應該如何撰寫(xiě)結題報告

應該如何撰寫(xiě)結題報告

　　一、研究報告的類(lèi)型

　　研究報告是描述教育研究工作的結果或進(jìn)展的文件，是報告情況、建議、新發(fā)現和新成果的文獻。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著(zhù)教育研究的內容與方法的不問(wèn)，研究報告也有不同的種類(lèi)。

　　1、實(shí)證性研究的報告

　　即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結果或進(jìn)展的報告。如對某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調查研究寫(xiě)成的調查報告；對某種教育現象進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗后寫(xiě)成的實(shí)驗報告；對某個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結以后寫(xiě)成的經(jīng)驗總結報告等。這類(lèi)報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過(guò)程加以分析，找出規律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在的問(wèn)題，得出應有的結論。

　　2、文獻性研究的報告

　　即用文獻法進(jìn)行研究的報告。如教育史研究中的文獻考證的報告。這類(lèi)研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內容，并展示文獻的考證過(guò)程，說(shuō)明文獻的來(lái)源和可靠程度。

　　二、撰寫(xiě)研究報告的基本要求

　　一份研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

　　1、科學(xué)性

　　科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。研究報告的表述必須觀(guān)點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據，無(wú)論是闡述因果關(guān)系，結論的利弊和價(jià)值，結論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無(wú)根據地臆斷。

　　2、創(chuàng )造性

　　創(chuàng )造性是衡量研究報告質(zhì)量水平高低的重要依據。別人沒(méi)有提出過(guò)的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗方法，別人沒(méi)有觀(guān)察到的現象，在實(shí)驗和調告中第一次獲得的新的數據等，都是創(chuàng )造性的研究成果。

　　3、規范性

　　研究報告的表述雖無(wú)定法，但有常規可循。在撰寫(xiě)研究報告時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫(xiě)作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內容，來(lái)考慮表達的形式和表述的方式。

　　4、可讀性

　　為了便于傳播和交流，研究報告的表述應具有可讀性。語(yǔ)言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。專(zhuān)門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ)，可以用，但不能故弄玄虛。文字切忌帶個(gè)人色彩。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗總結式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng )見(jiàn)，也要講究辭章，達到科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結合。

　　三、各類(lèi)研究報告的結構及撰寫(xiě)方法

　　撰寫(xiě)不同類(lèi)型的研究報告有一般的共同要求，但不同類(lèi)型的教育研究報告由于其結構的不向，表現出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫(xiě)研究報告，首先必須把握各類(lèi)報告的特征。

　　1、教育調查報告

　　對某種教育現象調查后，對其結果整理成的文字材料，就是教育調查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現象，在整理過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內部聯(lián)系及其規律，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。調查報告一般都包括總提、主體、結論這個(gè)“老三段”的基本格局。調查報告結構有以下幾個(gè)組成部分：

　�。�1）題目。應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映所要調查的對象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題。題目應能概括全篇，引人注目。

　�。�2）導言。亦即引言、總提、序言、前言。簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注；調查方法要詳細說(shuō)明，要寫(xiě)明是普通調查還是非普通調查(重點(diǎn)調查、典型調夯、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣，還是分層取樣，調查方式是開(kāi)調查會(huì )，還是訪(fǎng)問(wèn)或問(wèn)卷……，以便使人相信調查的科學(xué)性和真實(shí)性，體現調查報告的價(jià)值。

　�。�3）主體。這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來(lái)的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿，事例典型，材料可靠，觀(guān)點(diǎn)明確。數據如能用圖示的形式表示，可以增加說(shuō)服力，一目了然。

　　調查報告正文的寫(xiě)作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫(xiě)法：①按調查順序逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；②按被調查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，以體現其規律性；③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)逐一敘述。這種安排較為常見(jiàn)。最后，要寫(xiě)清楚調查的結果。（4）討論或建議。依據正文的科學(xué)分析，可以對結果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，提出建設性的意見(jiàn)。

　�。�5）結論。利用邏輯推理，歸納出結論。即交待調查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　�。�6）參考資料。在調查研究報告過(guò)程中對參考、引用的資料要寫(xiě)明出處。目的在于對所寫(xiě)報告負責，并給讀者提出信息，也是尊重資料作者的勞動(dòng)。出處的書(shū)寫(xiě)順序一般是：書(shū)籍――作者、篇目名稱(chēng)、出版單位、出版日期、頁(yè)次；報刊雜志――作者、篇目名稱(chēng)、報刊雜志名稱(chēng)、期次、頁(yè)次。

　　2、教育實(shí)驗報告

　　對某種教育現象實(shí)驗后，要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行全面總結，提出一個(gè)客觀(guān)的、概括的、能反映全過(guò)程及其結果的書(shū)面材料，就是教育實(shí)驗報告。教育實(shí)驗報告可以分為三部分：①前言；②實(shí)驗過(guò)程和結果；③討論及結論。實(shí)驗報告的基本結構：

