教育管理實(shí)戰報告范文
教育管理實(shí)戰報告范文
金色搖籃xx幼兒園位于xx北郊郊區，面對的群體是眾多產(chǎn)業(yè)工人和周邊農村家庭，針對這些整天面對機器的產(chǎn)業(yè)工人和一些知識缺乏的務(wù)農人員，我們如何定位我們的教育理念？如何更好地解決眾多產(chǎn)業(yè)工人的后顧之憂(yōu)？如何讓他們的子女和更多的農村兒童享受到最好的教育？周邊的幼兒園很多，但是在孩子的教育問(wèn)題上基本都是順應家長(cháng)要求：上課時(shí)手背后坐端正；教授拼音、寫(xiě)字等小學(xué)化知識；要求孩子要聽(tīng)話(huà)，調皮搗蛋的要給予批評改正等等的教育模式，為了所為的生源，一味順應家長(cháng)的偏離幼兒正常發(fā)展的要求。作為我們一個(gè)新入住的高品質(zhì)幼兒園難道也要付之東流嗎？一邊是生存，一邊是孩子，我們該如何取舍和選擇？我們毅然的選擇了孩子！根據當地的實(shí)際情況，雖然這樣的選擇我們將面臨著(zhù)巨大的挑戰，但是，一個(gè)個(gè)健康、快樂(lè )、富有思想的孩子足以讓我們去忽略所有的壓力和困難。我們把幼兒園的教育理念毅然的定為：保護天性，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)興趣，全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè )中成長(cháng)！我們要引領(lǐng)當地所有幼教單位，為當地的幼教事業(yè)重新更換新鮮血液。
一、師資隊伍是園所發(fā)展的主體力量，決定著(zhù)教育各項工作完成的質(zhì)量。再好的理念、想法、計劃，還是需要去落實(shí)，而落實(shí)的效果如何？關(guān)鍵問(wèn)題還是在于老師。所以，我們針對提高師資隊伍建設做了大量的工作。
1、教師職業(yè)道德修養是教育質(zhì)量的重要因素。
我們每天利用晨會(huì )的30分鐘時(shí)間，每周一個(gè)教師主持，由幼兒園領(lǐng)導和主持教師，分別和大家一起分享勵志故事、我們愛(ài)的教育、教育教學(xué)的方法、案例、以及一些調節心情的小游戲等等，每天的晨會(huì )就如一道豐富的營(yíng)養大餐，讓我們懂得了如何去積極地面對人生；如何克服工作、生活中的壓力和困難；如何同大家一起同心協(xié)力去的工作；如何在互相體諒和換位思考中去理解家長(cháng)、理解同事、理解孩子、理解身邊的每一個(gè)人；如何去扮演好寶貝們心目中的老師、媽媽和朋友。晨會(huì )，讓我們的每一天都在力量和快樂(lè )中開(kāi)始，它是我們的精神食糧！
2、業(yè)務(wù)培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)人的需要、素養層次是不同的，每個(gè)教師在工作中遇到的問(wèn)題也不盡相同，因此，培訓的內容和方式也應多樣化。只有為每個(gè)教師找準最近發(fā)展區，才能有效的促進(jìn)每個(gè)教師富有個(gè)性的發(fā)展，使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更具有成效。所以，我們在教師業(yè)務(wù)培訓中采用了以下幾種方式。
（1）交流集體參與式培訓
通過(guò)教師提出在工作中存在的一些疑難、困惑問(wèn)題，進(jìn)行小組或全員式的討論、交流，大家暢所欲言介紹自身經(jīng)驗、談出自己的想法，共同出謀劃策解決問(wèn)題。讓教師在思考、交流中互相學(xué)習，豐富經(jīng)驗。
（2）實(shí)際案例式培訓
我們多應用于觀(guān)摩課、優(yōu)秀課的評課中或是工作中某個(gè)教育情境，大家通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、反思，解決教育教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題，改善和修正教師的教育行為，同時(shí)，也有效的訓練了教師分析、解決問(wèn)題的能力。
（3）新老搭配帶徒式培訓
青年教師在將專(zhuān)業(yè)的理論知識轉化為實(shí)踐經(jīng)驗的過(guò)程中，還還需要大量的時(shí)間和努力，老教師的經(jīng)驗示范和傳授是青年教師獲得實(shí)踐經(jīng)驗和進(jìn)步最直接和最有效的方法。所以，我們采用新老搭班的方式培養青年教師。對于新進(jìn)的青年教師進(jìn)行分配，分別安排在骨干教師班里，通過(guò)觀(guān)看和模仿骨干教師的日常教育教學(xué)行為，及骨干教師的手把手教授，從而日積月累總結出自己的獨特的實(shí)踐經(jīng)驗。這種方式不但大大提高了青年教師的實(shí)踐水平，更加給骨干教師在指導他人的同時(shí)，完善和豐富了自身的經(jīng)驗。
