《茉莉花》的教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《茉莉花》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《茉莉花》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導學(xué)生從節奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
�。úシ�2004年雅典奧運會(huì )閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著(zhù)純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的.一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？
旋律中出現了哪幾個(gè)音，這樣的曲調我們稱(chēng)為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂(lè )風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.認識６個(gè)生字，理解“綻開(kāi)”、“花蕾”等詞語(yǔ)。
2.了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫(xiě)一句話(huà)。
3.體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
4.嘗試背誦第４小節。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
1.播放音樂(lè )：茉莉花。
2.學(xué)習生字：茉
3.說(shuō)說(shuō)你對茉莉花的了解。
二.整體了解：
1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現。
2.交流。
三.學(xué)習課文：
�。ㄒ唬┝私鈨热荩�
1.自讀課文，把描寫(xiě)茉莉花的句子用“―――”劃出來(lái)。
2.交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時(shí)買(mǎi)了一盆茉莉花，聽(tīng)攤主介紹說(shuō)，茉莉花開(kāi)，滿(mǎn)屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著(zhù)。
初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺上驚喜地發(fā)現茉莉花長(cháng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著(zhù)甘甜的露水呢。
茉莉花已長(cháng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它們潔白無(wú)暇，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的'香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過(guò)了一段時(shí)間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開(kāi)火車(chē)讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開(kāi)。
4)積累詞語(yǔ)：綠油油，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現了什么？（茉莉花在成長(cháng)中一直在變化）
�。ǘw會(huì )心情：
1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語(yǔ)用小圓圈圈出來(lái)。
2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3.再讀這５句話(huà)，體會(huì )作者心情的變化
4.教師引讀。
5.用喜歡的方式讀第四小節，試背。
四.擴展積累：
�。�.說(shuō)說(shuō)課文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
�。�.茉莉花顏色潔白無(wú)暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會(huì )怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《茉莉花》的教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
2、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的歌唱
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)
教師： 對，民歌、中國的民歌和我們中華民族的`歷史一樣歷史悠久源遠流長(cháng)，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，是我們的生活多姿多彩。今天請大家欣賞幾首民歌。
民歌的題材有幾種？(課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？
�。ǚ配浺艋蛘叻冻�
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號子》》
4、《無(wú)錫景》
板書(shū)：
民歌的體裁： 山歌、小調、 勞動(dòng)號子
5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍
B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉細膩柔美
B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
�。�1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
�。�2）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
�。�3）把學(xué)生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開(kāi)聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
2、創(chuàng )編動(dòng)作
請同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設計 4
設計意圖：
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂(lè )句鮮明，幼兒容易接受！
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動(dòng)的參與表演，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、茉莉花的圖片
2、樂(lè )曲《茉莉花》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師：我給大家帶來(lái)了一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱的是什么花？
二、律動(dòng)部分：
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師：小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花呢？
幼兒：見(jiàn)過(guò)。我還會(huì )做茉莉花的動(dòng)作呢。
教師：我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊給樂(lè )曲茉莉花創(chuàng )編造型動(dòng)作。
幼兒：好呀。好呀。
3、引導幼兒按樂(lè )句做“花開(kāi)”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師：“呀，茉莉花開(kāi)得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)看花吧。到每一句的.句尾要擺放好茉莉花開(kāi)的造型哦�！�
4、再次欣賞，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。
5、看圖做動(dòng)作。
教師：圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師：我們先來(lái)看一看這張(花蕾)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？
教師：畫(huà)面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現，誰(shuí)來(lái)試一試呢？
教師：如果我們所有的小朋友都來(lái)表現一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師：我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？
三、結束部分：
個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
教師：你是一朵小小的茉莉花，怎樣來(lái)開(kāi)放。
個(gè)體展示：
(1)幼兒自由表現茉莉花的姿態(tài)。
(2)選取個(gè)別幼兒提煉動(dòng)作。
(3)教師清唱，幼兒表現茉莉花。
活動(dòng)延伸：
放學(xué)回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，用手做小碗花來(lái)表演茉莉花！
