七年級地理說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級地理說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
七年級地理說(shuō)課稿1
一、課程標準依據
1.運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置。
2.舉例說(shuō)出河流在區域發(fā)展中的作用。
3.以某區域為例，說(shuō)明區域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
二、說(shuō)教材
《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》是南方地區的第二節，在學(xué)完南方地區概況后，由本節進(jìn)入南方地區具體區域的學(xué)習。長(cháng)江三角洲地區是我國近十年來(lái)區域發(fā)展的地理熱點(diǎn)地區。也是南方地區的區域代表。
1.本節第一個(gè)框題“江海交匯之地”。教材介紹了長(cháng)江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長(cháng)江三角洲地區優(yōu)越的自然條件。突出了長(cháng)江三角洲地區魚(yú)米之鄉的形成。??舉例說(shuō)明河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的作用。由長(cháng)江三角洲地區位置的優(yōu)越性，重點(diǎn)突出了長(cháng)江三角洲地區地處江海交匯之地的便利交通條件，說(shuō)明了長(cháng)江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長(cháng)江三角洲地區發(fā)展的作用。?????
2.本節第二個(gè)框題“我國最大的城市群”。主要是講長(cháng)江三角洲地區作為我國最大的城市群，其城市的發(fā)展不僅體現在城市規模的增大、城市人口的增多等方面，也體現在交通的發(fā)展和人們生活方式的改變。經(jīng)濟、交通、城市的發(fā)展所帶來(lái)的生活質(zhì)量的改變。
3.本節第三個(gè)框題“水鄉的文化特色與旅游”。結合有關(guān)資料說(shuō)明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。本區自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著(zhù)很大的吸引力，旅游業(yè)發(fā)達。
三、說(shuō)學(xué)情
根據新課程標準的要求，在學(xué)習區域時(shí)，要引導學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)理解不同區域的差異，認識區域發(fā)展及其存在的問(wèn)題。本章選學(xué)我國部分區域，旨在使學(xué)生通過(guò)認識所學(xué)區域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習區域地理的一般方法。學(xué)習內容要體現區域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內在聯(lián)系，具體的學(xué)習內容要從所選區域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到，這是根據八年級學(xué)生的知識水平和認知特點(diǎn)對教材內容的選取。
通過(guò)前面兩章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了我國部分地區的區域特點(diǎn)以及區域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，對學(xué)習本節長(cháng)江三角洲區域做了鋪墊，打好了基礎。本節課的學(xué)習只不過(guò)側重點(diǎn)不同而已。
四、教學(xué)目標
基于上述教材特點(diǎn)的分析和學(xué)生學(xué)情，確定了以下的教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1.讀圖使學(xué)生明確長(cháng)江三角洲優(yōu)越的地理位置和范圍。
2.讀圖分析長(cháng)三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。
3.了解區域發(fā)展對人們學(xué)生活方式的影響。
4.了解本區豐富的`旅游資源，發(fā)達的旅游業(yè)。
5.認識區域內各地理要素之間彼此聯(lián)系、相互影響，共同組成一個(gè)整體。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)開(kāi)展多種課堂活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和熱情。
2.通過(guò)對圖文資料的分析，培養學(xué)生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區域分析的一般方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)相互討論、合作探究，使學(xué)生養成團結合作意識。
2.通過(guò)對本地區經(jīng)濟文化的學(xué)習，使學(xué)生初步具備一定的國際視野，培養民族自豪感，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.長(cháng)江三角洲優(yōu)越的地理位置、范圍、便利的交通。
2.人口稠密，城市眾多。
3.水鄉文化特色對旅游的影響。
確立依據：抓住區域“特色”，
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對長(cháng)江三角洲地理位置作出評價(jià)。根據課程標準中“運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置”和“以某區域為例，說(shuō)明區域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響�！币髞�(lái)確定。
2.對比成都平原和長(cháng)三角地區河流對區域發(fā)展的影響。
確立依據：根據課程標準中“運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置”要求來(lái)確定。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：復習法、實(shí)例分析法、圖片感悟法。
2.學(xué)法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯(lián)系生活感悟法。
七、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導入新課
新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發(fā)人們的關(guān)注。在國內，六個(gè)城市群綜合指數水平的排名依次為：長(cháng)三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經(jīng)濟區、成渝經(jīng)濟區。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長(cháng)江三角洲城市群上榜。
教師：同學(xué)們，在這則新聞材料中，最值得關(guān)注的城市群是哪一個(gè)?
學(xué)生：長(cháng)江三角洲城市群。
教師：長(cháng)江三角洲地區為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發(fā)展有關(guān)系嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)《“魚(yú)米之鄉”──長(cháng)江三角洲地區》，領(lǐng)略它的與眾不同!
設計意圖：通過(guò)時(shí)事新聞材料，讓學(xué)生學(xué)習與生活有關(guān)的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)課堂氛圍。
(二)新課學(xué)習
江海交匯之地
學(xué)生活動(dòng)：
教師(出示長(cháng)江三角洲地區的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動(dòng)。(多媒體或導學(xué)案呈現)
1.指圖說(shuō)出長(cháng)三角的緯度位置、海陸位置。
2.對本區的地理位置作簡(jiǎn)要的評價(jià)。
3.指圖說(shuō)出本區的范圍和地形特點(diǎn)。
4.本區為什么被稱(chēng)作“魚(yú)米之鄉”?
5.本區交通狀況如何?
