小學(xué)《ao ou iu》教學(xué)設計
小學(xué)《ao ou iu》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個(gè)字。
2、學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。
3、學(xué)習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節，繼續學(xué)習準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設計設計說(shuō)明
由學(xué)生的生活實(shí)際入手，觀(guān)察課件，使學(xué)生很自然地進(jìn)入情景之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
一、放映課件，揭示課題。
1、導入：秋天是一個(gè)美好的季節，有人說(shuō)：“家鄉金秋美如畫(huà)”，那家鄉的秋天是一幅怎樣的畫(huà)呢？想不想去看一看？
2、放映秋天的美景及勞動(dòng)的歡樂(lè )場(chǎng)面。
通過(guò)不同的形式，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開(kāi)火車(chē)”等多種形式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中扎實(shí)、牢固地認讀生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？
二、認讀。
1、認讀課文。
�。�1）聽(tīng)《采金秋》的錄音，加上動(dòng)作跟著(zhù)唱一唱。
�。�2）指名讀兒歌。
�。�3）齊讀。
2、認讀生字。
本環(huán)節建議運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習韻母，即a-o—ao o-u—ou。同時(shí)樹(shù)立小組合作的意識。遵循兒童的認識規律，借助形象的教學(xué)手段，采用多種學(xué)習形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
秋、手、笑、走、雙
�。�1）生字在兒歌中圈出來(lái)。
�。�2）比比誰(shuí)記得快（讀音）。
三、學(xué)習韻母。
1、學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲。
�。�1）觀(guān)察兒歌中帶顏色的拼音，
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。（板書(shū)：ao、ou、iu）
�。�3）認讀三個(gè)韻母。先按照學(xué)過(guò)的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀。
�。�4）出示圖片及相對應的韻母。
�。�5）讀韻母的四聲。
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際�；ピu互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現的錯誤，培養學(xué)生認真的習慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�6）找找兒歌中的ao ou iu及聲調。
2、音節練習。
�。�1）出示圖片及音節。
pao tiao tou
you zou niu
�。�2）自己讀。
�。�3）指名讀，其他同學(xué)找錯誤。
�。�4）同桌合作，一個(gè)同學(xué)讀音節，一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
3、課外拓展。
說(shuō)說(shuō)你的名字的音節中有ao、ou、iu嗎？
4、書(shū)寫(xiě)韻母。
�。�1）學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)。
�。�3）同桌互評。
�。�4）把寫(xiě)得不好看的韻母改一改。
設計總說(shuō)明
教學(xué)設計突出“拼讀音節”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設計遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的作用。
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