北師大版二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的北師大版二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的`乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1．結合需要幾個(gè)輪子的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習能力。
2．通過(guò)怎樣記住3的乘法口訣的交流活動(dòng)，體會(huì )記憶的策略，培養數感。
3．會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
教材分析
需要幾個(gè)輪子是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第16～17頁(yè)的內容。教材創(chuàng )設需要幾個(gè)輪子的問(wèn)題情境，探索三輪車(chē)的數量與它們輪子總數之間的對應關(guān)系，并填表表示探索的結果；再根據表中的數量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個(gè)過(guò)程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習5和2的乘法口訣的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗能夠增強他們學(xué)習3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數數，5個(gè)5個(gè)地數或2個(gè)2個(gè)地數是常見(jiàn)的，3個(gè)3 個(gè)地數比較少，所以學(xué)生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調了怎樣記住3的乘法口訣。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學(xué)內容，還要包括前面已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固和應用。
學(xué)生在探索車(chē)輛與車(chē)輪數量之間的對應關(guān)系時(shí)難以直觀(guān)操作，所以筆者把教材中試一試的第一題擺一擺、說(shuō)一說(shuō)調整到填表之前，并改成畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所泉州市課改實(shí)驗基地校，也是一所省示范學(xué)校，學(xué)校師生本著(zhù)文明、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取的精神追求第一、爭創(chuàng )第一。所任班級的學(xué)生整體素質(zhì)較好，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面盡管有一定的差異，但他們的思維比較活躍，已初步養成良好的學(xué)習習慣和課堂行為，他們樂(lè )于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪之間的數量關(guān)系，學(xué)習3的乘法口訣好嗎？（板書(shū)：3的乘法口訣）
師：1輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？9輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？
(評析創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)設問(wèn)，激活學(xué)生思維與探索的欲望。)
�。ǘ┲庇^(guān)操作，解決問(wèn)題
1．畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
師：（分發(fā)一張畫(huà)有9個(gè)方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視）
師：同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)2輛車(chē)有幾個(gè)輪子嗎？3輛車(chē)呢？9輛車(chē)呢？
(評析通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車(chē)與輪子的圖形表象，通過(guò)數一數說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步感受三輪車(chē)有幾輛與輪子有幾個(gè)之間的對應關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。)
2．填一填，議一議。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把填一填下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強巡視。）
師：（用實(shí)物投影展示一位學(xué)生填好的表格）需要幾個(gè)輪子的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車(chē)。
師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現什么規律。
�。ㄈ鄥R報交流時(shí),著(zhù)重引導學(xué)生感受兩點(diǎn)：①輪子隨著(zhù)車(chē)輛的增加而增加；②每多1輛三輪車(chē)就要增加3個(gè)輪子。）
(評析用表格表示數值的對應關(guān)系,具有直觀(guān)性,進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現數值對應的變化規律,有助于培養數感。)
�。ㄈ├帽砀�，編制口訣
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用表格，獨立完成試一試的第2題。（教師巡視，對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導。）
�。ㄕ埻劳瑢W(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會(huì )幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
�。ㄔ谌嘟榻B交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯(lián)系來(lái)加強記憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個(gè)3是三六十八，減個(gè)3是三四十二；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是三九二十七等。）
(評析強調利用知識內在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。)
�。ㄋ模┘訌娋毩�，熟練口訣
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨立完成練一練的第1題和第2題。
�。ń處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導，然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果，為全班提供一次反饋糾正的機會(huì )。）
師：現在用練一練的第3題，開(kāi)展同桌兩位同學(xué)的過(guò)河比賽。第一次比賽，兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它們過(guò)河都要經(jīng)過(guò)四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對了，就是過(guò)了河。（提醒先完成計算的學(xué)生，再檢查一遍。）比賽結束，同桌交換互相評價(jià)，讓優(yōu)勝者舉手做一個(gè)表示勝利的手勢。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯，優(yōu)勝者的稱(chēng)號就不能屬于他；這時(shí)，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計算不出錯。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛才比賽的失敗者一次爭取成功的機會(huì )。
(評析練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動(dòng)有趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。)
