全語(yǔ)言結題總結范文
全語(yǔ)言結題總結范文
21世紀社會(huì )對語(yǔ)言能力的要求將高過(guò)以往任何一個(gè)時(shí)代。在這種形勢下，學(xué)前全語(yǔ)言創(chuàng )造教育成為了促進(jìn)學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力發(fā)展。為了深入研究《學(xué)前全語(yǔ)言創(chuàng )造教育》，我們運用的各種各樣的教學(xué)形式進(jìn)行探討，在實(shí)施實(shí)驗中，我們總結了一些教學(xué)經(jīng)驗。
一、創(chuàng )設口語(yǔ)表達環(huán)境，鼓勵幼兒人人開(kāi)口
記得生態(tài)學(xué)家布朗芬布倫納說(shuō)過(guò),幼兒園環(huán)境是幼兒發(fā)展的主要條件。因此，游戲環(huán)境的設置對幼兒的影響顯得極為重要。在全語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中,我們注重了幼兒的學(xué)習氛圍,進(jìn)量讓幼兒在環(huán)境中無(wú)意開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛能。
在區域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng )設練習口語(yǔ)的“語(yǔ)言區”，根據幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，提供各類(lèi)形式多樣、內容豐富的書(shū)、卡片、漢字等，并定期更換內容。每天讓他們自由自在地在語(yǔ)言區中進(jìn)行游戲。同時(shí)在日常生活中，我們老師堅持運用普通話(huà)，還注重了幼兒一日的隨機教學(xué)，如：幼兒洗手時(shí)，教師在旁邊親切地說(shuō)：“小手小手搓一搓，洗一洗、沖一沖、擦一擦”，幼兒由于在特定的環(huán)境中常受到這樣的語(yǔ)言刺激，他們很自然地就接受了這些話(huà)，而且樂(lè )意邊洗邊說(shuō)，效果很好。還記得有一天，我正帶著(zhù)孩子們在操場(chǎng)上玩。突然，班上有個(gè)小女孩跑來(lái)悄悄地說(shuō)：“李老師，我發(fā)現你今天全身都是黑的�！�
聽(tīng)了這句話(huà)后我立刻進(jìn)行了隨機的引導，我對其他小朋友說(shuō)：“今天，我們詩(shī)奇的眼睛真靈，發(fā)現李老師的身上穿的衣服都是黑顏色的，請你們也來(lái)找找看，李老師身上還有哪些地方也是黑顏色的�！边@是幼兒正處于輕松狀態(tài)，幼兒都能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)：“衣服黑的”、“裙子黑的”、“襪子黑的”、“頭發(fā)黑的”、“眼珠黑的”、“眉毛黑的”……我們在一日活動(dòng)中經(jīng)常注意著(zhù)隨機地引導，大大激發(fā)了幼兒觀(guān)察的興趣，養成喜歡觀(guān)察、善于觀(guān)察的好習慣，從而更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。我們還采用了“每周一句話(huà)”的形式，提供了多種圖片、玩具等，讓幼兒大膽地用普通話(huà)說(shuō)一說(shuō)。針對每一位孩子的水平，我們還可以引導幼兒進(jìn)行不同程度的嘗試如：學(xué)說(shuō)兩句以上的簡(jiǎn)單語(yǔ)句、為幼兒提供內容簡(jiǎn)單、特征鮮明、形象生動(dòng)的小圖書(shū)，鼓勵他們自己邊學(xué)著(zhù)翻書(shū)，邊嘗試用較完整簡(jiǎn)單的短句講述圖書(shū)的主要內容。對于能力強的幼兒可以把角色與背景圖相結合，運用提供的材料自己想象進(jìn)行自由的表達。對于能力弱的幼兒可以邊聽(tīng)邊翻圖書(shū)、邊學(xué)講。
通過(guò)較好的語(yǔ)言氛圍幼兒能在愉快、輕松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中學(xué)習，不僅愿聽(tīng)、愿學(xué)，而且還愿說(shuō)了。在人人開(kāi)口的同時(shí)，初步體驗到了交往的樂(lè )趣和成功的自信。
二、在幼兒園日常生活中進(jìn)行規范的語(yǔ)言訓練。
在幼兒園日常生活中，我們有目的、有計劃、有組織的為幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)（如談話(huà)活動(dòng)，講述活動(dòng)，文學(xué)活動(dòng)，文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)等）