設計意圖：
第一環(huán)節學(xué)習的是長(cháng)三角的概況，問(wèn)題難度都不大。學(xué)生讀圖看教材基本上都能解決。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生對長(cháng)三角的。
七年級地理說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線(xiàn)圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進(jìn)一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習不僅是知識的深化和擴展更重要的'是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區的分布和主要工業(yè)部門(mén)。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
2、綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
情感目標：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀(guān)念來(lái)看待問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破
1、重點(diǎn)
�。�1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀(guān)和農業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
�。�2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統上是一個(gè)歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)�！岸韭L(cháng)而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認識氣候分布的明顯地區差異。
�。�4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結合工業(yè)區的分布可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學(xué)生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟發(fā)展的地區差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區經(jīng)濟較西部地區落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
對學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過(guò)，一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點(diǎn)，實(shí)現深化提高的目標。
學(xué)習本章知識應當注意的問(wèn)題。
本章各知識點(diǎn)之間有著(zhù)密切的因果關(guān)系，學(xué)習時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì )分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點(diǎn)要注意引導學(xué)生學(xué)習有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)程序是“教師引導（設置問(wèn)題）歸納總結知識反饋運用。（詳見(jiàn)教案的新課過(guò)程）
說(shuō)板書(shū)設計：
即“本課題知識要點(diǎn)見(jiàn)教案”
主觀(guān)上：學(xué)生獲得知識提高綜合能力。
客觀(guān)上：對所學(xué)習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說(shuō)課稿3
中學(xué)地理“說(shuō)課”的內涵主要是指地理教師依據教學(xué)大綱，遵循地理教學(xué)規律，以口述的方式闡述個(gè)人對一節課教學(xué)的總體構思；以及對大綱的把握，對教材和學(xué)情的分析，對教學(xué)目標的把握，對教學(xué)方法和學(xué)法指導的設想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業(yè)》為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明中學(xué)地理“說(shuō)課”的幾大要素。
一、說(shuō)教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區是世界上發(fā)達國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區經(jīng)濟發(fā)達來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區重要產(chǎn)業(yè)，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點(diǎn)出發(fā)，引入歐洲發(fā)達的畜牧業(yè)；接著(zhù)教材活動(dòng)內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的影響，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
二、說(shuō)學(xué)情
1、通過(guò)初中前階段的學(xué)習，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學(xué)生認知能力參差不齊，因此在學(xué)習歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設計貼地形圖，調動(dòng)其學(xué)習興趣。學(xué)習溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。思考性強的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認識，解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)目標
1、知識目標：根據《地理課程標準》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統的畜牧業(yè)。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì )根據收集的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成概念，進(jìn)而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：
�。�1）培養學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；
�。�2）培養學(xué)生綜合分析、評價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
�。�1）自然環(huán)境對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響；
�。�2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過(guò)本節課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗，為祖國西部開(kāi)發(fā)建設獻計獻策。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據《地理課程標準》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統產(chǎn)業(yè)的原因。
五、說(shuō)教法
針對本課的特點(diǎn)，依據“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進(jìn)行導學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學(xué)方法，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)學(xué)法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導學(xué)生分析歐洲傳統畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理問(wèn)題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。
七、說(shuō)教學(xué)構思
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。刍顒�(dòng)一］
生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復習歐洲西部是發(fā)達國家集中的地區以及該地區以制造業(yè)為主的基礎上，通過(guò)交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng)，引出本節課的主要內容――傳統的畜牧業(yè)。這樣做的`目的讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)現問(wèn)題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學(xué)習對生活有用的地理”。
�。ǘ┱归_(kāi)探究過(guò)程
�。刍顒�(dòng)二］
�。弁队埃輾W洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。
從導入過(guò)程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達，但這只是直觀(guān)現象，還應從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生的認知能力，此處適宜教師運用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧場(chǎng)情況，進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？
學(xué)生在預習的基礎上回答并引出活動(dòng)三。
�。刍顒�(dòng)三］
讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區的位置、地形、海拔，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地區位于大西洋東岸，地處中緯度地區，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當進(jìn)行點(diǎn)評。
�。鄢鍪荆輾W洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點(diǎn)：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過(guò)學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確本地區地形特點(diǎn)；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺既做運動(dòng)員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又能
幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱(chēng)和位置及山脈的走向�，F代教育堅持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個(gè)組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養能力”。
本區的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān)，那么，本區的氣候怎樣呢？
�。刍顒�(dòng)四］
�。弁队埃輾W洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候對畜牧業(yè)生產(chǎn)有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(cháng)。
分組討論，根據初一學(xué)生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點(diǎn)評。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長(cháng)。這樣既解決了問(wèn)題，又培養了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。
�。刍顒�(dòng)五］
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納，最后點(diǎn)評。
�。ㄈ┥钊胩骄窟^(guò)程
1、通過(guò)學(xué)習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區有沒(méi)有種植業(yè)？情況如何？
設計的目的在于引導學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較，了解本區充分利用當地自然條件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著(zhù)沒(méi)有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。
2、學(xué)生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機械化、現代化、自動(dòng)化，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過(guò)深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠高于種植業(yè)，在國際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤，也是本區畜牧業(yè)一直發(fā)達的又一原因。
設計目的在于說(shuō)明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會(huì )經(jīng)濟條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。
我國西部地區與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場(chǎng)，優(yōu)良畜種。
�。墼�(shī)歌欣賞］《敕勒歌》
但本區畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展潛力很大，如何借鑒西歐的經(jīng)驗，結合西部開(kāi)發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達、富強貢獻力量！是各位同學(xué)值得思考的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生欣賞詩(shī)歌――敕勒歌，引出我國西部牧場(chǎng)，加強“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì )經(jīng)濟建設中和在處理人地關(guān)系的重要作用，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的地理意識和地理價(jià)值觀(guān)，同時(shí)實(shí)現了本節課的情感目標。
�。ㄋ模┩卣古c練習
1、我國西部有哪些牧區？有什么優(yōu)良牲畜品種？
2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？
八、說(shuō)板書(shū)設計
講完課后可以讓學(xué)生設計板書(shū)，或者教師自己設計如下：
九、說(shuō)問(wèn)題設計
教師可以依據“活動(dòng)”設計問(wèn)題，要注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性，要結合學(xué)生的實(shí)際，要有一定的層次和深度。
十、說(shuō)教學(xué)手段
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌，并充分運用多媒體課件完成教學(xué)。
以上結合《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業(yè)》一課，簡(jiǎn)單介紹了地理“說(shuō)課”應該從哪些方面著(zhù)手，應該說(shuō)什么。教師在說(shuō)課時(shí)，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①“說(shuō)課”不是講課，應該“說(shuō)”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應充分準備，面對的是評委或者老師，應該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書(shū)設計、知識結構等）；③普通話(huà)要標準，并注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確；④注意時(shí)間限制。
七年級地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點(diǎn)十分突出。因此在區域地理的學(xué)習中，美國具有極強的學(xué)習、研究?jì)r(jià)值。本節內容是圍繞美國作為世界經(jīng)濟最發(fā)達的資本主義強國來(lái)展開(kāi)的，這一主線(xiàn)把美國的多個(gè)內容聯(lián)系在一起構成了一個(gè)完整的區域現代化經(jīng)濟發(fā)展模式和框架。
教學(xué)目標
知識與能力：1.通過(guò)讀圖使學(xué)生了解美國的位置、領(lǐng)土組成，逐步培養和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個(gè)移民國家；
3.了解其工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)，培養學(xué)生地理思維能力。
4.知道美國經(jīng)濟在世界上的地位。
5.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
過(guò)程與方法：利用大量地圖、數字、圖表、資料綜合的來(lái)分析問(wèn)題和理解問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.通過(guò)學(xué)生了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì )的腐朽性和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
2.通過(guò)學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀(guān)地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹(shù)立全球意識、正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.美國的位置范圍、領(lǐng)土組成、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、以及種族構成；
2.美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，學(xué)會(huì )分析影響農業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：1、利用地圖說(shuō)明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國的工、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業(yè)帶的分布。
4、利用數字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
二、說(shuō)學(xué)生
美國是一個(gè)距離學(xué)生遙遠但學(xué)生通過(guò)各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家，在本節課的教學(xué)中，應注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和媒體資源來(lái)實(shí)現課標要求的“根據資料和地圖，說(shuō)出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等至少一個(gè)方面的概況�！�
三、說(shuō)教法
討論對比、舉例分析、提問(wèn)設疑、激情引趣。
四、說(shuō)學(xué)法
給學(xué)生的思考留下了余地，指導學(xué)生讀圖方法，引導學(xué)生自主學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。鄢鍪荆菀粡埳謭D片。
�。墼O疑］如果這片森林是整個(gè)世界，那這棵最強大的.樹(shù)會(huì )是哪個(gè)國家？（美國）
�。蹖耄葸@節課我們就來(lái)一同了解美國。
活動(dòng)一
我眼中的美國社會(huì )
形式：展示、講解和角色扮演
內容：
1.美國的人種構成特點(diǎn)；
�。鄄シ牛輥�(lái)自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學(xué)生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）
�。鄢鍪荆荨懊绹娜朔N構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀(guān)了解美國人種構成比例）
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
�。厶釂�(wèn)］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學(xué)生的知識面）
�。壅故荆萏迫私值膱D片及文字資料。（考查學(xué)生課前搜集資料情況）
�。厶釂�(wèn)］華人對美國的建設都有哪些貢獻?讓比較了解這幾位名人情況的同學(xué)進(jìn)行模擬自我介紹演講。（對學(xué)生進(jìn)行奉獻教育）.美國作為一個(gè)移民國家存在著(zhù)的社會(huì )問(wèn)題；
�。壅故荆菹旅骈喿x材料，讓學(xué)生自己得出結論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動(dòng)蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺以來(lái)最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來(lái)辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒(méi)有殺害過(guò)任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數民族經(jīng)常在公共場(chǎng)所遭到不公平待遇，超過(guò)33%的是黑人，曾因膚色在找工作時(shí)被拒絕或得不到升遷機會(huì )。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場(chǎng)所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學(xué)扮演不同角色根據課本P81活動(dòng)2中的文字描述并結合自己了解的有關(guān)情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。（體會(huì )美國的種族歧視問(wèn)題，進(jìn)行情感教育）
�。厶釂�(wèn)］這些對話(huà)反映了美國社會(huì )存在著(zhù)一個(gè)什么問(wèn)題?對此談?wù)勀阕约旱母邢?
