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小學(xué)生調研報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生調研報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生調研報告1
小學(xué)生食品衛生教育：
1.不要隨便亂買(mǎi)零食，特別是不要在路邊小店、街頭買(mǎi)一些包裝粗糙，質(zhì)量低次的冷飲、冰棍，不吃無(wú)營(yíng)業(yè)執照、衛生許可證的商販出售的爆米花、膨化食品、豆腐腦、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
2.隔夜食品要加熱，不吃腐爛變質(zhì)的食品，不要喝自來(lái)水，更不要隨便亂喝水，生吃瓜果。蔬菜要洗凈，吃水果前要削皮，不要亂吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
3.要勤洗手，特別是在飯前飯后，上廁所必須要把手洗干凈。
4.不要亂吃零食，要時(shí)刻保持口腔衛生，這樣才能長(cháng)出堅硬、整齊、潔白的牙齒。
5.在購買(mǎi)食品時(shí)應認真看清生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
6.家里的餐具經(jīng)常消毒，廚房要避風(fēng)，防止發(fā)霉。
7.不要偷吃果園的水果，可能有噴灑的農藥，以免中毒。
小學(xué)生食品安全調研報告
近年以來(lái)，商務(wù)部會(huì )同中宣部、科技部、財政部、鐵道部、交通部、衛生部、國家工商總局、國家環(huán)�？偩�、國家食品藥品監管局、國家認監委、國家標準委等十二部門(mén)聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費、培育綠色市場(chǎng)、開(kāi)辟綠色通道為主要內容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況，更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強食品安全工作的決定》(國發(fā)[20xx]23號)精神，商務(wù)部組織全國城市農貿中心聯(lián)合會(huì )、中國連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì )對流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的'調研�，F將有關(guān)情況報告如下。
主要成效：
�。�1）上市食品安全狀況總體好轉。
據有關(guān)部門(mén)監測，我國食品內在衛生質(zhì)量有了明顯改觀(guān)，食品衛生平均合格率20xx年為88.6%，20xx年為89.5%，20xx為90.45%，20xx年預計為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢。20xx年37個(gè)城市第五次監測農藥殘留合格率為93%，比20xx年提高30.5個(gè)百分點(diǎn)，比20xx年提高9.4個(gè)百分點(diǎn)，比20xx年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調查報告。20xx年4月份，16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在20xx年大幅下降基礎上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
�。�2）市場(chǎng)食品安全檢測工作得到加強。
目前，全國年銷(xiāo)售2億元以上的農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)普遍實(shí)行了自檢制度，實(shí)施檢測的零售店鋪數量逐年增加。大中城市商務(wù)部門(mén)定點(diǎn)檢測機構已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會(huì )中介機構受托檢測和政府部門(mén)監督抽檢三道防線(xiàn)。據調查，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，42.6%設立了檢測室，55.1%配備了專(zhuān)職檢測人員，其中最多配備了62人;連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標責任體系，21%向其所屬門(mén)店派出衛生質(zhì)量巡查專(zhuān)員。
�。�2）市場(chǎng)食品安全準入制度得到實(shí)施。
近年來(lái)，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場(chǎng)廠(chǎng)(地)掛鉤等準入制度，市場(chǎng)食品安全把關(guān)作用得到加強
調研發(fā)現，食品安全的國家標準普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標準;農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，4.45%通過(guò)了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類(lèi)國際通行的質(zhì)量管理體系認證，27.11%設立了無(wú)公害產(chǎn)品專(zhuān)區，16.31%設立了綠色食品專(zhuān)區，6.14%設立了有機食品專(zhuān)區，三者相加近50%;超市公司中，注重食品安全基礎建設的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實(shí)行食品衛生安全崗位責任制的達91%，把食品安全指標量化并作為考核依據的達86%工作報告。20xx年，全國32.9萬(wàn)家食品經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)中,有15.1萬(wàn)家建立了進(jìn)貨驗收制度，14.5萬(wàn)家建立了購銷(xiāo)臺賬制度，11.9萬(wàn)家建立了銷(xiāo)售食品質(zhì)量承諾制度。
