《小熊的冬天商店》教學(xué)反思（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的《小熊的冬天商店》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 1
《小熊的冬天商店》是一堂科學(xué)課，根據小班孩子的年齡特征，我把目標定位按物品的名稱(chēng)分組，歸并，并讓孩子們能初步辨別做事的合理順序。
我在上課之前也做了很多的準備工作，我制作了PPT演示文稿，將活動(dòng)的情節以圖片的形式展示出來(lái)。再把這堂課里的大衣、圍巾、帽子、手套，用四種顏色分別制作了四樣，還準備了一套完整的幼兒大衣、圍巾、帽子、手套、棉靴，以方便活動(dòng)中的實(shí)物操作。
導入部分，我以小熊要開(kāi)一家冬天商店引入，讓小朋友們有目的的討論：為什么叫做冬天商店，冬天商店里可以賣(mài)什么，我們用了就不冷了？孩子們都能積極的回答，我都給予肯定與鼓勵。接著(zhù)展示商店里亂哄哄的圖片，告知小朋友小熊馬上要冬眠了，請幫助小熊把商店里的東西整理好。我讓孩子們自由發(fā)揮與操作，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣整理？有的孩子按照物品的名稱(chēng)歸類(lèi)、有的按照物品的顏色歸類(lèi)，還有的按照物品的大小歸類(lèi)……這讓我滿(mǎn)是驚喜！孩子們的熱情很高，大部分孩子能夠明白自己歸類(lèi)的'原因，這樣歸類(lèi)有什么好處等等。我替小熊感謝了孩子們！接著(zhù)又提出一問(wèn)題：讓幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了這些東西，要按怎么樣的順序穿才更合理？孩子們又進(jìn)入了下一個(gè)高潮，都很積極的發(fā)言，我能也及時(shí)的對孩子們的回答有回音，并讓幾個(gè)孩子上臺用他們認為最合適的穿著(zhù)順序演示，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，如：手套不能先戴，應放到最后最為合適。
整個(gè)活動(dòng)，也有許多不足的地方，如我覺(jué)得活動(dòng)中可以穿插游戲，這樣可以使活動(dòng)更具生動(dòng)性，更有吸引性。因此，在以后的教育過(guò)程中應該多觀(guān)察，多引入孩子較感興趣的事物，我想這樣的會(huì )達到更好的效果。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 2
今天的活動(dòng)是小熊的冬天商店，在課前，我準備好了與活動(dòng)相關(guān)的圖片、實(shí)物以及大大的“冬天商店”這個(gè)招牌。在課一開(kāi)始，我先是出示了冬天商店的招牌以及圖片，以小熊的.口氣說(shuō)了小熊想開(kāi)一家商店，請小朋友們幫忙把亂哄哄的商店進(jìn)行收拾。孩子們的積極性很高，課堂的整體氛圍非常好。我請小朋友們先說(shuō)一說(shuō)應該怎么收拾，在這一環(huán)節我引導幼兒說(shuō)出自己心里的想法，接著(zhù)我完整講述了分類(lèi)的正確方法后，再請幼兒邊操作邊說(shuō)如何分類(lèi)，如此重復幾次，孩子們基本對分類(lèi)有了認識與了解。
最后我請孩子們一起來(lái)分別給娃娃戴帽子、戴圍巾等等，活動(dòng)結束，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標按物品的名稱(chēng)分組、歸并這一目標達到，初步辨別做事的合理順序這一點(diǎn)卻還是不夠深入，在以后的活動(dòng)中，還要不斷加深研究。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 3
《小熊的冬天商店》是一節科學(xué)課，活動(dòng)目標是孩子們能按物品的名稱(chēng)、顏色分組、歸類(lèi)，并讓孩子們能初步辨別做事的合理順序。
在活動(dòng)之前，我把大衣、圍巾、帽子、靴子、手套，用四種顏色分別制作了個(gè)四樣�；顒�(dòng)一開(kāi)始，以小熊要開(kāi)一家冬天商店把孩子們帶入課堂中，還讓小朋友們有目的的討論了：為什么叫做冬天商店，冬天商店里可以賣(mài)什么，我們用了就不冷了？孩子們都能積極的回答，我也都給予肯定與鼓勵。接著(zhù)馬上以小熊要冬眠了，所以商店里亂哄哄的為導火線(xiàn)，我就讓孩子們上來(lái)幫助小熊把商店里的冬天的東西整理好。我也發(fā)揮了讓孩子在課堂上自主的操作，在我的引導下，孩子們再上來(lái)做的時(shí)候，第一個(gè)就按物品的名稱(chēng)，把一樣的物品放入在一個(gè)籃子里。第二個(gè)小朋友，按顏色來(lái)分，把顏色一樣的放在一個(gè)籃子里，并要求上來(lái)操作的小朋友說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣做，也讓操作的小朋友不只是會(huì )做，還會(huì )說(shuō)，再讓下面的小朋友說(shuō)一說(shuō)，讓每個(gè)孩子都會(huì )判斷，都能理解為什么這樣做。操作了三個(gè)孩子，孩子們的熱情還是很高，我也很好的剎了車(chē)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看你買(mǎi)了這些東西，出門(mén)去要按怎么樣的順序穿才最合理？孩子們又進(jìn)入了下一個(gè)高潮，都很積極的發(fā)言，同時(shí)也及時(shí)的對孩子們的回答有回音，并以老師給你們一個(gè)更好的建議，糾正了孩子們順序不合理的地方，孩子們也很快的接受了。
活動(dòng)中也有許多不足的'地方，如在幼兒操作的過(guò)程中，我不應及時(shí)糾正幼兒的錯誤，應該給幼兒糾錯和和思考的時(shí)間，讓幼兒能夠做到自我發(fā)現。另外我覺(jué)得可以穿插游戲的方式，這個(gè)活動(dòng)看上去比較的死板，都是按部就班的下來(lái)，沒(méi)能一眼能吸引孩子眼球的感覺(jué)，這樣容易使孩子失去學(xué)習的興趣，在以后的教育過(guò)程中應該多觀(guān)察，多引入孩子較感興趣的事物，我想這樣的會(huì )達到更好的效果。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 4
