一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教后反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教后反思 1
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng )作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著(zhù)笛子，騎著(zhù)牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門(mén)作為樂(lè )句的加花補充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿(mǎn)，很有趣，而且減小了歌曲的難度。
一節課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè )，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的`多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì )出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達到預想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。
一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善于發(fā)現問(wèn)題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會(huì )展現在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì )鶯歌燕舞，百花齊放。
一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教后反思 2
最近在學(xué)校星級教師評比活動(dòng)中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)灌注了筆者很多的用心�，F對本課的設計和教授作如下反思。
《放牛歌》是一年級下冊第二單元的內容，根據一年級學(xué)生的能力，依據課標要求，我把本課的重點(diǎn)定為：讓音樂(lè )與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結合，學(xué)會(huì )用愉悅的心情和開(kāi)心積極的狀態(tài)來(lái)歌唱。我預計學(xué)生可能出現的'難點(diǎn)，是歌曲結構的理解，即區分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結束句。為此，我決定用身體律動(dòng)的方式來(lái)解決重難點(diǎn)。
實(shí)踐證明，我采用的教學(xué)策略是正確的。我用“尋找最開(kāi)心的笑臉”的游戲，讓孩子從一開(kāi)始就關(guān)注到開(kāi)心時(shí)的積極狀態(tài)對于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營(yíng)造開(kāi)心愉悅、積極歌唱的情境。我為歌曲設計的律動(dòng)既簡(jiǎn)單而又準確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結尾處，我用高低不同的動(dòng)作與體位，暗示學(xué)生音區的高低和情緒的歸屬感。這些教學(xué)方法的選擇，促成了本課的目標達成，也讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級的課，在實(shí)際上課過(guò)程中，還存在一些不足。
第一、對情緒的渲染仍嫌不足，用時(shí)過(guò)少，特別是后期疏于提醒，使得學(xué)生的歌唱狀態(tài)有所懈倦�？梢钥紤]在開(kāi)心笑臉的環(huán)節之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學(xué)生對音樂(lè )情緒的感受由視覺(jué)轉移到聽(tīng)覺(jué)。
第二、歌曲結尾處的反復跳躍記號，在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)體態(tài)動(dòng)作變化區分開(kāi)之后，可以進(jìn)一步點(diǎn)出知識點(diǎn)。
第三、打擊樂(lè )可以用得少而精，只用雙響筒，讓學(xué)生玩得更過(guò)癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng )節奏的空間。
教無(wú)定法，每個(gè)老師對同樣的文本都有不同的解讀，對同一節課都有自己的切入點(diǎn)。且行且探索。
一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教后反思 3
《放牛歌》是一年級下的一首短小的作品，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著(zhù)笛子，騎著(zhù)牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生參與創(chuàng )作等方式進(jìn)行教學(xué)。導入時(shí)做的小游戲是，先播放一段旋律，讓學(xué)生猜猜主奏樂(lè )器是什么，目的是讓學(xué)生感受音樂(lè )，潛移默化的引導學(xué)生注意旋律的行進(jìn)方式，為歌曲演唱做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。
緊接著(zhù)我再次放音樂(lè )讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，講一個(gè)小故事，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來(lái)的“體驗理解”環(huán)節還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，由于旋律的起伏較大，所以學(xué)生音準有些不穩，我采取用手劃旋律線(xiàn)的方式輔助學(xué)生演唱，通過(guò)具象的動(dòng)作，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受旋律的走向。每句中間的小間奏部分，我們通過(guò)小手拍拍，模仿打擊樂(lè )器的聲響，潛移默化學(xué)生的節奏感。
我認為本節課整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng )新意識的培養，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習，音樂(lè )知識的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。
當然，這節課還有遺憾的地方：一年級的注意力的很容易被分散或者沉溺在上一個(gè)環(huán)節中。在之后的.課堂里，我嘗試給學(xué)生發(fā)虛擬機會(huì )券的方式調控他們的課堂狀態(tài)與參與度，如：2分鐘休息劵、5分鐘歌曲欣賞券等，提出小目標，達成后即可獲得，當堂課可以使用，不累計。這樣能夠很好的引起孩子們的注意力，但不能一成不變，我還會(huì )繼續尋找更多適合他們的小方法，不斷完善自己的課堂，期待他們更喜歡我的課堂，喜歡音樂(lè )課。
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