�。ㄎ澹┗貧w生活，解決問(wèn)題
師：請大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的數學(xué)故事，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。ㄟ@個(gè)故事的教育性不僅僅體現在其中所包含的現實(shí)數學(xué)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且淘氣誠實(shí)、不貪小便宜的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習。故事最重要的情節是淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)。幫助學(xué)生理解了故事的情節及意義后，再讓小組合作解決淘氣買(mǎi)書(shū)時(shí)遇到的數學(xué)問(wèn)題：淘氣買(mǎi)書(shū)應付多少錢(qián)？淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)是多少？）
(評析數學(xué)故事不僅增添了數學(xué)學(xué)習內容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數學(xué)故事的情節之中，是實(shí)現新課程多元目標的一項舉措。)
�。┛偨Y收獲，布置作業(yè)
師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì )？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，重在激勵進(jìn)步，增強學(xué)習的信心。）回家后，要做兩件事：
�、侔�3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)；
�、诎呀裉斓臄祵W(xué)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，考考他們知道不知道淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)是多少。
(評析低年級不布置筆頭練習作業(yè)，但要把課堂學(xué)習自然地延伸到課后，教師可以恰當地布置一些家庭學(xué)習任務(wù)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的溝通與互動(dòng)，讓家長(cháng)了解、關(guān)注孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予指導，或反饋給老師。)
教學(xué)反思
在全班同學(xué)交流怎樣記住3的乘法口訣時(shí)，有的學(xué)生能利用知識的內在聯(lián)系來(lái)加強記憶，如，三五十五記得牢，它加個(gè)3是三六十八，減個(gè) 3是三四十二；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是三九二十七等�？墒前嗌系闹械壬D―陳佳鋒同學(xué)卻持反對意見(jiàn)：老師，不要這么麻煩，把它背下來(lái)就可以了。乘法口訣太簡(jiǎn)單了，暑假的時(shí)候我就會(huì )背了。于是，他滔滔不絕地背了起來(lái)。同學(xué)們像著(zhù)了迷似地靜靜地聽(tīng)著(zhù)，還不知不覺(jué)地鼓起掌來(lái)。而我卻在思考：他能背得這么熟、記得這么牢，但會(huì )用嗎？于是我接著(zhù)說(shuō)：佳鋒，你能背得這么熟，老師為你高興！老師想與你做一個(gè)對口令的游戲，比如我說(shuō)三七，你能很快地說(shuō)出二十一嗎？我說(shuō)三六，他想了一會(huì )兒才說(shuō)十八；我說(shuō)三九，他又想了一會(huì )兒才說(shuō)二十七看著(zhù)這樣的.情景，有的學(xué)生插嘴了：老師，他背得熟，但回答太慢了。為什么回答太慢呢？什么原因？這個(gè)問(wèn)題不僅引起學(xué)生的思索，也引起我的思考。后來(lái)佳鋒同學(xué)自己說(shuō)出了答案，他每次都是從一三得三開(kāi)始背的。這難道不就是死記硬背、機械記憶嗎？
為什么學(xué)生會(huì )死記硬背、機械記憶呢？課后，我與佳鋒同學(xué)又進(jìn)行了一次交流，認為有以下幾個(gè)原因：一是知識本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長(cháng)因為孩子考試成績(jì)較差，就片面地增加課外練習，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學(xué)的原因。有的老師受傳統教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學(xué)生記熟記牢，對孩子的指導有重視結果、忽視過(guò)程與方法的傾向。四是評價(jià)導向的原因。當學(xué)生記得牢、背得熟的時(shí)候，有的老師經(jīng)常提倡孩子們給予表?yè)P。這樣的評價(jià)雖然能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，樹(shù)立學(xué)習信心，但也無(wú)意識地強化了死記硬背、機械記憶的學(xué)習方法。
面對學(xué)生的死記硬背、機械記憶，應該怎么辦呢？首先，應該讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習，讓學(xué)生在體驗中理解數學(xué)知識的內在聯(lián)系。其次，應該讓學(xué)生靈活地應用知識解決生活問(wèn)題，把數學(xué)問(wèn)題生活化，防止簡(jiǎn)單、機械、單純知識與技能的訓練，讓學(xué)生在應用知識的過(guò)程中不斷地探索、發(fā)展與創(chuàng )新。最后，在評價(jià)中應該倡導與鼓勵學(xué)生利用知識的內在聯(lián)系進(jìn)行記憶，讓學(xué)生在交流對話(huà)的過(guò)程中掌握科學(xué)的記憶方法，培養記憶能力。
案例點(diǎn)評
本教學(xué)設計主要有以下特點(diǎn)。
1.教師靈活使用教材。由于主情境圖需要幾個(gè)輪子沒(méi)有以直觀(guān)的三輪車(chē)展示，不利于學(xué)生形象思維的發(fā)展。于是教師對原教材進(jìn)行了改編，即把試一試中第一題擺一擺、說(shuō)一說(shuō)改成畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，并移到填一填的前面進(jìn)行教學(xué)，這樣調整是符合學(xué)生認知發(fā)展規律的，有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
2.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生探究幾輛三輪車(chē)與幾個(gè)輪子數量之間的對應關(guān)系，感受其中的變化規律；并指導學(xué)生利用口訣之間的內在聯(lián)系，加強對口訣的記憶。這些教學(xué)環(huán)節都有利于培養與發(fā)展學(xué)生的數感。
3.練一練第3題，設計成同桌的兩次過(guò)河比賽，有創(chuàng )意。每個(gè)學(xué)生獨立口算8題，在評價(jià)同桌時(shí)又口算了8題，他們的口算練習一題也沒(méi)少，同時(shí)培養了學(xué)生合作與評價(jià)的意識，提高了教學(xué)效率。
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的`乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、類(lèi)推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習，培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“數學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究
談話(huà)：1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)要幾個(gè)輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書(shū)：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫(xiě)算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應用
1、找朋友
2、找規律填數
3、動(dòng)物運動(dòng)會(huì )
數學(xué)故事
五、小結
這節課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
教學(xué)反思：
這節課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應用方面還有欠缺。