《茉莉花》的教學(xué)設計 5
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
活動(dòng)目標：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2.通過(guò)觀(guān)察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
3.鼓勵幼兒樂(lè )意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
活動(dòng)準備：
ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè )，茉莉花茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè )跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？
指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂(lè )節奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì )，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè )器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲節奏，情緒。
�。�1）師：錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè )）
�。�2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節：（引導幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè )曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽(tīng)起來(lái)節奏比較舒緩，給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來(lái)欣賞一次，這一次你可以跟著(zhù)老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀(guān)察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的`已經(jīng)盛開(kāi)了，有的是含苞欲放，有的花瓣……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動(dòng)作表現出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧……小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節：鼓勵孩子大膽互動(dòng)，樂(lè )在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
《茉莉花》的教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
3、嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽(tīng)結合，引導幼兒感受音樂(lè )的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)到音樂(lè )后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀(guān)看視頻。
師：這一首曲子是音樂(lè )家看著(zhù)花開(kāi)寫(xiě)出來(lái)的，看著(zhù)花開(kāi)會(huì )讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽(tīng)邊看，看看音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的'嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，引導幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現在咱們再來(lái)看一遍，再來(lái)聽(tīng)一遍，這里的花是一下子開(kāi)放的，還是一朵一朵開(kāi)的？哦，原來(lái)是一朵一朵開(kāi)的。那我問(wèn)問(wèn)小朋友，在一句音樂(lè )里，什么時(shí)候花兒開(kāi)到最大？（最后）那一句話(huà)的最后在哪里呢？
三、出示音樂(lè )節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂(lè )的美。
師：今天老師給大家帶來(lái)了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒(méi)開(kāi)哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂(lè )里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來(lái)，老師操作花兒盛開(kāi)好不好？
師：這邊的小花園還沒(méi)有開(kāi)花呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（請一男一女）現在咱們再來(lái)玩一次，當花開(kāi)到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據音樂(lè )仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè )趣。
1、師幼一起隨音樂(lè )盛開(kāi)。
師：哇，花園里的花都開(kāi)了，現在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來(lái)站到老師身邊來(lái)，現在一看你們這一朵朵花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )嗎，到一句音樂(lè )的最后咱們就盛開(kāi)好不好？
2、教師哼唱音樂(lè )，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè )表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開(kāi)放。
師：請小朋友看看老師開(kāi)花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來(lái)手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來(lái)一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰(shuí)最美？
4、引導幼兒5人開(kāi)一朵花，培養幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現在變難了，請小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著(zhù)慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著(zhù)當花心）
師：小朋友們每一句音樂(lè )都開(kāi)一朵花，那能不能四句音樂(lè )開(kāi)四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽(tīng)著(zhù)這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè )編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂(lè )是中國最著(zhù)名的音樂(lè )，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開(kāi)花、四個(gè)人開(kāi)花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開(kāi)一朵最大的花？那我們一起去操場(chǎng)上試試看好不好？
《茉莉花》的教學(xué)設計 7
教材分析：
《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂(lè )曲。這首樂(lè )曲的主題是我國廣大流傳的民間小調。我們介紹的這首樂(lè )曲的主題細膩優(yōu)美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂(lè )。這個(gè)主題屬單樂(lè )章的分節歌，音樂(lè )的結構均衡，它的第三、四樂(lè )句歌詞的連成一片也促成了音樂(lè )委婉流暢的獨特風(fēng)格。 此外，句尾的切分節奏，也給人以輕盈活潑的感覺(jué)。
課 型：
思維訓練課
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞《茉莉花》辨別樂(lè )器組的音色，從音樂(lè )要素入手，分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，感受作品中的音樂(lè )情緒及力度變化。
2、聯(lián)系樂(lè )曲中演奏樂(lè )器的變化，使學(xué)生了解民族管弦樂(lè )隊的排列及特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞，熟記旋律指導學(xué)生用節奏重復變化音高的方法來(lái)續寫(xiě)樂(lè )段，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
教 具： 微機、 電子琴、 錄音機、VCD 等
內 容：
a：音樂(lè )知識：譜表知識、民族管弦樂(lè )隊
b：欣賞：《茉莉花》
