小學(xué)語(yǔ)文《花鐘》的教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《花鐘》的教學(xué)設計
一、教材內容概述：
該課文按照“歸納現象---揭示原因---實(shí)際運用”的思路，分三段敘述：1、介紹了不同的花卉開(kāi)花的時(shí)間也不同；2、介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因；3、講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
由植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”這一有趣的話(huà)題入手，帶領(lǐng)學(xué)生就“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？”這一專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習使本課有了豐富的外延。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標分析
(一) 知識與技能
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳
迷人”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3.學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)多種渠道獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；
3、 通過(guò)兩兩交流、聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2.通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識。
三、學(xué)習者特征分析
1.本節課的教學(xué)對象是羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)三年級的學(xué)生，閱讀能力不錯，思維活躍，識記、理解、運用能力較強。
學(xué)生對花很感興趣，但所認識的花不多，缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識，所以學(xué)生有很強的探究欲望。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握電腦的基本常識及基本操作能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、創(chuàng )設情境
教師通過(guò)一段短小的視頻，對花鐘進(jìn)行簡(jiǎn)介，先讓學(xué)生直觀(guān)感受
花的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、任務(wù)驅動(dòng)
按“歸納現象---揭示原因---實(shí)際運用”的思路，安排學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、交流等方式，理解體會(huì )課文內容，達成教學(xué)目標。
3、總結轉化通過(guò)教師的引導以及學(xué)生探討，讓學(xué)生懂得“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”的道理，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、探索自然的意識。
五、教學(xué)資源與工具設計
供教師使用的資源：自制的PPT課件、多媒體教室
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展資料
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象�！磳W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
設計意圖：本環(huán)節中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng )設的工具：爭奇斗艷的鮮花將學(xué)生帶入了芬芳迷人世界，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調，調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。
初讀課文，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
設計意圖：從整體入手，讓學(xué)生初讀課文，初步了解課文內容。另一方面，讓學(xué)生練習運用已掌握的學(xué)習方法，讀懂課文，并能發(fā)現問(wèn)題，提高閱讀能力。
入境入情、自悟自得
只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了"花鐘"。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們打開(kāi)資料袋看看，找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。
A、學(xué)生閱讀資料
B、句式訓練。_____點(diǎn)，______花________。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪
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