�。鄢修D］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過(guò)渡）
活動(dòng)二
美國領(lǐng)土、地形等自然特點(diǎn)
形式：讀圖自由講解
內容：
1.讀圖說(shuō)明美國的緯度位置、海陸位置及特點(diǎn)；
�。壅故荆菔澜缯䥇^圖。
�。厶釂�(wèn)］觀(guān)察地圖，說(shuō)說(shuō)美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法教育）
2.讀圖說(shuō)明美國領(lǐng)土的構成及特點(diǎn)；
�。鄄シ牛菀曨l簡(jiǎn)介美國國旗（吸引學(xué)生注意）
�。鄢鍪荆菝绹I(lǐng)土地圖。
�。厶釂�(wèn)］除了本土外，美國海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養學(xué)生讀圖能力）
3讀圖說(shuō)明美國地形分布及特點(diǎn)。
�。壅故荆菝绹牡匦螆D。
�。垡龑В輳膱D上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養學(xué)生讀圖能力）
�。厶釂�(wèn)］美國的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?
4.讀圖說(shuō)明美國的氣候及特點(diǎn)；
�。壅故荆菝绹臍夂驁D。
�。垡龑В菝绹且粋�(gè)海陸兼備的國家，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀(guān)察圖，看看美國有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（培養學(xué)生讀圖能力）
�。鄢修D］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件，另外它還有現代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
活動(dòng)三
美國的農業(yè)
形式：指圖提問(wèn)、討論
內容：
1.美國的現代化農業(yè)；
�。鄄シ牛莘从趁绹F代化農業(yè)生產(chǎn)的視頻；
�。劢榻B］美國從事農業(yè)人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個(gè)農業(yè)勞動(dòng)力可以養活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養5人的平均水平要高出10多倍。
�。厶釂�(wèn)］以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（學(xué)生真切體會(huì )美國發(fā)達的農業(yè)）
2.美國主要的農業(yè)帶的名稱(chēng)、位置；組織同學(xué)們合作、探究，認識影響農業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
�。壅故荆荨懊绹r業(yè)帶的分布”圖。
�。厶釂�(wèn)］大家觀(guān)察圖，看看美國主要形成哪些農業(yè)帶(區)?并分析其形成原因。（培養學(xué)生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(cháng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農業(yè)區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動(dòng)四
美國的工業(yè)
形式：展示實(shí)物、圖片和材料，讀圖介紹
內容：
1.談?wù)勎覀兩磉叺拿绹a(chǎn)品；
�。厶釂�(wèn)］日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區和工業(yè)中心；
�。壅故荆荨懊绹饕墓I(yè)區和工業(yè)城市”圖。
�。垡龑В菡埻瑢W(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明各城市著(zhù)名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養讀圖能力）
�。劭偨Y］東北部是美國開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區，主要是傳統工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉移，這兩個(gè)地區逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區。
3.利用資料認識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟增長(cháng)中所起的作用。
�。鄢修D］近幾年，美國的經(jīng)濟平穩發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用。
(1)美國經(jīng)濟增長(cháng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機會(huì )105．6萬(wàn)個(gè)。
(3)預計到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國經(jīng)濟增長(cháng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
�。鄢修D］美國發(fā)達的經(jīng)濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動(dòng)五
世界最大的資源消耗國和廢物排放國
形式：分組討論
內容：
�。鄢鍪荆萏峁┟绹M(jìn)口資源的數量資料。讓學(xué)生感受美國對世界資源的大量消耗。
�。壅故荆荨叭司趸寂欧帕俊眻D。請同學(xué)們觀(guān)察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?
�。壅故荆菝绹娏疽曨l。讓學(xué)生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度
�。蹚娬{］美國是世界上少數幾個(gè)資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎。然而美國并不滿(mǎn)足于消耗本國資源，要從其他國家大量進(jìn)口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國經(jīng)濟。
�。坌〗Y］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，美國有責任和義務(wù)節約資源、保護環(huán)境，使世界經(jīng)濟走可持續發(fā)展的道路，這也是每一個(gè)地球人的責任。（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀(guān)及具備可持續發(fā)展觀(guān)念）
�。劭偨Y］各小組派代表談?wù)劚竟澱n的收獲
�。壑R拓展］就美國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些值得我們學(xué)習借鑒和注意的地方，寫(xiě)一篇感想。
七年級地理說(shuō)課稿5
說(shuō)教學(xué)目標
(一)知識與能力目標：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區農業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區主要的農作物。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)讀圖討論培養學(xué)生讀圖、析圖、觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的感情，樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
八年級學(xué)生主要學(xué)習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區。本節內容是八年級下冊第七章的第一節內容。在前兩章的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習力我國四大地理區域的劃分、北方地區的自然特征與農業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區。本章內容在第七章中是不可或缺的基礎知識，有利于學(xué)生更好的把握中國地理差異。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎知識，根據已有的認知結構心理特征所以我制定如下教學(xué)目標：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區農業(yè)發(fā)展的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
根據本課教學(xué)目標考慮到學(xué)生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大，所以我認為本節的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生結合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區農業(yè)發(fā)展的有利條件。
說(shuō)教法：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課我精心設計了信息整合課件，采用多媒體教學(xué)手段，堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覓知識，自得方法，使他們樂(lè )學(xué)，也會(huì )學(xué)。
說(shuō)學(xué)法：
根據本節課的教學(xué)內容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，指導學(xué)生采用以下學(xué)習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結合法
(2)、圖表分析法
(3)、讀圖討論法
說(shuō)精彩教學(xué)片斷：
環(huán)節教學(xué)設計我的教案集備反思(一)創(chuàng )設情境，明確任務(wù)
多媒體出示南方地區的圖片，給學(xué)生以感性認識
紅土地香蕉園
水田桂林山水(二)自主學(xué)習，合作探究
知識點(diǎn)一、氣候濕熱的紅土地
1.位置范圍
南方地區位于一以南，以東，南臨。
2.地形
南方地區地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著(zhù)、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候
(1)南方地區大部分位于緯度地區，屬于帶和帶。
(2)南方地區最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著(zhù)
(植被類(lèi)型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的.土壤，因此南方地區被稱(chēng)為“”。
知識點(diǎn)二、重要的水田農業(yè)區
1.農業(yè)發(fā)展的有利條件
(1)地形條件：平原地區，條件良好，水田集中連片;山區水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區氣候，發(fā)展農業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。
2.南方地區主要的農作物及其分布南方地區主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農作物還有 等。
3.合作交流
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區的三種常見(jiàn)食材。根據下面的資料，完成連線(xiàn)，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)
(2)知識歸納總結
你掌握本節課的主干知識了嗎?你能自主構建本節課的知識結構嗎?快來(lái)大顯身手吧!
