認識厘米和用厘米量的教案
認識厘米和用厘米量的教案
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生懂得測量物體的長(cháng)度要用尺子，認識刻度尺，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，并對幾厘米的長(cháng)度有感性認識，認識厘米。學(xué)會(huì )用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長(cháng)度，掌握測量物體長(cháng)度的方法。
2、 培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的估測和測量的能力。
3、 充分體驗數學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，學(xué)習用尺子量物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)；
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握用厘米做單位的測量方法。
教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
一、用童話(huà)故事開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力。引出問(wèn)題
1、 扶手到底有多長(cháng)呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長(cháng)的小棒，把它舉起來(lái)，用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長(cháng)？
2、 學(xué)生匯報。
3、 師：那奇怪了，同樣長(cháng)的扶手為什么會(huì )量出的結果不一樣呢？為什么？
那如果我們要得出一個(gè)具體統一的答案，可以用什么來(lái)測量？大聲告訴老師。
4、 下面我們就一起來(lái)認識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來(lái)看一看，你們在直尺上發(fā)現了什么？（出示課件）
5、 根據學(xué)生的發(fā)現出示課件。自由的讀一讀數字。在尺子上最左端的數字是幾？0我們以前學(xué)過(guò)，那你們現在知道尺子上的0表示什么嗎？總結：在尺子上0對準的這條刻度線(xiàn)叫做起點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)教案《認識厘米》。板書(shū)，在尺子上你還發(fā)現了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長(cháng)度單位。你還發(fā)現了什么？出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現尺子上有厘米的標志CM，那我們今天就一起來(lái)認識厘米。板書(shū)（數字、CM、長(cháng)短不同的線(xiàn)）
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶�，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長(cháng)？到底是多長(cháng)呢？咱們聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎么說(shuō)的？出示課件。這段有多長(cháng)？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們在仔細看看，在尺子上還有哪段是一厘米長(cháng)的呢？出示課件讓學(xué)生指出。
指著(zhù)課件提問(wèn)：從這里你發(fā)現了什么��？原來(lái)啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認識。
2、 找一找
�。�1） 剛才我們認識了一厘米有多長(cháng)，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長(cháng)呢？找找看。也可以比一比，都行。那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件。那大家再觀(guān)察一下，還有哪些物體長(cháng)度大約是一厘米長(cháng)的？那同學(xué)們能不能比畫(huà)一下，一厘米大約是多長(cháng)��？比畫(huà)一下。大家互相看一下。大家記住了嗎？
�。�2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長(cháng)��？
�。�3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(cháng)呢？
�。�4）出示課件，提問(wèn)：這一段長(cháng)幾厘米？2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？（出示4厘米的長(cháng)度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長(cháng)度嗎？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？那同學(xué)們你們能不能比畫(huà)一下，6厘米是多長(cháng)呢？
�。�5）舉起桌子上的蘭色紙條，請同學(xué)們估計一下，這根藍紙條大約有幾厘米那么長(cháng)呢？注意，先估計一下，現在不動(dòng)尺子。究竟是幾厘米那么長(cháng)呢？大家用尺子驗證一下。同桌交流一下，你是怎么量的？請一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗。大家說(shuō)他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認可他量的好，那我們是不是應該用掌聲鼓勵鼓勵他？
�。�6）那課本上是怎么說(shuō)的呢？請翻開(kāi)課本，看完之后，把小紙條的長(cháng)度填在括號里，你們都會(huì )量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長(cháng)度怎么樣？扶手到底有多長(cháng)呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？
�。�7）螞蟻們知道了扶手的長(cháng)度，一定能很快的做出一個(gè)新扶手來(lái)，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。出示課件
三、鞏固
1、出示課件，學(xué)生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。（看仔細了，請評委亮牌。，請人說(shuō)為什么正確）
2、剛才螞蟻王國的測量比賽結束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測量比賽呀？請同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結。
今天我們認識了厘米，還學(xué)會(huì )了用厘米量。（板書(shū)）同學(xué)們的表現啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個(gè)忙，行不行��？錢(qián)幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長(cháng)。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法��？剛才同學(xué)們都大膽的展開(kāi)了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時(shí)在生活當中可以根據不同情況選擇不同的尺子來(lái)進(jìn)行測量。那今天下去后，請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(cháng)，下節課我們再來(lái)交流。
板書(shū)：
認識厘米、用厘米量
0刻度線(xiàn)：起點(diǎn)
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