五年數學(xué)下冊《探索樂(lè )園》教學(xué)反思
五年數學(xué)下冊《探索樂(lè )園》教學(xué)反思
在學(xué)校每人上一節研究課活動(dòng)中，我選擇了《探索了樂(lè )園》第一課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察、操作和歸納等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷自主探索圖形中隱含的數學(xué)規律并建立模型的過(guò)程。發(fā)現并了解多邊形的邊數與分割成的三角形的個(gè)數和內角和之間的數學(xué)規律，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，培養歸納、推理等數學(xué)思維能力。課上進(jìn)行兩個(gè)探索活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是探索多邊形的邊數與從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段的條數以及分割成三角形個(gè)數之間的關(guān)系，第二個(gè)活動(dòng)是探索多邊形的邊數與多邊形內角和的關(guān)系。先有多邊形的意義引入，了解了有幾條線(xiàn)段首尾順次連接組成的圖形成為多邊形，就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，將每個(gè)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)用虛線(xiàn)分割成幾個(gè)三角形，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，就在這一環(huán)節中孩子們分割的不對，我又進(jìn)一步引導孩子們理解要求，照樣子去分割，這地方耽擱了會(huì )時(shí)間，課下同同科的老師交流，怎樣處理會(huì )更好，同課老師說(shuō)如果把孩子們分割錯誤的展示出來(lái)，加以引導就會(huì )節省一些時(shí)間，說(shuō)的有道理，我欣然接受。整個(gè)教學(xué)我著(zhù)眼于學(xué)生的認知實(shí)際，注重過(guò)程教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生“好奇，敏銳，活躍，敢想，敢試”的心理特征，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，我始終堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，致力啟用學(xué)生已有的經(jīng)驗知識，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主性，加強創(chuàng )新意識的培養。
我倡導學(xué)生自主參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手探索，參與實(shí)踐，密切數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，掌握數學(xué)知識的發(fā)生、形成過(guò)程和數學(xué)建模方法，形成用數學(xué)的意識。學(xué)生在實(shí)驗中，不再被動(dòng)接受知識。引導學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象，實(shí)現從“看得見(jiàn)摸得著(zhù)”到“抽象理論”的飛躍，促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維能力的充分開(kāi)發(fā)。
人的認識能力的形成，在時(shí)間上經(jīng)歷了一個(gè)從動(dòng)作思維、形象思維到抽象思維的建構過(guò)程，而在成熟的思維中，這三種思維形式同時(shí)存在并相互發(fā)生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使它們能看得見(jiàn)摸得著(zhù)”。實(shí)驗探究法就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，從實(shí)驗中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探索規律，解決問(wèn)題；培養學(xué)生自主學(xué)習的意識及動(dòng)手能力；使抽象晦澀的數學(xué)學(xué)習變成生動(dòng)活潑的游戲過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐，使問(wèn)題在實(shí)驗觀(guān)察中自然而然地被揭示出來(lái)，并引向深入。在數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)活動(dòng)內容是豐富多彩的，像問(wèn)題解決、數學(xué)游戲、數學(xué)實(shí)驗。積極培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識，增進(jìn)師生、同伴之間的情感交流，提高實(shí)際操作能力，形成用數學(xué)的意識。我覺(jué)得這樣有利于學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生合作學(xué)習。
我對學(xué)習內容通過(guò)問(wèn)題串形式開(kāi)展討論，引導學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。通過(guò)討論，交流思想，探究結論，掌握知識和技能。養成積極思維的習慣，培養批判性思維的能力，培養數學(xué)交流的能力和協(xié)作能力。
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