新人教版八年級物理下冊導學(xué)案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的新人教版八年級物理下冊導學(xué)案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊導學(xué)案 1
學(xué)習目標：
形成力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用的認識。
知道物體間力的作用是相互的。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。認識力的三要素。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境比一比：前后位的同學(xué)之間進(jìn)行扳手腕比賽，比一比誰(shuí)能取得勝利，誰(shuí)的力大。
二、 自主學(xué)習，合作探究。
三、展示匯報：
�。ㄒ唬┦裁词橇�
1. 活動(dòng)一: 體驗力
請同學(xué)們來(lái)互相展示幾個(gè)力，并仔細體驗（也可不借助于器材）�？茨囊唤M設計的又多又好，
2. 我的體驗: 力（force）是 _________________________________。
3. 思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開(kāi)物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。
(二)、力的三要素
1、在國際單位制中，力的單位是 ，符號是 。
2、演示：觀(guān)察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門(mén)軸處推門(mén)和在門(mén)把手處推門(mén)有何不同？
總結：力的三要素是__________，__________，__________ 。力的三要素不同會(huì )改變力的作用效果。
�。ㄈ�、力的作用效果
1. 活動(dòng)三：展示力作用的效果
請把你認為最好的力作用效果的實(shí)例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著(zhù)填入下面的
2.__________發(fā)生改變。
加油站 物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運動(dòng)快慢和方向的改變，都叫做____________發(fā)生了改變。
�。ㄋ模�、力的示意圖 畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段，在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線(xiàn)段應越長(cháng)。還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。
教師指導學(xué)生畫(huà)力的示意圖
�。ㄎ澹�、力的作用是怎樣的
1. 活動(dòng)二：感受力的作用
請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結合身邊的其它器材來(lái)感受力的作用是怎樣的？
2. 我的.感受：甲物體對乙物體施力的同時(shí)，______物體對______物體也施了力，這說(shuō)明：力的作用是 _____的。
討論思考 在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請試著(zhù)加以解釋.
四、拓展提升：
1.運動(dòng)員用網(wǎng)球拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生_____，二是力的作用是______的。此外，網(wǎng)拍擊球的結果，使球的運動(dòng)方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的____發(fā)生改變。
2.一本書(shū)放在桌面上，書(shū)受到桌面的支持力F，這個(gè)力的施力物是__________，受力物是__________；書(shū)對桌面也會(huì )產(chǎn)生壓力F′，這個(gè)力的施力物是__________，受力物是__________。
3.俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，這是因為()
A.一個(gè)巴掌的力太小 B.人不會(huì )只有一個(gè)巴掌
C.物體間力的作用是相互的 D.只有一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用
4.請判斷：“只有相互接觸的物體才會(huì )發(fā)生力的作用”這句話(huà)是否正確，并舉例說(shuō)明。
5.請大家回憶“神舟七號”升空的情景，試著(zhù)說(shuō)出其中所蘊含的力的知識。
6、畫(huà)出一輛馬車(chē)收到的力的示意圖。馬車(chē)收到一個(gè)水平向右的拉力為500N，同時(shí)收到一個(gè)水平向左的摩擦力大小為500N.
7、一個(gè)物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為300N。畫(huà)出力的示意圖。
八年級物理下冊導學(xué)案 2
學(xué)習目標
知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。
通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解彈簧測力計的結構，能正確使用彈力測力計。通過(guò)實(shí)驗操作學(xué)會(huì )彈簧測力計測量力的大小。認識生活中的彈簧測力計。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：學(xué)生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去�？凑l(shuí)彈得遠。
二、 自主學(xué)習，合作探究。
三、展示匯報：
�。ㄒ唬�、形變、彈力活動(dòng)：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧
你的感受 物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生所產(chǎn)
生的力叫彈力。
拉長(cháng)的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）會(huì )完全恢復原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團捏成泥人后，沒(méi)有外力的作用下是不會(huì )恢復原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。
注意：壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)就是彈力。
�。ǘ�)、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系
1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上，觀(guān)察塑料尺的彎曲程度；
2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀(guān)察有何不同的現象；
�。�2）給彈簧施加不同的壓力，觀(guān)察有何不同的現象。