1、聽(tīng)力訓練
我們利用每日課間時(shí)間，讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、神話(huà)等各類(lèi)作品。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間有意地訓練，幼兒對各種各樣的文學(xué)作品，有了進(jìn)一步的了解。他們知道什么叫繞口令、什么叫唐詩(shī)等內容，逐步理解了作品內容和結構。幼兒經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)，現在全部幼兒的聽(tīng)力能力得到有力的提高。
2、閱讀訓練
我班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的閱讀訓練，現在幼兒已經(jīng)養成了一個(gè)良好的閱讀習慣。每次看書(shū)幼兒都能用手指認真的指著(zhù)字寶寶，一句一句的讀看，通過(guò)天天讀句與漢字皇國，幼兒無(wú)意認識了各種各樣的字寶寶。并充分發(fā)揮園的圖書(shū)室的作用，有意識的引導幼兒進(jìn)行圖書(shū)閱讀，培養幼兒對閱讀的興趣。本學(xué)期我還和家長(cháng)緊密合作，讓幼兒多看報紙，并把認識的字用鉛筆把它圈出來(lái)，遇到不會(huì )的字立刻請教家長(cháng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，家長(cháng)反映幼兒的識字能力有了明顯的提高，并培養了幼兒良好的閱讀習慣。
3、發(fā)展幼兒敘述與對話(huà)的能力
本學(xué)期的全語(yǔ)言訓練著(zhù)重發(fā)展幼兒的講述能力。講述是本班幼兒薄弱環(huán)節。針對我班幼兒的特點(diǎn)，我與家長(cháng)密切的配合。在活動(dòng)中我首先引起幼兒學(xué)前興趣。興趣，是學(xué)習的先導，它是推動(dòng)幼兒掌握知識，鼓勵幼兒敢想說(shuō)，使他們的思維經(jīng)常處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。如《假如我是孫悟空》漫談教學(xué)中，我采用了幾點(diǎn)做法，先讓幼兒觀(guān)看生動(dòng)有趣的《西游記》，然后由教師帶上孫悟空的面具以表演的形式激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)引導，就很快進(jìn)入角色進(jìn)行有趣的學(xué)習，以達到預期的教學(xué)效果。然后讓幼兒仔細觀(guān)察圖片內容，讓他們按照什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、什么人物、發(fā)生了什么事情來(lái)系統講述。經(jīng)過(guò)逐漸的訓練，幼兒在教師的引導下已經(jīng)有了一定的思想概念。再加上家長(cháng)的大力配合，他們積極為幼兒復習老師的內容，還讓幼兒觀(guān)察事物、圖片等，讓幼兒增加講述經(jīng)驗為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打下牢固的基礎。在本班開(kāi)展的“每周見(jiàn)聞”中，幼兒能把自己的所見(jiàn)所聞與其他幼兒交談，創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言氣氛。
三、進(jìn)行英語(yǔ)
在全語(yǔ)言的教學(xué)教育中，還注重幼兒的外語(yǔ)教學(xué)。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的語(yǔ)言氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師結合全語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展了實(shí)際的教學(xué)，在英語(yǔ)教師的認真教育下，幼兒能掌握與日常生活有關(guān)的英語(yǔ)表述。在生活中幼兒更能運用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識與別人交談。幼兒的日常交往口語(yǔ)技能有了很大的提高。
全語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng )造，不斷為幼兒創(chuàng )造語(yǔ)言鍛煉機會(huì )，讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，讓幼兒的語(yǔ)言不斷地提高！
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