c：創(chuàng )作
重 點(diǎn)：
A、感受欣賞樂(lè )曲中主題音樂(lè )情緒的對比。
B、辨別樂(lè )器的音色并感受其在樂(lè )曲中所創(chuàng )設的意境及作用。
難 點(diǎn)：
A、用節奏重復、變化音高的方法續寫(xiě)樂(lè )段。
B、學(xué)唱所欣賞的歌曲。
教學(xué)步驟：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、導入新課：利用學(xué)生制作的.樂(lè )器引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導入音樂(lè )知識的學(xué)習中。
3、通過(guò)學(xué)生親手制作的樂(lè )器引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、音樂(lè )知識
1、民族管弦樂(lè )隊 通過(guò)學(xué)習知識使學(xué)生了解民族管弦樂(lè )隊的排列等
2、譜表知識 微機（顯示） 通過(guò)學(xué)習知識使學(xué)生了解民族管弦樂(lè )隊的排列等。
三、新授欣賞
1、初聽(tīng)樂(lè )曲 ：
a、這首樂(lè )曲好不好聽(tīng)？
b、為什么好聽(tīng)？
c、用什么樂(lè )器演奏的？有幾個(gè)段落？
d、表現的情感是怎樣的？
2、介紹作品：
a、《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風(fēng)土人情，又能反映出人們對委婉動(dòng)聽(tīng)美的追求。
b、樂(lè )器 （民族管弦樂(lè )隊）
3、復聽(tīng)作品：
A、歌曲在節奏、速度、力度上的特點(diǎn)。
B、理解講述歌曲情緒及形式特點(diǎn)。
C、聽(tīng)其它形式的作品，感受效果及情緒。
D、聽(tīng)演唱的效果并隨音樂(lè )哼唱旋律。
4、演唱歌曲：
A、聽(tīng)音樂(lè )。
B、練習節奏。
C、初唱歌曲。
D、進(jìn)一步演唱處理歌曲。
自然導入欣賞。先給學(xué)生對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂(lè )效果并通過(guò)演唱進(jìn)一步了解歌曲和指導學(xué)生掌握民族管弦樂(lè )隊的演奏效果。通過(guò)完整復聽(tīng)進(jìn)一步提高學(xué)生感受理解樂(lè )曲能力。
切分節奏 X X X 、 XX X X
前松后緊 X XX
前緊后松 XX X
四、創(chuàng )作
1、進(jìn)一步感受在欣賞演唱過(guò)程中的旋律
2、給出旋律并講解創(chuàng )作要求和方法。
3、學(xué)生創(chuàng )作、演示。4總結創(chuàng )作練習。
復習法培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力、創(chuàng )造力。
五、總結
1、小結。
2、師生再見(jiàn)。
《茉莉花》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：
《茉莉花》、音塊琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
1、欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
2、知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》
今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
�、傩∨笥殉母杞凶鐾�，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
�、谡堄變哼吙催吀�。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
�、俑鷦偛庞惺裁床灰粯�。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)"對唱"，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
�、谀銈兿氩幌胍瞾�(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1）、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2）、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開(kāi)放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？讓我們來(lái)唱一唱吧！好一朵美麗的一一，好一朵美麗的一一，一一滿(mǎn)枝丫，一一人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的.曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)"合唱"。
�、俜致暡康暮献餮莩�。
�、谟螒颍悍秩暡砍猟o、so，感受合唱的形式。
�、劢裉�，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。欣賞童聲合唱《茉莉花》
�、苤攸c(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部。
四、總結今天所學(xué)的一些演唱形式。今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè )的成長(cháng)。
《茉莉花》的教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè )
年級：
小學(xué)四年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
設計理念：
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè )審美為核心，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流，真正達到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著(zhù)琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問(wèn)好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著(zhù)純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀(guān)看旋律）
生1：演唱時(shí)應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應該注意旋律中的.有連線(xiàn)的部分，應該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線(xiàn)的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿(mǎn)一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著(zhù)老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì )有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著(zhù)感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來(lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。
生2：愉快
師：好，下面我們就帶著(zhù)優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
�。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節奏比較快，其原因是因為附點(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿(mǎn)，之后教師給與糾正。）
師：根據我們剛才所說(shuō)的，我們再來(lái)帶著(zhù)感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當中分別指導每個(gè)小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著(zhù)老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì )更美的。 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè )器演奏的，還有意大利著(zhù)名作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng )作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細聽(tīng)一下它的背景音樂(lè )，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè )就采用了茉莉花為素材創(chuàng )作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂(lè )坊演奏的民族器樂(lè )曲《茉莉花》它的民族樂(lè )器豐富，音色富有個(gè)性，體現出現代音樂(lè )的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè )曲中都認識哪些樂(lè )器？
六、知識拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng )編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng )編舞蹈，教師給予指導）
