小學(xué)語(yǔ)文《識字游戲1》教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《識字游戲1》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)識字游戲，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，有識字的興趣。
3、通過(guò)唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì )成為一名小學(xué)生的光榮。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]
詞語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、通過(guò)前幾天的學(xué)習，小朋友認識了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來(lái)找你們一起做游戲啦！
2、出示課題。
�。�1）師板書(shū)課題：識字游戲1。
�。�2）齊讀。
說(shuō)明：
本環(huán)節旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習后，必須回過(guò)頭來(lái)復習一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復習已學(xué)生字、詞語(yǔ)，對他們來(lái)說(shuō)是件樂(lè )事。由于學(xué)生是首次接觸識字游戲，所以教師在課前可以略作說(shuō)明。
二、游戲過(guò)程。
�。ㄒ唬┠阏藥讉�(gè)蘋(píng)果？
1、教師示范。
2、同桌互說(shuō)。
3、交流成果。
4、再換一些生字進(jìn)行練習。
說(shuō)明：
這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說(shuō)。在學(xué)生練習時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對于那些識字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時(shí)間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習。
�。ǘ┛凑l(shuí)找的朋友多。
1、認讀三個(gè)生字。
2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。
3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語(yǔ)多。
說(shuō)明：
以小組合作的形式開(kāi)展游戲，能大大增強團隊的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過(guò)程中，容易出現音同字不同的情況，教師要及時(shí)糾正。當學(xué)生說(shuō)到學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，教師隨機出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復習和鞏固。對于游戲的勝利者，教師要給予積極的評價(jià)，對于失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續努力，爭取勝利！”
�。ㄈ┠阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)、搶讀詞語(yǔ)。
2、明確說(shuō)話(huà)的要求：可以選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或更多詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。
3、自由準備。
4、分男女兩組進(jìn)行比賽。
說(shuō)明：
在讓小朋友進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練前，應先采用不同的形式讓小朋友復習教材上的詞語(yǔ)，這樣可以幫助那些基礎較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練。教師在學(xué)生練習前要說(shuō)清要求，可以作個(gè)示范，還要鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，說(shuō)和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過(guò)程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的氣氛中進(jìn)行。
�。ㄋ模┠銇�(lái)唱，我來(lái)演。
1、自讀兒歌。
2、比賽讀兒歌。
3、配上音樂(lè )，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
4、找個(gè)好朋友，你來(lái)唱，我來(lái)演。
5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。
說(shuō)明：
這是一首根據兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來(lái)唱，我來(lái)演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來(lái)。最后的評選活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
《識字游戲1》教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識字游戲》融知識性、教育性、趣味性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中復習舊知，獲取新知。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習時(shí)，我能深入學(xué)生中，對他們進(jìn)行有效的指導。我尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和情感體驗，為他們創(chuàng )設平等、民主的氛圍，讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中求知、喜悅中索取。
不足之處在于我忽視了低年級小朋友對于事物的新鮮感保持時(shí)間較短的特點(diǎn)，當“摘蘋(píng)果”游戲反復了幾次后，他們的熱情就下降了。另外，我覺(jué)得自己在課堂上的隨機調控能力還較弱，有待加強。
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