　�。�1）題目：應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。

　�。�2）單位作者：應寫(xiě)明研究者的工作單位，或寫(xiě)明某某課題實(shí)驗者或牽頭人、組長(cháng)、撰稿人，其他人員可寫(xiě)在報告的結尾處。目的在于對實(shí)驗報告負責，并便于讀者與之聯(lián)系。

　�。�3）課題的提出。用以說(shuō)明本課題的來(lái)源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要具體、清楚。

　�。�4）實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗研究的科學(xué)性和結果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復驗證。關(guān)于實(shí)驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試。被試的條件、數量、取樣方式，實(shí)驗時(shí)間及研究結果的適應范圍；②實(shí)驗的組織類(lèi)型(方法)及采取這種組織類(lèi)型的依據。即：是單組實(shí)驗、等組實(shí)驗還是輪組實(shí)驗；采取這種實(shí)驗類(lèi)型的依據包括哪些方面，如考試成績(jì)及評分標準；基礎測定及測定內容等。③實(shí)驗的具體步驟，對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證(要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時(shí)出現，但不能產(chǎn)生于結果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗就不成立了)。這里，要對兩個(gè)變量進(jìn)行測定。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書(shū)面測定還是操作測定；是個(gè)別測定還是集體測定；有無(wú)后效測定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗前，就應對與效果變量測定內容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過(guò)這樣的對比，才能發(fā)現共變關(guān)系。⑤對無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運用統計檢驗來(lái)消除偶然因子的作用。

　�。�5）實(shí)驗結果。實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統計檢驗來(lái)描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結果之間的關(guān)系。典型事例能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。

　�。�6）分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：①由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題；②對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

　�。�7）結論。它是對整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結．它直接來(lái)自實(shí)驗的結果，并回答實(shí)驗提出的問(wèn)題。下結論語(yǔ)言要準確簡(jiǎn)明，推理要有嚴密的邏輯性，結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。

　�。�8）附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長(cháng)而不便于寫(xiě)入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容。參考文獻是指在實(shí)驗報告中寫(xiě)清參考和引用別人的材料和論述。應注明出處、作者、文獻標題、書(shū)名或刊名及出版時(shí)間。出處的書(shū)寫(xiě)順序一般是：書(shū)籍――作者、篇目名稱(chēng)、出版單位、出版日期、頁(yè)次；報刊雜志――作者、篇目名稱(chēng)、報刊雜志名稱(chēng)、期次、頁(yè)次。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。

　　3、教育經(jīng)驗總結報告

　　經(jīng)驗總結報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗的系統化、理論化的書(shū)面材料。經(jīng)驗總結報告的基本結構大體有以下幾部分：

　�。�1）題目�？梢允羌榷ǖ目蒲许椖�，即專(zhuān)題經(jīng)驗總結；也可以是對某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來(lái)確定總結的題目。

　�。�2）引言。沒(méi)有固定的表達方式，大多數以凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待本篇經(jīng)驗總結的背景、寫(xiě)作目的、取得的主要成績(jì)等，使讀者一開(kāi)始就判斷出有無(wú)參考價(jià)值。

　�。�3）正文。圍繞經(jīng)驗總結的主題(總觀(guān)點(diǎn))組織材料�？稍谖闹性O小標題，但要注意所敘述的若干個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系。經(jīng)驗總結既要有典型的事例，又要通過(guò)分析研究，加以理論概括，做到內容生動(dòng)，有理有據，說(shuō)理性強，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。

　�。�4）結尾。這是經(jīng)驗總結的精髓和結晶。它是通過(guò)正文的典型材料及對其分析而概括出的結論，是從大量具體事實(shí)中找出的規律性東西，它應反映作者的獨到見(jiàn)解。

　　至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的研究報告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結為前言、正文、結論這個(gè)三段式的基本格局。如調查報告可分為引言、正文、結論三個(gè)部分。實(shí)驗報告可分為引言、實(shí)驗方法、過(guò)程和結果、討論和結論等三個(gè)部分。經(jīng)驗總結報告可分為情況概述、經(jīng)驗總結、存在問(wèn)題和今后意見(jiàn)等三個(gè)主要部分。當然．這只是教育研究報告習慣格式的沿用，并不能限制文章結構形式的創(chuàng )新。研究報告的結構可以根據內容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達到結構完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。

　　四、撰寫(xiě)研究報告的基本環(huán)節

　　俗話(huà)說(shuō)：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過(guò)思維加工和文字加工過(guò)程，這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。要寫(xiě)好研究報告，必須抓住以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、草擬詳細的寫(xiě)作提綱

