關(guān)于初一地理說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的關(guān)于初一地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于初一地理說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師
大家好。今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《天氣》是初中地理的一節重要內容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。通過(guò)對這節內容的學(xué)習，學(xué)生能更好的完成三維目標，同時(shí)通過(guò)這節內容的學(xué)習，能為培養學(xué)生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實(shí)的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了一下三維目標：
知識目標：學(xué)會(huì )各種天氣的判讀，學(xué)會(huì )判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標：能用普通話(huà)正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標：通過(guò)這節內容的學(xué)習培養學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了這節內容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養學(xué)生學(xué)習地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山。
二、說(shuō)教法學(xué)法
針對以上分析，結合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節我主要采用提問(wèn)法、練習法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當今信息時(shí)代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，加強對學(xué)生學(xué)法的指導尤為重要。因此我依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬簣D片引入、導語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習這節內容，我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎？”通過(guò)這樣的導入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習這節內容中來(lái)，從而高效的完成三維目標。
�。ǘ┏踝x內容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解，讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習這節內容，整體感知課文內容。
�。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁(yè)，要求小組以合作競爭的意識完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養他們的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┩伙@重難點(diǎn)、積累知識
分析了課文內容后，我讓學(xué)生仔細看56頁(yè)濟南天氣預報和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報得更快捷、更準確，好不好？”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )實(shí)踐運用。
�。ㄎ澹┻w移訓練、布置作業(yè)
通過(guò)這節內容的`學(xué)習，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
�。┛偨Y與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節內容，了解知識點(diǎn)，根據學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
四、說(shuō)教學(xué)總結與反思
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
關(guān)于初一地理說(shuō)課稿2
一、教材分析
1．地位及作用
本節課是選自七年級地理第一章第四節，本節課是在學(xué)習地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習如何在地圖上辨認地面上的高低起伏，初步具備較系統的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習打基礎，本節也是學(xué)生第一次接觸到等值線(xiàn)，為以后其他等值線(xiàn)的學(xué)習打下基礎。
2．教學(xué)目標
根據新課程標準，并結合初一學(xué)生的實(shí)際，本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能
課程標準要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖估算海拔與相對高度，識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要地形的類(lèi)型。對于“識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標準，雖然標準中只列出了三個(gè)地形部位，但是其它的地形部位也應作為教學(xué)的要求，否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線(xiàn)地形圖。
�。�2）過(guò)程與方法
以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)構建。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師指點(diǎn)，小組合作互動(dòng)等形式，進(jìn)行知識的構建。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
課程標準要求學(xué)生初步養成健康的情感，積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。這一部分內容看似理論性很強，不容易進(jìn)行這方面的培養，所以本人在新課的導入和課堂的練習中注意了內容的選擇。
3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線(xiàn)形態(tài)的識別及在等高線(xiàn)地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見(jiàn)的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的，山脊和山谷的區分較難一些，本課的難點(diǎn)是在等高線(xiàn)地形圖上識別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對地理的學(xué)習積極性很高，思維活躍，學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書(shū)的能力，并能理解一些比較淺顯的問(wèn)題。初中一年級學(xué)生正處于從感性認識向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導作用。
三、說(shuō)教法
教師不只是知識的傳授者、灌輸者，更是學(xué)生構建知識的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中，我讓學(xué)生伸出左手形象演示，把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然�；谏鲜鼋谭�，需要教師準備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線(xiàn)示意圖，等高線(xiàn)模型，小刀等。
四、說(shuō)學(xué)法
從學(xué)習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生所用到的學(xué)習方法，有自主探究、合作學(xué)習、資料搜集、展示成果等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1．導入
良好的開(kāi)端等于成功的一半。在新課開(kāi)課前，我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國人，搜查出來(lái)的就是等高線(xiàn)地形圖，但是他們說(shuō)謊說(shuō)是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來(lái)卻帶來(lái)了英國的軍隊。我相信講到這里的時(shí)候，同學(xué)們的注意力就會(huì )集中到課堂上，自然而然地引出了新課。
2．新課學(xué)習
