人教版一年級數學(xué)上冊教后反思
人教版一年級數學(xué)上冊教后反思
反思一：創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)情境是根據低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設計的。上課伊始，以摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例題以小動(dòng)物為主題，使孩子們一直沉浸在童話(huà)故事情節中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且從中的課件畫(huà)面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數學(xué)就在身邊，培養了他們“用數學(xué)”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
反思二：注重學(xué)生的主體地位
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學(xué)生推向學(xué)習的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的能力。
反思三：注意習題的層次性和開(kāi)放性
在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開(kāi)放性。數學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
反思四：自主學(xué)習的質(zhì)量不夠高
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都有好表現的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時(shí)卻恰巧沒(méi)有滿(mǎn)足他們這一心理需求，這樣他們的“表現”得不到肯定，如果這樣下去，就會(huì )產(chǎn)生一種害怕的心理，心理容易阻礙他們自主學(xué)習的積極性。因此，在今后的教學(xué)中，要善待每個(gè)學(xué)生，恰當地把握評價(jià)他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過(guò)討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會(huì )，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學(xué)好數學(xué)的信心和熱情，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的潛能
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