《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道是幾個(gè)十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說(shuō)出個(gè)位、4位、百位的名稱(chēng)和順序。能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：知道個(gè)位和十位的意義。
教學(xué)準備：
小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，做好鋪墊
1、指名按要求數數或全班一起來(lái)
�。�1）從20起，一個(gè)一個(gè)地數到38；以47起，一個(gè)一個(gè)數到60。
�。�2）從50起，十個(gè)十個(gè)數到100；從35起五個(gè)五個(gè)數到70。
�。�3）從74起，一個(gè)一個(gè)地往前數到52；從90起，十個(gè)十個(gè)地往前倒數20。
2、教師擺小棒、全班同學(xué)一起回答所擺小棒表示多少？用“有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一”的形式回答問(wèn)題。
以上這些數比20 大，又比100小，都是100以?xún)鹊臄�，今天，我們繼續學(xué)習100以?xún)鹊腵知識。
二、新授
教學(xué)例題3
教師出示情境圖，這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學(xué)生匯報：黃色有四十粒，綠色有二十七粒，紅色有三十二粒。
師：你知道這些數該怎樣讀寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習數的讀寫(xiě)（板書(shū)課題）
用學(xué)具擺40根小棒（計數器）
師生互動(dòng)操作：
師：先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個(gè)數位上呢？
生：在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說(shuō)，4個(gè)在十位上，撥4顆珠子。
師：你能對照計數器寫(xiě)出這個(gè)數嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？
學(xué)生匯報：十位上有4個(gè)珠子，對著(zhù)十位寫(xiě)“4”，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就對著(zhù)個(gè)位“寫(xiě)0”，是40。
師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數
學(xué)生齊讀（讀作：四十）
教師說(shuō)明：讀數時(shí)先讀十位上的數，再讀個(gè)位上的數。
接著(zhù)師生討論27和33又該怎樣擺小棒？在計算器上如何撥珠？這兩個(gè)數怎樣讀寫(xiě)呢？小組內試一試。
學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習活動(dòng)。
教師引導學(xué)生觀(guān)察，思考與討論：33中的兩個(gè)“3”的意思怎樣寫(xiě)？
學(xué)生交流匯報：不一樣，左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十，右邊的“3”在個(gè)位上，表示的3個(gè)一。
教師小結：相同的數字在不同數位上表示的意義不相同。
三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？
學(xué)生匯報：擺10捆小棒
教師出示圖片
師：10捆小棒是幾個(gè)十？（10個(gè)十）“10個(gè)十”在計數器上該怎樣撥珠子？
學(xué)生匯報，教師演示：（出示百位計數器）
請學(xué)生對著(zhù)數位表，互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位是？每個(gè)數位上的數各表示什么？
引導學(xué)生觀(guān)察：讀數和寫(xiě)數是哪邊開(kāi)始的？
學(xué)生齊讀：（讀數和寫(xiě)數都從高位起）
三、鞏固練習
1、完成課本第37頁(yè)的做一做的第1、2題。
第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫(xiě)數字，讓學(xué)生說(shuō)出相應的數是多少。
第2題，由學(xué)生獨立完成。教師請個(gè)別學(xué)生讀數。
2、完成課本第3—6題。
四、課堂小結
師：本節課你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計
讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄?/p>
四十寫(xiě)作：40 二十七寫(xiě)作：27
三十三寫(xiě)作：33
從右邊起第三位是百位。
回答問(wèn)題， 計數器， 教學(xué)， 數學(xué)， 倒數
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 2
設計說(shuō)明
本節課的內容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節課學(xué)習的目標。所以在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內容的循序漸進(jìn)。
雖然本節課的學(xué)習內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學(xué)整十數的讀寫(xiě)，再教學(xué)一般數的讀寫(xiě)，然后是特殊數的讀寫(xiě)，最后是100的讀寫(xiě)。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習既輕松又有一定的挑戰性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀(guān)地理解數位的意義，將擺小棒與撥計數器有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數器，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習的能力。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒標有計數單位的計數器
教學(xué)過(guò)程
復習引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請學(xué)生在計數器上表示11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．請學(xué)生寫(xiě)出11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的。
4．導入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計數器認識了20以?xún)鹊臄�，今天我們繼續借助小棒和計數器來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
設計意圖：復習用小棒和計數器表示20以?xún)葦档姆椒�，喚起學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習打好基礎。
探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀(guān)察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完后匯報交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數都比20要大，又是100以?xún)鹊臄�，該怎樣�?xiě)呢？又該怎樣讀呢？我們這節課就來(lái)探究一下。(板書(shū)課題：100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
(2)嘗試用小棒和計數器表示40，然后匯報自己的想法。
師：40這個(gè)數用小棒怎樣表示？用計數器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫(xiě)法和讀法。
師：根據我們以往的寫(xiě)數和讀數的經(jīng)驗，你認為40該怎樣讀寫(xiě)呢？
引導學(xué)生先說(shuō)出40的組成，然后分別說(shuō)出40的寫(xiě)法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應該在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計數器上表示70嗎？能寫(xiě)出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì )按順序數出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)這些數，知道數的組成。
2.培養學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)生能在數學(xué)活動(dòng)中，增強動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
順序數出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)這些數。
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數是多少的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
小棒2捆10根、光盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數?你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎?
