口耳目教學(xué)反思教后感
口耳目教學(xué)反思教后感
口耳目教學(xué)反思教后感
中國漢字文化博大精深，古人的造字原理包含著(zhù)豐富的內容。而一節識字課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)字，更重要的是讓學(xué)生掌握一種識字的方法，感受漢字的魅力、激發(fā)其學(xué)字的興趣。
《口耳目》中的漢字都是象形字，每個(gè)漢字都能讓學(xué)生聯(lián)想到事物的樣子而識記，教學(xué)中我讓學(xué)生看形識字，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識記。也通過(guò)認識象形字了解到古人造字的一種方法，感受象形字的有趣，更學(xué)到一種識字方法，達到自主識字的目的。
在教學(xué)方法上，對于天性好動(dòng)、注意力難以集中的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為激發(fā)他們的學(xué)習興趣非常重要。在以前教授拼音的時(shí)候，我發(fā)現，短時(shí)間讓孩子分清這些字母很難，特別是對于接受能力不是很強的學(xué)生，很有難度。為此我結合課本上的圖片和孩子的生活經(jīng)驗，給每個(gè)字母編了一句小兒歌，并適當加上了動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶。沒(méi)想到這個(gè)方法出奇的好，特別是容易混淆的“ei、ie、ui、iu” ，我讓孩子展開(kāi)想象，能用最好的方法幫助大家很快認識這些新朋友，孩子們馬上想出了好主意：“i ”就是一個(gè)小孩兒，“ei”就是一個(gè)小孩兒“ei、ei、ei”地砍樹(shù)，“ie”就是一個(gè)小孩兒拿著(zhù)一片樹(shù)葉。豐富的想象后孩子們的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，原來(lái)枯燥的拼音變成了可愛(ài)的圖片和故事，自然而然地記住了。所以此次我決定充分利用圖片的形象性為學(xué)生展示漢字的起源發(fā)展，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的相似來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，并且結合圖片，讓孩子充分發(fā)揮想象，大膽探索出不同的學(xué)字方法，例如用熟字加筆畫(huà)變生字，比較異同等，最有創(chuàng )造性的是孩子在認識“目”的時(shí)候，大膽地與實(shí)物進(jìn)行比較，說(shuō)：“眼睛是雙眼皮，所以?xún)蓚�(gè)橫�！弊尨蠹以诳鞓�(lè )中掌握了新字。
這節課，通過(guò)圖片的靈活運用，不但讓學(xué)生輕松了解象形字造字的規律，還能初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內涵。為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
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