初步乘法的認識教案（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初步乘法的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初步乘法的認識教案 篇1
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎．通過(guò)以上對教材的.理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．
二、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
2．培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．
3．滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式．
三、教學(xué)重點(diǎn)：識別相同加數．
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義．
五、教法和學(xué)法
�。保_運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點(diǎn)，體現溫故知新的教學(xué)思想．
�。玻\用直觀(guān)的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強化所學(xué)的新知識．
�。常畡�(chuàng )設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．
六、教學(xué)過(guò)程
�。保市屡f知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的正遷移．本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
�。ǎ保┏鍪荆�5＋4＋5，5＋5＋5 出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(cháng)，這節課我們來(lái)學(xué)習一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它．（板書(shū)課題）通過(guò)準備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個(gè)相同加數的和，從而為學(xué)習乘法做了孕伏．
�。�2）加強直觀(guān)，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀(guān)演示、操作來(lái)達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個(gè)數--寫(xiě)出乘法算式，并指導算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過(guò)教師的直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)際操作、認真的觀(guān)察分析來(lái)完成．
2．教學(xué)新課
�。ǎ保⿺[紅花．新課一開(kāi)始讓學(xué)生認真觀(guān)察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學(xué)生數一數一共擺了幾個(gè)２朵？（板書(shū)：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：
�、儆袔讉�(gè)相同加數連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹�(lái)表示嗎？（板書(shū)２３＝６）
�、壅J識號后，師問(wèn)：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．
�。ǎ玻⿺[正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫(xiě)成乘法算式？
怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由．討論后回答．（板書(shū)３４＝１２）．
�。ǎ常┏鍪緮[好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書(shū)４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)４５＝２０）
�。ǎ矗┓治霰容^，揭示本質(zhì)．指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
�、贆M向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？
�、诳v向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號前面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數）乘號后面的數表示什么？（板書(shū)：相同加數的個(gè)數）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構．
�。常柟叹毩�，強化新知．根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設計出目標明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
初步乘法的認識教案 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習。
教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準備３０根小棒和練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數學(xué)樂(lè )園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數學(xué)樂(lè )園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著(zhù)相同加數的加法，讓學(xué)生觀(guān)察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學(xué)圖放在遠處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
二、引導探究、學(xué)習新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對話(huà)，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì )擺嗎？”
“我們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內能擺多少個(gè)這樣的'圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請你觀(guān)察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導探究，認識乘法。
�。�1）、初步認識乘法，揭示課題。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。
師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì )乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習，強調乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎練習
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì )加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因。
3、拓展練習
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導總結，歸納梳理。
“這節課，老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
初步乘法的認識教案 篇3
教學(xué)目標：
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
三、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識乘法的意義，能根據求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準備：
課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
�。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱(chēng)
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書(shū)：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的加數，5是相同加數2的個(gè)數。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO計意圖：根據一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎上，寫(xiě)出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書(shū)并評價(jià)。