他是按什么順序說(shuō)的?還可以怎樣說(shuō)?
這里最大的`數是幾?20后面還有很多數，今天我們一起來(lái)認識他們。(板書(shū)課題)
二、操作研究。
1.今天的學(xué)習中老師想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎?數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚?
請兩位小朋友上來(lái)比一比。(兩位小朋友上臺展示)
問(wèn)：有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?
比比看，誰(shuí)擺的又對又清楚?(學(xué)生操作，教師巡視)
說(shuō)明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問(wèn)：看著(zhù)大屏幕，你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎?
指名回答。
小結：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快?
學(xué)生再次練習擺小棒。
2.剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰(shuí)擺得最清楚!
擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24?
擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29?
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫(huà))
仔細觀(guān)察，你又想到了什么?
說(shuō)明：29根再添上一根是30根，這時(shí)，單根的小棒又滿(mǎn)10根了，又可以捆成一捆，現在有幾捆小棒，是幾個(gè)十?
延伸：三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?
指名回答。
4.談話(huà)：小朋友說(shuō)得非常棒，現在你能很清楚地擺出八十五根小棒嗎?試試看!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
現在請小朋友接著(zhù)一個(gè)一個(gè)數到九十九。
學(xué)生一邊擺小棒，一邊數數，教師巡視。
下面請小朋友看著(zhù)小棒一起來(lái)數一數。(集體數數)
下面我們不看小棒，誰(shuí)能從八十五一個(gè)一個(gè)地數到九十九?
指名回答。
剛才小朋友已經(jīng)擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?
學(xué)生動(dòng)手擺一擺，同桌討論。
指名回答。
你是怎么想的?
說(shuō)明：99再添上1是100，這時(shí)，單根的小棒又滿(mǎn)了10根了，又可以捆成一捆了。
現在有幾捆小棒?是幾個(gè)十?
10個(gè)十是一個(gè)百(板書(shū))
現在你能10個(gè)10個(gè)地從10數到100嗎?
現集體數一數，再指名數一數。
三、鞏固練習。
小朋友們認識這些數了嗎?
我們今天學(xué)過(guò)的數，在我們生活中經(jīng)常遇到，我們一起來(lái)找一找它們吧!
1.完成“想想做做”第1題。
數一數我們教師里有多少張桌子，有多少把椅子?
你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的。
學(xué)生討論，指名回答，有道理即可。
集體交流：可以一個(gè)一個(gè)地數，數出有多少張桌子，多少把椅子。還可以通過(guò)班級的人數知道有多少張桌子，多少把椅子。
2.完成“想想做做”第2題。
小朋友愛(ài)吃香蕉嗎?老師給小朋友帶來(lái)了一些香蕉，仔細觀(guān)察，你知道有多少根嗎?
怎樣數最簡(jiǎn)便?你會(huì )5個(gè)5個(gè)地數碼?
學(xué)生數數。
那么我們能不能5個(gè)5個(gè)地從5數到100呢?
3.完成“想想做做”第3題。
現在沒(méi)有圖了，你會(huì )數碼?
從七十起，一個(gè)一個(gè)地數到一百。
我們剛才是怎樣數的?(一個(gè)一個(gè)地數的)
你能2個(gè)2個(gè)地數嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
誰(shuí)還能5個(gè)5個(gè)地數?
4.完成“想想做做”第4題。
出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個(gè)羽毛球嗎?
出示第一張圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?
出示第二張圖片，提問(wèn)：第二幅圖里又有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢，合起來(lái)是多少呢?
5.完成“想想做做”第5題。
小朋友們說(shuō)得非常棒，老師準備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎?
引導這么多的糖果，怎樣數才會(huì )不重復又不遺漏呢?
生：每數10個(gè)就圈一圈。
請小朋友自己圈一圈，數一數一共有多少顆?
指名回答。
6.猜猜看。
同學(xué)們，猜猜看，老師今年多少歲?
