《5以?xún)葦档募臃ā方虒W(xué)反思
《5以?xún)葦档募臃ā方虒W(xué)反思
本課的教學(xué)是在學(xué)生上一節課學(xué)習了《5以?xún)葦档慕M成》的基礎上進(jìn)行的。在數學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學(xué)好這一課，對以后的數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數的組成知識去做加法。
在本課中注重了一下幾個(gè)方面：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，力求使課堂體現生活味，數學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認識。
2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討4+1=5的計算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)，為學(xué)生先獨立思考，動(dòng)手擺小棒，主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，
3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價(jià)的魅力。在教學(xué)中，老師盡最大可能對學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著(zhù)他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習現狀，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。
4、注重培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，提數學(xué)問(wèn)題的習慣。如：讓學(xué)生觀(guān)察圖并把圖意完整表達出來(lái)及提出數學(xué)問(wèn)題考考大家等。
不足之處：
1、學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習慣還需要加強培養。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習還有待于訓練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流，要培養學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識、來(lái)解決學(xué)習中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì )初步與他人合作的方法。
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