《用7的乘法口訣求商》的教學(xué)反思
《用7的乘法口訣求商》的教學(xué)反思
《用7的乘法口訣求商》的教學(xué)反思
本課課前我著(zhù)重了解了本單元教學(xué)目的，知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排，交替進(jìn)行。這樣安排，是充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗和所學(xué)內容的特點(diǎn)，注意讓學(xué)生利用已有知識和數學(xué)思想方法學(xué)習新內容，不斷擴展學(xué)生學(xué)習的空間。
教學(xué)中我主要采用了遷移規律，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。在此之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于用口訣求商，所以在這更能體現學(xué)生的主體地位，我只需做個(gè)引導著(zhù)，舊知的遷移、再現能過(guò)給學(xué)生更多的思考空間。
課前導入以復習入手，用對口令這種游戲的學(xué)習方式，是學(xué)生們比較喜歡的，寓教于樂(lè )既能使學(xué)生較好的掌握知識與技能，又能使學(xué)生喜歡數學(xué)的情感。
用7的乘法口訣求商的例題，由于沒(méi)有教學(xué)掛圖，因此課前我將例題中的兩道題抄寫(xiě)在黑板上，指名讀題后理解題意，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在相互交流中獲得啟發(fā)，列出除法算式，再利用7的乘法口訣和用口訣求商的方法求出商來(lái)。學(xué)生在有6的口訣求商的基礎上，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師起到引導作用。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，同是也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
“想想做做”著(zhù)重練習兩方面內容：一是練習7的乘法口訣求商，二是用除法解決實(shí)際問(wèn)題。練習環(huán)節的設計由易到難，循序漸進(jìn)，有目的的強化了學(xué)習重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)。如：我一共出示了3句7的乘法口訣，前兩道讓學(xué)生獨立說(shuō)出2道除法算式。最后一句提高難度，問(wèn)學(xué)生：根據一句口訣只能說(shuō)出兩道除法算式嗎？學(xué)生回答：還能說(shuō)出兩道乘法算式，即共4道算式。由此可見(jiàn)，學(xué)生不僅能將本節所學(xué)內容得到鞏固、深化，還能將前面所學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生思維得到發(fā)散訓練。練習同時(shí)還注重結合實(shí)際問(wèn)題的解決，讓兒童應用除法的知識，培養解決問(wèn)題的意識和能力。練習形式的多樣，激舊知的復習為學(xué)生順利的運用7的乘法口訣求商做準備，也便與學(xué)生把已有的求商方法遷移到新的問(wèn)題情境中來(lái)激發(fā)了兒童的興趣；練習內容的開(kāi)放，鍛煉了學(xué)生的思維。
【《用7的乘法口訣求商》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
用乘法口訣求商的教學(xué)反思06-25
《用乘法口訣求商》教學(xué)反思06-04
教學(xué)反思《用8的乘法口訣求商》07-09
《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設計06-18
《7的乘法口訣及求商》數學(xué)教學(xué)反思06-04
用7的乘法口訣求商教案06-21
《8的乘法口訣求商》教學(xué)反思06-19