根據學(xué)生的回答，說(shuō)猜的結果是大了還是小了。
你們還想知道誰(shuí)的年齡?小朋友們回家去了解一下?tīng)敔�、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲?
四、全科總結
同學(xué)們，這節課我們認識了很多數，想想看你還在哪里發(fā)現過(guò)這些數?
(指名交流)
小結：只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多的發(fā)現。課后，請同學(xué)們做個(gè)有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數，請你告訴老師或者同學(xué)們。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1．通過(guò)讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，使學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的。
2．讓學(xué)生在數物體的過(guò)程當中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養學(xué)生估數的意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。
教學(xué)設計
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復習20以?xún)葦档臄捣ā?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問(wèn)了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數完后點(diǎn)名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過(guò)了一會(huì )兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀(guān)察、估出小羊的只數后，請學(xué)生回答估的結果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據自己的經(jīng)驗來(lái)估計小羊的數量�，F在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數。今天我們就來(lái)學(xué)習100以?xún)鹊臄禂岛蛿档慕M成。（教師板書(shū)課題。）
數數量是100的物體
1．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數100顆花生的數法。
教師先表?yè)P在數數過(guò)程當中合作得好又數得準確的小組，然后請幾個(gè)小組派代表上臺匯報本組的數法。
3．通過(guò)課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀(guān)察之后對小精靈的做法予以評價(jià)。
4．數100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5．引導學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
小精靈提出問(wèn)題：通過(guò)數數，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導學(xué)生觀(guān)察數好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數數過(guò)程當中直觀(guān)感知計數單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．擺出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的.下一個(gè)數是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著(zhù)從42根數到51根，教師巡視指導。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。
5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著(zhù)數到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來(lái)報數，報到含有“7”的學(xué)生不能說(shuō)出這個(gè)數，只能拍一下手，反之則違規。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)說(shuō)下一個(gè)數，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數數的興趣，另一方面讓學(xué)生在數數活動(dòng)中探索100以?xún)葦档呐帕幸幝伞?/p>
兩位數的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀(guān)察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”
2．在學(xué)生估測的基礎上引導學(xué)生數數。用小精靈聰聰的話(huà)問(wèn)：“怎樣數比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數的方法。
3．引導學(xué)生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表?yè)P估對的同學(xué)表?yè)P。
小結
組織學(xué)生小結：讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)習的內容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開(kāi)始時(shí)估的對不對？
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學(xué)數數方法。
a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數數，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養學(xué)生的數感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。]
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數的.？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）
2．數出數量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
[充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現，自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。]
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是100。）
e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f．練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
[重視讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數數的強化訓練，突破學(xué)生在數數的拐彎處即接近整十數時(shí)的難點(diǎn)。]
b．練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
鞏固與發(fā)展
1．數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
[注意向學(xué)生提供多種有趣的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)葦档囊饬x，建立數感。]
小結
師：今天學(xué)習了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
一、知識與技能
一道學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的數。
二、過(guò)程與方法
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數數的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們體會(huì )到學(xué)習一百以?xún)鹊臄档?必要。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步在數數的過(guò)程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數，幾十九后邊是多少
教學(xué)過(guò)程：
一、 鋪墊導入
師：呈現主題圖，問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學(xué)生不能準確地數出） 師：看來(lái)，我們只知道20以?xún)鹊臄敌袉幔?生：不行。
師追問(wèn)：生活中在什么情況下也遇到過(guò)數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節課我們就來(lái)學(xué)習更大的數，好不好？
二、學(xué)習新知
1、出示鴿子圖
問(wèn)：誰(shuí)有好的數數經(jīng)驗介紹給大家。
估計：
�、艛档脮r(shí)候按照一定的順序數。
�、茢禂禃r(shí)要用手指著(zhù)。（或做標記）
讓我們來(lái)實(shí)際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個(gè)一個(gè)的數） 指名a、b等生數補充（二個(gè)二個(gè)的數）
對策：采訪(fǎng)你為什么這么快就數完了？小組同學(xué)互相數一數 你們覺(jué)得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來(lái)數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數，因為課前我特意安排兩個(gè)人一桌。