七、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來(lái)結束我們這節課。
教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這是一節以歌唱為主的音樂(lè )綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面過(guò)于枯燥�？梢岳们榫陈�(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng )造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標理念。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )課上必不可少的環(huán)節，除教材內容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè )，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，力求在符合課堂教學(xué)目標基礎上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據音樂(lè )課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng )作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習。同時(shí)要多鼓勵學(xué)生用飽滿(mǎn)的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺，讓音樂(lè )課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
《茉莉花》的教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據圖譜感受樂(lè )曲ABA結構，并能感受 A段音樂(lè )的起止，能按音樂(lè )的節奏用動(dòng)作來(lái)表現。
3、鼓勵幼兒樂(lè )意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè )跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè )很歡快，很高興)
師：今天老師請來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)
二：欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲ABA結構。
(1)師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(音樂(lè )一次、CD加薩克斯)
(2)師：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂(lè )就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來(lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè )吧。(音樂(lè )一次、CD加薩克斯)
(3)師：你們畫(huà)的'真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂(lè )一次、CD加薩克斯)師：你們發(fā)現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè )說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō)，再請幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)
(4)幼兒隨音樂(lè )自由地表演。(音樂(lè )一次、CD加薩克斯)
三：欣賞A段音樂(lè )，感受A段音樂(lè )的起止。
(1)組織幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )，感受A段音樂(lè )的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢? (A段音樂(lè )1次、停止)
(2)啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示A段音樂(lè )的起止。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會(huì )的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。(A段音樂(lè )1次、停止)
(3)啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示A段音樂(lè )的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現這八個(gè)樂(lè )句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現在，老師請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。(A段音樂(lè )1次、暫停)
四：欣賞B段音樂(lè )，結合圖譜表現B段音樂(lè )。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(B段音樂(lè )一次)
五：欣賞最后一段音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )表現。
師：天黑了，小動(dòng)物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(A段音樂(lè )一次)
7、完整欣賞音樂(lè )。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著(zhù)《茉莉花》的音樂(lè )一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅! (音樂(lè )一次、CD加薩克斯)
《茉莉花》的教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、分別感受樂(lè )曲段、小節，并按音樂(lè )的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對民歌的熱愛(ài)之情。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樂(lè )曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(cháng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認識。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂(lè )段，用相應的身體動(dòng)作加以表現。
根據段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘�，分組、分段用好看的動(dòng)作表現歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的.提示分別到教室中間隨音樂(lè )跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：結合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè )放在表演區中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，可以加入扇子等元素。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂(lè )曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著(zhù)名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿(mǎn)思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著(zhù)急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節，真正面對孩子，把每個(gè)環(huán)節都要考慮周到。在研究中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，做個(gè)有心人、用心人。