�。�4）食品流通基礎設施得到明顯改觀(guān)。
經(jīng)調研，目前，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，建有冷庫的占38.56%，其中上海高達52.4%;27.9%配備了速測儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購置了檢測車(chē);43%配備了污物處理設備，其中，12.92%擁有垃圾分類(lèi)處理設備，9.53%設立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數已把食品冷藏柜作為營(yíng)業(yè)設施中的基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類(lèi)食品市場(chǎng)上配備冷柜的超過(guò)60%，部分企業(yè)也配備了簡(jiǎn)易的檢測設備;被調查的超市全都對垃圾污物進(jìn)行分類(lèi)，集中處理;90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止20xx年6月末，我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達2845個(gè)。
小學(xué)生調研報告2
一、小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔狀況
1、負擔狀況不平衡
一是從年級上看，畢業(yè)年級重于其他年級；二是從學(xué)校類(lèi)別上看，城鎮學(xué)校尤其是縣城小學(xué)重于農村學(xué)校；從辦學(xué)水平上看，觀(guān)念陳舊、規范意識不強學(xué)校的學(xué)生負擔高于辦學(xué)理念先進(jìn)、法制意識強烈、管理方式方法科學(xué)的學(xué)校的學(xué)生；三是從個(gè)體上看，不同的學(xué)生、不同的家庭對學(xué)業(yè)負擔的“感受域”不同。
2、負擔結構不合理
從學(xué)科負擔上看，學(xué)業(yè)負擔基本集中在語(yǔ)數外等考試學(xué)科，而其他考查學(xué)科負擔較輕；從負擔形式上看，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔主要是書(shū)面作業(yè)，而興趣愛(ài)好、社會(huì )實(shí)踐、課外閱讀等拓展性方面的負擔較輕；從目標培養的角度看，學(xué)生負擔主要表現為書(shū)本知識的學(xué)習，而美好習慣養成、優(yōu)良思維訓練、創(chuàng )新精神的塑造、實(shí)踐能力提高方面的負擔很輕。
3、負擔原由不簡(jiǎn)單
一是法規意識薄弱。雖然教育部的規定，小學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間,不得超過(guò)6小時(shí)，雖然小學(xué)的作息時(shí)間本地區全部統一，但是，仍有少數學(xué)校學(xué)生到校時(shí)間較早，還有一些學(xué)校放學(xué)清校時(shí)間較長(cháng)。這些做法增加了學(xué)生的學(xué)習負擔，打亂了學(xué)生的生活節奏。雖然上級對各年級的學(xué)生家庭作業(yè)總量也有明確的.規定，但是，有些教師我行我素，對規范學(xué)生家庭作業(yè)量的意識不強。
二是教學(xué)效率不高。有的教師缺少教育“智慧”課堂教學(xué)環(huán)節設計不合理，不能夠精講精煉，學(xué)生在課堂上不能夠進(jìn)行有效的鞏固練習，課堂練習作業(yè)放到課外做，有些教師依賴(lài)通過(guò)家庭作業(yè)形式進(jìn)行鞏固練習。
三是家庭壓力沉重。面對學(xué)習成績(jì)可能影響今后升學(xué)以及人生發(fā)展的現實(shí)，即使“學(xué)�！疁p負’，家長(cháng)也要給孩子‘增壓’”，有些學(xué)生完成了老師布置的家庭作業(yè)，還要完成家長(cháng)的額外提供的各種補充習題。迎合家長(cháng)的心愿，家教機構蔓延。雙休日很多學(xué)生被送到各種興趣班、補習班或提高班。
四是個(gè)體差異明顯。有的學(xué)生智力、學(xué)習態(tài)度、能力差，學(xué)習方式、方法有問(wèn)題，學(xué)習效率低下，不能按時(shí)完成作業(yè)，造成學(xué)習負擔過(guò)重假象。
五是學(xué)校管理缺失。有些學(xué)校對合理學(xué)生負擔的意識性不強，有些學(xué)校對教師的教育不力，導致教師“麻木不仁”；有些學(xué)校缺少相關(guān)制度、機制建設，嘴上說(shuō)得多，實(shí)際管得少，導致一些教師“我行我素”；還有些學(xué)校由于受社會(huì )等評價(jià)因素的左右，管理者對合理學(xué)生負擔的問(wèn)題，態(tài)度曖昧，導致一些教師“看風(fēng)使舵”。
六是教育話(huà)語(yǔ)乏力。社會(huì )、家庭、輿論等很多方面，由于從各自利益思考，更由于缺少對教育方針的全面了解，缺少對科學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)的正確把握，不能對教育進(jìn)行正確的評價(jià)，畸形的教育質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生發(fā)展觀(guān)“橫行”，導致教育人不能堅持應有的教育操守。