對策：表?yè)P大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐） 問(wèn)：我班一共有多少人？
2、數花盆
問(wèn)：你來(lái)估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說(shuō)說(shuō)怎么估計的。
師：所以你在回答時(shí)應用一個(gè)詞大約。
3、看來(lái)為了更快的得出有多少個(gè)可以估計一下。先數出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。 讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問(wèn)：99添上一是多少？不用口說(shuō)，用小棒擺一擺。用小棒來(lái)告訴我。
估計：擺10個(gè)10捆。再次強調10個(gè)10是100。
師引導：在學(xué)20以?xún)葦档臅r(shí)候，滿(mǎn)10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M(jìn)1。
�、瓢阉Τ梢淮罄�。
對策
�、畔蚰囊晃贿M(jìn)呢？引出百位。
�、茖�，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個(gè)一是（）
一百里面有（）個(gè)十
一百里面有（）個(gè)百
一百里面有（）個(gè)一
三、數物品
師：書(shū)上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開(kāi)書(shū)4頁(yè)。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
�。�2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認真聽(tīng)，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個(gè)一個(gè)數的同學(xué)，數一數，其他同學(xué)一定要耐下心來(lái)聽(tīng)。
擇優(yōu)：你覺(jué)得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問(wèn)：34里面有（ 個(gè)十和（ 個(gè)一
2、數墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數，然后再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續數出5個(gè)數 師說(shuō)26，生往后連續數出5個(gè)數。用手指記著(zhù)。
同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導后進(jìn)生。
計：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？
五、小結
這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)內容：
第二冊34-、35頁(yè)100以?xún)葦档恼J識——讀數、寫(xiě)數
二、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档慕M成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解數位的.意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
五、教具準備：
計數器、數字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習：
1、開(kāi)火車(chē)數數。從15起，5個(gè)5個(gè)數到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
(1)數出尾數是0的數來(lái)。
(2)數出尾數是5的數來(lái)。
(3)數出個(gè)位和十位數字相同的數來(lái)。
(4)數出個(gè)位是9的數來(lái)。
“剛才我們用各種方法數數，可以2個(gè)2個(gè)數，5個(gè)5個(gè)數，10個(gè)10個(gè)數，還可以順著(zhù)數，倒著(zhù)數，說(shuō)明小朋友們對100以?xún)葦档臄捣ㄕ莆盏煤芎�，小朋友們真聰�?”
2、教師說(shuō)數，學(xué)生寫(xiě)數，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
(二)新授：
1、 教師在計數器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地撥，撥到9時(shí)問(wèn)“再撥一個(gè)是多少?是10)十由幾個(gè)一組成?” (板書(shū)：10個(gè)一是十)
“那么10個(gè)一是十，應該這樣表示?”
教師在計數器十位上一個(gè)一個(gè)地撥，撥到9時(shí)問(wèn)“再撥一個(gè)是多少?是100)一百由幾個(gè)十組成?” (板書(shū)：10個(gè)十是一百)
“10個(gè)十是一百，應該這樣表示?”
“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子)
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
(教師板書(shū)： 百位 十位 個(gè)位 )
“誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100?”(注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數，所以用0占位)
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。(教師注意引導學(xué)生讀數和寫(xiě)數都要從高位起)
百位 十位 個(gè)位
寫(xiě)作： 1 0 0
讀作： 一百
(三)練習鞏固：
1、學(xué)生獨立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數，全班對答案。
2、教師指導學(xué)生看圖，再獨立完成36頁(yè)第4題。
(四)板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識——讀數、寫(xiě)數
10個(gè)一是一十 百位 十位 個(gè)位
10個(gè)十是一百 寫(xiě)作： 1 0 0
讀作： 一百
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、結合具體情境理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義
教學(xué)準備：
小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹(shù)節）。
每一年植樹(shù)節快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊都準備了一塊草地，如果你在這節課表現得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊將被評為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹(shù)小隊”！讓我們一起努力吧！加油�。ㄕn前準備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）
[設計意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結合近期的植樹(shù)節，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結合課本內容設立了以“小樹(shù)”為獎勵，聯(lián)系內容，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了那些有趣的數學(xué)信息？你能提出那些有用的數學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現的最多、最有用。
學(xué)生小組內互相交流自己發(fā)現的信息，教師進(jìn)行巡視，指導學(xué)生找到有用的信息，小組內成員根據信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：
�。�1）這里一共有多少棵花？
�。�2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
�。�3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強，能發(fā)現這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！
4、解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請同學(xué)們自己先試著(zhù)想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長(cháng)認真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵引導學(xué)生學(xué)習最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學(xué)生表現獎勵小組“植樹(shù)”）
�。ㄔO計意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習的機會(huì )，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的'想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
8、誰(shuí)愿意把你的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？
9、小練習：
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科
a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
10、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上這兩道題，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