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容
課本第16頁(yè)的內容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在解決現實(shí)生活的問(wèn)題中掌握3的乘法口訣。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
3的乘法口訣的編制與掌握
教學(xué)方法
自主探究
教具準備
小棒。
學(xué)具準備
圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數學(xué)問(wèn)題，大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀(guān)察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車(chē)安裝輪子。
師：大家發(fā)現圖中的數學(xué)問(wèn)題了嗎？
生：一輛三輪車(chē)3個(gè)輪子，9輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？
二、探討新知
1、數一數，填一填。
師：一輛車(chē)3個(gè)輪子，2輛車(chē)幾個(gè)輪子？
生：2輛車(chē)6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
�。▽W(xué)生獨立擺、數、填，老師個(gè)別輔導。）
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車(chē)需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？
生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？
生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
�。▽W(xué)生同桌合作學(xué)習，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規律，記憶口訣。
�。�1）學(xué)生獨立思考，小組中交流。
�。�2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來(lái)記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發(fā)現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現這個(gè)規律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
�。ńo學(xué)生再次用規律記憶口訣的時(shí)間）
師：做任何事情的.時(shí)候，我們都要善于觀(guān)察、思考。這樣，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。
三、鞏固練習
1、口訣接龍。
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認真觀(guān)察題目的習慣。
�。ǹ梢圆扇⊥澜涣鞯膶W(xué)習形式進(jìn)行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導學(xué)生尋找規律后填數，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計算有關(guān)3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ�，學(xué)生計算并說(shuō)出所用的口訣。）
五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設計
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 5
教學(xué)設想
1、能口算百以?xún)鹊募訙p法，學(xué)會(huì )編制3的乘法口訣并記熟口訣。
2、解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生有條理的好習慣。
活動(dòng)準備
主題畫(huà)、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、數一數。
觀(guān)察主題圖：
1 輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子？2 輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，9 輛三輛輪車(chē)？
二、算一算。（口頭表達）
2個(gè) 3 相加 3+ 3 = ？ 3 個(gè) 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 個(gè) 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
三、填一填
學(xué)生獨立完成
四、擺一擺
1、用三根小棒圍成一個(gè)三角形。
2、圍九個(gè)三角形
五、說(shuō)一說(shuō)。
邊看三角形邊數3、6、927，接著(zhù)填在教科書(shū)上的算式。
33= 34=39=
六、編一編。
看上面的表格，嘗試編3的乘法口訣。
七、記一記并交流記憶方法。
對自己喜歡的方式讀口訣，
小組討論：怎么記住3的乘法口訣。
八、練一練、
1、找朋友
2、找規律
3、過(guò)河
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 6
教學(xué)目的：
通過(guò)真實(shí)情境，引導學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：
三角形圖和小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、填一填。
引導學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過(guò)程�？山M織學(xué)生進(jìn)行數數的`活動(dòng)，邊數小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫(xiě)算式一邊編口訣。直接寫(xiě)算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時(shí)，可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：P16
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規律，填一填。
學(xué)生填完后，應交流一下，找到規律。
3、數學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)故事情節，使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學(xué)生獨立思考。
布置作業(yè)：P173。
板書(shū)設計：
練習
2、（1）10，15，20，（），（）
�。�2）9，12，15，（），（）
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。
2、能用乘法口訣計算。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解口訣的意義并熟練運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
思考：乘法算式中積一定大于乘數嗎？
不一定。如：0×a=0 1×1=1
二、新課
1、出示問(wèn)題：9輛車(chē)有多少個(gè)輪子？
生發(fā)現少一個(gè)條件。（不知一輛車(chē)幾個(gè)輪子。）
出示表格。
2、你能看懂下表嗎？說(shuō)一說(shuō)表格各欄的意思。填一填
三輪車(chē)有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9
輪子有幾個(gè) 3 6
3、可以怎樣算呢？
表格的空格其實(shí)是在向我們提問(wèn)。說(shuō)一說(shuō)提了什么問(wèn)題。
怎么解答這些問(wèn)題？
問(wèn)一個(gè)列一個(gè)算式。生在練習本上列。
�。�1）借助擺三角形數邊數的方法進(jìn)行探索。
�。�2）用逐一加3的連加方法進(jìn)行探索。
�。�3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個(gè)十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進(jìn)行探索。
4、怎樣算的`快些呢？（用乘法口訣計算）