《茉莉花》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：能夠對藏族音樂(lè )感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家帶來(lái)一段舞蹈請大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè )表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè )《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè )風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè )《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的'舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡(jiǎn)練，結構嚴謹，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現代管弦樂(lè )器把藏族音樂(lè )各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂(lè )作品(交響樂(lè ))評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂(lè )會(huì )，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè )團在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)鴥韧饴?tīng)眾喜愛(ài)的我國優(yōu)秀管弦樂(lè )新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個(gè)節目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂(lè )、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(cháng)時(shí)間的培養、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個(gè)節目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話(huà)》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學(xué)生感受整體音樂(lè )速度的變化并從作品中體會(huì )藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì )藏族音樂(lè )元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng )造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì )。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗樂(lè )曲不同樂(lè )段的情緒。
三、教師總結
我們是一個(gè)多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì )到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂(lè )作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
《茉莉花》的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的.聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
《茉莉花》的教學(xué)設計 14
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
3、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師：今天我們要學(xué)習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認真聆聽(tīng)那段音樂(lè )是來(lái)自江南水鄉，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉、細膩、柔美）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌
1、學(xué)習歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節奏、附點(diǎn)節奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握音準和節奏
2、學(xué)習歌詞
�。�1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過(guò)拼音聲調引導學(xué)生加歌詞之后音準的學(xué)習。
�。�3）情感處理
a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對的`地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè )，獨唱、欣賞樂(lè )器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè )曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂(lè )的魅力。
六、課堂小結：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
《茉莉花》的教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導學(xué)生從節奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著(zhù)純潔，代表純潔的'中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？
旋律中出現了哪幾個(gè)音，這樣的曲調我們稱(chēng)為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂(lè )風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
《茉莉花》的教學(xué)設計 16
一、教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
二、教學(xué)目標；
指導學(xué)生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術(shù)內涵，感受音樂(lè )中的美。
體驗樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒、感受江南民間音樂(lè )的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、教材分析；
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂(lè )下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚民族音樂(lè )，充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)；
能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
五、教學(xué)難點(diǎn)；
1、學(xué)習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、八分休止符的很好感悟與演唱。
六、學(xué)生分析；
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂(lè )的興趣濃厚，有較好的學(xué)習習慣和音樂(lè )素養。主要以形象思維為主，樂(lè )于參與各種音樂(lè )活動(dòng)。以掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè )感受和表現音樂(lè )的能力。
七、教學(xué)設計理念：
本課以“體驗中感悟-----表現中創(chuàng )造-----創(chuàng )造中享受”這一理念。以音樂(lè )審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中。
八、教學(xué)設想：
本課是一節以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂(lè )綜合課，以“茉莉花”為主線(xiàn)，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學(xué)、感、等方面進(jìn)行綜合活動(dòng)，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受其細膩輕靈之美。
九、教法介紹：
音樂(lè )是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話(huà)法輔于其中。
情境教學(xué)法
聽(tīng)唱法
十、學(xué)法介紹：
音樂(lè )又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂(lè )。因此在這節課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
體驗法
討論法
十一、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、常規教學(xué)：
課前律動(dòng)練習：口號：課前三分鐘，律動(dòng)好輕松，舞蹈跳起來(lái)，樂(lè )在音樂(lè )中。（采用“步步”高的音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行形體活動(dòng)，感受音樂(lè )的動(dòng)感，吸引學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂(lè )課。）
發(fā)聲練習：口號；唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學(xué)習音樂(lè )好輕松。（采用卡農式行進(jìn)，唱“咪”“啊”）。
�。ǘ�、導入新課，創(chuàng )設情境，激發(fā)情感：
1、師：利用唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)劇“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！�。這首詩(shī)寫(xiě)的是那里的風(fēng)景，教師提問(wèn)？
生；江南。
師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風(fēng)土人情哪?