�。ㄔO計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習，在練習中教師要重視引導學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng )造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿(mǎn)足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節，課誰(shuí)學(xué)的最棒！
�。�1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？
�。�2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？
�。�3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹(shù)葉。
同學(xué)們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。
小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應該長(cháng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？
四、課堂小結：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現太棒了！不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會(huì )更出色！
教學(xué)反思：
多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標準也簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應該指導學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習達到認可和鞏固的作用。
在設計中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養估算意識
新課程標準明確指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，應該培養學(xué)生結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強學(xué)生的估算的練習，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高口算的準確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應用。
二、重視算法多樣化，培養創(chuàng )新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習方式，根據自己的特點(diǎn)，以自己的步調進(jìn)行學(xué)習，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng )新的需要，而且完全有創(chuàng )造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習比訓練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價(jià)，培養反思意識
新課程標準指出：要使學(xué)生形成評價(jià)與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價(jià)優(yōu)劣，應引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，自己來(lái)反思�！盀槭裁唇Y果要減去3呢？”“對××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現，都是在想方設法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識狀態(tài)，那么，通過(guò)對自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計算問(wèn)題的意識。不僅使結論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.培養學(xué)生的估算能力及探索觀(guān)察能力，體驗數學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3.培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣，培養合作學(xué)習的意識。
教、學(xué)具準備：
課件、梨子、蘋(píng)果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出100以?xún)葦盗�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數出幾十九后面一個(gè)數。
教學(xué)過(guò)程：
一、數班級人數，初步認識超過(guò)20的數：
1.復習20以?xún)鹊臄怠?/p>
數第1、2組(每組10人)學(xué)生人數。
2.讓學(xué)生直觀(guān)認識超過(guò)20的數。
接著(zhù)數，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：
2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一;
二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成;
二十九接著(zhù)數是三十，表示3個(gè)十。
3.遷移類(lèi)推，脫離直觀(guān)，思考。
(1)接著(zhù)全班人數數，后面一個(gè)數是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一?
(2)三十九后面一個(gè)數是幾?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究，進(jìn)一步認識100以?xún)鹊?數：
1.課件演示100只小羊畫(huà)面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。
2.動(dòng)手操作，交流探究。
(1)同桌合作數小棒100根。
(2)匯報交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以?xún)葦禂的芰�，加深對數的組成的認識。
A、1個(gè)1個(gè)數，100個(gè)一是100。
可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數到75，并說(shuō)出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著(zhù)另一同學(xué)從75數到83，并說(shuō)出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數到100。小結時(shí)，突出數幾十九后面的一個(gè)數。
B、2個(gè)2個(gè)數，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數數。
C、5個(gè)5個(gè)數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數小棒。
D、10個(gè)10個(gè)數，結合課件演示，得出：10個(gè)十是100。
3.小結。
揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶禂捣椒ǖ亩鄻踊皵禂抵幸⒁獾膯?wèn)題。
三、練習，并在練習中進(jìn)三步認識100以?xún)鹊臄�，培養能力：
1.猜數。
(1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)的數是幾?
(2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
(3)69前面一個(gè)數是幾?后面一個(gè)數是幾?
(4)數出87后面的5個(gè)數。
2.“提問(wèn)——回答”游戲。
3.看圖填空。
完成教科書(shū)第33頁(yè)“做一做”。
4.怎樣數比較快?
5.倒數數。例，從61倒數到56。
四、全課總結：
讓學(xué)生談?wù)勥@節課的感受。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容：
第二冊31-33頁(yè)100以?xún)葦档恼J識——數數、數的組成
二、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
2、使學(xué)生能進(jìn)一步數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
3、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档慕M成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步正確熟練數、讀、寫(xiě)100以?xún)葦�，特別注意過(guò)九的數。
2、會(huì )整十整十地數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
2、能很快數出過(guò)九的數。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習：
1、全體從1數到100
2、指名按要求數數或全班一起數。
從27起，一個(gè)一個(gè)地數到38
從60起，十個(gè)十個(gè)地數到100
從47起，一個(gè)一個(gè)地數到60
從35起，五個(gè)五個(gè)地數到70
從89起，一個(gè)一個(gè)地數到38
從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。
(用“有( )個(gè)十和( )個(gè)一”的形式回答問(wèn)題)
(二)新課：
1、教學(xué)例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒?”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?”(35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)
“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢?”