小結：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。
3、在一段彈簧上分別掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長(cháng)度和掛鉤碼后彈簧的總長(cháng)度，注意尋找其中的規律。
總結：在彈性范圍內，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內，彈簧的伸長(cháng)跟它所受到的拉力成 。）說(shuō)明：彈簧測力計就是利用這個(gè)原理工作的，可以來(lái)測量力的大小。
測量力的工具是，在實(shí)驗室中常用 來(lái)測量力的大小。
�。ㄈ�、交流、討論如何使用彈簧測力計
1、觀(guān)察彈簧測力計，說(shuō)出它的主要構件名稱(chēng)、測量范圍、分度值。
彈簧測力計主要由__________ 、__________、__________ 、組成。彈簧測力計的刻度盤(pán)上表示的最大測量值是 ，分度值是 。
2、彈簧測力計的使用方法：34、用小紙條拉彈簧測力計，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計的示數。
四、拓展提升：
1.下列說(shuō)法正確的是（）
A.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力 B.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力
C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小 D.彈簧測力計利用了物體的形變與力的關(guān)系
2.關(guān)于彈簧測力計使用的說(shuō)法正確是（）
A.彈簧測力計根據彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的B.彈簧測力計一般都有量程，沒(méi)有分度值
C.彈簧測力計使用時(shí)一定要豎直放置，不能傾斜
D.使用彈簧測力計之前，一定要注意觀(guān)察標尺的零刻線(xiàn)、分度值和量程
3.某同學(xué)使用彈簧測力計的情況如下，其中錯誤的是（ ）
A.使用前應選擇合適的彈簧測力計 B.使用前應先調零
C.只要力的大小在彈簧測力計的測量范圍，這些彈簧測力計都可以用來(lái)測量這個(gè)力
D.使用彈簧測力計時(shí)，記錄數據的同時(shí)要記錄力的`單位
4.小華在用彈簧測力計測力的大小時(shí)，歸納一些使用彈簧測力計的方法，其中錯誤的是（）
A.所測的力的大小不能超過(guò)彈簧測力計的刻度的最大值B.彈簧測力計必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量
C.并避免彈簧測力計指針、掛鉤、與外殼摩擦D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置
5. 小明對彈力的認識有以下幾種觀(guān)點(diǎn)，其中正確的是（ ）
A.彈力僅僅是形變的物體要恢復原狀時(shí)，對跟它接觸的物體力吸引力
B.在彈性限度以?xún)�，彈簧的長(cháng)度越長(cháng)，產(chǎn)生的彈力就越大
C.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿(mǎn)彈簧后，拉得越長(cháng)，產(chǎn)生的彈力越小
D.在運動(dòng)場(chǎng)上撐桿跳高運動(dòng)員用的撐桿，利用了撐桿受力時(shí)所產(chǎn)生的彈性形變
6. 使用彈簧測力計時(shí)，若指針指在零刻度線(xiàn)的下方就開(kāi)始測量，則所測得的力的大小將比實(shí)際的力（ ）
A.相同 B. 偏小 C.偏大 D.無(wú)法確定
7.關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A. 彈簧測力計可以測任意大小的力 B.彈簧測力計的刻度不是均勻的
C.彈簧測力計使用前最好輕輕來(lái)回拉動(dòng)掛鉤幾次 D.彈簧測力計只能在豎直方向上使用
八年級物理下冊導學(xué)案 3
學(xué)習目標：
知道重力是如何產(chǎn)生的
知道重力的方向以及重垂線(xiàn)的應用.
理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋(píng)果落地等。
二、 自主學(xué)習，合作探究。三、展示匯報：
1.重力的產(chǎn)生
學(xué)生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
學(xué)生分析：重力的施力物是，受力物是 。例如，蘋(píng)果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋(píng)果。椰子所受的.重力，施力物是地球，受力物是椰子。
2.重力的方向
思考：如何檢驗一副畫(huà)是否掛正，你有哪些方法?
重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是 。
重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們�？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕�(xiàn)檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測繪人員用的水平儀下懸著(zhù)重垂線(xiàn)，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測定儀器是否水平。你有興趣的話(huà)，可以采用這類(lèi)方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
二、重力與質(zhì)量的關(guān)系
�。�1）學(xué)習要求：閱讀教材并實(shí)驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系
總結：從實(shí)驗數據可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成 比。
�。�2）g的值
實(shí)驗數據中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛／千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。
�。�3）G ＝ mg
如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9.8牛／千克。
4.重心
地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個(gè)物體，重力作用的表現就好象它作用在物體的一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線(xiàn)的交點(diǎn)。
思考題：
質(zhì)量均勻的球掛在墻上，如果質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫(huà)出它受到的重力
四、拓展提升：
1、重為3N的貢柑，從樹(shù)上落下的過(guò)程中，受到重力的作用. 對于貢柑所受重力的大小和方向，以下說(shuō)法中正確的是（ ）
A.大于3N，方向豎直向下 B.小于3N，方向豎直向下
C.等于3N，方向豎直向上 D.等于3N，方向豎直向下
2、有一蘋(píng)果它的重力是2.45N，則它的質(zhì)量是克.