這是一堂科學(xué)課，我預設的目標是需要孩子們按物品的名稱(chēng)，并讓孩子們能初步辨別做事的合理順序。要把一堂科學(xué)活動(dòng)上好，還需要我自身的邏輯思維強，才能把你想要表達的清晰的傳達給小朋友，讓小朋友明白。
在上課之前我也做了很多的準備工作，把這堂課里的大衣、圍巾、帽子、靴子、手套，用四種顏色分別制作了個(gè)四樣。一開(kāi)始，以小熊要一家冬天商店把孩子們帶入課堂中，還讓小朋友們有目的的討論了：為什么叫做冬天商店，冬天商店里可以賣(mài)什么，我們用了就不冷了？孩子們都能積極的回答，我也都給予肯定與鼓勵。接著(zhù)馬上以小熊要冬眠了，所以商店里亂哄哄的為導火線(xiàn)，我就讓孩子們上來(lái)幫助小熊把商店里的冬天的東西整理好。我也發(fā)揮了讓孩子在課堂上自主的操作，在我的引導下，孩子再上來(lái)做的時(shí)候，第一個(gè)就按物品的名稱(chēng)，把一樣的物品放入在一個(gè)籃子里。第二個(gè)小朋友，按顏色來(lái)分，把顏色一樣的放在一個(gè)籃子里，并要求上來(lái)操作的小朋友說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣做，也讓操作的小朋友不只是會(huì )做，還會(huì )說(shuō)，再讓下面的`小朋友說(shuō)一說(shuō)，讓每個(gè)孩子都會(huì )判斷，都能理解為什么這樣做。操作了三個(gè)孩子，孩子們的熱情還是很高，我也很好的剎了車(chē)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看你買(mǎi)了這些東西，出門(mén)去要按怎么樣的順序穿才最合理？孩子們又進(jìn)入了下一個(gè)高潮，都很積極的發(fā)言，同時(shí)也及時(shí)的對孩子們的回答有回音，并以老師給你們一個(gè)更好的建議，糾正了孩子們順序不合理的地方，孩子們也很快的接受了。
不過(guò)，在活動(dòng)結束后，我發(fā)現我上課雖然很有條理性，基本的思路都在我的掌握之中。而孩子們也似乎很配合我，很認真的聽(tīng)我說(shuō)的每一步�；顒�(dòng)結束，我希望通過(guò)自己的自我反思，來(lái)提高自己的科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 5
本節課讓學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的玩具，提高了學(xué)生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個(gè)小小的購物情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
我在教學(xué)時(shí)滲透數學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習方式活潑學(xué)生非常樂(lè )于學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生就體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：
�。�1）買(mǎi)一把槍和一個(gè)球，需要多少遠？
�。�2）地球儀比《故事大王》貴多少元？
�。�3）有40元，買(mǎi)一個(gè)球和一個(gè)鉛筆盒夠不夠？
�。�4）60元可以買(mǎi)哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進(jìn)一步的'鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：
�。�1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。
�。�2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。
�。�3）此類(lèi)實(shí)踐類(lèi)型的課還是上的少，經(jīng)驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。
�。�4）課堂還是有點(diǎn)混亂。等等。
總之，在新的形勢下，我要讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。同時(shí)我本身還要更多的鉆研專(zhuān)業(yè)知識，吸取經(jīng)驗，自我提高。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 6
細節描述：這是一堂美術(shù)活動(dòng)。在上課前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商店的相關(guān)知識了，所以在讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些商店時(shí)，一個(gè)個(gè)都和很有話(huà)說(shuō)，所以在回答問(wèn)題時(shí)，一個(gè)個(gè)都很積極主動(dòng)的舉手，在請幼兒回答時(shí)，我看孩子們一個(gè)個(gè)都很想說(shuō)，所以我一個(gè)個(gè)請，結果就是在開(kāi)頭導入部分用的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。在讓孩子們說(shuō)說(shuō)怎么設計時(shí)，出現了跟風(fēng)現象，主要是因為我表?yè)P了一位幼兒說(shuō)的好后，接下來(lái)有好幾個(gè)幼兒也紛紛舉手重復說(shuō)。在出示示范畫(huà)后，我還讓孩子們欣賞了很多相關(guān)的商店圖片，看的孩子們一個(gè)個(gè)大為驚嘆。不過(guò)看完以后，我就直接關(guān)掉了，我怕一直放著(zhù)，會(huì )限制孩子們的想象力和思維發(fā)展。在操作中，有好幾個(gè)孩子們表示：我不會(huì )畫(huà)玩具……而且在操作時(shí)，速度普遍有點(diǎn)慢。