七是負擔認知不一。有人不能全面認識負擔來(lái)源，認為學(xué)校是負擔過(guò)重的“罪魁禍首”，把“棍棒”全部打向學(xué)校，這種錯誤的心理傾向和歸因，導致學(xué)生負擔過(guò)重的一些重大問(wèn)題、敏感問(wèn)題，依然存在，導致負擔根源不能徹底鏟除。有人不能正確認識學(xué)生健康和諧持續發(fā)展與合理負擔的辯證關(guān)系，導致一些學(xué)生由于缺乏勤奮、刻苦精神，不愿承載應有的學(xué)習負擔，即使負擔很輕，家長(cháng)仍然認為負擔很重。
二、減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的思考
1、培養教師、家庭、社會(huì )正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的思考與輿論進(jìn)行正確引導。要讓教師知道：減負，要從增效開(kāi)始。要使家長(cháng)知道：家教，不是學(xué)生課余生活的全部，社會(huì )也是大課堂；同時(shí)，學(xué)習應有適度合理負擔和刻苦精神。要讓社會(huì )清楚：分數不是學(xué)生成績(jì)的全部，綜合素質(zhì)發(fā)展才是根本；人才，能力是根本。
2、建立嚴格的規范制度、有效的機制，實(shí)施強有力的舉措，對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔狀況進(jìn)行有效的監督與調控。一是要加大常規檢查力度，進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂，接觸教師、接觸學(xué)生及其家長(cháng)，及時(shí)了解關(guān)于素質(zhì)教育常規要求的執行情況。二是要將學(xué)生學(xué)業(yè)負擔情況與質(zhì)量?jì)?yōu)等評估、職稱(chēng)評定、人事選拔、先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人評選結合起來(lái)，對問(wèn)題突出的實(shí)行一票否決。三是要引導學(xué)校在以下幾方面努力：一要努力堅守教育法規，落實(shí)有關(guān)減負規定，在學(xué)生到校時(shí)間、作業(yè)等方面嚴格執行上級規定。二要努力建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調家庭作業(yè)總量制，年級組統一布置家庭作業(yè)制等，加大對學(xué)生課業(yè)負擔的控制檢查力度。三要努力組織教師相互交流、相互學(xué)習，積極開(kāi)展研究，大膽探索減負增效提質(zhì)的新思路新方法，并加以推廣，在三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的解決上有所突破：分層教學(xué)，關(guān)注教學(xué)、作業(yè)的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式的多樣性和趣味性；學(xué)法指導和作業(yè)習慣的培養，以達到輕負擔，高質(zhì)量的目的。
小學(xué)生調研報告3
一直以來(lái)，我國的學(xué)校教育一直沿用傳統的應試教育模式，存在著(zhù)重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現象，小學(xué)心理問(wèn)題較少受到重視。近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷深入，應試教育所帶來(lái)的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的口號，學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。
素質(zhì)教育是以培養學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內容。但現階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì )的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問(wèn)題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時(shí)大中學(xué)生存在的許多心理問(wèn)題的成因也�？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時(shí)代。因此，對小學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。
根據研究調查結果顯示，小學(xué)生心理健康問(wèn)題的總檢出率為９.５％，這個(gè)比例略低于國內外文獻中所估出的小學(xué)生心理健康問(wèn)題的比例，但基本接近。如上海市精神衛生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國小學(xué)生各類(lèi)行為問(wèn)題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認為小學(xué)生的心理衛生問(wèn)題主要表現在學(xué)習、情緒、行為等方 面，小學(xué)生在學(xué)習方面存在問(wèn)題的人數約為１０——１５％，情緒方面問(wèn)題約在１０——２０％之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區的結論，因為每個(gè)研究所采用的測量工具不盡一致，或者說(shuō)每個(gè)研究對心理健康問(wèn)題的評價(jià)標準不同。但仍可得出兩點(diǎn)結論：
