想吃蘋(píng)果的鼠小弟大班繪本教學(xué)反思
想吃蘋(píng)果的鼠小弟大班繪本教學(xué)反思
《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》——大班繪本閱讀教學(xué)反思
這是一節參加園級“優(yōu)質(zhì)課”評選的教學(xué)活動(dòng)課，剛拿到教材時(shí)，我覺(jué)得無(wú)從下手，再從網(wǎng)上收集這本圖書(shū)匆匆一看，覺(jué)得簡(jiǎn)單但有很多動(dòng)物出現有點(diǎn)亂。因為畢竟是第一次嘗試繪本教學(xué)，回家花了很多時(shí)間鉆研教材。原來(lái)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》圖畫(huà)簡(jiǎn)單，文字重復，那幾個(gè)紅紅的蘋(píng)果是主人公鼠小弟渴望的目標。其特點(diǎn)是取材平凡樸實(shí)，構思別具匠心，生動(dòng)又不失內涵。閱讀這樣的圖畫(huà)，相信孩子感同身受，所以自然而然就會(huì )很喜歡，要反復去看、去模仿，然后就走進(jìn)書(shū)里面。圖畫(huà)對孩子的這種直接的吸引，是再復雜的語(yǔ)言所不能替代的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋(píng)果樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀(guān)察猜想，引出故事名稱(chēng)，有利于培養幼兒仔細看，注意細節觀(guān)察的良好閱讀習慣。當我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋(píng)果樹(shù)下，會(huì )想些什么呢？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋(píng)果,其中一小朋友說(shuō)：它想吃掉樹(shù)上所有的蘋(píng)果，這樣就能長(cháng)大，人家不會(huì )再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實(shí)很精彩）孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據已有的經(jīng)驗先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋(píng)果，（大班的孩子對各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗，都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋(píng)果）再從PPT圖片觀(guān)察來(lái)大膽表達，培養幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋(píng)果了，那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋(píng)果呢？（本來(lái)的教學(xué)設計是讓孩子相互交流一下，結果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個(gè)別幼兒回答了，沒(méi)想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長(cháng)尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋(píng)果；它爬到了長(cháng)頸鹿的脖子上摘到了蘋(píng)果等）接著(zhù)，孩子們帶著(zhù)強烈的好奇心，開(kāi)始仔細閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著(zhù)各種動(dòng)物的本領(lǐng)，飛、爬、跳等，還是沒(méi)吃到蘋(píng)果，這可怎么辦呀？這時(shí)出現了海獅，海獅與其他動(dòng)物有什么不一樣，他會(huì )怎樣做？在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋(píng)果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進(jìn)。（以上環(huán)節，我之所以沒(méi)讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認識了字，如果先看繪本，會(huì )阻礙幼兒的想象力和表達能力，也就聽(tīng)不到孩子們精彩的發(fā)言）最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話(huà)題，根據幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)令孩子們開(kāi)心的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習中，孩子們通過(guò)猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著(zhù)孩子們的注意力，他們
表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋(píng)果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋(píng)果時(shí)是孩子們又是那么地高興。在教學(xué)35分鐘結束回教室后，我發(fā)現孩子們仍舊拿著(zhù)這本繪本，認真翻閱著(zhù)，講述著(zhù)，看著(zhù)孩子們如此有興致，我在下午的藝術(shù)活動(dòng)中，組織了幼兒一個(gè)討論話(huà)題：如果你是小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(cháng)頸鹿、袋鼠、犀牛，會(huì )幫助鼠小弟嗎？怎么幫呢？把自己的想法畫(huà)下來(lái)，我發(fā)現孩子們憑著(zhù)自己的想像能夠大膽作畫(huà)，效果還不錯……
任何教學(xué)活動(dòng)都不可能是十全十美的，就如我的目標定位是：1、了解故事情節，看懂圖意，在觀(guān)察、想象、表達中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2、通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺(jué)得這樣的目標其他的繪本閱讀也可以定，其實(shí)在定目標的時(shí)候還可以更加有針對性。如第2點(diǎn)的目標可以改為：通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以留給幼兒相互交流的機會(huì )等等。
這樣的一堂繪本教學(xué)活動(dòng)，我和孩子一起閱讀，一起成長(cháng)，真好！
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