　　撰寫(xiě)者必須統籌規劃好文章的結構，組織材料，草擬提綱。擬定報告撰寫(xiě)提綱的過(guò)程，實(shí)際上是對所從事的研究工作進(jìn)行全面總結和構思的過(guò)程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過(guò)比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價(jià)值的論點(diǎn)和論據。并對篇章結構、中心思想、內容表達層次，每一章節敘述什么內容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然后修改補充為詳細提綱。有了詳細提綱，便可以從全局著(zhù)眼，開(kāi)始撰寫(xiě)。

　　2、撰寫(xiě)初稿

　　撰寫(xiě)初稿是撰寫(xiě)過(guò)程的中心工作。對研究報告的三個(gè)主要組成部分（引言、正文、結論）的寫(xiě)作要求分別闡述如下：

　�。�1）引言。引言是研究報告的開(kāi)場(chǎng)白。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問(wèn)題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當。不同類(lèi)型的研究報告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問(wèn)題前人沒(méi)有研究過(guò)”，屬于“歷史空白”，這是不妥當的。

　　高爾基說(shuō)過(guò)，開(kāi)頭的第一句是最困難的。研究報告有多種開(kāi)頭方法。有的采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法直入主題；有的有的提出問(wèn)題引入主題；有的交待研究的目的 和要求逐步玩展開(kāi)。怎樣開(kāi)頭為好，應根據科研報告的內容、寫(xiě)作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著(zhù)邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

　�。�2）正文。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現著(zhù)報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫(xiě)。

　　各種不同類(lèi)型的研究報告在正文部分敘述的內容不盡相同，但要寫(xiě)好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)、并以觀(guān)點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，做到材料與觀(guān)點(diǎn)的統一，這是基本的要求。對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，往往易出現的兩種毛�。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么，出現上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據的統—。為了科學(xué)、準確、生動(dòng)形象地表達研究成果，提高說(shuō)服力和可信性，還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來(lái)集中反映數據和關(guān)鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無(wú)誤。

　�。�3）結論�？蒲袌蟾娴慕Y論部分是作者經(jīng)過(guò)反復研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還有什么問(wèn)題尚待研究。有的報告可以不寫(xiě)結論，但應作一簡(jiǎn)單的總結或對結果開(kāi)展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一段結論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類(lèi)型的研究報告，都必須總結全文，深化主題，揭示規律，而不是正文部分內容的簡(jiǎn)單重復，更不是談幾點(diǎn)體會(huì )，喊幾個(gè)口號。寫(xiě)結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

　　3、修改定稿

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作時(shí)不要十步九回頭，寫(xiě)完后不要—去不回頭。任何文章只要仔細審閱，都會(huì )發(fā)現或大或小的問(wèn)題。文章寫(xiě)完后必須回頭認真修改。

　　有的人感到修改比寫(xiě)初稿還難，確有其事。因為初稿是自己精心寫(xiě)出來(lái)的，自己覺(jué)得很恰當的才寫(xiě)進(jìn)去，要自己去發(fā)現哪些地方不恰當就不那么容易。只有對自己高標準、嚴要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過(guò)反復審閱，對那些可有可無(wú)的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當然，初稿寫(xiě)好后，可以不必馬上修改。因為人的思維有“滯后性”——寫(xiě)完就修改，往往跳不出原構思的“圈子”。所以擱一段時(shí)間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時(shí)修改的效果就會(huì )更好些。

　　一篇研究報告經(jīng)過(guò)反復修改后，還應當請人指教，再行修改。要有“不恥下問(wèn)”、“登門(mén)求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過(guò)精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。

　　總之，撰寫(xiě)科研報告要有“三嚴”的精神，即嚴肅的態(tài)度，嚴謹的學(xué)風(fēng)，嚴密的方法。報告必須達到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀(guān)性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。

　　五、撰寫(xiě)研究報告應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、重點(diǎn)應放在介紹研究方法和研究結果方面

　　科研報告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結果的可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查科研報告，主要關(guān)心的是如何開(kāi)展研究，在研究中發(fā)現了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的，研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問(wèn)題需要繼續解決等。因此，寫(xiě)作科研報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。

　　2、理論觀(guān)點(diǎn)的闡述要與材料相結合

　　在科研報告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應關(guān)注的核心問(wèn)題。正如前所述，論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結合�？蒲袌蟾嬉欢ㄒ�有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀(guān)點(diǎn)。

　　首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，揭示出普遍規律。其次要恰當地配置事實(shí)，用事實(shí)來(lái)論證，以幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯誤的論點(diǎn)，闡明蘊含豐富而深刻的論點(diǎn)。當然，并非所有的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來(lái)論證。

　　3、要實(shí)事求是

　　分析討論要不夸大，不縮��；敢于堅持真理。不為權威或輿論所左右；在下結論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說(shuō)成是普遍規律。

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