�。�、大多數的'小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。
�。�、小學(xué)生中的心理問(wèn)題還是普遍存在的。這既包括心理問(wèn)題較明顯，我們既要對這些有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導。
沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問(wèn)題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問(wèn)題。沖動(dòng)傾向是指無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當有密切關(guān)系。如果家庭對孩子的要求過(guò)分滿(mǎn)足，就易養成孩子任性、固執及情緒易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的原因則主要是由于從小嬌生慣養而形成了依賴(lài)性強、缺乏獨立性的性格，往往表現為只要一個(gè)人就會(huì )焦慮或對于本來(lái)不需要恐懼的東西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，沖動(dòng)傾向和恐怖傾向的形成也與應試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個(gè)性的培養有關(guān)。學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重，又沒(méi)能在家庭和學(xué)校里學(xué)習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調。
對人焦慮在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第四，主要表現在在眾人面前感到不安，被人說(shuō)了什么總是想不開(kāi)，在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對人焦慮過(guò)強的學(xué)生往往沒(méi)有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當今小學(xué)生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執、依賴(lài)性重有關(guān)，二和學(xué)校教育忽略對學(xué)生人際交往技能的培養有關(guān)。
自責傾向在小學(xué)生心理健康問(wèn)題中排行第五。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。
綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個(gè)方面的，其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育是我國教育中存在很大問(wèn)題的一種教育模式。其原因有：一方面對孩子過(guò)分溺愛(ài)，一味滿(mǎn)足孩子的各種需要，對孩子過(guò)分保護，在許多事情上包辦代替，養成孩子依賴(lài)性強、任性固執等個(gè)性，使之缺乏獨立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰明、有知識、學(xué)習成績(jì)好作為孩子的唯一目標，為了實(shí)現這一目標不惜花費大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，而結果往往適得其反。長(cháng)期以來(lái)學(xué)校教育沿用的應試教育模式則不但忽視對兒童心理素質(zhì)的培養，還由于一味追求升學(xué)率、以分數論學(xué)生好壞等，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。
小學(xué)生調研報告4
一、社會(huì )調研過(guò)程簡(jiǎn)述
1、目的和意義
社會(huì )主義精神文明是社會(huì )主義社會(huì )的重要特征。社會(huì )主義精神文明建設是我國特色社會(huì )主義建設的重要組成部分。我國在建設高度物質(zhì)文明的同時(shí)，努力建設高度的社會(huì )主義精神文明。這是我國建設社會(huì )主義的一個(gè)戰略方針
學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計劃性的指導，系統地學(xué)習文化知識、社會(huì )規范、道德準則和價(jià)值觀(guān)念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著(zhù)個(gè)人社會(huì )化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì )化的重要基地。知識經(jīng)濟時(shí)代要求社會(huì )尊師重教，學(xué)校教育越來(lái)越受重視，在社會(huì )中起到舉足輕重的作用。而小學(xué)生作為祖國的花朵更應該受到更多的關(guān)注。小學(xué)生入學(xué)年齡及其包學(xué)習班情況的變化，在很大程度上能夠反映出我國近20年的精神文明建設所取得的成果。
2、取樣方式:
這次調研我主要采用了問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法。
3、調研程序:
�。�2）調查過(guò)程：
7月20日，在xx市二街小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問(wèn)卷調查。
7月21日，在xx市南關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問(wèn)卷調查。
7月22日，在xx市東關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問(wèn)卷調查。
二、社會(huì )調研結果與分析
1、問(wèn)卷數據統計
�。�1）xx市二街小學(xué)：
60%的小學(xué)生6周歲入學(xué)，30%的
小學(xué)生7周歲入學(xué),10%的小學(xué)生5周歲入學(xué)；
有xx市區常住戶(hù)口的家長(cháng)，給孩子報名時(shí)需提供戶(hù)口簿、房屋所有權證、父母身份證、《計劃免疫保償證》或《預防接種卡》。程序相對簡(jiǎn)單，而且住校距離相對較近父母比較放心，所以5/6周歲上學(xué)的小學(xué)生90%是本地人。二街小學(xué)中外地戶(hù)口的小學(xué)生占70%，外來(lái)務(wù)工人員子女在鄭州上學(xué)，需提供“六證”：戶(hù)籍所在地的戶(hù)口簿、父母身份證、xx市居住證、父母一方與用人單位簽訂并經(jīng)勞動(dòng)保障部門(mén)鑒證備案的勞動(dòng)合同或 2、訪(fǎng)談過(guò)程（xx市東關(guān)小學(xué)）
剛進(jìn)入xx市東關(guān)小學(xué)，我就看見(jiàn)門(mén)口后面一塊大石頭寫(xiě)著(zhù)“已發(fā)展為本”幾個(gè)大字，學(xué)校干凈整齊。面積不大但是感覺(jué)不到狹小，墻上畫(huà)著(zhù)好多宣傳畫(huà)。學(xué)校的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物�？傊畬W(xué)校的總體環(huán)境較好，可以感受得到學(xué)生們在學(xué)�？梢钥炜鞓�(lè )樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
我去的時(shí)候，正碰到高級教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學(xué)已經(jīng)30多年。他說(shuō)：“這些年國家加強了學(xué)校的精神文明建設。東關(guān)小學(xué)的校訓是——追求卓越。辦學(xué)宗旨是——培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的現代人。辦學(xué)理念是——：以學(xué)生發(fā)展為本�？次衣�(tīng)得入神，他頓了頓接著(zhù)說(shuō)：“
近年來(lái)，學(xué)校按照‘以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一’的指導思想，恪守‘追求卓越’的校訓，遵循‘以學(xué)生發(fā)展為本’的辦學(xué)理念，大力倡導‘尊重的教育’。學(xué)校還構建了“高站位決策、低重心運行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的'運行模式，極大提高了管理效益，為學(xué)校的可持續發(fā)展提供了有力保障�！�
三、結果統計與分析
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)，是祖國的希望。說(shuō)實(shí)話(huà)我們的孩子現在是什么樣，我們的祖國將來(lái)
就是什么樣！家長(cháng)都希望能夠善代、尊重自己的孩子，認真的對待自己的孩子。認真的對待孩子就是認真的對待我們自己的將來(lái)，認真對待我們祖國的將來(lái)！因此如何能將孩子培養成一個(gè)對國家對社會(huì )有用的人才是非常重要的。然而我的這次調研發(fā)現發(fā)展中國家小學(xué)教育兒童入學(xué)率低,尤其女童入學(xué)率更低。鞏固率不高,輟學(xué)現象嚴重。許多兒童難以適應學(xué)校的學(xué)習,不能按照教學(xué)計劃大綱的要求掌握基本的技能,學(xué)業(yè)成績(jì)達不到基本的標準。這種教育上的浪費和失敗,引起了教科文組織的關(guān)注。我們更應該相處處理問(wèn)題的對策，尤其是外來(lái)人口對小學(xué)生入學(xué)造成的許多不便。人們更應該重視對下一代的初等教育。雖然我感覺(jué)調研體現出xx的小學(xué)教育仍有待提高，但是通過(guò)上網(wǎng)查資料我發(fā)現xx的小學(xué)已經(jīng)有了翻天覆地似的變化。有些這實(shí)在是令人高興的事情，這也意味著(zhù)我國精神文明建設取得了很大成果。我相信，在未來(lái)的日子里，我們的社會(huì )肯定會(huì )越來(lái)越和諧，越來(lái)越美好！
20xx年7月30日
附:
關(guān)于家長(cháng)們對小學(xué)生教育的調查問(wèn)卷
1、您對孩子晚幾年上小學(xué)有什么看法？
A.很不好B.一般C.無(wú)所謂D.好
2、您認為孩子幾歲上學(xué)比較合適？
A.越早越好B.符合國家標準就好C.晚點(diǎn)比較好
2、您認為這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何？
A.很好B.一般C.很差
3、您認為這家學(xué)校在哪些方面令您不滿(mǎn)意___________________________
4、您認為與過(guò)去相比，這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有提高嗎？
A.有很大提高B.沒(méi)有注意C.和以前一樣.