9、（預設：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說(shuō)明：當加數不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預設：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫(xiě)多個(gè)幾相加的數，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì )乘法的意義，感受乘法計算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習
開(kāi)小火車(chē)改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO計意圖：闖關(guān)練習中，始終處于飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數的和。）
四、課堂小結
這節課，老師和大家一起認識了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂(lè )園中的`問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè )園逛逛吧，這里藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里找的又對又多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，小組匯報，師適時(shí)評點(diǎn)各小組的表現，并獎勵獎品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖�。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛�(lè )園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設計意圖：設計開(kāi)放性的練習力求調動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng )造中學(xué)習數學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問(wèn)題。請大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著(zhù)可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細觀(guān)察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數學(xué)生活”的快樂(lè )。）
初步乘法的認識教案 篇4
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。
教學(xué)目標：
經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系與區別，
能正確地寫(xiě)，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘法的積。
在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別，并能正確寫(xiě)，讀乘法算式，知道各部分名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
難點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法來(lái)計算的學(xué)習過(guò)程，理解乘法的意義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系與區別，會(huì )通過(guò)加法算得乘法算式的積。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們三三倆倆的來(lái)到了小河邊，在草地上玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物（小白兔和小雞）
二，看圖，歸納發(fā)現幾個(gè)幾相加
�。ㄒ唬┯^(guān)察例1，初步感知"幾個(gè)幾"
�。�1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。
師：你是怎樣數的（2個(gè)2個(gè)地數，）
師：算式怎么列板書(shū)：2+2+2=6（只）
師：仔細觀(guān)察這道算式，你發(fā)現了什么加數都相同。
師：加數都是幾
我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書(shū)：相同加數）。
師：讓我們一起來(lái)數一數算式里有幾個(gè)相同加數呢
�。ò鍟�(shū)：相同加數的個(gè)數）。
�。◣熒R數）
師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書(shū)：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾得6。
這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的和。板書(shū)：和。
板書(shū)：3個(gè)2相加得6。
�。�2）數一數，一共有多少只雞12只。
師：你是怎樣數的（3個(gè)3個(gè)地數，）
師：算式怎么列
板書(shū)：3+3+3+3=12（只）
師：仔細觀(guān)察算式，你又發(fā)現了什么是幾個(gè)幾相加得12
師板書(shū)：4個(gè)3相加得12
觀(guān)察這個(gè)算式，相同加數是幾相同加數的個(gè)數是幾和是幾
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數的和"。（板書(shū)：）
齊讀一遍。
�。ǘ�，現在我們來(lái)比賽擺學(xué)具。
1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢
加法算式：，（）個(gè)（）相加得（）。
�。ㄈ┰谖覀兊纳钪�，像這樣加數相同的加法多不多呢你能舉個(gè)例子嗎相同加數都是幾是幾個(gè)幾呢
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
�。�2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書(shū)：5+5+5+5=20）
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得20呢
�。�3）如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的，那要數全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地數算式怎么寫(xiě)呢（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……+2）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節課我們就來(lái)認識乘法。（板書(shū)：認識乘法）
二、初步認識乘法
創(chuàng )設情境，引入乘法。
�。�1）我們來(lái)看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個(gè)加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）
這個(gè)連加算式，我們就可以寫(xiě)成：4×2或可以寫(xiě)成2×4，（強調兩個(gè)算式都可以。）
這里的2表示什么4表示什么
小結：在乘法算式中，其中的一個(gè)要寫(xiě)（板書(shū)：相同加數），另一個(gè)寫(xiě)（板書(shū)：相同加數的個(gè)數。）。
�。�2）4乘2等于多少（=8），你是怎么知道的（因為4個(gè)2相加等于8）那么，2乘4呢
�。�3）這個(gè)算式你會(huì )讀嗎試著(zhù)讀一讀。誰(shuí)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生齊讀算式。
4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；
�。�4）我們知道，加法算式中各部分的名稱(chēng)，那你想知道乘法算式中各部分的`名稱(chēng)嗎
請小朋友把書(shū)翻到p2，自學(xué)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
請一學(xué)生當小老師，說(shuō)名稱(chēng)。師隨即完成板書(shū)：在4×2這個(gè)算式中，
4×2=8
乘數乘號乘數積
給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2，4，8分別叫什么
比較：同樣是4個(gè)2相加，你覺(jué)得列加法算式還是乘法算式簡(jiǎn)便呢簡(jiǎn)便在什么地方（簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。）
現在，我們來(lái)看這個(gè)算式：（23個(gè)2相加）如果讓你列出算式，你是喜歡用加法還是喜歡用乘法（23×2或2×23）為什么
小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個(gè)相同加數的和。通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，可以用乘法來(lái)計算。
小結：求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。（板書(shū)：）
三、練習。
1、將連加算式改寫(xiě)成乘法算式。
�。�1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3