2、鞏固：
(1)學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說(shuō)5個(gè)數，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數的同學(xué)注意觀(guān)察擺小棒的.同學(xué)擺對了沒(méi)有。教師巡堂并指導。
(2)脫離小棒說(shuō)數的組成：
�、儆山處熣f(shuō)數，學(xué)生回答數的組成。
�、谕�2人一人說(shuō)數，一人說(shuō)數的組成，每人朔個(gè)數。
�、劢處燑c(diǎn)學(xué)號，指名個(gè)別說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)號由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(三)練習：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習七第5題和第7題(可先獨立完成，再指名答)
(四)布置課堂作業(yè)：
1、寫(xiě)出48后面7個(gè)數來(lái)。
2、寫(xiě)出個(gè)問(wèn)數字和十位數字相同的數來(lái)。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
60由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
87由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
100以?xún)燃訙p混合運算。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握100以?xún)燃訙p混和運算的方法。
2、提高學(xué)生的估算水平。
3、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確熟練的進(jìn)行100以?xún)燃訙p混合運算。
教具準備：
主題圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備：
1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、計算下面各題。
55 97 30 26 58 100
+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73
———— ———— ———— ———— ———— ————
二、探究新知：
1、 出示主題圖：車(chē)上原有56人。到站后上車(chē)的`有19人，又下車(chē)27人。
想一想：現在車(chē)上的人比56多還是少？
小組討論，指名列式計算：
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
2、 練一練：
85-49+27= 56+42-69=
用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
四、 課堂作業(yè)：
1、 計算下面各題。
68+25-39= 92-47+36=
2、 看誰(shuí)算的又對又快。
48+32-16= 39-13+47=
96-34-35= 87-32+45=
56+21+21= 93-69+25=
五、 課堂小結：100以?xún)鹊募訙p混合運算在計算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時(shí)要認真仔細。
六、 板書(shū)設計：
100以?xún)燃訙p混合運算
56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）
56 29 56 75 56-8=48（人）
-27 +19 +19 –27
——— ——— ——— ———
29 48 75 48
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 12
設計說(shuō)明
本節課的內容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節課學(xué)習的目標。所以在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內容的循序漸進(jìn)。
雖然本節課的學(xué)習內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學(xué)整十數的讀寫(xiě)，再教學(xué)一般數的讀寫(xiě)，然后是特殊數的讀寫(xiě)，最后是100的讀寫(xiě)。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習既輕松又有一定的挑戰性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀(guān)地理解數位的意義，將擺小棒與撥計數器有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數器，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習的`能力。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒標有計數單位的計數器
教學(xué)過(guò)程
復習引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請學(xué)生在計數器上表示11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．請學(xué)生寫(xiě)出11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的。
4．導入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計數器認識了20以?xún)鹊臄�，今天我們繼續借助小棒和計數器來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
設計意圖：復習用小棒和計數器表示20以?xún)葦档姆椒�，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習打好基礎。
探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀(guān)察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完后匯報交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數都比20要大，又是100以?xún)鹊臄�，該怎樣�?xiě)呢？又該怎樣讀呢？我們這節課就來(lái)探究一下。(板書(shū)課題：100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
(2)嘗試用小棒和計數器表示40，然后匯報自己的想法。
師：40這個(gè)數用小棒怎樣表示？用計數器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫(xiě)法和讀法。
師：根據我們以往的寫(xiě)數和讀數的經(jīng)驗，你認為40該怎樣讀寫(xiě)呢？