3、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是1：3，則它們受到的重力之比為（），若甲物體的物重為1９６Ｎ，則乙物體的質(zhì)量為（ ）。
4、一盒小鐵丸的重量為2５Ｎ，假如一粒鐵丸的質(zhì)量是0.025kg，那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）
5、畫(huà)出質(zhì)量為50克的足球在空中飛行時(shí)受到的重力。
八年級物理下冊導學(xué)案 4
學(xué)習目標：
知道力和運動(dòng)的關(guān)系的發(fā)展過(guò)程.
理解牛頓第一定律的內容和含義.
知道理想實(shí)驗是科學(xué)探究的一種重要方法.
再次運用控制變量法設計實(shí)驗的過(guò)程.
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：力可以使運動(dòng)的物體______，可以使靜止的物體_______，也可以使物體速度的______、_______發(fā)生改變.力還可以使物體發(fā)生_______.所以力的作用效果可以總結為_(kāi)_________和__________________.
二、創(chuàng )設情景：用力推小車(chē)，小車(chē)運動(dòng)遠一段距離停下。這是什么原因？
三、自主學(xué)習，合作探究。四、展示匯報：
1.閱讀課本，想一想運動(dòng)的.物體為什么會(huì )停下來(lái).通過(guò)所學(xué)的知識分析出運動(dòng)的物體停下來(lái)的原因是____________________.
2.閱讀課本，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀(guān)點(diǎn)分別是什么.牛頓第一定律的發(fā)展過(guò)程: 上述觀(guān)點(diǎn)哪一個(gè)是正確的，需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明，課本上的實(shí)驗叫“伽利略斜面小車(chē)實(shí)驗”
在這個(gè)實(shí)驗中，再次用到了控制變量法，實(shí)驗中讓每次讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下，目的是讓小車(chē)在進(jìn)入水平表面時(shí)具有相同的速度，這樣才能比較小車(chē)在不同表面運動(dòng)的情況.如下圖所示，是小車(chē)從斜面上滑下后，在平面上最終停下的位置。
_____，速度減小的越______。如果小車(chē)不受阻力，小車(chē)將_________________________。
推理:如果物體不受力，它將______________________________________。
上述實(shí)驗證明__________的觀(guān)點(diǎn)是正確的后來(lái)，_____國物理學(xué)家________總結了前人的研究成果，概括出一條重要的物理規律:_______________________________這就是著(zhù)名的牛頓第一定律。
典型例題例.正在路上行駛的汽車(chē)，突然受到的所有的力消失，那么它會(huì )( )
A 突然停止B 慢慢停下來(lái) C 做勻速直線(xiàn)運動(dòng) D 加速運動(dòng)
五、拓展提升
1.下列關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說(shuō)法中正確的是( )
A 它是通過(guò)日常生活推導出來(lái)的B 它是通過(guò)理論推導出來(lái)的
C 它是通過(guò)實(shí)驗直接證明的 D 它是以實(shí)驗事實(shí)為基礎，通過(guò)推理而概括出來(lái)的
2.在下圖所示的實(shí)驗中，每次必須讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車(chē)在三種平面上開(kāi)始滑行時(shí)有_________，在越光滑的平面上，小車(chē)受到的__________越小，它運動(dòng)的距離越_______，它的速度________
得越慢，進(jìn)一步推理可得出這樣得結論:如果物體不受任何外力的作用，物體將_______________________________.