5、小學(xué)生初中的升學(xué)率會(huì )影響您對學(xué)校的選擇嗎？
A.會(huì )B.不會(huì )C.有一定影響
6、您希望自己對孩子的教育的態(tài)度和學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上應有何改進(jìn)？
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感謝您的配合，祝您身體健康！
小學(xué)生調研報告5
聆聽(tīng)李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與興趣分析》專(zhuān)題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應該創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰性，需要靈感與創(chuàng )意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵，讓學(xué)生不斷體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，體驗成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細節操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細節。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng )設貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，真正體會(huì )信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺(jué)信息課十分有趣；
●在創(chuàng )新創(chuàng )作過(guò)程中，不僅提高了我的學(xué)習興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂(lè )趣；
●我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺(jué)得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂(lè )趣的事情；
●期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分析
1、內部動(dòng)機與外部動(dòng)機
內部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂(lè )體驗等所引發(fā)時(shí)，就是出于內部動(dòng)機。
外部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為是為了表?yè)P、成績(jì)、獎勵、社會(huì )壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機。
2、強化學(xué)習理論
強調導致學(xué)生學(xué)習的主要是外部事件。
�。�1）正強化：通過(guò)獎賞刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用好成績(jì)、贊揚和一些特權等來(lái)刺激、獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養成教師期望的習慣與行為方式。
�。�2）負強化：通過(guò)遷移刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用不好的成績(jì)、懲罰、剝奪權利等來(lái)阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(cháng)和老師的責罵。
3、需求學(xué)習理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個(gè)人，只有當最基本的生理需求，愛(ài)、自尊、歸屬的需求得到滿(mǎn)足后，才會(huì )有動(dòng)力去滿(mǎn)足更高一級的需求。
需求學(xué)習理論：
當學(xué)生投入精力到學(xué)習中，主要是想滿(mǎn)足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì )啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精力才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！保ā墩撜Z(yǔ)？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣
我認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的直接學(xué)習興趣入手。直接學(xué)習興趣是由所學(xué)的內容或學(xué)習活動(dòng)，即學(xué)習過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的`學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計算機游戲是大多數同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導把游戲作為切入點(diǎn)，在設計課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的間接學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)習興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養學(xué)生的間接學(xué)習興趣。間接學(xué)習興趣是由學(xué)習活動(dòng)的結果所引發(fā)的。它更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情和內在潛力。