評價(jià)分析
在活動(dòng)一開(kāi)始，我比較啰嗦，在講述時(shí)，我講的太多了。同時(shí)，我想多給孩子們表達的機會(huì )，結果就是在一開(kāi)始花費的時(shí)間比較長(cháng)，結果在操作時(shí)，拖了很長(cháng)的時(shí)間，在示范時(shí)，我也就根據我畫(huà)的簡(jiǎn)單的講了一下，其他的希望孩子們自己發(fā)揮想象。
所思所悟
《指南》中指出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式。理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的`手舞足蹈、即興模仿等行為�！痹谧尯⒆觽儾僮鲿r(shí)，能力強的一些幼兒，比如：高若涵、馬佳潔……畫(huà)的還是不錯的，所以在作品的呈現上，差別還是有點(diǎn)的，特別是小年齡段的孩子。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 7
借助《小熊的冬天商店》這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。這節實(shí)踐活動(dòng)課從以下兩個(gè)方面體現了新課程的教學(xué)理念：
1、在有序擺放物品的過(guò)程中，體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。教師讓學(xué)生創(chuàng )辦“小熊的冬天商店”師，安排了學(xué)生運用所學(xué)知識動(dòng)手布置這樣的活動(dòng)，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規律，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自己想做、能做、樂(lè )做 的事，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且發(fā)現了新的`規律，最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
2、在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中，體驗運用知識的快樂(lè )。本節課是實(shí)踐活動(dòng)課，但學(xué)生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺(jué)。這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學(xué)題目進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生去死記類(lèi)型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學(xué)生在原有知識基礎上，在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中設置問(wèn)題：你在購物中遇到了那些問(wèn)題？你是如何解決的？你購買(mǎi)了那些物品，用了多少錢(qián)？經(jīng)歷知識獲得的過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形式過(guò)程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂(lè )。
總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂(lè )才是課堂教學(xué)成功的根源，只有讓學(xué)生感到學(xué)習是快樂(lè )的，我們的教學(xué)才算是成功的。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 8
小熊的冬天商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1、課前做好充足的準備，學(xué)生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價(jià)格，（如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等）還有學(xué)具錢(qián)等。（用假的比較好，反而會(huì )引起孩子之間的爭執）
2、利用游戲，通過(guò)興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，今天大家也帶來(lái)了很多商品，我們一起開(kāi)個(gè)小小超市，好不好？超市開(kāi)張，首先要選幾位營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)應聘？這么多同學(xué)都想來(lái)應聘啊，那我們先來(lái)選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰(shuí)答的.好，就是我們超市應聘的營(yíng)業(yè)員了。
題目主要是圍繞實(shí)際購物中一些問(wèn)題：“買(mǎi)其中一些商品要多少元？”“給定的錢(qián)買(mǎi)指定商品夠不夠？為什么？”“指定的錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件商品？”等
但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷購物活動(dòng)，沒(méi)有相應的購物經(jīng)驗，一些學(xué)生沒(méi)有融入到學(xué)習中。