生:想。
師:下面請隨我一同領(lǐng)略一下美麗的江南，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩(shī)導入，及多媒體課件很好的讓學(xué)生深入感悟。）
生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉，有小橋、流水、人家，背景音樂(lè )也很好聽(tīng)，好像是一首很熟悉的曲子。
師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽(yù)，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節奏，音色，情緒。）
�。ń虒W(xué)間評：精彩的開(kāi)課是一節課的關(guān)鍵。我運用詩(shī)句及視頻讓學(xué)生對江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬系母惺�，這一環(huán)節的導入營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調先有情的意境。）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲：
1、師：這首歌曲好不好聽(tīng)呀，你感受出它的情緒了么，說(shuō)說(shuō)你的`看法。
生：這首歌曲很好聽(tīng)，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉的特色，還體現了花的寓意，借花抒情。
師：回答得很好，這首曲子據史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調》�！败岳蚧ā币喾Q(chēng)“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學(xué)生唱譜）
生：根據已學(xué)過(guò)的調號，進(jìn)行唱譜，f小調歌曲，說(shuō)出旋律線(xiàn)條，說(shuō)出圓滑線(xiàn)。
師：教師講解旋律，特別強調連音線(xiàn)，出示附點(diǎn)八分音符的節奏，進(jìn)行示范演練。
生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線(xiàn)和附點(diǎn)八分音符，模仿演唱，唱準音符和節奏時(shí)值。
師;老師發(fā)現有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏�！�
生;學(xué)生聽(tīng)唱，并用手勢表現旋律線(xiàn)，把連音線(xiàn)，附點(diǎn)四分音符表現好。
師：用琴慢速的跟學(xué)生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。
生：很好的體會(huì )并進(jìn)行歌曲的整體演唱。
�。ㄩg評：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂(lè )的細膩婉轉優(yōu)美，緊接著(zhù)就用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的攻關(guān)中我采用了以下方法：
�。�1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
�。�2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，表現了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點(diǎn)。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導他們想象自己聞著(zhù)茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習演唱第五樂(lè )句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。
�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè )句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學(xué)生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
以上的設計，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學(xué)的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、歌曲表現體會(huì )，進(jìn)一步更好的演唱。
師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時(shí)候，你愿用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，請大家設計一下自己的表現手法。
生:根據自己意圖設計演唱的力度，情緒內涵。有的說(shuō)：開(kāi)頭力度強因為表現了對茉莉花的喜愛(ài)；有的說(shuō)：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。
師：進(jìn)行總結：兩個(gè)相同的樂(lè )句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學(xué)生體會(huì )從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
下面師生共同進(jìn)行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對江南的無(wú)限贊美。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )及相關(guān)文化：
1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話(huà)——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng )唱下去。
前不久，我國著(zhù)名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì )。就在這場(chǎng)演唱會(huì )里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂(lè )的美，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國的觀(guān)眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。播放課件，（視頻）。
我們中國的著(zhù)名演出團體“女子十二樂(lè )坊”也曾完美的演繹過(guò)茉莉花請欣賞：課件播放。
那么不僅僅我們中國人喜愛(ài)這首樂(lè )曲，外國人也同樣喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。
其實(shí)《茉莉花》這首民歌小調早就走出國門(mén)揚名海外了，1924年，世界著(zhù)名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng )作中把《茉莉花》的曲調作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場(chǎng)演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著(zhù)這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。
�。ㄩg評：這一部分是對樂(lè )曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂(lè )坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂(lè )曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）
�。┳詈罂偨Y;
只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳�(lè )旅程就是這句話(huà)的最好見(jiàn)證，我們中國廣闊的民族音樂(lè )花園中有無(wú)數的芳香花朵等待我們去采擷最后讓我們在《茉莉花》婉轉優(yōu)美的歌聲中結束今天的課程。
同學(xué)們在見(jiàn)，老師再見(jiàn)。
�。ㄗ詈罂傇u：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂(lè )的獨到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè )之中，享受創(chuàng )造地樂(lè )趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價(jià)。由于音樂(lè )的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價(jià)中尊重學(xué)生的多元文化。）
《茉莉花》的教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標：
1、了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學(xué)會(huì )運用比較的方法欣賞音樂(lè )，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì )歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng )作，體會(huì )創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(cháng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學(xué)生細致的洞察力與大膽的表現力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)旋律線(xiàn)入手學(xué)習歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂(lè )的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對民族音樂(lè )的興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境：
1、邊觀(guān)賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
★師：這首樂(lè )曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
★★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著(zhù)眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。
�。ǘ┬率冢�
