新時(shí)期如何改進(jìn)平面設計教學(xué)中風(fēng)景寫(xiě)生課教學(xué)論文
新時(shí)期如何改進(jìn)平面設計教學(xué)中風(fēng)景寫(xiě)生課教學(xué)論文
摘要:
本文以平面設計教學(xué)中風(fēng)景寫(xiě)生為寫(xiě)作對象，首先介紹了平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的現狀，接著(zhù)介紹了平面設計與風(fēng)景寫(xiě)生之間的關(guān)系，然后介紹了風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)指向以設計為目的，最后介紹了如何運用設計理念改進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)。
關(guān)鍵詞:
風(fēng)景寫(xiě)生：平面設計：美術(shù)教學(xué)
對于平面藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，風(fēng)景寫(xiě)生是平面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的一項本領(lǐng)，它既可以補充課堂知識，同時(shí)也是課堂知識向實(shí)踐延伸的途徑。對于許多平面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在進(jìn)入平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習之前很少接觸風(fēng)景寫(xiě)生，甚至根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生。故而對于他們來(lái)說(shuō)，風(fēng)景寫(xiě)生是一項全新課題，需要投入大量精力進(jìn)行研究。為了使學(xué)生可以在短時(shí)間內進(jìn)入角色，教師應當輔導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)，教師應當選取良好的教學(xué)方法指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)師生之間良好互動(dòng)有序推進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生的順利開(kāi)展。
一、我國平面設計專(zhuān)業(yè)自然寫(xiě)生的現狀
對于許多平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)生他們并不陌生，他們主要認為寫(xiě)生以客觀(guān)事物為主，通過(guò)對客觀(guān)事物的模仿和觀(guān)察，將客觀(guān)事物通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。由于學(xué)生受這種思維限制，很多學(xué)生在進(jìn)行客觀(guān)事物觀(guān)察時(shí)常常只是觀(guān)察事物表象，并沒(méi)有對事物內在東西進(jìn)行充分分析，這就使得自己創(chuàng )作意識受到限制。與此同時(shí)，寫(xiě)生還要求學(xué)生對自然規律有一定了解，可以從繪畫(huà)角度去分析大自然色彩，同時(shí)還擁有較強的觀(guān)察能力和判斷能力。以上這些要求雖然符合自然寫(xiě)生客觀(guān)事實(shí)，但是與設計思維相脫節，并不適合于設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生活動(dòng)，容易造成課程與實(shí)踐內容相脫節。最后，由于我國高等教育不斷發(fā)展，設計專(zhuān)業(yè)的招生規模也越來(lái)越大。由于每個(gè)學(xué)生都擁有不同的個(gè)性，這就需要教師對學(xué)生的個(gè)性有非常準確的把握，而教師的精力卻是有限的，面對日益緊張的師資力量很多教師無(wú)力對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行準確把握，這就很可能會(huì )導致設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課程難以達到課程的要求，使得學(xué)生在學(xué)習時(shí)收獲較少。
二、正確認識平面設計教學(xué)與風(fēng)景寫(xiě)生課程的關(guān)系
在進(jìn)行平面設計時(shí)，平面設計師們主要是針對某些活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造，但是創(chuàng )造需要以基礎理論為基礎，用理論知識去獲取生活中的素材，以寫(xiě)生的方式將生活中的素材表現出來(lái)。在進(jìn)行平面設計教學(xué)時(shí)，教師應當注重培養學(xué)生的個(gè)性，尤其是培養學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性，使學(xué)生逐步擺脫以往陳舊的思維，但是也應當擁有扎實(shí)的基礎，使得創(chuàng )新有理可循。在課堂學(xué)習時(shí)，教師應當教導學(xué)生通過(guò)自身觀(guān)察和領(lǐng)悟去感受客觀(guān)世界，而并不是模仿或者是抄襲他人的著(zhù)作。
三、將風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)指向以設計為目的
在進(jìn)行平面設計教學(xué)時(shí)，還要求學(xué)生擁有基本的審美能力和審美意識，只有這樣才能使學(xué)生更好地掌握平面設計的內容。針對以上要求，教師在培養學(xué)生時(shí)應當突出培養學(xué)生的觀(guān)察能力。除此之外，教師還應當培養學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)生之間的銜接，使學(xué)生可以將自己思想很好地運用文筆表示出來(lái)。與此同時(shí)，教師還應當教會(huì )學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)模仿但不抄襲他人觀(guān)念，通過(guò)自身對客觀(guān)事物的觀(guān)察和分析，聯(lián)系生活并創(chuàng )造出新形象，真正使得風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)可以達到創(chuàng )新的作用。
四、運用設計理念改進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)
(一)加強學(xué)生設計意識的培養
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，平面設計專(zhuān)業(yè)隨著(zhù)客觀(guān)世界變化也在逐步發(fā)生變化。由于人們審美觀(guān)念的變化，許多設計理念也在發(fā)生著(zhù)翻天覆地變化，從這個(gè)意義上講，風(fēng)景寫(xiě)生必須融入到新理念中去，融入到新藝術(shù)概念中去，使藝術(shù)寫(xiě)生可以突出審美創(chuàng )意。在培養學(xué)生時(shí)，教師應當注重讓學(xué)生通過(guò)自身想象將客觀(guān)事物升華到美的境界中去，并且有意識地加入其他元素，使得客觀(guān)事物變得更加豐滿(mǎn)，甚至可以創(chuàng )造出原先無(wú)法存在的事物，從而達到發(fā)散思維，推出創(chuàng )新的效果。故而，在具體教學(xué)過(guò)程中，風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)應當拋棄傳統純繪畫(huà)的理念，應當以設計思維為重點(diǎn)，突出學(xué)生的造型能力和設計能力，使風(fēng)景寫(xiě)生成為一種獨特的教學(xué)體系并且可與平面設計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行良好銜接，使得風(fēng)景寫(xiě)生可以更好地滿(mǎn)足平面設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容。