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
一、單項選擇題
1.三國時(shí)，赤壁之戰后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據自己的認識，蜀國主要的根據地是：( )
A.長(cháng)江三角洲
B.洞庭湖平原
C.華北平原
D.四川盆地
2.外地客人到南方地區，讓他品嘗南方特色水果，大致應提供( )
A.柑桔、香蕉、荔枝等
B.蘋(píng)果、杏、梨、桃等
C.西瓜、葡萄、石榴等
D.無(wú)花果、哈密瓜、榴蓮等
3.下列表示南方農作物的一組是：( )
A.小麥、玉米、谷子、高粱等
B.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等
C.小麥、棉花、谷子、甜菜等
D.青稞、小麥、棉花、葡萄等
4.農作物收獲次數的多少，與該地區生長(cháng)期的長(cháng)短有關(guān)。據此判斷，下列地形區農作物收獲次數最多的可能是( )
A.華北平原
B.東北平原
C.珠江三角洲
D.長(cháng)江三角洲
七年級地理說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
過(guò)程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的.基 本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
美國的領(lǐng)土組成和傳統工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。
難點(diǎn)：
分析美國在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓。
五、教法和學(xué)法
說(shuō)教法：根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，主要采取了讀圖法，直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續提問(wèn)：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。
(二)新課講授
讓學(xué)生自讀課文內容，把自認為重點(diǎn)的知識劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱(chēng)、星區和條紋區的含義。
小結：
美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區、2個(gè)海外構成。
學(xué)生自讀教材內容，通過(guò)讀統計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經(jīng)濟發(fā)展狀況是怎么樣?可以從工農業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿易的角度進(jìn)行思考。
學(xué)生歸納自己的觀(guān)點(diǎn)，教師補充：美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內的工農業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿易額 最大的國家，三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國家。
通過(guò)教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)
一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區。
(三)小結和作業(yè)
本堂課主要學(xué)習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結合本節課所學(xué)的知識，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。
七年級地理說(shuō)課稿7
各位專(zhuān)家、各位老師：
大家好！
今天我為大家講的課題是《用坐標表示地理位置》。
本課主要內容是讓學(xué)生利用平面直角坐標系解決生活中確定地理位置的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對數學(xué)問(wèn)題的研究解決實(shí)際問(wèn)題。密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習直角坐標系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊第六章第二節第一課時(shí)內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有序數對和平面直角坐標系，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是對平面直角坐標系引入實(shí)際運用部分，因此，也為后續學(xué)習函數等知識打下基礎。
數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、探索、交流、實(shí)踐、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標的確定
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標
知識技能
1、能建立適當的直角坐標系，用坐標表示地理位置。
2、根據比例尺進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
數學(xué)思考
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì )直角坐標的思想，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
解決問(wèn)題
能結合具體情境靈活運用坐標確定地理位置。
情感態(tài)度
1、通過(guò)確定旅游景點(diǎn)的位置，讓學(xué)生認識數學(xué)與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習建立直角坐標系有多種方法，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造。
3、初步形成認真參與、積極交流的主體意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表示地點(diǎn)。
難點(diǎn)：建立適當的直角坐標系，選取簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法選擇與學(xué)法指導
數學(xué)是一門(mén)培養人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，應著(zhù)重采用“主動(dòng)探索與引導發(fā)現”的教學(xué)方法。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。引導學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現一般規律。指導學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)程序及設想
活動(dòng)一情境引入。
不管是出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一幅地圖，它給人們的出行帶來(lái)了很大的方便。你如何將地圖中的“壽皇殿”、“萬(wàn)春亭”、“崇禎自縊處”和“東門(mén)”這幾個(gè)地方用坐標表示出來(lái)呢？
意圖：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的.問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，可以看到，用坐標可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當的坐標系表示地理位置的內容。
由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習內容是：用坐標表示地理位置。
活動(dòng)二問(wèn)題探究。
根據以下條件畫(huà)一幅示意圖，標出學(xué)校和小剛家、小強家和小敏家的位置。
小剛家：出校門(mén)向東走150m，再向北走200m。
小強家：出校門(mén)向西走200m，再向北走350m。
小敏家：出校門(mén)向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m。
請同學(xué)們分組討論，你會(huì )畫(huà)示意圖，并且標記出學(xué)校、小剛、小強和小敏家的位置嗎？
學(xué)生分組討論后得出：建立平面直角坐標系，用坐標來(lái)表示四者的位置。
進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，如何建立平面直角坐標系呢？讓學(xué)生一邊動(dòng)手實(shí)踐操作，一邊進(jìn)行討論分析。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和分組討論后發(fā)言：要建立平面直角坐標系首先要確定原點(diǎn)的位置，由題目我們可以確定以學(xué)校為原點(diǎn)，并取向東、向北為X軸、Y軸的正方向，這樣做的好處是可以很容易地寫(xiě)出三個(gè)同學(xué)家的位置不會(huì )出錯。
學(xué)生繼續手中的操作實(shí)踐發(fā)現，四者的實(shí)際距離需要用進(jìn)行適當的處理后轉化成圖上距離，也就是說(shuō)要確定大小適中的平面直角坐標系的單位長(cháng)度需要選定適當的比例尺。學(xué)生只有實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)踐才能明確怎樣的比例尺才叫“適當。
學(xué)生繼續在坐標系中描出小剛家、小強家和小敏家的位置，并在坐標系中寫(xiě)出他們的坐標和名稱(chēng)。
教師在學(xué)生討論交流的基礎上引導學(xué)生發(fā)現
并解決問(wèn)題并將答案補充完整。
意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對數學(xué)問(wèn)題的研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習直角坐標系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
活動(dòng)三過(guò)程歸納。
請學(xué)生思考，通過(guò)以上的探究和交流，你能總結出用平面直角坐標系表示地理位置的一般過(guò)程嗎？
學(xué)生在獨立思考的基礎上分組活動(dòng)，并進(jìn)行歸納總結。
利用平面直角坐標系表示平面內一些點(diǎn)的地理位置的一般過(guò)程如下：
�、沤⒆鴺讼�，選擇一個(gè)適當的參照物為原點(diǎn)，并確定x軸和y軸的正方向。
�、聘鶕唧w問(wèn)題確定適當的比例尺，在坐標上標出單位長(cháng)度。
�、窃谧鴺似矫鎯犬�(huà)出這些點(diǎn)，寫(xiě)出各點(diǎn)的坐標和各個(gè)地點(diǎn)的名稱(chēng)。
讓學(xué)生理解建立適當的直角坐標系關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，這要根據實(shí)際情況選擇明顯或者是熟悉的地點(diǎn)為原點(diǎn)，這樣能夠清楚地表明其他地點(diǎn)的位置。
確定比例尺是畫(huà)平面直角坐標系的重要環(huán)節，比例尺的確定要根據具體問(wèn)題情況。
確定坐標軸上的單位長(cháng)度是建立直角坐標系的重要步驟。在建立直角坐標系表示地理位置時(shí)，要結合比例尺來(lái)確定坐標軸行的單位長(cháng)度。
意圖：在歸納過(guò)程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)前面的觀(guān)察、探究來(lái)進(jìn)行總結。不要讓學(xué)生死記硬背。
活動(dòng)四：能力訓練。
如圖，這是某鄉鎮的示意圖．試建立直角坐標系，用坐標表示各地的位置。
比例尺：1：100000
學(xué)生以分組競賽的方式討論如何解題。
這個(gè)練習主要是針對“如何確定原點(diǎn)建立直角坐標系”。教師深入小組，并參與小組活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生情況。教師在電腦上演示學(xué)生在練習時(shí)出現最多的幾種原點(diǎn)選取方式建立的平面直角坐標系。
意圖：從學(xué)生已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供現實(shí)的、有意義有趣味的，富有挑戰性的練習題，通過(guò)合作、競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在做練習的過(guò)程中，通過(guò)小組協(xié)作或自主探索來(lái)鞏固知識和獲得技能，掌握基本的數學(xué)思想方法�；顒�(dòng)五：總結結論，強化認識。
給學(xué)生2—5分鐘時(shí)間，回憶思考本節課學(xué)習的主要內容，并嘗試著(zhù)用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納描述。本節課主要學(xué)習了根據具體條件建立直角坐標系，利用坐標來(lái)表示地點(diǎn)的確切位置。并歸納了用平面直角坐標系表示地理位置的一般步驟：
�、沤⒆鴺讼�，選擇一個(gè)適當的參照物為原點(diǎn)，并確定x軸和y軸的正方向。
�、聘鶕唧w問(wèn)題確定適當的比例尺，在坐標上標出單位長(cháng)度。
�、窃谧鴺似矫鎯犬�(huà)出這些點(diǎn)，寫(xiě)出各點(diǎn)的坐標和各個(gè)地點(diǎn)的名稱(chēng)。
意圖：知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
大樹(shù)（8，2）
仙鶴（2，1）
獅子（6，6）（2，1）（8，2）
通過(guò)小結，學(xué)生反思學(xué)習和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。了解學(xué)習效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識解決問(wèn)題的過(guò)程，給學(xué)生以獲得成功體驗的空間，激發(fā)學(xué)習積極性，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
活動(dòng)六：布置作業(yè)。
�。�1）第60頁(yè)第5題、第61頁(yè)第10題。
�。�2）拓廣探索：已知仙鶴的坐標為（2，1），大樹(shù)的坐標為（8，2），而獅子的坐標為（6，6），你能在圖中標出獅子的位置嗎？
意圖：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的
六、設計說(shuō)明
本節課通過(guò)實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激活他們的思維。采用“主動(dòng)探索和引導發(fā)現”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)建立平面直角坐標系來(lái)表示物體的地理位置。教學(xué)中要注意建立平面直角坐標系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫(huà)平面直角坐標系的重要環(huán)節，確定坐標軸上的單位長(cháng)度是建立直角坐標系的重要步驟。
七年級地理說(shuō)課稿8