100個(gè)3
乘法這么方便，請問(wèn)是不是每個(gè)加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢
�。�2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫(xiě)成4+4+4）
為什么不能強調：求幾個(gè)相同加數的和，才能用乘法。
�。�3）你來(lái)當老師。（判斷）
1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2
2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9
3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4
四、加深對乘法的認識。
1、觀(guān)察小雞圖。
讓學(xué)生填空。
2、"想想做做"1
�。�1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）
師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。
�。�2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）
師：有幾束花每束有幾朵
師：一共有幾個(gè)5朵
師：列出加法算式乘法算式
師：集體訂正。怎么想的
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。
五、游戲
師：下面我們來(lái)玩"找朋友"的游戲。
游戲規則是：
小朋友們問(wèn)老師："幾個(gè)朋友抱一抱"，如果我說(shuō)"2個(gè)朋友抱一抱。"那么臺上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起，臺下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式，聽(tīng)明白了嗎
開(kāi)始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
六、鞏固提高。
1、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么
�。ㄓ懻摰贸觯簾o(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
2、把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。
七、總結
師：你們學(xué)會(huì )了什么知識
初步乘法的認識教案 篇5
【教學(xué)內容】
筆算乘法（教材第46頁(yè)例1及“做一做”，第47頁(yè)練習十第1～5題）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析歸納能力。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)準備】
掛圖
【情景導入】
1.計算。提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問(wèn)：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
【新課講授】
1.談話(huà)導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時(shí)也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買(mǎi)東西，要付多少錢(qián)是不能估算的，不能給大概的錢(qián)，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不進(jìn)位）
2.出示教材第46頁(yè)的例題1。
�。�1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共14本，王老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？
�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求一共買(mǎi)了多少本？該怎樣列式？
14×12(為什么用乘法計算？)
師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì )算，14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把14乘12轉化成我們已學(xué)過(guò)的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種方法可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是王老師要付的錢(qián)。
板書(shū)：
師：剛才我們求一共買(mǎi)多少本書(shū)，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
�。�4）講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？
�。ㄏ人�2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來(lái)是28，在28的旁邊注明14×2的積）
此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位“1”的紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）
教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫(xiě)在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把28和140加起來(lái)，得168）
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊把0擦掉）
請一個(gè)同學(xué)復述一遍豎式計算的.過(guò)程。
3.提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
5.引導小結，歸納筆算方法。
兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先用第二個(gè)因數的個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位和第二個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位要和第二個(gè)因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。
�。�1）先看23×13，提問(wèn)，兩個(gè)因數分別是多少？
�。�2）69是用哪位數與第一個(gè)因數相乘的積，下一步應該用哪位數去乘第一個(gè)因數？乘出的積是多少？
�。�3）23乘13得多少？
�。�4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
2.完成教材第47頁(yè)練習十第2題。
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽：看誰(shuí)算得對，算完后互相檢查計算的過(guò)程和結果，評一評，誰(shuí)完成的最好。
3.完成教材第47頁(yè)練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個(gè)雞蛋，共13排）要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢？
指名說(shuō)一說(shuō)。
【課堂小結】
本節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
�。ń處煆娬{：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)）
【課后作業(yè)】
1.完成教材第47頁(yè)“練習十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習。
筆算乘法（不進(jìn)位）
小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數學(xué)問(wèn)題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習的估算估一估大約需要多少錢(qián)，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學(xué)生用豎式計算時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。本節課特別重視讓學(xué)生敘述計算過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。
本節課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導。
初步乘法的認識教案 篇6
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》第74頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
2．培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法難
點(diǎn)：豎式計算算理
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示口算題
同學(xué)們請看口算，看誰(shuí)速度快