3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車(chē)自斜面頂端同一高度、從靜止開(kāi)始滑下，小車(chē)在不C 若平面非常光滑，小車(chē)的速度將保持不變，永遠運動(dòng)下去D 運動(dòng)物體不受力，將保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)
4.正在做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體，若所受的各力突然消失，則物體( )
A 仍做勻速直線(xiàn)運動(dòng) B 繼續向前運動(dòng)，且速度越來(lái)越快C 慢慢停下來(lái) D 立即停下來(lái)
八年級物理下冊導學(xué)案 5
整體設計說(shuō)明
本課由生活中實(shí)例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過(guò)前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。
教材分析
這節要通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過(guò)動(dòng)能和勢能以及機械能及其轉化的內容，使學(xué)生認識力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續學(xué)習內能以及能量轉化和能量守恒打基礎。課程標準要求知道功率的概念結合實(shí)例理解功率的概念，理解功率在實(shí)際中的應用。
教法建議
本節教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應用。
教學(xué)中首先通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生認識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量；接著(zhù)通過(guò)與“速度”這一物理量的定義方法的類(lèi)比，從而引出功率的物理意義，推導出功率的計算公式；在介紹功率的單位瓦特時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；利用汽車(chē)爬坡時(shí)換檔減速這一現象，推導P=Fv，知道如何利用平均速度計算功率，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。培養學(xué)生分析問(wèn)題、總結規律的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經(jīng)學(xué)會(huì )比較物體運動(dòng)快慢的'常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學(xué)生學(xué)習功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對功率知識的理解。
學(xué)法引導
不同物體做相同的功，所用的時(shí)間往往不同，也就是說(shuō)，在力對物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，不但存在著(zhù)做功多少的問(wèn)題，還有做功快慢的區別。物理學(xué)中如何來(lái)描述做功的快慢呢？引導學(xué)生采用類(lèi)比的方法，用類(lèi)比描述運動(dòng)快慢的方式來(lái)思考如何描述做功的快慢。
三維目標
1.知識與技能
�。�1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
�。�2）結合實(shí)例理解功率的概念并用P=W/t進(jìn)行解題。
�。�3）正確理解公式P=Fv的意義，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
�。�2）通過(guò)對功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解功率的概念。
2.知道功率的種類(lèi)及其計算
難點(diǎn)：
功率的表達式P =F·v的物理意義和運用。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一新課引入（約5分鐘）
要求：地上一共有6捆完全相同的書(shū)，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰(shuí)更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做的功多？
學(xué)生1：因為他們搬的書(shū)一樣重，而且把書(shū)搬到了相同的高度，所以?xún)扇俗龉σ粯佣唷?/p>
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做功快？
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時(shí)間更少，所以他做功更快。
【設計意圖】
課始，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：力對物體做功時(shí)，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分�？偨Y出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？
學(xué)生3：做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；
教師：還有其它辦法嗎？
學(xué)生4：時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
說(shuō)明：對學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的認識。
二新課講解
一功率（約5分鐘）
教師：做功的多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，如何來(lái)比較做功的快慢?
學(xué)生討論交流。
【設計意圖】
引發(fā)學(xué)生思考：當做功多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。
教師提示：在前面我們學(xué)過(guò)：當物體運動(dòng)路程和時(shí)間均不相等時(shí)，我們是怎樣比較物體運動(dòng)快慢的呢?
學(xué)生討論：
我們引入了速度用以比較單位時(shí)間里物體通過(guò)的距離。
而且采用比值法定義速度，其計算公式是：
教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號P表示。
�。ò鍟�(shū)功率的物理意義）
教師：請思考：大家能用類(lèi)比的方法給功率下一個(gè)定義嗎？
學(xué)生：定義：物體單位時(shí)間內所做的功。
�。ò鍟�(shū)功率的定義）
二功率的計算：（約5分鐘）
教師：大家能類(lèi)比速度得出功率的計算公式嗎？
學(xué)生：計算公式：
�。ò鍟�(shū)功率的定義式）
教師：請一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。
學(xué)生：W→功→單位：焦耳（） ｔ→做功所用時(shí)間→單位：秒s）
P→功率→單位：焦耳/秒（/s）
教師：焦耳/秒是一個(gè)復合單位，為紀念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國際單位：瓦特，符號：
八年級物理下冊導學(xué)案 6
教學(xué)目標
1.知道什么是壓力，會(huì )畫(huà)壓力示意。
2.通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3.知道國際單位制中壓強的單位（帕）。
4.經(jīng)歷測量人體對地面壓強的過(guò)程，培養樂(lè )于和他人合作進(jìn)行探究的團隊精神，初步掌握測量，計算，表達能力及用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.知道增大和減小壓強的方法。
6.能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計算。 教學(xué)設想 重點(diǎn)：通過(guò)探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解壓力的概念。會(huì )畫(huà)壓力示意。
教學(xué)教法
