7的乘法口訣的聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的7的乘法口訣的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)完程老師執教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節課的教學(xué)是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，合理運用教學(xué)方法，在學(xué)生已掌握2～6的乘法口訣的基礎上進(jìn)行知識遷移，引導學(xué)生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀(guān)察、思考、嘗試、交流等活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快。
下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬@節課的一點(diǎn)想法。
1、課前熱身有效。讓學(xué)生一齊背2-6的乘法口訣，學(xué)生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現，因而能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系，為這節課的學(xué)習做了知識和情感鋪墊。
2、情境創(chuàng )設有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動(dòng)畫(huà)片，教師在播放一小節動(dòng)畫(huà)片后突然停下來(lái)，問(wèn)：“還想看下去嗎？”，很好的誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，緊接著(zhù)問(wèn)“想看要買(mǎi)票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學(xué)習當中。而且程老師有意識的把動(dòng)畫(huà)人物與本課知識結合起來(lái)，貫穿始終，讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣。但在課開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，因為動(dòng)畫(huà)內容本身與學(xué)習內容毫無(wú)關(guān)系，只是一個(gè)引子。導入的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)煉，提問(wèn)的有效性還不夠。
3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)生合作完成對表格的填寫(xiě)后，教師沒(méi)有很好的利用表格讓學(xué)生自主學(xué)習新知，在經(jīng)歷新知的形成過(guò)程中都是一問(wèn)一答式完成的，沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習空間，沒(méi)有很好的落實(shí)新課標提倡的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在合作交流中加深對知識的理解，增強學(xué)習的自信心，體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習的積極性”。
4、練習設計多樣化。通過(guò)對口令、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，并應用口訣進(jìn)行計算。但練習內容比較單一，練習層次不明顯，而且體現不出數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。這種的練習設計只能培養學(xué)生計算的技能，不能真正形成能力，也體會(huì )不到數學(xué)學(xué)習在實(shí)際應用中的價(jià)值。
5、評價(jià)方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價(jià)和鼓勵對課堂產(chǎn)生的積極效用，但整節課學(xué)生個(gè)體發(fā)言的很少，多數都是集體問(wèn)答，評價(jià)和鼓勵方式都比較單一，不利于學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習的成功感和自信心。
6、板書(shū)太多，不利于突出重點(diǎn)。只突出了教師的教，卻反映不出學(xué)生的學(xué)。
總之，教師在課堂上沒(méi)有很好的注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，應更多的把學(xué)習的空間還給學(xué)生，不僅要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，還要在學(xué)習過(guò)程中有豐富的情感體驗，這就需要教師提高新課程下的課堂教學(xué)意識，真正做到教師是教學(xué)的組織者和指導者，學(xué)生才是學(xué)習的真正主人。
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