5、根據我們以前學(xué)習2、5的乘法口訣的經(jīng)驗，你會(huì )編制3的乘法口訣嗎？
6、說(shuō)一說(shuō)每句口訣的意思。
比如：“二三得六”的含義。
一句口訣可以寫(xiě)２個(gè)算式。
7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？
三、鞏固練習
1、對口令。
幾幾得九。順向、逆向對口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口訣2道算式。
3、找規律，填一填。
先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，有什么規律。
�。�1）10，15，20，（），（）。5個(gè)、5個(gè)地增加�？吹�10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。
�。�2）9，12，15，（），（）。3個(gè)、3個(gè)地增加。想3的乘法口訣。
4、過(guò)河。
正確運用乘法口訣完成計算題。
四、數學(xué)故事。
1、請同學(xué)們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個(gè)什么數學(xué)故事。
2、和同桌講一講這個(gè)故事。 3、全班交流。
淘氣拿了20元錢(qián)，他準備買(mǎi)一套故事書(shū)。到了書(shū)店，阿姨告訴淘氣，一套故事書(shū)有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢(qián)。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個(gè)3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢(qián)。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑說(shuō)：平時(shí)呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節，本店對小朋友實(shí)行優(yōu)惠，每本書(shū)便宜5角錢(qián)。請你算一算，我找對了嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕�。課開(kāi)始創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)設問(wèn)，激活學(xué)生思維與探索的欲望。
通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車(chē)與輪子的圖形表象，通過(guò)“數一數”、“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車(chē)有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對應關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
用表格表示數值的對應關(guān)系，具有直觀(guān)性，進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現數值對應的變化規律，有助于培養數感。強調利用知識內在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動(dòng)有趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。
“數學(xué)故事”不僅增添了數學(xué)學(xué)習內容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數學(xué)故事的情節之中，是實(shí)現新課程多元目標的一項舉措。
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習能力。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì )記憶的策略，培養數感。
3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪之間的數量關(guān)系，學(xué)習“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書(shū)：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？
二、直觀(guān)操作，解決問(wèn)題。
1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視）
�。�2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車(chē)有幾個(gè)輪子嗎？3輛車(chē)呢？……9輛車(chē)呢？”
2、填一填，議一議。
�。�1）請同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強巡視。）
�。�2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車(chē)。
�。�3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現什么規律？
�。�4）小結：輪子隨著(zhù)車(chē)輛的增加而增加；每多1輛三輪車(chē)就要增加3個(gè)輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
�。�1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
�。�2）展示一位學(xué)生所編的'乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會(huì )幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習，熟練口訣。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。
五、回歸生活，解決問(wèn)題。
請大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
六、總結收獲，體驗成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì )？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。
教學(xué)目的：
1、結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情況，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、理解每句口訣表示的含義，會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
3、引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
3的乘法口訣本身含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、 同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用這雙手做些什么手工呢？
2、 “十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的.三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝。聰明的同學(xué)們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？
3、 看圖引入
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在做什么？并提出數學(xué)問(wèn)題，1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車(chē)分別需要多少個(gè)輪子？
二、 探討新知
1、 數一數，填一填。
�。�1） 請同學(xué)們用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛、4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
�。�2） 指名匯報，并引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣填的。
�。�3） 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格中的數各表示什么。
△ 引導學(xué)生表明，第一格表示1個(gè)3，第二格表示2個(gè)3……第九格表示9個(gè)3。