（4）專(zhuān)業(yè)人員講授式培訓
主要體現在一些理論知識的傳授上。一般分為內部人員主講和外來(lái)或外出參加的專(zhuān)家講座。為了使講授式培訓達到更好的效果，我們一般都會(huì )采用多媒體設備輔助，達到試聽(tīng)同步。為了避免教師因枯燥的講述而產(chǎn)生大腦疲憊的情況，我們會(huì )在講授的過(guò)程中適當的加入一些討論和游戲，以此調動(dòng)教師的參與性，達到更好的培訓效果。
（5）外出參觀(guān)學(xué)習培訓
一般組織教師外出參觀(guān)主要是針對室內的環(huán)境及區域活動(dòng)角的創(chuàng )設，通過(guò)現場(chǎng)實(shí)際參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)拓教師視野，結合幼兒園的實(shí)際情況創(chuàng )設出適合本班幼兒的環(huán)境，已達到用環(huán)境更好的影響和教育幼兒。
（6）自學(xué)式培訓
提倡教師自主學(xué)習，通過(guò)在幼兒園借閱相關(guān)雜志、書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò )等渠道，了解新的教育理念，并且每天定期開(kāi)放閱覽室，教師可利用閑暇時(shí)間學(xué)習。這種方式教師能根據自己的實(shí)際需要，有針對性的去學(xué)習，達到事半功倍的效果。
（7）再次進(jìn)修學(xué)習。
利用獎勵和工資掛鉤的形式，提倡和支持教師進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的再次深造，通過(guò)繼續教育的院校進(jìn)行更系統的、專(zhuān)業(yè)化的培訓，加強教師理論知識，做到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐結合理論，由此不斷地提高教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
二、幼兒園教育是幼兒教育的核心，是幼兒進(jìn)行有計劃、有目標的系統化、科學(xué)化、全面化的教育。充分利用園內所有的教育資源、教育契機對幼兒進(jìn)行影響和教育，使幼兒在園的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣的同時(shí)，豐富其情感、提高其能力、增長(cháng)其見(jiàn)識。幼兒園教育的形式多種多樣，除了我們經(jīng)常運用的集體教學(xué)外，還有環(huán)境教育和生活教育，它們相互作用，相互補充，從不同的角度、層次對幼兒進(jìn)行著(zhù)顯性和隱性的教育。
1、集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的一部分。
在集體的教學(xué)活動(dòng)中，我們緊扣《幼兒園教育指導綱要》的理念：“在教育活動(dòng)中教師做為一個(gè)支持者、合作者、引導者�！卑颜n堂的主體放在幼兒身上，活動(dòng)的設計以幼兒探索、幼兒發(fā)現、幼兒學(xué)習的層次為主線(xiàn)，且做到動(dòng)靜結合，在活動(dòng)中充分發(fā)揮和調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，教師只做引導、梳理、提升，真正的打破“一言堂”的教學(xué)的無(wú)效教學(xué)模式。
2、環(huán)境是幼兒教育的重要資源。
現代科學(xué)的研究成果和幼兒教育實(shí)踐證明：“環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展和行為習慣的重要因素�！蹦挲g越小的幼兒，受環(huán)境影響就更大，因此，使幼兒園的整體環(huán)境同幼兒身心發(fā)展相結合，對幼兒園教育質(zhì)量提高也是十分重要的。所以，我們在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，本著(zhù)以幼兒為主體，讓幼兒做環(huán)境主人的思想對幼兒園的整體環(huán)境做了一定的規劃。