3、學(xué)生模擬購物，交流購物體驗。選定營(yíng)業(yè)員后，把全班學(xué)生分為5組，把商品擺好，每個(gè)學(xué)生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢(qián)，排隊購物。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，教師巡視指導�；顒�(dòng)結束后，學(xué)生交流購物過(guò)程：買(mǎi)了什么，付了多少錢(qián)，怎么付的，找了多少錢(qián)？等。
實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生的準備不充分，沒(méi)有準備好學(xué)具錢(qián)
�。�2）買(mǎi)商品時(shí)，多數孩子沒(méi)有算好價(jià)錢(qián)，付錢(qián)時(shí)才算，浪費了時(shí)間。
�。�3）人多時(shí)要遵守秩序，過(guò)于嘈雜。
�。�4）時(shí)間不夠等。在以后的教學(xué)中，要多加改進(jìn)。
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 9
《小熊的冬天商店》是二年級數學(xué)上冊第二單元的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小熊的冬天商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)背景，首先以闖關(guān)應聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購物的基本過(guò)程，接著(zhù)運用采購文具獎品完成任務(wù)單這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的.認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課堂活動(dòng)設計較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購物的基本過(guò)程；完成任務(wù)單是很具有實(shí)際生活背景的購物活動(dòng)，學(xué)生容易進(jìn)入購物狀態(tài)，老師指導，學(xué)生完成；模擬購物是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機會(huì )，讓他們展示他們的購物經(jīng)驗；最后如何合理使用壓歲錢(qián)是一個(gè)指導性的活動(dòng)，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
�。�1）如何付錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生付錢(qián)方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
�。�2）在完成購物單中買(mǎi)東西錢(qián)不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、這次課堂教學(xué)設計還不夠開(kāi)放，比如教學(xué)中只應用課件展示柜臺而少有實(shí)物，讓學(xué)生自由購物活動(dòng)老師還是約束過(guò)多，學(xué)生模擬購物體驗跟實(shí)際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
《小熊的冬天商店》這一內容體現了生活數學(xué)的現實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強大的吸引力。因為它有著(zhù)熟悉的生活背景，有著(zhù)學(xué)生樂(lè )于參與的空間，讓學(xué)生們去思考、去想象、去創(chuàng )造。挖掘數學(xué)內容中的生活情景，讓數學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中充滿(mǎn)數學(xué)，感到生活真有趣，數學(xué)真有趣��！
《小熊的冬天商店》教學(xué)反思 10
本節課，我借助“小熊的冬天商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著(zhù)力培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
這一節課一開(kāi)始，我就以逛商場(chǎng)為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺，價(jià)格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺經(jīng)理的競爭，充分調動(dòng)學(xué)生的`積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買(mǎi)欲望。然后向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開(kāi)始組織全體學(xué)生活動(dòng)，我在一旁巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對性引導，同時(shí)觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤，碰到些什么問(wèn)題，如何解決的等等，體現開(kāi)放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現實(shí)性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學(xué)生的數學(xué)交流，使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養各方面的能力。
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