通過(guò)數一數，學(xué)生經(jīng)歷了用3連加的過(guò)程，算出得數，理解三輪車(chē)的數量與輪子總數之間的對應關(guān)系，強化對幾個(gè)3得幾的體驗，為學(xué)習3的乘法口訣做準備。
2、 合作學(xué)習，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1） 教師示范用三根小棒圍成一個(gè)三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。
�。�2） 擺一個(gè)三角形，列一道算式，編一句口訣。
�。�3） 引導學(xué)生說(shuō)出：它表示幾個(gè)3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時(shí)板書(shū)：
1個(gè)3 1×3＝3 一三得三
2個(gè)3 2×3＝6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 記一記：
�。�1） 觀(guān)察：3的乘法口訣有幾句？
�。�2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？
�。�3） 找規律，記口訣，
�、� 請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。
�、� 同桌兩個(gè)互對口訣。
�、� 比一比，看誰(shuí)能最先背出口訣。
三、 鞏固練習
1、 課本P17，練一練第1題。
讓學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認真觀(guān)察題目的習慣。
2、 課本P17，練一練第2題。
教師引導學(xué)生尋找規律后填數，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課上有什么收獲。
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
�。�1）結合"需要幾個(gè)輪子"的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習的能力。
�。�2）引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析能力，在數學(xué)游戲中體會(huì )數學(xué)樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
知識與技能：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì )用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生用乘法口訣解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì )用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學(xué)內容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個(gè)輪子"這一數學(xué)問(wèn)題。大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀(guān)察圖中的小朋友在做什么
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車(chē)安裝輪子。
師：大家發(fā)現圖中的數學(xué)問(wèn)題了嗎
生；一輛三輪車(chē)3個(gè)輪子，9輛車(chē)需要幾個(gè)輪子
二、探討新知
1、數一數，填一填
師：一輛車(chē)3個(gè)輪子，2輛車(chē)幾個(gè)輪子
生：2輛車(chē)6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛，4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子 并把表格填完整。
�。▽W(xué)生獨立擺、數、填，老師個(gè)別輔導）
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒(méi)多一輛就多3個(gè)輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車(chē)需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒
生：擺一個(gè)三角形需要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3 能列出一個(gè)乘法算式嗎
生：1個(gè)3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的`第2小題中。
�。▽W(xué)生同桌合作學(xué)習，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧 誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學(xué)生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規律，記憶口訣。
學(xué)生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來(lái)記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發(fā)現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加三就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現這個(gè)規律了嗎 大家試試，用××同學(xué)的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
�。ńo學(xué)生再次用規律記憶口訣的時(shí)間）
三、鞏固練習
口訣接龍
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導學(xué)生尋找規律后填數，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、小結：這節課我們學(xué)到了什么
五、布置作業(yè)
練習第三題
《伴你成長(cháng)》1—3題
二年級數學(xué)上冊《需要幾個(gè)輪子》的說(shuō)課稿 11
學(xué)習目標：
1、結合淘氣做三輪車(chē)的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內在聯(lián)系。
3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，能解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握3的乘法口訣。
難點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
課型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁(yè)主題圖。
師：淘氣制作的三輪車(chē)，一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？?jì)奢v車(chē)呢？
(二)自主探究
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車(chē)的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子，然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動(dòng)手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
師：現在結合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？我們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？
生1X3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報，師生共同完成3的'乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前我們學(xué)過(guò)“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應該予以肯定。
�。ㄈ┛偨Y提升
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
3 的乘法口訣
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
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