實(shí)驗探究式 教學(xué)準備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程
一 課題引入
不知道大家注意過(guò)生活中的一些現象沒(méi)有：[出示釘]釘的帽子做得又大又平，而釘頭卻又尖又細；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。
這些現象看起來(lái)簡(jiǎn)單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過(guò)這節課的學(xué)習我們就準備解決這些問(wèn)題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上，受到地面對它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺(jué)到壓力，可見(jiàn)地面受到杯子的壓力，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對墻面也有壓力；放在斜面上的`木塊對斜面也有壓力，請大家完成力的示意。（學(xué)生板演）
多媒體展示教學(xué)目標。
多媒體展示壓力，說(shuō)明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀(guān)察并回答）
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實(shí)驗來(lái)探尋答案。
[實(shí)驗1]將壓力小桌正放入沙盤(pán)，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
[實(shí)驗2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤(pán)，比較兩次小桌陷入沙盤(pán)的深度。（學(xué)生觀(guān)察）
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強的概念。
�、哦x：壓強是物體單位面積上受到的壓力（大�。�。
這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。
�、乒剑簤簭�=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。
�、菃挝唬� 牛/米2=帕斯卡 符號Pa
�、任锢硪饬x：物體每平方米面積上受到的壓力。
實(shí)際應用：
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）
在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強（例如拖拉機和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強（例如菜刀的刃；釘尖等）。
在受力面積一定的情況下，增大或減小壓力可以改變壓強（學(xué)生自己舉例子）。
三 小結：建立起正確的壓強概念；理解壓強公式，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算；
結合生活實(shí)例說(shuō)明如何控制壓強。
四 相關(guān)學(xué)生練習：
1.關(guān)于壓力和壓強，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A.壓力的方向總是豎直向下的 B.壓力的方向總是垂直于支持面的 C.物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D.壓力大，壓強一定大
2.質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對桌面的壓強和壓力 () A.壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大B.壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大 C.壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大 D.壓強相等，鐵塊對桌面的壓力較大
3.下列事例中，能夠減小壓強的是 ( ) A.把書(shū)包帶做得寬些 B.為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內，吸管的一端被削得很尖 C.刀、斧、剪的刃都磨得很薄D.用細線(xiàn)切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強，受力面積應是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對地面的壓強是多少？
八年級物理下冊導學(xué)案 7
教學(xué)目標
知識目標
1.知道滑動(dòng)變阻器的構造和作用，能改變電阻的原理。
2.知道滑動(dòng)變阻器所標規格的含義，會(huì )識別滑動(dòng)變阻器規格，會(huì )把滑動(dòng)變阻器連入電路使之改變電路中電流。
3.知道電阻箱用途，會(huì )讀出電阻箱示數.知道變阻器和變阻箱電阻變化的區別和特點(diǎn)。
能力目標
1.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維.培養學(xué)生依據物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力。
2.培養學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習慣。
情感目標
培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道滑動(dòng)變阻器的構造和作用，能改變電阻的原理
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )把滑動(dòng)變阻器連入電路使之改變電路中電流。
教具：
小燈泡電源開(kāi)關(guān)滑動(dòng)變阻器電阻箱等。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
演示1出示收音機，選擇某一臺，調節音量控制旅扭，音量發(fā)生變化.為什么調節音量開(kāi)關(guān)時(shí)，喇叭音量會(huì )變化？
1.旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會(huì )變明變暗。
2.一幕話(huà)劇開(kāi)始了，劇場(chǎng)里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動(dòng)變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗室中常用的儀器，將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，讓學(xué)生觀(guān)察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動(dòng)變阻器起作用。教師指出：上述生活中例子，都有一個(gè)相當于滑動(dòng)變阻器的元件。
這節我們就研究滑動(dòng)變阻器的作用、構造、原理及使用方法。
質(zhì)疑探究交流合作互相學(xué)習
一、滑動(dòng)變阻
滑動(dòng)變阻器的作用
滑片移動(dòng)可改變音量、亮度.收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過(guò)它的電流大小不同引起的，所以滑動(dòng)變阻器是改變電路中電流的元件。
滑動(dòng)變阻器的構造
滑動(dòng)變阻器是靠改變電阻來(lái)改變電路中電流的，那么滑片移動(dòng)是怎么改變連入電路成電阻的呢？讓學(xué)生觀(guān)察每組桌上的兩組滑動(dòng)變阻器，看誰(shuí)能說(shuō)明滑動(dòng)變阻器構造。
教師出示觀(guān)察提綱
1.幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2.這些部分是怎樣組合在一起的？
3.有幾個(gè)接線(xiàn)往？連入電路后電流的路徑如何？
4.它銘牌上標志有什么？)學(xué)生觀(guān)察后，找同學(xué)表述，互相補充，后教師明確介紹滑動(dòng)變阻器構造，明確各部分名稱(chēng).滑動(dòng)變阻器使用
滑動(dòng)變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？
1.接法.如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路。
