大腳丫跳芭蕾大班繪本閱讀教案
大腳丫跳芭蕾大班繪本閱讀教案
活動(dòng)目標：
1．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中初步感知故事情節，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)句大膽表達自己的想法，提高口語(yǔ)表達能力。
2．通過(guò)集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢(mèng)想不放棄的信念。
活動(dòng)準備：
PPT課件；繪本圖書(shū)若干；根據孩子的本領(lǐng)，適當準備音樂(lè )或道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聊一聊，現場(chǎng)展示，介紹拿手本領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!
剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說(shuō)會(huì )跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂(lè )，請他來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!
2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。
師：今天我要給大家帶來(lái)一位新朋友，她叫貝琳達，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)貝琳達的故事吧。
3．聽(tīng)一聽(tīng)，觀(guān)察畫(huà)面，猜想故事情節。
(1)貝琳達的問(wèn)題
�、賻煟�(講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活�？墒�，貝琳達有個(gè)大問(wèn)題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì )是她的大問(wèn)題呢?
�、趲煟阂驗樨惲者_長(cháng)著(zhù)一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評委們對貝琳達的大腳滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們好像在說(shuō)什么?
請你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)
(2)傷心的貝琳達
師：還沒(méi)等貝琳達試跳，三個(gè)評審委員都說(shuō)：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”
師：貝琳達此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫(huà)面上哪些地方可以看出貝琳達很難過(guò)?
師總結：畫(huà)面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過(guò)；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。
師：貝琳達這么難過(guò)，你想對貝琳達說(shuō)些什么呢?
謝謝你們的鼓勵!聽(tīng)了你們的話(huà)，貝琳達好了許多。
(3)貝琳達的新工作
師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動(dòng)作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
費萊迪先生為什么喜歡她?
討論：貝琳達在舞蹈學(xué)院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無(wú)論在哪里，認真的人總會(huì )受到歡迎。
你是一個(gè)認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?
師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂(lè )嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?
師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會(huì )再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì )在哪里跳呢?
4．看一看，自主閱讀，尋找答案。
師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書(shū)里。等一會(huì )兒請你輕輕地到書(shū)架上拿一本書(shū)，打開(kāi)到有紅色標記的一頁(yè)，然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂(lè )。當音樂(lè )結束的時(shí)候，請你把書(shū)放回到書(shū)架上。好，輕輕地去吧!
(1)師：貝琳達后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?
師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)師：貝琳達后來(lái)怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?
師：原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)現了她。他在看貝琳達跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來(lái)說(shuō)，請你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。
(3)師：貝琳達在舞臺上隨著(zhù)美妙的音樂(lè )翩翩起舞，你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：仔細看一看，在觀(guān)眾席上你有沒(méi)有發(fā)現三張熟悉的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒(méi)有看貝琳達表演?沒(méi)有看表演，就說(shuō)別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?
如果請你對他們說(shuō)．一句話(huà)，你想說(shuō)什么?
小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽(tīng)了你們的話(huà)，相信他們以后也不會(huì )再犯這樣的錯誤了!
(4)貝琳達快樂(lè )極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．讀一讀，繪本圖書(shū)，理解其中蘊含的道理。
(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?
看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書(shū)的作者是美國的埃米揚。
(2)讓我們再來(lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開(kāi)第一頁(yè)，故事開(kāi)始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著(zhù)老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書(shū)，邊看，邊聽(tīng)，邊讀。)
故事讀完了，輕輕地把書(shū)合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺(jué)得貝琳達是一個(gè)怎樣的女孩?
(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺上?
6．說(shuō)一說(shuō)，童真夢(mèng)想，升華繪本內涵。
師：貝琳達的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現，你們的夢(mèng)想是什么呢?
(師鼓勵、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)
小結：孩子們，童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習更多的本領(lǐng)，祝你們夢(mèng)想成真!
活動(dòng)反思：
思考——教師基于繪本本身的內涵思考
繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫(huà)書(shū)作家埃米揚的第一本圖畫(huà)書(shū)作品。埃米揚從小熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對自身內心成長(cháng)歷程的再現。繪本中，作者用漫畫(huà)手法夸張地畫(huà)出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛(ài)跳舞的貝琳達在遭遇困難時(shí)沒(méi)有放棄，終于夢(mèng)想成真的故事�？此坪�(jiǎn)單的故事情節，其實(shí)蘊藏著(zhù)深刻的人生哲理：堅守夢(mèng)想、自信執著(zhù)、不斷努力。
如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的�！币虼�，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗，獲得感悟。
體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷
在故事的精彩、關(guān)鍵、轉折處，引導孩子預測問(wèn)題，充分調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫(huà)可以讓幼兒由圖畫(huà)想象人物的心理，鼓勵孩子在觀(guān)察中積極反應與評論，觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現畫(huà)面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著(zhù)貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著(zhù)貝琳達的眼淚。
說(shuō)說(shuō)安慰的話(huà)，進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō)：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。
感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理
首先，讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開(kāi)始就讓孩子們了解自己，肯定自己。
其次，讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：
1．認真的人無(wú)論在哪里都會(huì )受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我看電視很認真�！睅煹奶幚恚骸罢f(shuō)明你很專(zhuān)注，如果把這種專(zhuān)注用在學(xué)習上那就更好了!”
2．三個(gè)評委從開(kāi)始的反對到后來(lái)的贊同，讓孩子們討論為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。
這一環(huán)節的設計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機會(huì )，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個(gè)人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與表達的技巧，學(xué)習說(shuō)理與思考，建立對自己有意義的知識系統。
同時(shí)，在這里還體現了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽(tīng)閱讀等，最終達成目標!
活動(dòng)最后，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢(mèng)想，努力實(shí)現。我覺(jué)得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!
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