1.請同學(xué)們把書(shū)翻到七十四頁(yè)，這是我們今天要學(xué)習的內容，請你認真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。
2.小組討論互相學(xué)習。然后把書(shū)合上。
二、提出問(wèn)題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫(huà)畫(huà)）一副畫(huà)畫(huà)的情景含有那些數學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫(huà)紙。三盒彩筆。師生共同處理數學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數學(xué)問(wèn)題：
生1：一共有多少張圖畫(huà)紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！我們先來(lái)解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì )列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結果，方法驗證：
師：估計一下，12×3大約等于幾？解說(shuō)一下，你是怎樣估計的？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請幾名代表匯報交流，師板書(shū)有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng )造出一種更簡(jiǎn)單，計算得更快的一種書(shū)寫(xiě)形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書(shū)：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現在同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的思路，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思路，猜一下，他們在做的時(shí)候是怎么想的，先在小組
內說(shuō)一說(shuō)。生自由談: ??生評價(jià)得出最簡(jiǎn)練的`方法。列豎式乘時(shí)應注意：先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。
五、規范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱(chēng)，我們把這兩個(gè)相乘的數都叫做因數，最后的得數叫做積。乘法豎式時(shí)應注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。師：現在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過(guò)程和方法。
六、解決問(wèn)題，拓展應用。
�。保鉀Q問(wèn)題，鞏固應用。師：我們剛才解決了一個(gè)問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，相互交流算法
2.一步一步往上爬
3.解決問(wèn)題
4．豎式計算，比比誰(shuí)厲害
5．解決問(wèn)題
七、知識梳理，師生小結。（略）
初步乘法的認識教案 篇7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì )運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
�。�1）口算競賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
�。�2）搶答。
�。�1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
�。�2）300是（）個(gè)百？60是（）十？
�。�3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
二、導入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習過(guò)的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來(lái)學(xué)習新的'內容——口算乘法。（板書(shū)課題。）
【設計意圖】：讓學(xué)生通過(guò)復習兩、三位數乘一位數的口算，為學(xué)習新知識做鋪墊。
二、探究新知。（創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。）
�。�1）師：相信同學(xué)們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買(mǎi)3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學(xué)知道應該怎樣計算呢？
生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計算。
師：同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？
�。�2）師：橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個(gè)橙子。
師：蘋(píng)果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說(shuō)說(shuō)：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？根據學(xué)生回答，板書(shū)：300×10。
�。�2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會(huì )有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著(zhù)在3的末尾添上3個(gè)0。
所以300×10＝3000（份）
……
教師點(diǎn)評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表?yè)P、鼓勵，增強學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)知識的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問(wèn)題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）匯報口算方法，你怎么口算？
【設計意圖】：讓學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)自主交流獲取新知識，理解新知識。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？
【設計意圖】：讓學(xué)生根據所學(xué)知識自由總結方法，培養學(xué)生的歸納能力。
四、鞏固應用：
1、做一做。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）集體訂正。（結合訂正過(guò)程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。）
2、生活應用：
小明買(mǎi)20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習本和30枝8角的鉛筆。
�。�1）一共要付多少錢(qián)？
�。�2）付出50元，應找回多少錢(qián)？
2、動(dòng)腦筋。
�。ǎ�30＝90040×（）＝2000
80×（）＝320005×（）＝300
六、課堂小結。
談?wù)勀氵@節課的收獲。
1、學(xué)生自由匯報收獲？
2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。
【設計意圖】：通過(guò)回顧總結，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。
初步乘法的認識教案 篇8
教學(xué)目標
知識與技能
1.使學(xué)生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生計算能力和遷移類(lèi)推的能力和歸納概括的能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對數學(xué)知識的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，掌握多位數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復習導入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
指名同學(xué)和老師一起，老師來(lái)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。
目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。
師：這個(gè)單元我們要學(xué)習多位數乘一位數，首先來(lái)學(xué)習它的口算。
板書(shū)課題：口算多位數乘一位數
(二)創(chuàng )設情境，探究新知(出示教材56頁(yè)主題圖)
問(wèn)：“同學(xué)們，喜歡去游樂(lè )園嗎?今天我們就一起去游樂(lè )園玩一玩�！�
出示問(wèn)題：
1.仔細觀(guān)察，你獲得了哪些信息?
2.你能提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生合作交流并回答。
二、學(xué)習例1
出示例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)?