引導學(xué)生先說(shuō)出40的組成，然后分別說(shuō)出40的寫(xiě)法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應該在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計數器上表示70嗎？能寫(xiě)出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
明白數位上數字表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
數位的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、十個(gè)十個(gè)的數，從0數到100。
2、揭示課題
師：上節課我們學(xué)習了數100以?xún)鹊臄档慕M成，今天這節課，我們要繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)100以?xún)葦档?知識——讀數、寫(xiě)數。
�。ò鍟�(shū)：讀數寫(xiě)數）
二、學(xué)習讀數、寫(xiě)數：
1、認識數位：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認識計數器
出示計數器，說(shuō)說(shuō)計數器的特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個(gè)珠子。
計數器上下面的字：從右邊是個(gè)位，十位，百位。
3、用計數器表示數。
�。�1）師：24在計數器上怎么表示呢。請你們拿出計數器，在計數器上表示出來(lái)。
擺24根小棒
�、賻煟豪蠋熃o每個(gè)小朋友準備了一個(gè)小籃子，現在請同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
�、趯W(xué)生說(shuō)教師也拿出24根小棒，問(wèn)：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說(shuō)得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個(gè)十）應擺在計數器的哪個(gè)數位上。
4根小棒（也就是4個(gè)一）應擺在計數器的哪個(gè)數位上。
�。�2）學(xué)生在計數器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說(shuō)得真好。2捆小棒表示2個(gè)十，2個(gè)十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個(gè)一，4個(gè)一就在個(gè)位上撥4顆珠子。
�。�3）寫(xiě)出計數器上表示的數
師：計數器上表示多少。怎么寫(xiě)呢。對，計數器十位上有2顆珠子，我們就對著(zhù)它的十位寫(xiě)2，個(gè)位上有4顆珠子，我們就對著(zhù)它的個(gè)位寫(xiě)4。（板書(shū)：寫(xiě)作：24）。
2在什么數位上。表示什么。
4在什么數位上。表示什么。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě) 100 以?xún)鹊臄�，理解數位的意義。
通過(guò)創(chuàng )設趣味情境，培養學(xué)生的數感和學(xué)習數學(xué)的興趣。
讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，理解數位的含義。
難點(diǎn)：理解數位上的數所表示的意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放一段小朋友們在海灘邊數貝殼的.視頻，視頻中展示了不同數量的貝殼堆。
提問(wèn)：“小朋友們數了好多貝殼，那你們知道他們數到了多少嗎？我們一起來(lái)幫他們數一數�！�
探究新知
教師在黑板上用小棒擺出 23 根，提問(wèn)：“這是多少根小棒？” 引導學(xué)生說(shuō)出 2 個(gè)十和 3 個(gè)一組成 23。
講解 23 的寫(xiě)法：十位上寫(xiě) 2，表示 2 個(gè)十；個(gè)位上寫(xiě) 3，表示 3 個(gè)一。
讀法：讀作二十三。
用計數器演示，讓學(xué)生觀(guān)察十位和個(gè)位上珠子的變化，加深對數位的理解。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的 100 以?xún)鹊臄�，在小組內交流數的組成、讀法和寫(xiě)法。
鞏固練習
完成教材上相關(guān)的讀寫(xiě)練習題。
游戲：“我說(shuō)你寫(xiě)”，老師說(shuō)出一個(gè)數，學(xué)生在本子上寫(xiě)出來(lái)；或者老師寫(xiě)出一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)出讀法。
課堂總結
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么，回顧 100 以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法。
作業(yè)布置
回家后和家長(cháng)一起玩數物品的游戲，說(shuō)出物品數量的讀法和寫(xiě)法。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
使學(xué)生熟練掌握 100 以?xún)葦档淖x、寫(xiě)，準確理解數位概念。
通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，提高學(xué)生的參與度。
培養學(xué)生的合作能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě) 100 以?xún)鹊臄�，明確數位順序。
難點(diǎn)：理解不同數位上數字的.意義。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、小組競賽法、講解法
四、教學(xué)過(guò)程
游戲導入
玩 “數字接龍” 游戲，老師說(shuō)出一個(gè) 10 以?xún)鹊臄�，�?5，然后學(xué)生依次接著(zhù)往后數，數到 100。
提問(wèn)：“在剛才的數字接龍中，大家有沒(méi)有注意到這些數的讀法有什么規律呢？”
講授新課
拿出數字卡片，展示 35，講解：“3 在十位上，表示 3 個(gè)十；5 在個(gè)位上，表示 5 個(gè)一。寫(xiě)作 35，讀作三十五�！�
用數位表展示不同數位，讓學(xué)生將數字卡片放在相應數位上，加深對寫(xiě)法的理解。
小組競賽：教師給出一些數，小組比賽看誰(shuí)能又快又準地在數位表上寫(xiě)出這些數，并讀出它們。
鞏固提升
進(jìn)行 “數字大冒險” 游戲，在教室不同角落貼上寫(xiě)有數字的卡片，老師說(shuō)出一個(gè)數的讀法或寫(xiě)法，學(xué)生要快速找到對應的卡片。
完成課本上關(guān)于 100 以?xún)葦底x寫(xiě)的拓展練習題。
課堂小結
學(xué)生分享在游戲和學(xué)習中對數讀寫(xiě)的理解，教師總結重點(diǎn)內容。
作業(yè)安排
制作 10 張數字卡片，和家人玩讀、寫(xiě)數字卡片的游戲。