新授課內容分成四部分，首先學(xué)習海拔和相對高度，接著(zhù)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖，然后再學(xué)習分層設色地形圖，最后是學(xué)習地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念，并觀(guān)察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書(shū)，我首先提出問(wèn)題，對重要語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞要認真領(lǐng)會(huì )，例如強調海拔的參照物是海平面。對于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生，我會(huì )尊重他們的個(gè)體差異，有針對性地給予指導，幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來(lái)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖，這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，時(shí)間分配約二十五分鐘左右，可以根據各班學(xué)生的`實(shí)際情況，適當調整。首先，用課件展示等高線(xiàn)示意圖及模型，理解概念。接著(zhù)課件演示繪制過(guò)程，以加深對概念的理解。通過(guò)問(wèn)題：在等高線(xiàn)地形圖上如何判斷海拔的高低？過(guò)渡到等高線(xiàn)地形圖。通過(guò)課件演示等高線(xiàn)形態(tài)示意圖，和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結各種地形的等高線(xiàn)地形特點(diǎn)。主要是想通過(guò)感知和體會(huì )，加深學(xué)生的感性認識，進(jìn)而上升到理性認識。然后學(xué)生觀(guān)察等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系，培養學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察分析能力，學(xué)生觀(guān)察分析有困難時(shí)，教師要進(jìn)行必要的指導，再結合用手來(lái)形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示：讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線(xiàn)，手背部關(guān)節突起的部位相當于山頂，關(guān)節凹陷的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了，表示水順著(zhù)山谷流下了。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低，坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與。邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著(zhù)展示山體模型，指認不同部位的地形。再展示一張復雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結，以此來(lái)突破難點(diǎn)。
接下來(lái)學(xué)習分層設色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1．42分層設色地形圖和地形素描圖，在等高線(xiàn)圖之間繪出不同的顏色，目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì )，加深學(xué)生的感性認識，進(jìn)而上升到理性認識。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結分層設色地形圖的著(zhù)色有什么規律？
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀(guān)的表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩的結論。然后通過(guò)學(xué)生切割地形剖面圖，觀(guān)察剖面，閱讀教科書(shū)圖1．43地形剖面圖的繪制方法，最后通過(guò)同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3．課堂小結
先由學(xué)生小結，再由我補充，給他們一個(gè)完整的知識體系內容。
4．練習
以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當堂完成，目的是檢測、反饋和強化。
5．板書(shū)
本課運用多媒體課件教學(xué)，沒(méi)有在黑板上演示板書(shū)。
關(guān)于初一地理說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版)《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現的地理概念和地名比較多，但大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說(shuō)明，這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準，本節課我設定了如下教學(xué)目標：
�、僦R與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
�、谶^(guò)程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì )在地球上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的熱情，學(xué)習生活中的地理和終身發(fā)展有用的`地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱(chēng)及分布。這是每次考試的必考內容。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項，并且七年級的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課是學(xué)生在學(xué)習地球和地圖的基礎知識上展開(kāi)的，學(xué)生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識，但本節課需要記憶的知識點(diǎn)較多，方位感較強，加上七年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程力求限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲 望，通過(guò)各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力，已達到課程標準的要求�；谝陨戏治�，我采用以下教學(xué)方法：
1．講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授，讓學(xué)生歸納總結七大洲的地理位置。
2．讀圖分析法：指導學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結規律。
3．多媒體輔助教學(xué)法：依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知基礎，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的認知水平，本節課學(xué)生的學(xué)習方法如下
1．動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法：通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養學(xué)生合作學(xué)習意識。
2．對比歸納法：通過(guò)學(xué)生對比幾組海陸分布圖，引導學(xué)生對比歸納海陸分布特征。通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個(gè)大洲分布的位置。培養學(xué)生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為引導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，我在教學(xué)過(guò)程設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)創(chuàng )設情景，導入本課
創(chuàng )設“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導入新課。
地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！比缓蠼M織討論：那么到底它應該叫地球還是水球?
設計意圖:直觀(guān)生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
(二)動(dòng)手觀(guān)察，探究新知
引導學(xué)生旋轉地球儀，觀(guān)察地球衛星圖片，觀(guān)察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結論：三分陸地，七分海洋。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
�。ㄈ�)觀(guān)察思考，深入自學(xué)
學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現形式。教師指導學(xué)生區分不同地理概念之間的區別。
設計意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現形式就可以。
(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）
4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養學(xué)生對新知識的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)“，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習趣味填圖。
設計意圖：中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
�。�)小結本課布置作業(yè)
1、總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
設計意圖：培養學(xué)生歸納總結能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五、教學(xué)反饋：
本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。
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