(一)指名讀題，并問(wèn)：“要想解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?”
學(xué)生討論交流，匯報算法：
�、倜咳艘�20元，現在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。
�、�20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.
(二)引導學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
師：1.結合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法了?
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2.我們再來(lái)看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習的哪句口訣?
3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?
4.誰(shuí)懂這種方法了?再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得到的。
5.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.。
看下面算式，能發(fā)現規律嗎?
(三)掌握規律：出示算式40×3
5×60
300×2
1.口算這兩道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.想一想這道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.在計算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?
怎么口算，總結規律，教師歸納
(計算整十、整百數乘一位數時(shí)可以先把整十、整數看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計算。)
三、學(xué)習例2
出示例2：坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)?
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?還可以怎樣想?
1.結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?
小組合作，交流探討。
這種方法誰(shuí)讀懂了?把12分成了哪兩個(gè)數?
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?
附答案：300×10=3000(份)
過(guò)年了，媽媽想買(mǎi)草莓當禮物送給親戚，在超市買(mǎi)了三筐，媽媽買(mǎi)了多少盒草莓呢?
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160(角)160角=16(元)
30×6=180(角)180角=18(元)
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習的知識，看來(lái)可以用以前的知識幫我們解決一些新問(wèn)題。那我們就試著(zhù)做幾個(gè)題吧，一定要認真哦!
四、課堂練習
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)?
附答案：
算法1：4+3=7(時(shí))40×7=280(個(gè))
算法2：40×4=160(個(gè))40×3=120(個(gè))160+120=280(個(gè))
3、書(shū)法組人數21人，美術(shù)組人數是書(shū)法組的4倍，美術(shù)組有多少人?
附答案：
21×4=84(人)或4×21=84(人)
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(cháng)多少米?
附答案：
80 ×5=400(米) 400+90=490(米)
課后小結
師：小朋友們，學(xué)完這節課，你有什么收獲?
師生總結：
本節課我們學(xué)習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡(jiǎn)單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。
初步乘法的認識教案 篇9
一、教材分析：
關(guān)于整數乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習內容是義務(wù)教育階段整數乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自己進(jìn)行多位數乘法計算創(chuàng )造了條件，本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算
二、教學(xué)目標:
1.使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數(積在100以?xún)?或幾百幾十的數的口算方法。
2.使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類(lèi)推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問(wèn)題的.過(guò)程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算，養成估算的習慣，培養學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算三位數乘兩位數;速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
估算時(shí)，正確處理因數估大、估小的問(wèn)題。
五、編排特點(diǎn)：
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計算的方法。
2，使學(xué)生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,類(lèi)推并掌握三位數乘兩位數的筆算方法.
3,加強估算,重視培養學(xué)生數學(xué)的應用意識.
六、教學(xué)建議:
1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類(lèi)推,自主探索三位數乘兩位數的方法.
2,允許根據實(shí)際情況靈活選擇不同的計算方式.
七,課時(shí)安排:9課時(shí)
口算……………………2課時(shí)
筆算…………………….7課時(shí)
第1課時(shí) 口算乘法
教學(xué)內容：
P45-46頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力;
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生的合作習慣;
4、培養學(xué)生養成勤于思考，認真計口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整數乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣.
教具準備:
課件題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1，出事交通工具的時(shí)速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎?
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米;特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
3、根據條件補充問(wèn)題(乘法計算):
人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn)：怎樣列式?為什么?如何計算?
揭示示課題: (板書(shū): 一位數乘兩位數,乘幾百整十數)
二、遷移探究
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報。
方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48
方法二：
16
× 3
--------
48
2、自行車(chē)30小時(shí)行多少千米?
學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫(xiě)一個(gè)0得480
10×30+6×30=480
16
× 3
--------
48
獨立完成后匯報交流
3、口算一位數乘兩位數,乘幾百整十數的方法
1)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?提問(wèn)：怎么列式?為什么?