�。�1）要將兩柱接入電路，導線(xiàn)接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路。
�。�2）要串聯(lián)在電路中.讓學(xué)生實(shí)驗，每組按下圖連好電路，并根據你的`連法說(shuō)出哪部分電阻線(xiàn)連入了電路.在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？總結規律“一上一下”。
2.指導學(xué)生將滑片移到離下端接線(xiàn)柱最遠的一端閉合開(kāi)關(guān)。
�。�1）分析猜測滑片右移，表示數和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀(guān)察驗證。
�。�2）分析猜測滑片左移，表示數和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀(guān)察驗證。
�。�3）分析猜測移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動(dòng)手操作，觀(guān)察驗證。
�。�4）分析猜測移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時(shí)情況再動(dòng)手操作，觀(guān)察驗證。
從上面實(shí)驗可以看出滑動(dòng)變阻器的滑片位置不同，閉合開(kāi)關(guān)在電路中電流大小不同，電阻最大時(shí)，電流最小，電阻最小時(shí)電流最大.電學(xué)實(shí)驗為了閉合開(kāi)關(guān)時(shí)防止電流的過(guò)大而燒壞元件，要求滑動(dòng)變阻器在閉合開(kāi)關(guān)前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線(xiàn)柱最遠的位置。
3.前面觀(guān)察滑動(dòng)變阻器銘牌上標有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
滑動(dòng)變阻器和一切電學(xué)儀器一樣有自己的規格參數，每個(gè)電阻器都有規定的最大電阻和允許通過(guò)的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過(guò)允許最大電流值。
二、電阻箱
說(shuō)到這里我們可以告訴大家，前面聽(tīng)收音機時(shí)，調節音量時(shí)，相當于滑動(dòng)變阻器的那個(gè)東西，是無(wú)線(xiàn)電技術(shù)中常用的變阻器，叫電位器（出示實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察）但這些變阻器有一個(gè)缺點(diǎn)，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數值，有沒(méi)有能讀出阻值的變阻器呢？請同學(xué)們閱讀課本電阻箱相關(guān)內容后回答
�。�1）電阻箱與滑動(dòng)變阻器電阻變化有什么不同？（滑動(dòng)變阻器電阻是一圈線(xiàn)一圈線(xiàn)地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉動(dòng)是“跳躍式”的改變）
�。�2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？
�。�3）怎么讀數？
學(xué)生回答后總結
滑動(dòng)變阻器
電阻箱
不同點(diǎn)
逐漸改變電阻
跳躍式改變電阻
不能讀出該電阻值
能讀出電阻值
讀數方法：各旋鈕“△”所對數乘以倍率之和.
本課小結：滑動(dòng)變阻器的結構
作用使用優(yōu)點(diǎn)等。布置作業(yè)：本節伴你學(xué)
授課體會(huì )：
本節宜采用聯(lián)系實(shí)際，注意觀(guān)察，對照和思考，仔細觀(guān)察變阻器，做到實(shí)物、結構示意圖和符號三者相對照.
教師引導、啟發(fā)、示范，學(xué)生觀(guān)察、親自操作.師生同討論分析，歸納出變阻器的使用規則.引入本節課題時(shí)，創(chuàng )設奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學(xué)坡度，加深學(xué)生對變阻器的構造、原理的認識.可以由滑動(dòng)變阻器特點(diǎn)引出電阻箱,滑動(dòng)變阻器和電阻箱的特點(diǎn)等對比教學(xué).
八年級物理下冊導學(xué)案 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.能根據生活體驗認識摩擦力；
2.能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；
3.通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4.認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；
2.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)；
2.通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專(zhuān)題是在彈力、重力之后，研究第三種常見(jiàn)的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習可以對摩擦力的學(xué)習起到正向遷移的作用，另一方面，本節的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節內容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗是《課程標準》中規定的必做的測定性實(shí)驗。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗檢驗、分析論證的好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現象不陌生，但對滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現象在生活中很常見(jiàn)，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應該增大，有害的摩擦應該減小。針對這些問(wèn)題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀(guān)事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對摩擦現象，學(xué)生們有豐富的感性認識�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ�(jiàn)的摩擦現象引入新課。例如可先向學(xué)生提問(wèn)：自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論路面多么光滑，總會(huì )慢慢停下來(lái)，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過(guò)討論使學(xué)生認識：相互接觸的兩個(gè)物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問(wèn)題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問(wèn)題：摩擦力的測量問(wèn)題，實(shí)驗的研究方法問(wèn)題以及實(shí)驗器材的選擇問(wèn)題。摩擦現象學(xué)生比較熟悉，要先引導學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實(shí)驗，包括自己設計實(shí)驗，自己設計表格記錄實(shí)驗數據，自己得出實(shí)驗結論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗設備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過(guò)討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當做些說(shuō)明。
四、教學(xué)資源準備
多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長(cháng)木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
�。�5分鐘）