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節課一共有三個(gè)小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有三個(gè)活動(dòng)：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預報的相關(guān)知識。3.讓學(xué)生懂得保護環(huán)境。
本節課中有一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有五個(gè)概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。
需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。
【教學(xué)目標】
根據以上的教學(xué)內容，并且結合我們農村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”，制定本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
知識目標：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念；了解天氣預報的制作過(guò)程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質(zhì)量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語(yǔ)言文字對天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預報的播報。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習有密切的關(guān)系，我們應該保護好環(huán)境，讓地球上永遠陽(yáng)光明媚。也就是培養環(huán)保意識，樹(shù)立環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)方法】
這一課的教學(xué)方法上，我準備學(xué)習杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內容，達到直觀(guān)形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的把握。
【教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)過(guò)程方面，我準備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質(zhì)量。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節的教學(xué)，來(lái)實(shí)現本課時(shí)的教學(xué)目標，并且設計一定數量的測試題來(lái)檢測本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過(guò)程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡(jiǎn)單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題進(jìn)行引課。我準備這樣導課：“同學(xué)們，大家說(shuō)今天的天氣怎樣呢？”“誰(shuí)能用自己的話(huà)對今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用語(yǔ)言對天氣描述，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說(shuō)說(shuō)今天的天氣如何。
學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續提問(wèn)：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動(dòng)的描述呢，試試看�！边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行天氣描述。例如晴天，學(xué)生可以說(shuō)：陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云、艷陽(yáng)高照、碧空如洗、陽(yáng)光充足等等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說(shuō)：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。然后再提問(wèn)：“天氣不一樣，每個(gè)人的愛(ài)好也不一樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種天氣，并說(shuō)明喜歡的理由”這一環(huán)節的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說(shuō)：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話(huà)都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學(xué)生的這種敢說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)的精神。而不應該否定。
從上面的問(wèn)題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導出下面的問(wèn)題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習會(huì )造成不同的影響，天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習會(huì )有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。
探討：天氣的影響”
要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學(xué)案》上的學(xué)習要求（任務(wù)3.4.）
1.完成第一題的.E項填空，即補充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線(xiàn)郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風(fēng)造成我國南方好幾個(gè)城市大量積水等。
2.學(xué)生討論總結出天氣在哪些方面會(huì )對我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導，讓學(xué)生能總結出以下內容：材料B說(shuō)明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說(shuō)明天氣與農業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料D說(shuō)明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？
要學(xué)生能從教材43頁(yè)的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準備這樣引導，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個(gè)問(wèn)題。不需要教師進(jìn)行過(guò)多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過(guò)渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會(huì )怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說(shuō)如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報�！笔堑�，就讓我們一起來(lái)看一次天氣預報，大家在看的時(shí)候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容�；蛘哒f(shuō)，天氣預報是從哪些方面進(jìn)行預報的。
媒體展示。播放天氣預報的媒體視頻，師生共同觀(guān)看。
在看完天氣預報之后，我會(huì )這樣提問(wèn)學(xué)生，：“在剛才的觀(guān)看中，你聽(tīng)到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進(jìn)行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時(shí)候，你看到了哪些圖標�！鄙穑赫f(shuō)了風(fēng)、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛星云圖等方面進(jìn)行播報……
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，教師應總結如下：中央臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時(shí)候還會(huì )加上城市空氣質(zhì)量預報，林區火險等級預報、自然災害發(fā)生情況預報。剛才大家也看見(jiàn)了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學(xué)習教材45到48頁(yè)內容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習任務(wù)（任務(wù)6.）
五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個(gè)城市，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預報播報員進(jìn)行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著(zhù)客觀(guān)公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評。
六、首次測評
先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對本環(huán)節的內容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學(xué)生分組回答，不會(huì )回答的可以請求其他組進(jìn)行“救援”。通過(guò)此項活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神。
七、空氣質(zhì)量
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預報成為時(shí)代的新特征。為了減小城市污染，營(yíng)造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預報，對人們的環(huán)境意識時(shí)刻進(jìn)行著(zhù)提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁(yè)到49頁(yè)的學(xué)習內容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習任務(wù)（任務(wù)7）
八、二次測評、品德教育
這七個(gè)問(wèn)題中前幾問(wèn)教材中均有答案，一目了然。不用過(guò)多的探究，關(guān)鍵是后三問(wèn)結合生活實(shí)際，有針對性，有實(shí)踐性，有指導意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述。
九、小問(wèn)號
在這個(gè)環(huán)節我設計我個(gè)問(wèn)題：
1.我們這節課學(xué)習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產(chǎn)出來(lái)的嗎？讓學(xué)生看視頻動(dòng)畫(huà)。簡(jiǎn)單了解天氣預報的制作過(guò)程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結合生活，談?wù)劇?/p>
十、總結。
孔子說(shuō)：“日知其所亡�！苯裉煳覀儗W(xué)習了天氣的有關(guān)知識，各組派出一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結一下自己這節課的學(xué)習體會(huì )。
七年級地理說(shuō)課稿9
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，
首先，我對本節教材進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
1。教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。
3。教學(xué)目標：
�。�1）、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
�。�2）、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
�。�3）、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性
�。�4）、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律
4。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布
難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系；農作物的分布
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說(shuō)教法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
學(xué)案導學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的`培養。
自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
圖導圖練法；通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說(shuō)學(xué)法
1。讀；培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2。思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。（培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的）
3。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。
教學(xué)方法及其理論依據
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
七年級地理說(shuō)課稿10
教材結構分析
本節是第六章認識大洲的第二節內容非洲，本節將上冊所學(xué)的海陸分布、地形、氣候等知識具體運用到非洲，同時(shí)也為后邊埃及的學(xué)習奠定基礎，所以本節起著(zhù)承上啟下的作用，本節內容包括通過(guò)讀國了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對稱(chēng)分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產(chǎn)豐饒的大陸”。
學(xué)情分析
