新月異，使得世界各國的經(jīng)濟增長(cháng)越來(lái)越依靠知識，技能，人力資本和信息等無(wú)形資產(chǎn)的產(chǎn)生和應用，這使得每個(gè)國家都把加快科技進(jìn)步，發(fā)展教育，保護知識產(chǎn)權，加強無(wú)形資產(chǎn)管理放在國民經(jīng)濟發(fā)展的重要位臵。根據無(wú)形資產(chǎn)的特征，重點(diǎn)抓好如下三個(gè)環(huán)節：
一、加強無(wú)形資產(chǎn)的培訓和開(kāi)發(fā)：無(wú)形資產(chǎn)是一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的集中體現，是企業(yè)的科技水平、設計水平、工藝水平、管理水平和營(yíng)銷(xiāo)水平的凝結。無(wú)形資產(chǎn)的培育和開(kāi)發(fā)是一個(gè)艱苦而漫長(cháng)的過(guò)程。在此過(guò)程中重點(diǎn)做好以下四方面的工作：一是確保質(zhì)量。質(zhì)量是培育和開(kāi)發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的基礎。今天是質(zhì)量就是明天的市場(chǎng)和效益。二是恪守信譽(yù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，要通過(guò)講信譽(yù)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境。在培育和開(kāi)發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的過(guò)程中，不講信譽(yù)等于慢性自殺，良好的信譽(yù)可以使無(wú)形資產(chǎn)增值。三是注重科技進(jìn)步。要加快新技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，并吸收國內外一切先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高無(wú)形資產(chǎn)的科技含量，從而不斷追趕先進(jìn)水平，實(shí)現無(wú)形資產(chǎn)的更新?lián)Q代與質(zhì)量升級，以更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
二、無(wú)形資產(chǎn)的轉化與增值：無(wú)形資產(chǎn)轉化為有形資產(chǎn)的過(guò)程，即是無(wú)形資產(chǎn)增值的過(guò)程。德美斯知道要使無(wú)形資產(chǎn)轉化為有形資產(chǎn)，從而獲得巨大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，必須做好以下兩方面的工作：首先，要健全轉化機制。這一機制要充分體現以國家的產(chǎn)業(yè)政策、法規為引導，以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，以信息傳播為手段，連接企業(yè)各個(gè)不同職能部門(mén)進(jìn)行全力整合這一特點(diǎn)；同時(shí)這一機制將是強調跳躍和變化、速度和反應、靈敏和扁平，將注重平等和尊重、創(chuàng )造和直覺(jué)、主動(dòng)性和創(chuàng )業(yè)精神、遠見(jiàn)和價(jià)值控制，將依靠信息共享、虛擬整合、企業(yè)間互相依存，從而不斷創(chuàng )造競爭優(yōu)勢。另一方面，要增強轉化動(dòng)力。無(wú)形資產(chǎn)的生產(chǎn)和創(chuàng )造不同于一般有形產(chǎn)品的生產(chǎn)，它是一種高級的、復雜的、具有創(chuàng )新性和風(fēng)險性的勞動(dòng)，包含著(zhù)更大的價(jià)值。這種勞動(dòng)要不斷地進(jìn)行，就需要相應地得到補償，這種補償是通過(guò)市場(chǎng)使知識的商品化、貨幣化來(lái)實(shí)現的。無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng )造者、生產(chǎn)者或擁有者能否得到價(jià)值補償，補償多少，都要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)檢驗。因此，企業(yè)要根據無(wú)形資產(chǎn)在市場(chǎng)上實(shí)現價(jià)值的大小，給予其創(chuàng )造者相應的獎勵，對貢獻突出者給予重獎，以激勵其創(chuàng )新的積極性。當前，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是高新技術(shù)的崛起，無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng )造越來(lái)越顯示出團隊性，集體創(chuàng )造的特點(diǎn)。許多高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，知識密集性產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)，都是非常龐大復雜的系統工程，不是一兩個(gè)人能夠獨立完成的。在這種情況下，要制定出相應的政策，采取相應的方式，對創(chuàng )作群體加以適當的補償和獎勵，以充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng )造力。此外，對無(wú)形資產(chǎn)還要按照國際通行的知識產(chǎn)權保護制度加以嚴格保護，使其所有者的正當權益不受侵犯，避免企業(yè)蒙受重大經(jīng)濟損失。
三、加強對無(wú)形資產(chǎn)的保護 ：由于無(wú)形資產(chǎn)本身的隱蔽性、非獨立性等特點(diǎn)，很容易讓人忽視無(wú)形資產(chǎn)的存在，也很難讓人相信這些看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西能作為企業(yè)的資本。面對這種狀況，首先，德美斯大力宣傳普及無(wú)形資產(chǎn)的知識，樹(shù)立現代資本觀(guān)念，讓全體員工意識到，不但企業(yè)商標、專(zhuān)利權、專(zhuān)有技術(shù)等是企業(yè)有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，還要讓員工意識到一個(gè)企業(yè)長(cháng)期以來(lái)形成的內部協(xié)調關(guān)系、與債權債務(wù)人的合作關(guān)系、穩定的營(yíng)銷(xiāo)渠道、企業(yè)所處的地理位臵、稅收的優(yōu)惠政策等都是企業(yè)有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)。其次，要增強無(wú)形資產(chǎn)是重要的經(jīng)營(yíng)資源的觀(guān)念。世界正步入知識經(jīng)濟時(shí)代，以知識與技術(shù)含量為特征的無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運營(yíng)中將起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
三、構建創(chuàng )新管理體制的效果
�。ㄒ唬┡まD了生產(chǎn)的不利局面，完成了保供目標
通過(guò)創(chuàng )新管理體制的創(chuàng )新構建，順利完成了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標，目前，全廠(chǎng)已步入良性發(fā)展道路。
�。ǘ┕芾硭饺嫣嵘�
通過(guò)創(chuàng )新管理體制的構建，管理水平全面提升。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造了良好的經(jīng)濟效益
四、總結
以人本管理，成本管理，無(wú)形資產(chǎn)管理為廠(chǎng)此次管理創(chuàng )新的主線(xiàn)， 使廠(chǎng)在過(guò)去的一年中，從人才的培養和吸收，核算制度的健全和對風(fēng)險的規避能力，對無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)和保護等能力上都有了長(cháng)足的進(jìn)步。因此，過(guò)去的一年在管理水平都有了很大的增長(cháng)。在此次管理創(chuàng )新中更加深刻了解到企業(yè)的管理是決定企業(yè)成敗的主要原因，而且企業(yè)的管理要跟上時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，因此在以后的工作中廠(chǎng)里還將進(jìn)一步的補充完善企業(yè)的創(chuàng )新管理模式，找到一條最適合廠(chǎng)生存發(fā)展的管理模式。
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