認識立體圖形的教學(xué)反思
認識立體圖形的教學(xué)反思
本節課是在認識長(cháng)方體、正方體和圓柱這3個(gè)立體圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的相關(guān)知識儲備，在生活中，大多數學(xué)生已經(jīng)認識了一些平面圖形，有了一些主觀(guān)感受，基本上能區分這些圖形，但是他們對“體”和“面”的聯(lián)系還缺乏感知。
一上課，我便用學(xué)生所喜愛(ài)的積木圖吸引學(xué)生的注意力，安排學(xué)生認一認這些積木中所認識的物體，復習長(cháng)方體、正方體和圓柱，由舊知自然地導入新知，既把舊知復習鞏固，也使新知能為學(xué)生更好的接受掌握。
先通過(guò)引導學(xué)生一起“摸一摸”正方體的面，將學(xué)生的注意力從“體”轉移到了“面”，感受到這些立體圖形的面是平平的。接著(zhù)，讓一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)正方體上的一個(gè)面，他就直接用粉筆畫(huà)出了心中的正方形，于是我在黑板上利用正方體畫(huà)出了它的一個(gè)面，問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)畫(huà)的好，所有的學(xué)生都說(shuō)是我畫(huà)的好，同時(shí)也冒出來(lái)一個(gè)聲音“老師，這不公平，你用了工具了�！薄澳呛�，這回公平得再比一次，這次你們也可以利用手中的工具，看看誰(shuí)能畫(huà)得比老師好�！狈浅ｍ樌�，學(xué)生學(xué)會(huì )了用正方體的一個(gè)面來(lái)畫(huà)出正方形，也知道正方形是正方體上的一個(gè)面。
在學(xué)生初步了解探索圖形的方法后，便放手讓學(xué)生自己或同桌合作運用剛才的方法來(lái)從長(cháng)方體上創(chuàng )造出其他圖形。在展示的作品中便有學(xué)生創(chuàng )造出了3個(gè)不同的長(cháng)方形，從而讓學(xué)生感受到長(cháng)方體的面并不相同，用長(cháng)方體的面來(lái)畫(huà)圖形可以畫(huà)出幾張不同的圖形。
在認識長(cháng)方形、正方形時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗，從圓柱上創(chuàng )造出圓，已經(jīng)不在是難事。最后，我讓學(xué)生比較我們以前學(xué)過(guò)的立體圖形和今天學(xué)的平面圖形有什么不同，通過(guò)討論交流，學(xué)生認識到長(cháng)方體、正方體、圓柱和球是我們生活中的一些物體，而長(cháng)方形、正方形、圓只是某個(gè)平面畫(huà)出的形狀。學(xué)生能初步感知它們的特點(diǎn)，學(xué)生再次感受“形”與“體”之間的聯(lián)系與區別。
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