從認知水平來(lái)看，學(xué)生對于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識水平來(lái)看，對于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識有了七上的基礎，學(xué)習起來(lái)難度不大。從方法經(jīng)驗來(lái)看，對于非洲的知識的學(xué)習有了前一節亞洲及歐洲的基礎，可運用前節所總結的方法來(lái)更好的總結和學(xué)習。
課程標準與學(xué)習目標設置
課程標準要求：運用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運用地圖和有關(guān)資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。運用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。學(xué)習目標：
1、運用地圖簡(jiǎn)述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運用地形圖，歸納非洲的.地形特征和海陸輪廓特征，說(shuō)出非洲極具特色的地形區
3、運用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類(lèi)型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結氣溫和降水量分布圖的方法，說(shuō)出非洲氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
4、通過(guò)分析非洲氣溫、降水的特點(diǎn)，加深非洲氣候類(lèi)型對稱(chēng)分布的特點(diǎn)的理解
5、能簡(jiǎn)要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關(guān)系
6、運用相關(guān)資料，說(shuō)出非洲被稱(chēng)為富饒大陸的原因。了解非洲存在的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，培養科學(xué)的人口觀(guān)、資源環(huán)境觀(guān)以及可持續發(fā)展觀(guān)。
兩基三點(diǎn)
基礎知識：非洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
基本技能：讀圖析圖的能力
重點(diǎn)：讀圖分析非洲自然環(huán)境特點(diǎn)
難點(diǎn)：尼羅河和剛果河的對比
易錯點(diǎn)：非洲的氣候類(lèi)型的分布
重難點(diǎn)處理方法
針對重點(diǎn)，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學(xué)生通過(guò)自己分析得出的結論有更深的印象，也可提升讀圖分析的能力。針對難點(diǎn)，主要采用活動(dòng)探究的形式，通過(guò)對比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對比）
教法學(xué)法
教法：講述法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習法、讀圖分析法、活動(dòng)探究法
問(wèn)題與作業(yè)設計
1、利用課件、圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2 、動(dòng)手演示法：通過(guò)動(dòng)手和學(xué)生分組，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。
問(wèn)題與作業(yè)設計
基礎題主要是檢測非洲的各自然地理特征，針對具體某一學(xué)習目標考察。提升題主要考察學(xué)生對各自然地理特征相互作用的關(guān)系，考察綜合分析問(wèn)題的能力，結合前面所學(xué)內容進(jìn)行選題。
流程及活動(dòng)設計
導入：圖片導入。觀(guān)察這些圖片，你能聯(lián)想到哪個(gè)大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學(xué)習目標。明確學(xué)習任務(wù)和過(guò)程方法。
3、概念自學(xué)，讀課本內容，了解基本概念
讀圖探究一，運用前節亞洲和歐洲的方法，總結非洲的地理位置。（檢測目標一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測目標二、三、四）
讀圖探究四，結合課本19頁(yè)活動(dòng)題，對比尼羅河和剛果河
�。z測目標五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產(chǎn)�！案火埓箨憽薄梆囸I的非洲”做對比，從而升華情感。（檢測目標六）
教師進(jìn)行歸納和補充
4、課堂梳理框架，建構體系，對本節課內容進(jìn)行回顧和總體認知。
5、達標檢測。檢測學(xué)習效果、教學(xué)效果、查缺補漏。
七年級地理說(shuō)課稿11
一、自我介紹
各位評委老師和領(lǐng)導好！我今天抽取的說(shuō)話(huà)題目是《地球的運動(dòng)》。
二、說(shuō)課內容
我認為說(shuō)課應該以新課程理念為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。首先，我對本節教材做以下的分析：
�。�1）說(shuō)教材
�、俳滩牡牡匚慌c作用
本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）《地理》七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：①地球自轉，②地球公轉，③五帶的劃分。本節內容也是初中地理教材中公認的難點(diǎn)。教材圍繞“地球自轉、公轉的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線(xiàn)而展開(kāi)，圖文并茂,體現了新課程標準中"學(xué)習對生活有用的地理"的基本理念。
�、诮虒W(xué)目標
根據據教學(xué)大綱對本節課的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面。
一是知識技能目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用地球儀和光源演示地球的自轉；掌握地球自轉的方向、周期和特點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖；掌握地球公轉運動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)；理解地球上晝夜變化和四季變化產(chǎn)生的原因。
二是過(guò)程方法目標：在有關(guān)事實(shí)的基礎上，自己得出地球自轉以及自轉方向和周期的結論；通過(guò)教學(xué)能使學(xué)生能夠通過(guò)讀圖說(shuō)出四季的劃分的依據和五個(gè)熱量帶的名稱(chēng)范圍。
三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)察地球的運動(dòng)，說(shuō)明物質(zhì)是運動(dòng)的，物質(zhì)的運動(dòng)是有規律的。并通過(guò)學(xué)習使學(xué)生養成科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，初步樹(shù)立正確的科學(xué)宇宙觀(guān)。
�、劢虒W(xué)重、難點(diǎn)
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點(diǎn)是：地球的自轉和公轉的基本特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理現象。本節教材難點(diǎn)內容也是地球的自轉和公轉的基本特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理現象。我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據是地球的動(dòng)動(dòng)本身就是十分抽象，很復雜的問(wèn)題，而且學(xué)生又不能真的置身地球之外來(lái)親自觀(guān)看！再加上學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，對此不容易理解。
如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
�。�2）說(shuō)教法
在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法、結合多媒體動(dòng)畫(huà)演示法和演示實(shí)驗法。
我采用這種教法的依據有三：一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。三是本節課的內容具有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)而且比較抽象，把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
�。�3）說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
�。�4）教學(xué)程序
按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為引導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，本節課我是這樣設計的：構建七個(gè)問(wèn)題情景，三個(gè)活動(dòng)，兩次合作討論來(lái)完成教學(xué)。
�、傩抡n的導入
本節課在導入過(guò)程中，首先復習上一節《地球和地球儀》的相關(guān)內容（比如，地球的基本特征，大小，地球儀上經(jīng)線(xiàn)，緯線(xiàn)等）。然后再通過(guò)播放“地球運動(dòng)”的實(shí)況錄像或課件，請學(xué)生認真觀(guān)看。
�、谥v授新課
本節教材第一部分內容是地球自轉的定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題去閱讀課文前兩段：
問(wèn)題一：什么是地球的自轉？地球繞著(zhù)地軸不停的旋轉叫做地球的自轉。
問(wèn)題二：地球自轉的方向是如何的？地球自轉一周的'時(shí)間是多少？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，培養學(xué)生提取信息的能力）
結束兩個(gè)問(wèn)題后，便是第一個(gè)活動(dòng)：
讓學(xué)生分小組用地球儀演示地球的自轉。讓每組的學(xué)生討論，最后舉一個(gè)可以證明地球自轉的例子。這樣可以考察學(xué)生是否真正理解地球的自轉。
第二個(gè)活動(dòng)：
利用光源和地球儀，演示晝夜的變化。
問(wèn)題三：課本P10中活動(dòng)3中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”中兩個(gè)為什么會(huì )有時(shí)差？
根據學(xué)生回答的結果，引出“東早西晚”等。
講完地球的自轉后，繼續播放多媒體課件（地球的公轉），并結合課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：
問(wèn)題四：什么是地球的公轉？地球繞著(zhù)太陽(yáng)的運動(dòng)叫做地球的公轉。
問(wèn)題五：地球公轉的方向是如何的？（西向東繞太陽(yáng)轉公轉方向和自轉方向相同）地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢？（自轉——以地軸為中心，公轉——以太陽(yáng)為中心，自轉、公轉同時(shí)進(jìn)行。）
問(wèn)題六：地球是正著(zhù)身子還是斜著(zhù)身子圍繞太陽(yáng)轉的？
�。ㄒ陨蠋讉�(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生鍛煉比較學(xué)習法）
問(wèn)題七：什么是地球的公轉周期呢？地球的公轉周期是多少呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看課本回答。
這樣處理條理清晰，知識點(diǎn)明確，有利于培養學(xué)生觀(guān)察地理現象獲取信息的能力。
地球運動(dòng)是自轉運動(dòng)和公轉運動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉運動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉運動(dòng)產(chǎn)生了什么地理現象呢？引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學(xué)習四季的形成要先知道南北回歸線(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)以問(wèn)題的形式解決。
再次重放地球公轉的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結論：一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來(lái)回移動(dòng)，南北緯23.5度稱(chēng)為南北回歸線(xiàn)。引出南北回歸線(xiàn)的概念。在此，讓學(xué)生掌握四季的劃分情況，并掌握圖1.19中的內容。
活動(dòng)三：
讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)地球的公轉示意圖。畫(huà)好后，與課本上的進(jìn)行對比，找出錯誤與不足。
接下來(lái)是五帶的劃分。讓學(xué)生自己閱讀課文中最后一自然段和讀圖1.20。討論五帶的劃分依據，劃分范圍，各自的特點(diǎn)，加以比較。這樣可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力和自學(xué)能力。我設計了一個(gè)表格對這部分內容進(jìn)行總結，以強化學(xué)生的記憶效果。
�、壅n堂訓練
為了鞏固本節課內容我設計了一些練習題：
�。�1）一年之中,長(cháng)葛每天中午太陽(yáng)都升得一樣高嗎？什么季節升得高一些？什么季節比較低？
�。�2）一年之中, 長(cháng)葛每天白晝的時(shí)間一樣長(cháng)嗎 什么季節較長(cháng) 什么季節較短。
�。�3）假設地球不自轉，能否產(chǎn)生晝夜更替的現象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長(cháng)時(shí)間晝夜更替一次？
�。�4）假設地球運動(dòng)的方向是自東向西，那么，“太陽(yáng)從西邊升起”能不能實(shí)現？
設計意圖：培養學(xué)生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養學(xué)生的開(kāi)放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。
�、苷n堂小結
總結本節課的內容，再次點(diǎn)出本節課的重，難點(diǎn)。
�、莶贾米鳂I(yè)
完成本節課的訓練冊。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)體會(huì )
在本節課的設計過(guò)程中，我在嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生以思考的空間，給學(xué)生以大膽發(fā)言的機會(huì )，鼓勵和表楊學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，歸納能力，實(shí)驗能力和自主學(xué)習的能力。
由于本人經(jīng)驗不足，請評委老師給予批評和指正，謝謝大家！