播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋；汽車(chē)在雪地上行走艱難，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等等）。
思考：這些現象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？
學(xué)生觀(guān)賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動(dòng)力。
體會(huì )物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
新課教學(xué)
�。�30分鐘）
�。ㄒ唬┠Σ亮�
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。
教師演示實(shí)驗：用二個(gè)長(cháng)毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。
思考：
�。�1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？
�。�2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？
�。�3）摩擦力向什么方向？
�。�4）摩擦力的作用是什么？
在此基礎上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。
摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動(dòng)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，說(shuō)出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。
學(xué)生觀(guān)察、思考、討論后總結得出結論：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。
充分發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規律。
�。ǘy量滑動(dòng)摩擦力
演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過(guò)繩子拉著(zhù)木塊前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫(huà)出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的.大��？
進(jìn)一步提問(wèn)讓學(xué)生思考：
用什么工具來(lái)測量滑動(dòng)摩擦力？
彈簧測力計能直接測量滑動(dòng)摩擦力嗎？
用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？
測量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動(dòng)？拉力的方向必須滿(mǎn)足什么條件？桌面不水平行不行？
總結：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著(zhù)物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數。
通過(guò)思考討論讓學(xué)生明確：測滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時(shí)應用了二力平衡的知識。
培養科學(xué)探究能力
�。ㄈ┭芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力的因素
�。�1）提出問(wèn)題：根據你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？
�。�2）猜想或假設：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。
�。�3）設計實(shí)驗：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設計實(shí)驗時(shí)應該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應怎樣改變壓力大��？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗記錄的表格。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：按設計好的步驟進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中。
�。�5）得出結論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。
摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續探究。
學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。
引導學(xué)生總結影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒�(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)。
學(xué)生思考，回答。
每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè)，其他因素保持不變，測出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。
培養科學(xué)探究能力
�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止
讓學(xué)生回憶或回放剛開(kāi)始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？
實(shí)驗：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
�。�1）將一個(gè)實(shí)驗小車(chē)放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�2）將小車(chē)倒過(guò)來(lái)，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�3）比較兩次彈簧測力計示數，能得出什么結論？
通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認識生活中摩擦無(wú)處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
思考、回答，動(dòng)手實(shí)驗。
培養分析思考能力。
課堂小結
�。�5分鐘）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
八年級物理下冊導學(xué)案 9
教學(xué)目標
1、理解機械效率的公式
2、會(huì )利用機械效率的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
教學(xué)重點(diǎn)
機械效率的公式
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )利用機械效率的公式進(jìn)行有關(guān)的計算
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
導入新課：
機械效率的計算是每年中考的必考題,包羅萬(wàn)象,計算公式繁多.常把簡(jiǎn)單機械、功和功率、機械效率綜合起來(lái),考查學(xué)生對有用功、總功、功率公式、機械效率公式、滑輪組、斜面等簡(jiǎn)單機械的理解和運用.要求把握知識間的內在聯(lián)系,確定G、F、s、h之間的關(guān)系,再正確應用相關(guān)公式進(jìn)行計算
�。�、有用功：定義：對人們有用的功= 直接用手對重物所做的功（Gh）
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W總－W額=ηW總
斜面：W有用= Gh
2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功
公式：W額= W總－W有用=G動(dòng)h（忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組）
斜面：W額=f L
