《泉水》兩課時(shí)經(jīng)典教案
《泉水》兩課時(shí)經(jīng)典教案
〖教學(xué)目標〗1、會(huì )認8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂(lè )于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、認識8個(gè)生字，結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語(yǔ)氣讀出泉水說(shuō)的話(huà)。
〖教學(xué)準備〗
1、生字卡片。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、相應課件。
總第9課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà)：小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習"泉"字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A：用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字("哦、股、縫")。預設B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等；預設C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖：識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師：學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一：第五段中讀"漏"字的句子："畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。
預設二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見(jiàn)！""再見(jiàn)"與"見(jiàn)"兩個(gè)詞的區別！
[設計意圖：教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想：泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流：師用課件出示句子：泉水來(lái)到_。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō)：讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟"和"字的用法：泉水來(lái)到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接著(zhù)，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖：整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一詞語(yǔ)的巧用。
師：細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用"來(lái)到"一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過(guò)…山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水��！想一想，還可以說(shuō)的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn)：泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖："來(lái)到"與文中的"流進(jìn)、流過(guò)、流到"的區別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過(guò)山谷"的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
二、合作交流
1.觀(guān)看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1：泉水是地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2：泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二想象"陽(yáng)光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
三、品讀領(lǐng)悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
四、鞏固延伸
作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
總第10課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)
一復習導入
1復習生字詞：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字
2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰(shuí)當一回小老師?來(lái)分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢?
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩曇幌掳�。
�、壑该x，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
�、倌阕x懂了什么?泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
�、谡l(shuí)有不明白的問(wèn)題?
�、畚覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�、芟胂螅簹g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問(wèn)候：。他們互相約定。
三總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù)甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
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