《功》導學(xué)案初二物理下冊

《功》導學(xué)案初二物理下冊

　　整體設計說(shuō)明

　　本課由生活中大量實(shí)例建立模型，引出功的概念，讓學(xué)生知道只有在物體受到力的作用，且物體沿力的方向移動(dòng)了距離時(shí)，該力才對物體做了功。即做功的兩個(gè)必要因素，并了解不做功的三種情況。

　　教材分析

　　各種形式的能量及其相互間的轉化都與功緊密相連，而且功的計算能夠為能量的定量表達即能量的轉化提供分析的基礎，可見(jiàn)該節內容的重要性。

　　教法建議

　　本課有兩個(gè)內容：知道功的兩個(gè)必要因素并能在實(shí)際應用中判別三種不做功的情況，能正確計算力對物體做的功。很多學(xué)生對于功的計算只關(guān)注力和距離，而忽略了物體移動(dòng)距離是否沿力的方向，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。教師可根據生活中的大量實(shí)例，并對這些事例進(jìn)行分析，歸納，提煉出一種模型，即物體在受到力時(shí)，且使物體沿力的方向移動(dòng)一段距離，力才對物體做了功，讓學(xué)生了解做功的兩個(gè)必要的因素。再利用學(xué)�，F有的器材，如鉛球、啞鈴等讓學(xué)生體驗，感受做功的多少與作用在物體上力的大小及物體沿力的方向移動(dòng)的距離都有關(guān)。在得出功的計算公式之后，再讓學(xué)生體驗測量直接提4個(gè)鉤碼上升5c做的功。這樣的探究過(guò)程體現了教師的指導作用，學(xué)生的主導作用，培養學(xué)生在建立模型的基礎上建立功的概念，使思路清晰起來(lái)，并逐步培養學(xué)生總結規律的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對受力分析、力的測量、判斷物體的移動(dòng)距離及其測量方法已經(jīng)了解，但往往對兩者方向的一致性要求并不清楚；常導致功的計算產(chǎn)生錯誤，本課通過(guò)對大量生活實(shí)例的歸納，及實(shí)驗測量，讓學(xué)生在充分的體驗中學(xué)習功，將有利于學(xué)生對功的理解。

　　學(xué)法引導

　　放手讓學(xué)生通過(guò)對生活中的大量事實(shí)認真觀(guān)察，同時(shí)深入思考，然后小組同學(xué)之間動(dòng)手做實(shí)驗，相互討論交流，歸納總結。這樣，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，也鍛煉了動(dòng)手能力、溝通能力，自然也加深了對內容的理解。

　　三維目標

　　1．知識與技能知道。

　　2．過(guò)程和方法培養學(xué)生的觀(guān)察能力，初步分析問(wèn)題的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)實(shí)踐操作，使同學(xué)們養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)運用功的公式進(jìn)行計算是本節課的重點(diǎn)。判斷物體是否做功是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。（約分鐘）

　　學(xué)生：拉力。

　　教師：物體運動(dòng)過(guò)程中，運動(dòng)方向與這個(gè)力的方向有什么關(guān)系？

　　學(xué)生：物體受到繩子施加的拉力，且物體運動(dòng)方向與拉力方向一致。

　　教師：（再展示兩幅圖片，①搬石頭卻沒(méi)搬起，②拉汽車(chē)卻沒(méi)拉動(dòng)）人對物體施加了什么力？

　　學(xué)生：拉力。

　　教師：這個(gè)力是否改變了物體的運動(dòng)狀態(tài)？

　　學(xué)生：物體雖然受力，但未改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有移動(dòng)距離。

　　教師：（播放一段視頻，頭頂西瓜的神騎哥；圖片：學(xué)生背書(shū)包行走）在物體勻速運動(dòng)的過(guò)程中，人對物體施加了什么力？

　　學(xué)生1：神騎哥給了西瓜向前的摩擦力。

　　學(xué)生2：因為西瓜已經(jīng)勻速運動(dòng)，所以水平方向不受力，神騎哥給西瓜豎直向上的支持力。

　�。▽W(xué)生之間相互交流、補充，并明確學(xué)生2的說(shuō)法是正確的。）

　　學(xué)生3：學(xué)生給書(shū)包施加了豎直向上的支持力。

　　教師：（播放一段視頻，足球比賽視頻；圖片：子彈離開(kāi)槍膛的瞬間）不計阻力時(shí)，球離開(kāi)腳后（子彈離開(kāi)槍膛后）水平運動(dòng)過(guò)程中，豎直方向受到什么力？

　　學(xué)生1：足球在草地上受重力和支持力。

　　學(xué)生2：子彈受重力。

　　教師：它們的運動(dòng)方向與受力方向有什么關(guān)系？

　　學(xué)生：兩個(gè)物體運動(dòng)方向都與受力方向垂直。教師：（用將以上四種情況展示在一張幻燈片上）請將上述四種情況對應填入下表。

　　是否受力運動(dòng)距離兩者方向1234學(xué)生：共同完成表格的填寫(xiě)。

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