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽(tīng)老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲說(shuō)了什么？表達了怎樣的`心情？
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線(xiàn)邊哼lu。
★要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。
★★觀(guān)察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì )更優(yōu)美）
★ ★發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著(zhù)動(dòng)作來(lái)唱。
�。�4）分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評價(jià)。
�。ㄈ�、拓展：
1、導入：
你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來(lái)歌名叫《鮮花調》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線(xiàn)。
★這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎？
★ ★找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會(huì )的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開(kāi)了世界了解中國文化的大門(mén)。（出示圖片）
�。�2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂(lè )的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì )的歌唱家的演唱。
★★談?wù)勀悻F在的感想。
�。ㄋ模⿴熜〗Y：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。ㄎ澹┰谝魳�(lè )聲中，學(xué)生走出課室。
《茉莉花》的教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)理念：
本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內容緊密相連，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì )音樂(lè )與生活、音樂(lè )與地理環(huán)境、音樂(lè )與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程中，感受傳統音樂(lè )的發(fā)展變化，體驗不同音樂(lè )表現形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂(lè )與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調流傳于祖國大江南北。歌詞通過(guò)贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達了人們的愛(ài)美之心和對大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認知識領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造能力增強。好的音樂(lè )素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗，教學(xué)上會(huì )起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
1、能用抒情、柔美的聲音學(xué)會(huì )演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、了解各種不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。
教學(xué)準備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
律動(dòng)。
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè )的音樂(lè )殿堂，現在就讓我們一起來(lái)享受這音樂(lè )殿堂給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
二、走進(jìn)江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過(guò)什么地方？那里給你留下什么印象？
1、看江南。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們去老師去過(guò)的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？
2、說(shuō)江南。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：到了江南水鄉。
師：你覺(jué)得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨特......
師：對，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬(wàn)重，百花齊放。
3、引入詩(shī)句。
師：江南美，美江南，唐代詩(shī)人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫(xiě)下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
三、唱江南。
1、揭題。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽(yáng)光燦爛，春光明媚的季節，讓我們一起目睹如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調。共同學(xué)習這首江蘇民歌《茉莉花》。
2、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
�、耪n件放音樂(lè )。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�。
師：這么好聽(tīng)的歌，老師都想來(lái)唱一唱。
師：聽(tīng)完這首歌曲你的心情怎樣？
�、钦垖W(xué)生帶著(zhù)愉快的心情用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺(jué)得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來(lái)（呼氣）……帶著(zhù)這種感覺(jué)，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
�、葘W(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時(shí)發(fā)現了什么？
完整演唱。
�、蓪W(xué)習歌詞。
師：大家見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想想你見(jiàn)過(guò)的茉莉花它長(cháng)的是什么樣子的'？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說(shuō)說(shuō)茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來(lái)朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀(guān)賞以外還可以做什么呢？
生：......
�、蕦W(xué)生唱歌詞。
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞，我們來(lái)試著(zhù)唱一唱。
3、歌曲處理。
師：同學(xué)們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現得更完善？（引導學(xué)生從力度、速度、氣息來(lái)分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y：大家說(shuō)的很好，這首歌的前四個(gè)樂(lè )句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂(lè )句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛(ài)，情感就像從心底噴發(fā)出來(lái)一樣，應飽含深情地演唱。
�、怯懈星榈匮莩枨�，并能用手模仿花瓣參與表現。
4、設計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來(lái)唱唱嗎？
四、拓展、升華。
1、拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來(lái)老師要請你們來(lái)欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調》，我們今天學(xué)習的《茉莉花》是通過(guò)剛才這首改編來(lái)的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F在再來(lái)一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽(tīng)賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。
2、升華。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來(lái)請你們來(lái)欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰(shuí)嗎？
生：宋祖英。
師：我國著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國觀(guān)眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。
師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂(lè )曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)它。（請一名生上臺來(lái)做畫(huà)。）
五、小結下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂(lè )，把我們的民族音樂(lè )推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
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