計算這道題時(shí)怎樣想?同桌內討論。
組織學(xué)生匯報交流。
160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
2)比較兩種方法，你認為哪種方法簡(jiǎn)便?
3)練習：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=
4，口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結口算方法;一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、練習提升
1、練習六第1題：將得數寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊;2、、練習六第1題和第2題,應用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題;3、練習六第4題和第5題。學(xué)生獨立口算，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。獨立完成，反饋結果
四、課后小結及作業(yè)
1，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?有何收獲?
2，自編6道一位數乘兩位數，乘幾百整十數的口算題考考同桌
初步乘法的認識教案 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養學(xué)生養成認真口算的良好學(xué)習習慣，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握整數乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教具準備：
題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、口算：(出示題卡)(略)
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程
2、我國的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)
3、口算一位數乘兩位數，乘幾百整十當選時(shí)應注意什么?
二、提高練習
算一算，你發(fā)現了什么?(感知積的變化規律)
8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3
180×4 80×30 100×12 32×3 240×4
60×80 100×30
2，一個(gè)計算器24元，李老師要買(mǎi)4個(gè)帶100元，錢(qián)夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計算。
三、練習提升：
1， 每棵樹(shù)苗16元，買(mǎi)3棵送1棵，一次買(mǎi)3棵，每棵便宜多少錢(qián)?
學(xué)生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：
2，先找規律再計算。
110+120+130+140+150=( )×( )
220+230+240+250=()×( )
3、通過(guò)本節課的練習，你有什么收獲?
四、應用拓展：
1、將10，15，20，30，40，60填入書(shū)48頁(yè)的圓圈內，使三角形每條邊上3個(gè)數的積都相等。
3、 用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)?你能寫(xiě)出它們的積嗎?試試看。
第1課時(shí) 筆算乘法
教學(xué)內容：
P第49頁(yè)例1，三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)目標：
1. 利用學(xué)生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發(fā)展應用意識。
2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數乘兩位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請拿出練習本進(jìn)行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師：來(lái)，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書(shū)寫(xiě)工整。做完的`同學(xué)請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的?
【交流評價(jià)：(方案一)她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀(guān)察真仔細，老師幫他改過(guò)來(lái)。師：要注意，計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數乘兩位數的計算方法。你說(shuō)得真清楚，我們把掌聲送給她�！�
二、創(chuàng )設情境、探究新知
看來(lái)大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來(lái)研究乘法(板書(shū)：乘法)請看大屏幕。
(1)引入例1。(課件出示)例1：將來(lái)李叔叔從蘭州乘火車(chē)去北京用12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。明確題意
(2)你能根據提供的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。
1)請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，教師質(zhì)疑評價(jià);
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現?
3)引導學(xué)生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計算器計算檢驗。
用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結果是正確的。(板書(shū)得數和單位名稱(chēng))同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計算器來(lái)檢查計算的結果是否正確。寫(xiě)答。隨學(xué)生回答，板書(shū)答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結并揭示課題：1)三位數乘兩位數的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書(shū)課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學(xué)習的三位數乘兩位數和以前學(xué)的兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現?同桌交流……(異相同點(diǎn))
(2)什么叫遷移?我們應用原來(lái)學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問(wèn)題，這種方法在數學(xué)上稱(chēng)之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……
匯報交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書(shū)寫(xiě)格式和作業(yè)姿勢，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最工整，計算既準又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導后進(jìn)生。)
匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書(shū)寫(xiě)也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習了。
(5)引導學(xué)生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。
四、數學(xué)診所：
師：小蘭、小紅、小青在做計算題時(shí)，各出現了一道錯題，現在請同學(xué)們幫她們找出病因，并且幫她們改正。
小青：134 小靜：152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華：246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過(guò)剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?
1)做題時(shí)一定要注意對準數位;
2)不要忘記乘百位上的數;
3)做題時(shí)要認真細心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時(shí)一定能夠認真、細心地進(jìn)行計算。
五、全課總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：
練習七的第2題。
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