《認識氣象標記》教學(xué)反思
《認識氣象標記》教學(xué)反思
《認識氣象標記》教學(xué)反思
上個(gè)月，我有幸聽(tīng)了一節觀(guān)摩課，課題為《認識氣象標記》，開(kāi)始部分，教師循循善誘，孩子們積極參與，思維活躍，師生的默契配合，令觀(guān)摩者贊嘆不已。當活動(dòng)進(jìn)行到這一環(huán)節時(shí)，發(fā)生了一點(diǎn)小意外，教師出示一張中國地圖，用各種地方特色實(shí)物標記表示該省市名稱(chēng)，教師一邊操作活動(dòng)教具小猴，一邊提問(wèn)小猴來(lái)到什么地方？天氣怎樣？孩子們都一一作答，當教師問(wèn)孩子畫(huà)有橘柚子的地方是哪里？孩子們頓時(shí)啞住，教師再次引導，孩子們還是面面相覷，或者答非所問(wèn)，最后就直接告訴孩子們這是仙游�；顒�(dòng)繼續進(jìn)行著(zhù)，孩子們仍然保持著(zhù)極大的興趣，直到結束。
這次觀(guān)摩活動(dòng)可以說(shuō)是非常成功的，教師富有感染力的表情、語(yǔ)言，孩子們的全身心投入，師幼之間良好的互動(dòng)，都令觀(guān)摩者記憶深刻，那個(gè)“小意外”似乎根本影響不了它的成功魅力，或許從未被人注意。但它卻在我的腦海里駐留許久，難以忘卻。我常想：如果作為一個(gè)本土的孩子連家鄉聞名天下的特產(chǎn)，資源都不了解，那么新《綱要》里提出的充分利用社會(huì )資源，引導幼兒感受家鄉的變化和發(fā)展，培養幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感教育是否是一句蒼白無(wú)力的說(shuō)教詞呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與園內的老師進(jìn)行一番討論，經(jīng)過(guò)一番激烈的爭執后，決定從以下幾方面對本班幼兒進(jìn)行培養：
1．全面了解兒園及周邊環(huán)境可利用的資源，因地制宜地制訂切實(shí)可行的計劃，開(kāi)展一系列的本土課程，將教育擴展到生活中去，讓幼兒發(fā)現家鄉的美，激發(fā)自豪感。
2．運用圖片、錄象等多種手段向幼兒介紹我國各民族的文化、特產(chǎn)、先進(jìn)事跡，激發(fā)幼兒的愛(ài)國熱情。
3．對幼兒的情感培養具有潛移默化的特點(diǎn)，教師要注意自身的言行舉止，我們經(jīng)常對幼兒說(shuō)以下6句話(huà)：（1）﹒我能幫你什么嗎？（2）．老師相信你一定行。（3）﹒你進(jìn)步了，我很高興。（4）﹒祝賀你，你成功了。（5）﹒ok﹒我們勝利了。（6）﹒你愿意和我說(shuō)悄悄話(huà)嗎？為幼兒營(yíng)造一種安全、溫馨的氣氛，讓幼兒感覺(jué)到被愛(ài)，才能激發(fā)他的愛(ài)。
4．對幼兒的愛(ài)國主義教育同時(shí)也是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，我們還要聯(lián)系家庭、社會(huì )、小學(xué)，只有各方面密切配合，步調一致，才能促進(jìn)幼兒良好品德的形成。
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