(二)引導學(xué)生創(chuàng )造性地取景構圖
要想使學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生中具有創(chuàng )新意識，首先應當培養學(xué)生發(fā)現美的意識，有時(shí)需要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，這樣才可以使學(xué)生在生活中提取最佳的素材。在取材過(guò)程中，每一個(gè)人都會(huì )根據自身理念產(chǎn)生不同的審美意識。由于時(shí)代在前進(jìn)，創(chuàng )作也在前進(jìn)，對于藝術(shù)生尤其是平面設計藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新應當永不止步。對于大多數藝術(shù)創(chuàng )造者來(lái)說(shuō)，進(jìn)行創(chuàng )新是非常困難的事情，尤其對于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng )新更加困難。雖然創(chuàng )新較為困難，教師可以引導學(xué)生去創(chuàng )新，至少應當培養學(xué)生具有創(chuàng )新意識。在原有課本學(xué)習時(shí)，以往學(xué)習方法對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)會(huì )有積極作用，但是對于已經(jīng)學(xué)有所成的人來(lái)說(shuō)，如果還是用初級學(xué)習方法只會(huì )起到倒退作用。對于大多數平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應當以培養創(chuàng )新為主的教學(xué)方法，引導學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng )新，使學(xué)生可以充分觀(guān)察周邊事物，激發(fā)自身創(chuàng )作靈感和欲望。
(三)通過(guò)掌握基本造型能力去培養創(chuàng )造能力
對于傳統繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求藝術(shù)表現手法和審美標準能夠和諧統一。但對于平面設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)表現不僅僅是擁有靈活的描繪手法，學(xué)生還應當通過(guò)自身思考將外在事物的內在感情表現出來(lái)。故而對于平面設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，風(fēng)景寫(xiě)生課程具有非常重要的教學(xué)意義。
首先，我們應當培養學(xué)生的形體塑造能力，使學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力有非常大的飛躍。與此同時(shí)，我們還應當激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力、對于物體感知和觀(guān)察能力，并使其可以用自己畫(huà)筆表達出來(lái)。其次，在進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，我們不應該讓學(xué)生進(jìn)行機械性模仿，而是應當先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解事物內在情感，發(fā)現客觀(guān)事物內在感情，從而對客觀(guān)事物可以進(jìn)行再加工并使用創(chuàng )造性的手法進(jìn)行表達。
(四)引導學(xué)生合理地應用設計色彩
設計色彩應當以寫(xiě)生色彩原理為基礎。在進(jìn)行色彩表達時(shí)，應當將繪畫(huà)裝飾美、形式美融合在一起，并與現代繪畫(huà)技術(shù)融合。在進(jìn)行色彩調制時(shí)，不僅需要具有超強思維還必須融入設計意識。通過(guò)以上色彩表達，可以為平面設計學(xué)習打下堅實(shí)的色彩基礎，可以使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )造時(shí)擁有良好的色彩表現手段。
(五)重視材料作為設計語(yǔ)言的載體
學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)往往需要到大自然中去，這也使得學(xué)生可以感受到大自然魅力，認識到大自然自身的獨特規律，培養學(xué)生發(fā)現美的意識。在進(jìn)行客觀(guān)創(chuàng )造時(shí)，教師應當激勵學(xué)生將才智和情感充分結合、大膽創(chuàng )造。為了使學(xué)生可以更好地表現自己的情感，教師可以給學(xué)生傳授不同的創(chuàng )作靈感和方法，使學(xué)生在眾多方法中尋找出最有利于自己的方法進(jìn)行創(chuàng )作。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，寫(xiě)生材料就是寫(xiě)生語(yǔ)言，其也是一個(gè)不可忽略的重要內容。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，還可以使用水墨、刮刀、皮紙等眾多不同方法進(jìn)行創(chuàng )作。這樣創(chuàng )作出來(lái)的作品更加具有生命力，使得寫(xiě)生表達更具感染力和創(chuàng )造力�？偠灾�，在進(jìn)行平面設計的過(guò)程中，需要我們使用大量新方法做好設計工作。讓學(xué)生多去自然界中鍛煉，通過(guò)觀(guān)察自然界中的事物培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力，從而使得學(xué)生作品可以別出心裁，有效推進(jìn)平面設計專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生教學(xué)。
參考文獻：
[1].從風(fēng)景寫(xiě)生走向設計——藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)改革思考U].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2015 (11).
[2]改進(jìn)平面設計教學(xué)中色彩寫(xiě)生課的教學(xué)Ⅱ]重慶教育學(xué)院學(xué)報，2015(4).
[3]周華.淺談風(fēng)景寫(xiě)生的色彩問(wèn)題Ⅱ].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2009(3).
[4]程曉東，張忠平.藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎課程中戶(hù)外寫(xiě)生教學(xué)方法探析Ⅱ].黃山學(xué)院學(xué)報，2008(4).
[5]陸琦.從色彩走向設計[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社.2014.
【新時(shí)期如何改進(jìn)平面設計教學(xué)中風(fēng)景寫(xiě)生課教學(xué)論文】相關(guān)文章：
如何寫(xiě)好教學(xué)反思03-19
兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略研究課題總結06-08
探討教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應用論文08-13
體育課教學(xué)反思03-19
高中語(yǔ)文教學(xué)之導學(xué)案教學(xué)初探論文03-19
在教學(xué)中滲透德育教育教學(xué)反思（精選5篇）04-15