《2、3乘法口訣》的教學(xué)反思
《2、3乘法口訣》的教學(xué)反思
2、3的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習了5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行的教學(xué)的，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的認識。本節課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習效果，但也存在很多不足。
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本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算；進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。難點(diǎn)是理解、明確每一句乘法口訣的含義。在整個(gè)課堂過(guò)程中，我突出了這課題的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。創(chuàng )設情景教學(xué)，學(xué)生興趣提高。在情景中，學(xué)生在老師的引導下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過(guò)程，因此，對乘法口訣的理解還不錯，印象深刻，有利于理解。
不足之處：
時(shí)間把握不夠。由于實(shí)際經(jīng)驗不足，準備不充分，整節課的時(shí)間分配不恰當，預留了蠻多時(shí)間。在剩余的一些時(shí)間內，我稍有顯得不知所措，在教育機智方面欠缺，就有點(diǎn)迷茫地不知干什么，讓學(xué)生玩對口令的游戲，卻沒(méi)能掌控這一環(huán)節。我應該隨機應變，在黑板上出一些有關(guān)課堂的練習題，層層遞進(jìn)，臨危不懼的。
練習題不夠。也正是因為練習題的不足夠，導致了課堂時(shí)間的問(wèn)題。應該準備足夠的練習題，以備急需之用。同時(shí)，要知道每一道練習題設計的意圖。對于一些練習題，在充分了解每一道題的設計意圖之后，還要在了解學(xué)生的認知結構前提下，如何引導學(xué)生內化這些知識，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二年級的學(xué)生年齡小，形象思維活躍，但邏輯思維、理解能力都有待提高。我對二年級學(xué)生的研究還不夠，因此，在課堂的時(shí)候，我在課堂講的一些規則，學(xué)生都沒(méi)能準確理解。同時(shí)，二年級的學(xué)生比較好動(dòng)，喜歡動(dòng)手。乘法口訣屬于計算知識，比較枯燥，此時(shí)，應該結合一些游戲聯(lián)系乘法口訣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本節課，我也設置了一些游戲環(huán)節，但卻沒(méi)能把這些游戲的優(yōu)勢顯示出來(lái)。不應該為了游戲而游戲。
根據新教學(xué)理念的要求，教學(xué)的一切活動(dòng)都是以學(xué)生為體，學(xué)生是學(xué)習的主人。在教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去獨立思考、動(dòng)手操作，先扶再放手。但是，我還沒(méi)落實(shí)這一教學(xué)理念于實(shí)際教學(xué)中。
教師口語(yǔ)是傳遞教學(xué)信息的重要渠道，我的語(yǔ)速比較快。二年級的學(xué)生的年齡還小，需要足夠的時(shí)間去思考，我應該把速度降慢，讓學(xué)生聽(tīng)清楚明白才有意義。作為一名老師，要強化語(yǔ)言的外在表達。教師口語(yǔ)要流利、清晰、簡(jiǎn)潔。我的語(yǔ)言表達有待提高。
在板書(shū)方面，為了節省時(shí)間，為了學(xué)生的視覺(jué)美感，我應該多花點(diǎn)心思在板書(shū)上，課前準備一些教具，讓板書(shū)看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，增加美感。
基于以上的優(yōu)點(diǎn)和不足，我會(huì )繼續努力保持優(yōu)點(diǎn)，反思不足！同時(shí)，感謝各位老師的建議。
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