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一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確讀、寫(xiě) 100 以?xún)鹊臄�，理解數位意義。
引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)，將數學(xué)知識應用到生活中。
培養學(xué)生觀(guān)察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以?xún)葦档淖x寫(xiě)規則，認識數位。
難點(diǎn)：運用數的讀寫(xiě)知識解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
生活情境引入
展示一些生活中的圖片，如超市里商品的價(jià)格標簽（如 48 元）、電梯里的樓層按鈕（如 15 樓）、書(shū)本的頁(yè)碼（如 76 頁(yè)）等。
提問(wèn)：“在這些圖片中，你們看到了哪些數字？能說(shuō)一說(shuō)它們的讀法和寫(xiě)法嗎？”
知識講解
以 48 為例，講解數的組成：4 個(gè)十和 8 個(gè)一組成 48。寫(xiě)法：十位寫(xiě) 4，個(gè)位寫(xiě) 8；讀法：四十八。
讓學(xué)生分組討論生活中還在哪些地方見(jiàn)過(guò) 100 以?xún)鹊臄�，并分享它們�?讀寫(xiě)。
用計數器演示不同數位的變化，幫助學(xué)生理解數位的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館，觀(guān)察圖書(shū)的編號，說(shuō)出編號的讀法和寫(xiě)法。
回到教室后，完成一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習題，如根據商品價(jià)格標簽寫(xiě)數、讀價(jià)格等。
課堂總結
學(xué)生交流在生活中運用數讀寫(xiě)知識的收獲，教師強調數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后作業(yè)
記錄家里各種物品的數量，并寫(xiě)出它們的讀法和寫(xiě)法，制作成數學(xué)小報。
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一、教學(xué)目標
讓學(xué)生扎實(shí)掌握 100 以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，清晰理解數位概念。
通過(guò)直觀(guān)演示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和抽象思維能力。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě) 100 以?xún)鹊?數，明白數位的含義。
難點(diǎn)：從直觀(guān)形象到抽象概念的轉變，理解數位上數字的意義。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、講解法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
直觀(guān)導入
用多媒體展示 100 個(gè)彩色氣球，先 10 個(gè)一組地展示，共展示 10 組。
提問(wèn)：“一共有多少個(gè)氣球？你是怎么數的？” 引導學(xué)生用 10 個(gè)十是 100 來(lái)回答。
知識講授
拿出計數器，在十位上撥 3 顆珠子，個(gè)位上撥 7 顆珠子，提問(wèn)：“這個(gè)數是多少？” 講解：十位上 3 顆珠子表示 3 個(gè)十，個(gè)位上 7 顆珠子表示 7 個(gè)一，這個(gè)數是 37，寫(xiě)作 37，讀作三十七。
用小棒擺出不同的 100 以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生先說(shuō)出數的組成，再寫(xiě)和讀。
教師在黑板上寫(xiě)出數位順序表，詳細講解個(gè)位、十位、百位的位置和作用。
鞏固練習
學(xué)生在計數器上撥出老師指定的數，并讀寫(xiě)出來(lái)。
完成課本上相關(guān)的讀寫(xiě)練習，教師巡視指導。
課堂回顧
回顧計數器、小棒等直觀(guān)教具在學(xué)習數讀寫(xiě)中的作用，總結 100 以?xún)葦底x寫(xiě)的要點(diǎn)。
作業(yè)布置
用計數器撥出 5 個(gè) 100 以?xún)鹊臄�，記錄它們的讀法和寫(xiě)法。
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一、教學(xué)目標
確保不同層次的學(xué)生都能掌握 100 以?xún)葦档淖x、寫(xiě)，理解數位知識。
滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，提高全體學(xué)生的數學(xué)素養。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 100 以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法，認識數位。
難點(diǎn)：針對不同層次學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
三、教學(xué)方法
分層教學(xué)法、小組合作法、個(gè)別輔導法
四、教學(xué)過(guò)程
分層分組
根據學(xué)生之前的.數學(xué)學(xué)習情況和基礎，將學(xué)生分為 A、B、C 三個(gè)層次。A 層為基礎較好、學(xué)習能力較強的學(xué)生；B 層為中等水平學(xué)生；C 層為基礎較薄弱的學(xué)生。
每組安排不同層次的學(xué)生混合，便于合作學(xué)習。
教學(xué)實(shí)施
共同知識講解：教師用 PPT 展示 100 以?xún)葦档淖x寫(xiě)示例，如 45，講解寫(xiě)法和讀法，以及數位的意義，全體學(xué)生共同學(xué)習。
A 層拓展：讓 A 層學(xué)生探究不同數位上數字變化對數大小的影響，如 34 和 43 的區別，并總結規律。
B 層提升：B 層學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用小棒擺出 100 以?xún)鹊臄�，互相交流數的組成、讀寫(xiě)方法，并完成一些稍有難度的練習題。
C 層鞏固：教師對 C 層學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，利用計數器幫助他們理解數位，通過(guò)簡(jiǎn)單的練習鞏固數的讀寫(xiě)。
小組交流
各小組內不同層次學(xué)生交流學(xué)習心得，A 層學(xué)生幫助 C 層學(xué)生解決問(wèn)題，B 層學(xué)生從中鞏固知識。
課堂總結
各小組代表發(fā)言，總結本小組學(xué)習 100 以?xún)葦底x寫(xiě)的收獲。
分層作業(yè)
A 層：完成一些拓展性作業(yè)，如根據給定條件寫(xiě)數、分析數的規律等。
B 層：完成課本上中等難度的練習題，以及生活中數讀寫(xiě)的應用記錄。
C 層：進(jìn)行基礎的數讀寫(xiě)練習，制作數字卡片鞏固知識。
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