《認圖形》教學(xué)設計
《認圖形》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節課的學(xué)習的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數量，使學(xué)生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，為今后進(jìn)一步學(xué)習平面圖形作準備。
在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，讓他們在興趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識，培養對數學(xué)的興趣，培養合作、交往的意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì )圖形的變換和聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件
學(xué)具準備：每人若干根小棒、一個(gè)信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒(méi)鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實(shí)踐操作，自主探究
�。ㄒ唬┱J識四邊形
1、引導觀(guān)察：
�、抛屛覀兿葋�(lái)看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來(lái)放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來(lái)放在一邊。
�、茖W(xué)生獨立操作。
�、侵该麉R報：你找的是哪些圖形？（根據學(xué)生的回答逐一出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等圖形）
�、纫龑Оl(fā)現：觀(guān)察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個(gè)角，四條邊）
�。ㄔu：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經(jīng)驗上，使新知的展開(kāi)顯得十分自然。）
2、建立概念
�、耪J識邊：真不錯，你們已經(jīng)認識邊了！誰(shuí)來(lái)把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）
�、平沂尽斑叀保合筮@樣直直的一條，我們就叫它“邊”（板書(shū)：邊）
�、菙颠叄�
�、傧饶闷鹱约旱恼叫�，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學(xué)生數的方法強調：數的時(shí)候要按一定的順序，注意首尾相連）
�、谛〗Y：正方形有四條邊，我們就說(shuō)“正方形是由四條邊圍成的�！保ㄑ菔荆簢桑�
�、勰敲撮L(cháng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。
�、刃〗Y：通過(guò)數一數這些形狀的邊，我們發(fā)現它們都是由四條邊圍成的，（板書(shū)：4）我們就可以把它們歸為一類(lèi)，給他們取個(gè)共同的名字，叫“四邊形”（板書(shū)：四邊形）
�。ㄔu：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)找一找，數一數，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并以此為起點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數量，并體會(huì )到可以根據圖形的邊的數量來(lái)命名，為后面學(xué)習五、六邊形巧設伏筆。）
3、鞏固認識：
�、旁僬乙徽�，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學(xué)判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
�、仆瓿上胂胱鲎龅�1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫(huà)“√”。
學(xué)生獨立完成后匯報，并說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形？
�。ㄔu：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來(lái)認識四邊形“有四條邊”的共性，并通過(guò)使學(xué)生對四邊形的認識更進(jìn)了一步。）
�。ǘ┱J識五邊形、六邊形
1、分類(lèi)、探究
�、盘岢鲆螅河^(guān)察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
�、茖W(xué)生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。
�、菂R報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)：五邊形、六邊形）
�、闰炞C：他說(shuō)得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。
�、尚〗Y：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
�、偬釂�(wèn)：你會(huì )用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？
�、趪L試操作：每人獨立搭一個(gè)五邊形
�、劢涣鲄R報：搭一個(gè) 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
�。ㄔu：通過(guò)組織分類(lèi)、取名活動(dòng)，使學(xué)生利用認識四邊形的經(jīng)驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。）
3、課堂小結，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類(lèi)？在分的過(guò)程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經(jīng)認識啦�。ò鍟�(shū)課題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
�、偬岢鲆螅合葦狄粩颠@些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。
�、趯W(xué)生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
�、傧入娔X演示折法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折出的是幾邊形。
�、谧寣W(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。
�、蹖W(xué)生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
�、�?lài)L試練習：先自己試著(zhù)動(dòng)手分一分。
�、趨R報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
�、坌〗Y：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數最少。
四、全課總結
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
�、盘岢鰡�(wèn)題：在一張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形？
�、菩〗M交流、合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
�、侨嘟涣�，互相展示
�。ㄔu：在鞏固環(huán)節，教師通過(guò)組織各種折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學(xué)生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學(xué)生空間觀(guān)念，培養學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維，培養創(chuàng )新意識和數學(xué)能力。）
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