首先是教室內環(huán)境的裝飾，由教師同幼兒一起討論，商量裝飾和設計版塊及版塊內容，再由教師進(jìn)行梳理，帶領(lǐng)幼兒一起對他們生活的環(huán)境進(jìn)行裝飾。每個(gè)教室務(wù)必體現大量的幼兒作品、幼兒喜歡的點(diǎn)綴裝飾物及幼兒對版塊設計提出的想法。最大程度的體現幼兒在這個(gè)大家庭里的主人翁的角色。這種方法看似麻煩，實(shí)則一舉多得。第一，由幼兒參與設計，既培養了幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的的能力，又使幼兒在討論和參與布置的過(guò)程中，有目的、有計劃的去學(xué)習，同時(shí)也學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，相互團結。第二，環(huán)境布置融入的幼兒的作品和設計，使幼兒更加的有成就感，也增強了幼兒的主人翁意識。第三，布置時(shí)許多裝飾物由幼兒提供作品，設計由幼兒提供“小點(diǎn)子”，也大大降低了教師的勞動(dòng)量。
其次，是室外公共的環(huán)境裝飾。走廊、大廳、樓梯根據區域，分別設計有各國國旗、童話(huà)世界、民俗文化街、體育長(cháng)廊等等裝飾，增長(cháng)幼兒知識，對原有經(jīng)驗進(jìn)行一定的提升。
最后，是根據幼兒年齡特點(diǎn)設置的區域活動(dòng)角。每個(gè)班根據幼兒的實(shí)際需求設計相應的、分別能容納所有幼兒的活動(dòng)區域。材料由教師、幼兒、家長(cháng)共同收集，讓幼兒根據自己的喜好和能力去自主選擇區域和操作材料。在區域中，幼兒對材料的擺弄和互動(dòng)中，促進(jìn)了感知覺(jué)、觀(guān)察、思維、想象等認知方面的發(fā)展；在和同伴、老師的評價(jià)中促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展；在和同伴的合作及角色扮演中促進(jìn)了幼兒的社會(huì )性發(fā)展。同時(shí)，區域活動(dòng)能充分滿(mǎn)足不同水平幼兒的個(gè)體需要，這是集體教學(xué)所無(wú)法代替的。區域活動(dòng)更加充分的體現了幼兒的自由、自主的新課程理念。
3、幼兒園一日生活處處是教育，時(shí)時(shí)可教育。早接晚送禮貌問(wèn)好、安靜進(jìn)餐、待人接物等實(shí)時(shí)禮儀教育；飯前洗手、飯后漱口、飯后散步等培養幼兒良好的衛生習慣；自己穿脫衣服、自己整理學(xué)習用品、玩具、發(fā)餐具、收餐具等培養幼兒獨立生活的能力和勞動(dòng)意識；戶(hù)外活動(dòng)的游戲中不但鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)培養幼兒克服的困難的勇氣和毅力；在日常和老師擁抱和親吻中感受愛(ài)及表達愛(ài)的方式；日常和同伴相處的過(guò)程中學(xué)習人際交往、規則意識；在定時(shí)的一日生活中養成有規律的生活習慣。
三、家庭教育是幼兒良好發(fā)展的必要條件。
陳x先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效�！奔彝グ殡S著(zhù)孩子的一生，而且孩子每天有一半的時(shí)間都在家庭中度過(guò)，家里沒(méi)有學(xué)校這些專(zhuān)業(yè)的教育者去時(shí)時(shí)正確的影響孩子，那么，家庭教育改如何進(jìn)行？隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，這項工作已經(jīng)自然而然的落在了幼兒園的肩上！我們不但要肩負教育孩子的重任，更要肩負教育和引領(lǐng)家長(cháng)的重任。為了能讓家長(cháng)更深一步的了解幼兒園，了解學(xué)前教育的理念和方法，我們不定期的舉辦家委會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)課堂、家長(cháng)教育沙龍、家長(cháng)半日開(kāi)放及各式各樣的親子活動(dòng)，通過(guò)授課、經(jīng)驗交流、參觀(guān)學(xué)習、親身參與等多種形式，讓家長(cháng)了解幼兒園對孩子的教育，并且學(xué)習先進(jìn)的教育理念，在家園互相交流、學(xué)習中共同提高，把最先進(jìn)的教育理念融會(huì )貫通，最終受益于幼兒，使幼兒在家園共同的影響下健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，幼兒教育博大精深，還有許多未知的領(lǐng)域需要我們去探索和學(xué)習，但是，只要我們本著(zhù)一顆愛(ài)孩子的心，我們相信，任何的困難我們都能迎刃而解，更堅信在我們的不斷努力下，這些可愛(ài)的幼苗們一定會(huì )更加茁長(cháng)、堅韌、快樂(lè )的成長(cháng)！
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