《折扣》教學(xué)的設計及反思
《折扣》教學(xué)的設計及反思
目標：
1、使學(xué)生理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系，與求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)的應用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)建構，學(xué)會(huì )學(xué)習。
重點(diǎn)：理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系與求一個(gè)數的幾分之幾是多少？
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己分析，找準分析方法。
教具：小黑板
過(guò)程：
一、復習
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（ ） 九五折=（ ）
對折=（ ） 讓學(xué)生講講八折、九五折各表示什么？
2、揭示課題：折扣的應用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，現在打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來(lái)便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據下列填空完成：
根據 ，把 看作單位1的量， 是 的 90，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬(wàn)千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。
�。�2）指名講講列式依據。
�。�3）板演、分析。
3、通過(guò)練習讓生總結折扣就是我們以前學(xué)得哪類(lèi)應用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng )新
1、對比練習：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過(guò)老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書(shū)本第46頁(yè)1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關(guān)：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過(guò)了兩天，在降價(jià)的基礎上再打八折出售，問(wèn)現在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應文具用品，買(mǎi)3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買(mǎi)了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢(qián)？
�、�、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價(jià)1.68元，如果一次購買(mǎi)的數量超過(guò)100只，可打九五折，食堂買(mǎi)了200只碗，應付多少錢(qián)？
3、 好，大家基本闖過(guò)了，我們一起去逛自選商場(chǎng)
完成書(shū)本46頁(yè)第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類(lèi)應用題教學(xué)是小學(xué)數學(xué)十一冊中的內容，利用它解決實(shí)際問(wèn)題，是整個(gè)小學(xué)階段應用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結合學(xué)生的生活學(xué)數學(xué)。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學(xué)生感到數學(xué)就在自已的身
邊，在生活中學(xué)數學(xué)。使學(xué)生認識學(xué)習數學(xué)的重要性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級的人數引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。
二、 參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認識解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓學(xué)生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數量之間的聯(lián)系，想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現規律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì )并歸納出：解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把自主、合作、探究的教學(xué)方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區別，從而增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學(xué)生節約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學(xué)生學(xué)習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導地位。
三、多角度分析問(wèn)題，提高能力。
在分析應用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓勵學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數量關(guān)系，總結經(jīng)驗規律。如是、占、比、相當于后面的數量就是作單位1的 數量，畫(huà)線(xiàn)段圖就先畫(huà)作單位1這個(gè)數量，再畫(huà)與之對應的數量的線(xiàn)段圖；知1求幾用乘法，知幾求1用除法等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類(lèi)應用題數量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。
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