七年級地理說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩牡那昂舐�(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線(xiàn)圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進(jìn)一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定。
1、知識目標：
�。�1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的'自然資源。
�。�2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區的分布和主要工業(yè)部門(mén)。
�。�3）了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
�。�1）得分分析：一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
�。�2）綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
�。�3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
3、情感目標：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀(guān)念來(lái)看待問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
�。�1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀(guān)和農業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
�。�2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統上是一個(gè)歐洲國家打下基礎。
�。�3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)�！岸韭L(cháng)而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認識氣候分布的明顯地區差異。
�。�4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結合工業(yè)區的分布�？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學(xué)生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟發(fā)展的地區差異性：主要從農業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區經(jīng)濟較西部地區落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過(guò)，一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點(diǎn)，實(shí)現深化提高的目標。
�。ǘ⿲W(xué)習本章知識應當注意的問(wèn)題。
1、本章各知識點(diǎn)之間有著(zhù)密切的因果關(guān)系，學(xué)習時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái)，要學(xué)會(huì )分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點(diǎn)要注意引導學(xué)生學(xué)習有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
�。ㄈ┱n堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)程序是“教師引導（設置問(wèn)題）——歸納總結——知識反饋運用。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計：
主觀(guān)上：學(xué)生獲得知識提高綜合能力。
客觀(guān)上：對所學(xué)習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說(shuō)課稿13
各位老師：大家好！
今天我要為大家說(shuō)的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書(shū)《地理》七年級下冊的第八章第二節，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：本節教材主要講述了四方面的內容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了非洲和西亞的知識，為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在世界區域地理之中，占據了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習打下基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到七年級學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)讀圖，使學(xué)生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過(guò)討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的影響。
�。�2）能力目標：進(jìn)一步培養學(xué)生概括國家區域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養學(xué)生讀國家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。
�。�3）思想目標：通過(guò)分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學(xué)生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據：
根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農業(yè)等方面的內容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內容比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識，另一原因是七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）：
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用讀圖指導法、談話(huà)法和討論法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導學(xué)生通過(guò)閱讀課本、地圖 ，結合議、講、練等多種形式，創(chuàng )設情景，設疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂(lè )于觀(guān)察實(shí)際的學(xué)習習慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點(diǎn)。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則安排教學(xué)，在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運用上，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）：
我們常說(shuō)“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)會(huì )”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。本節課主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法�？傊�，在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。
四、 教學(xué)程序及設想：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)程序：
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
古代有一個(gè)國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱(chēng)之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國——埃及。設置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習埃及的動(dòng)力。
2、自主學(xué)習，合作探究。
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聯(lián)系圖象，展開(kāi)教學(xué)。從埃及地形圖入手，設置四個(gè)疑問(wèn)，引導學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點(diǎn)。
�。�1） 仔細觀(guān)察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
�。�2） 蘇伊士運河是哪兩個(gè)大洲的分界線(xiàn)？屬不屬于埃及？
�。�3） 埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱(chēng)？
�。�4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個(gè)疑問(wèn)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰略意義。引導學(xué)生自己從蘇伊士運河的重要性上來(lái)分析回答問(wèn)題，培養了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織、表達能力。對于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。
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此知識可采用追問(wèn)的方式引導啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問(wèn)題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現，埃及全境90％以上是沙漠，是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國，沙漠的名稱(chēng)是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨�？偟恼f(shuō)埃及終年炎熱，干燥少雨。）
�。ǔ修D）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說(shuō)，“沒(méi)有尼羅河就沒(méi)有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說(shuō)起。
閱讀課本p78頁(yè)尼羅河資料，討論埃及人為什么稱(chēng)尼羅河為“生命之河”？ 引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟特征、蘇伊士運河等重點(diǎn)內容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導，并最后共同總結：
�。�1）尼羅河對于埃及農業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會(huì )帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時(shí)，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
�。�2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數是沙漠，沒(méi)有水源，無(wú)法生存，這也是埃及人一條生命的長(cháng)廊！
�。�3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現代石油棉花的運輸，游客的流動(dòng)都依賴(lài)尼羅河。
�。�4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現在的電力，84%都是由這個(gè)大壩供應的`。（這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個(gè)大壩，也給埃及人帶來(lái)的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個(gè)比原來(lái)地址高200多米的地方。）
�。ㄈ┌l(fā)展中的工農業(yè)
學(xué)生自己看書(shū)，說(shuō)出埃及國民經(jīng)濟的主要部門(mén)是什么？埃及重要的經(jīng)濟作物是什么？主要分布在哪里？
�。�1）讀圖8—18，找出埃及的長(cháng)絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )這樣？ 教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區的分布特點(diǎn)。
�。�2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。
�。ㄋ模└挥刑厣穆糜螛I(yè)
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關(guān)內容，例如象形字、太陽(yáng)歷來(lái)歷等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富課外知識。
�。�1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著(zhù)名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
�。�2）你認為游覽埃及的主要景點(diǎn)應選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識，從中也體現出了地理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的觀(guān)念。
小結并承轉到第四個(gè)部分的學(xué)習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著(zhù)來(lái)自世界各地大量的尋幽訪(fǎng)古的游客。 （過(guò)渡語(yǔ)）埃及古代文明里不開(kāi)尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱(chēng)為埃及人民的母親河實(shí)不為過(guò)。尼羅河不僅養育了古代埃及人，它也是現代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