3、總功： 定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功
公式：W總=W有用＋W額=Fs= W有用／η
斜面：W總= fL+Gh=FL
【案例分析】
【例題1】用一個(gè)動(dòng)滑輪將重為4N物體勻速提升1m，拉力大小如圖所示，則（ ）
A．拉力是2.2N B有用功是2.2J
C．總功是4.8J D機械效率是120%
資源庫
【答案】C
【解析】
試題分析：該同彈簧測力計的分度值為0.2N，拉力是2.4N；對物體做的有用功為W有用=Gh=4N×1m=4J；做的.總功為W總=Fs=2.4N×2m=4.8J；滑輪組的機械效率η=（W有用/W總） ×100%=（4J /4.8J）×100%=83%。故選C
【考點(diǎn)定位】動(dòng)滑輪的機械效率
【例題2】如圖所示，利用輕質(zhì)滑輪組勻速拉動(dòng)水平地面上重為G的物體，若拉力的大小為F，物體和地面之間的摩擦力大小為f，A點(diǎn)的拉力為FA，則下列滑輪組的機械效率表達式正確的是（ ）
資源庫
A．f/2FA
B．f/3F
C．FA/2F
D．G/2F
【答案】C
【解析】
試題分析：如圖所示，A點(diǎn)的拉力為FA，而物體在拉力F的作用下勻速直線(xiàn)運動(dòng)，所以物體在水平方向上受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有兩股繩子拉動(dòng)物體，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移動(dòng)距離是物體移動(dòng)距離的2倍，根據機械效率公式η=W有/W總=(FA×S)/(F×2S)=FA/2F；故答案選C。
【考點(diǎn)定位】滑輪組的機械效率
【例題3】用右圖的甲、乙兩滑輪組分別把相同的物體勻速提升相同的高度，兩裝置的機械效率分別為η甲、η乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，若滑輪規格相同，不計繩重及摩擦，下列說(shuō)法正確的是（ ）
甲 乙
A.W甲
C.W甲＝W乙 η甲＝η乙 D.W甲η乙
【答案】C
【解析】
試題分析：由于是把同樣重的物體提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑輪的規格相同，都是把兩個(gè)動(dòng)滑輪提高了相同的高度，所以做的額外功也是相同的，所以可得總功相同，機械效率也相同，故應選C。
八年級物理下冊導學(xué)案 10
學(xué)習目標
1、知識與技能：
理解杠桿的平衡條件，知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應用。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)三種杠桿的分析，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括能力及應用物理知識分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應用，使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識對提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì )主義建設中的重要作用，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據三種杠桿的概念對常用的杠桿進(jìn)行歸類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確畫(huà)出杠桿示意圖，找出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。
教學(xué)方法：
分析歸納法
教學(xué)用具：
剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱(chēng)、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測力計、線(xiàn)。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習鞏固
1、什么是杠桿的一點(diǎn)兩力兩臂？
2、什么是杠桿的平衡條件？
3、請幾位同學(xué)支黑板上畫(huà)出事先畫(huà)在黑板上的杠桿的示意圖，在畫(huà)完杠桿的示意圖后，進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固力臂的畫(huà)法。
二、創(chuàng )設情境
對上述的杠桿從比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小進(jìn)行歸類(lèi)，得出三種杠桿，這三種杠桿在應用各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
三、自主學(xué)習，合作探究
四、展示匯報
1、三種杠桿
�、耪埻瑢W(xué)們在課本上畫(huà)出各杠桿的力臂，根據三種杠桿的概念，并判斷哪些是省力杠桿？哪些是費力杠桿？
�、普埻瑢W(xué)們閱讀教材，后回答以下問(wèn)題。
�、偈×唾M力的具體含義是什么？
�、谑【嚯x和費距離的具體含義是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力和阻力的大小。若動(dòng)力比阻力小，則省力。反之，則費力。
引導學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離和阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離的.大小。若動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離比阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離小，則省距離。反之，則費距離。
�、歉鶕鲜龅姆治鐾茢嘁幌�，等臂杠桿的情況是怎樣？
2、生活中的杠桿
讓學(xué)生列舉生活中的一些物品，并說(shuō)明它們屬于哪一類(lèi)杠桿，如：
剪刀 瓶起子 筷子 鑷子 鉗子 鋼筆寫(xiě)字 釣魚(yú)桿 鍘刀 指甲刀 起釘錘 天平
課堂作業(yè)
1、下列杠桿中，屬于省力杠桿的是______________，屬于費力杠桿的是______________、
A、筷子 B、鑷子 C、鉗子 D、托盤(pán)天平 E、桿秤 F、瓶蓋起子 G、釣魚(yú)桿 H、道釘撬I、掃帚 、理發(fā)剪刀 、鐵匠剪刀 L、羊角錘 M、火鉗 N、船槳
2、在使用杠桿時(shí)，需要省力，就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿；需要省距離，就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿；天平是一個(gè)_______杠桿、
典型例題
1、最大力臂問(wèn)題、
例1、如圖所示，要把球滾上臺階所用得力最小，畫(huà)出所用的最小的力的方向及作用點(diǎn)、
2、根據杠桿的平衡條件判斷力的變化、
例2、如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由豎直拉至水平過(guò)程中，力F（ ）
A 變大 B 變小 C 不變 D 先變大后變小
三、拓展提升
1、用撬棒撬起一石塊，沿不同方向用力作用于撬棒，哪個(gè)力最�。� ）
A F1 B F2 C F3 D 都一樣
2、如圖所示，一根不均勻的木棒，用細繩懸掛起來(lái)，恰好平衡，若從懸掛處鋸段，將木棒分成兩段，則（ ）
A 粗端重 B 細端重 C 一樣重 D 無(wú)法確定
3、用一桿秤稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)，誤用了一個(gè)較重的秤砣，稱(chēng)出的物體質(zhì)量比實(shí)際值（ ）
A 偏大 B 偏小 C 一樣重 D 無(wú)法確定
4、在下圖中，要把石塊用最小的力撬起來(lái)，在圖中畫(huà)出這個(gè)力的方向及其作用點(diǎn)、
5、請畫(huà)出將質(zhì)量分布均勻的長(cháng)方體木塊向右抬起時(shí)所需最小的力的示意圖、
6、（選作）如圖所示的杠桿在細繩的拉力作用下在水平位置處于平衡狀態(tài)，已知小球的質(zhì)量是5g，放在距支點(diǎn)10c處，A點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是10c，求細繩的拉力、（ g=10N/g）
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