3、學(xué)以致用， 拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結梳理 ，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過(guò)蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過(guò)尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現代經(jīng)濟的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)強化了記憶。
五 、板書(shū)設計：
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河
2、民族、宗教、語(yǔ)言、首都開(kāi)羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
2、尼羅河
三、文明古國
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2、古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門(mén)
2、農業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長(cháng)絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書(shū)，直觀(guān)系統及時(shí)地體現了教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內容，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長(cháng)資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說(shuō)課完畢，請各位老師給予指點(diǎn)和評價(jià)，謝謝大家。
七年級地理說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《東南亞》。
一 、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热�
本節課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
�。ǘ┙滩姆治�
作為區域地理的內容，“東南亞”這一節的教材并沒(méi)有著(zhù)重某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區。其目的在于使學(xué)生了解該區域一些基本的地理常識，并通過(guò)讀圖和已有地理知識分析原因、總結規律的思維能力訓練。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
�。�2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線(xiàn)圖，分析東南亞的位置特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。
�。�2）會(huì )用比較的方法來(lái)分析東南亞的氣候特征，培養學(xué)生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立因地制宜、可持續發(fā)展的觀(guān)念。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、東南亞地理位置的重要性。
2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區別。
3、熱帶氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.馬六甲海峽的重要性。
2. 因地制宜、可持續發(fā)展觀(guān)念的建立。
二、 說(shuō)教法
為了更好地實(shí)現以上教學(xué)目標，以教師為主導、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料。
教學(xué)中使用讀圖法、觀(guān)察比較法，合作學(xué)習法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來(lái)增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學(xué)習興趣。
二、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過(guò)對地圖的判讀，知道區域地理學(xué)習中要了解該區域的范圍、構成、位置等，培養學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進(jìn)行，
緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過(guò)引導學(xué)生結合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學(xué)生掌握國家或地區地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認識。
3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線(xiàn)”，了解“馬六甲海峽”的重要性。
學(xué)生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間。
然后組織學(xué)生分組依次討論以下問(wèn)題：
�、� 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線(xiàn)”，經(jīng)過(guò)馬六甲海峽的航線(xiàn)連接了哪些地區？這些航線(xiàn)不經(jīng)過(guò)馬六甲海峽會(huì )怎么樣？
�、� 日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線(xiàn)”，結合上一節的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這是為什么？
學(xué)生通過(guò)讀圖并結合以前的知識進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習，既有利于知識的綜合運用，也可以體驗到合作學(xué)習的樂(lè )趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學(xué)生讀圖并思考：
�、贃|南亞主要有哪兩種氣候類(lèi)型？
�、谥饕植荚跂|南亞的哪些地區？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內各月氣溫和降水量”，通過(guò)觀(guān)察比較知道這兩種氣候類(lèi)型的特征和區別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區一天中的天氣過(guò)程，加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區，耕地較少的'地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類(lèi)型的糧食作物。
通過(guò)討論認識到：各個(gè)國家或地區的發(fā)展一定要與本國或地區的自然環(huán)境相適應，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調，這樣才能實(shí)現可持續發(fā)展。建立因地制宜、可持續發(fā)展的觀(guān)念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)。
四、教學(xué)效果
這一節課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握地理知識，對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習方法的了解有一定的幫助。
五、教學(xué)反思
地理是一門(mén)綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的地理思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性。在本節課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節沒(méi)能做到位，值得反思的地方很多。我認為地理教學(xué)應結合學(xué)生的生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣；教學(xué)中要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，給足學(xué)生思考的空間，突顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，注重地理學(xué)習方法和能力的訓練，切實(shí)達到教學(xué)活動(dòng)的知識目標、能力目標和德育目標。
各位領(lǐng)導、老師，以上是我在這節課教學(xué)中的一些嘗試和摸索，屬于個(gè)人的膚淺之見(jiàn)，希望大家多多指導。
七年級地理說(shuō)課稿15
各位老師大家早上好：
我說(shuō)課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
首先說(shuō)一下本節課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個(gè)第九單元主要學(xué)習的是不同類(lèi)型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節課在前一節課的基礎上通過(guò)了解印度的氣候，進(jìn)一步分析印度的工農業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著(zhù)說(shuō)一下教學(xué)目標的確立，根據學(xué)生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)
2.會(huì )分析印度水旱災害貧發(fā)的成因
3.說(shuō)明印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過(guò)程與方法
1.根據地圖和資料，以熱帶季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場(chǎng)辯論賽，進(jìn)一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農業(yè)的影響。
2.展示地圖，學(xué)生在圖中討論說(shuō)出農作物的分布與當地降水、地形等自然條件的關(guān)系
3.運用地圖，組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學(xué)生自學(xué)，用實(shí)例說(shuō)明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊的辯論，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，懂得人地協(xié)調發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關(guān)系以及對農業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養學(xué)生的能力，而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事務(wù)缺乏全面性，學(xué)生難于理解和掌握，故把它們既作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來(lái)分析一下本課的教法和學(xué)法：
大家知道“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程，在制定教學(xué)方法之前，還必須進(jìn)行學(xué)情分析，該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學(xué)習提供了必備的知識基礎，七年級學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍存在一定的難度。
根據本節課的教學(xué)內容和課標要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生看書(shū)、讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的興趣。
2.組織學(xué)生自學(xué)，適時(shí)進(jìn)行輔導。
充分利用圖片，引導學(xué)生獲取知識。
對于教學(xué)程序的過(guò)程我是這樣安排的，分為導入新課、學(xué)習過(guò)程、課堂小結三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節課內容，觀(guān)看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個(gè)問(wèn)題①印度是如何解決本國的溫飽問(wèn)題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。然后進(jìn)入新課學(xué)習。
一．熱帶季風(fēng)氣候與農業(yè)
這部分內容的.教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體教學(xué)設計可分為三步。
第一步。通過(guò)學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)的教學(xué)內容，然后教師在黑板上畫(huà)一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊為題，展開(kāi)辯論，探究印度的水旱災害頻發(fā)的原因，通過(guò)辯論突破教學(xué)難點(diǎn)（相信印度的綠色革命內容學(xué)生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內容的教學(xué)，可組織學(xué)生看自學(xué)課文，教師提問(wèn)以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆《鹊闹饕r作物有哪些？
�、谟《绒r作物分布與當地降水、地形有什么關(guān)系？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)，能收到完成教學(xué)目標的效果，其中第二個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點(diǎn)評，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
二．完整的工業(yè)體系
這部分內容我是這樣處理的，首先組織學(xué)生自學(xué)，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節課的另一教學(xué)重點(diǎn)，教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場(chǎng)資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學(xué)生探討，采用師生互動(dòng)探討的辦法，由學(xué)生解決這一重點(diǎn)問(wèn)題。
三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內容由學(xué)生自學(xué)掌握，然后學(xué)生舉例說(shuō)明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節課的小結，我是這樣小結的。
小結：
讓學(xué)生分組小結，然后每組以書(shū)面形式呈現總結內容，與其他小組共享。
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