當學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出強烈繼續學(xué)習的愿望，間接學(xué)習興趣也就越來(lái)越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標，由于計算機的可操作性和應用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習信息技術(shù)不必過(guò)分強調系統性，它的每一個(gè)應用模塊都可以相對獨立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì )了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì )有一種成就感，都會(huì )給他帶來(lái)一種發(fā)自?xún)刃牡南矏�，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續學(xué)習的興趣，即間接學(xué)習興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng )新的環(huán)境，應用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰學(xué)生能力的過(guò)程，它需要學(xué)生去獨立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng )新，通過(guò)思考創(chuàng )新將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應用的實(shí)例，善于把所學(xué)內容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要設計一些環(huán)節來(lái)顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還需要因材施教。俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(cháng)，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當學(xué)生操作計算機的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內容上有其難點(diǎn)，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
小學(xué)生調研報告6
中小學(xué)生是祖國的花朵，中小學(xué)生的道路交通安全更是家長(cháng)、老師以及全社會(huì )關(guān)心的焦點(diǎn)，中小學(xué)生群體的交通安全，也成了各級交警部門(mén)預防事故的重點(diǎn)群體。中小學(xué)生作為道路交通參與者，只要認真學(xué)習交通法規，做到“安全第一、預防為主”，許多交通事故是可以避免的。但當前中小學(xué)生中普遍存在的不良交通行為，已成為引發(fā)交通事故的誘因。下面，我就在執勤執法工作中，發(fā)現的中小學(xué)生交通違法行為的.特點(diǎn)，以及預防對策談以下看法：
一、中小學(xué)生交通違法行為的特點(diǎn)
一是占道行駛。上學(xué)、放學(xué)時(shí)，許多學(xué)生騎著(zhù)自行車(chē)不是行駛在非機動(dòng)車(chē)道上，而是三個(gè)一群，五個(gè)一幫，并排地在機動(dòng)車(chē)道上行駛。有的學(xué)生還招手叫伙伴從后面追上來(lái)，勾肩搭背，邊騎車(chē)子邊談笑。
二是不走斑馬線(xiàn)。為了保障學(xué)生安全過(guò)馬路，現在學(xué)校周邊的道路上都施劃了斑馬線(xiàn)，但是由于學(xué)生的交通安全意識差，在上學(xué)、放學(xué)的高峰時(shí)段，學(xué)生都是一哄而上地搶著(zhù)過(guò)馬路，根本沒(méi)有斑馬線(xiàn)意識。
三是雙手脫把。有的同學(xué)自持騎車(chē)子有“本事”，雙手脫把，在公路上騎得直飛，還有的同學(xué)在公路騎自行車(chē)，你追我趕，這些危險的游戲，等于拿自己的生命開(kāi)玩笑。
四是突然跳車(chē)。有不少的中小學(xué)生是由大人接送的，有的坐的是自行車(chē)，有的坐的是三輪車(chē)。到了學(xué)校門(mén)口，有的同學(xué)不看道路上有無(wú)車(chē)輛通行，從車(chē)子上跳下來(lái)就奔學(xué)校大門(mén)，這也是相當危險的。
五是邊騎車(chē)邊吃東西。有的同學(xué)一手扶著(zhù)車(chē)把，一手拿著(zhù)食品往嘴時(shí)送，注意力不集中很容易引發(fā)交通事故。
六是無(wú)證駕駛摩托車(chē)。有些同學(xué)為了趕時(shí)髦、趕速度，將家中的摩托車(chē)或電動(dòng)車(chē)用來(lái)做為交通工具，在上學(xué)、放學(xué)的時(shí)侯騎行，由于速度較快，也容易出事。
二、預防對策
一是群防群治。中小學(xué)生是一個(gè)特殊群體，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的利益和整個(gè)社會(huì )的和諧穩定，因此，只能在縣委、縣政府的領(lǐng)導下，發(fā)揮各個(gè)職能部門(mén)和廣大居民的工作積極性，特別是要發(fā)揮教育、公安、交通、廣電等部門(mén)和廣大學(xué)生家長(cháng)的積極性，在全社會(huì )范圍內，加大宣傳教育力度，加大整治整改力度，才能防患于未然。
二是加強教育。中小學(xué)生交通安全問(wèn)題，近幾年已經(jīng)呈現上升趨勢，已經(jīng)成為影響家庭和社會(huì )和諧穩定的一大不安定因素。因此，加強對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育勢在必行。學(xué)校應該設立道路交通安全有關(guān)課程，向學(xué)生講述有關(guān)法規和相關(guān)常識；公安交警部門(mén)要深入轄區學(xué)校，經(jīng)常開(kāi)展“交警護學(xué)崗”、“大手牽小手”活動(dòng)，采取講安全課、放光盤(pán)、展覽交通事故圖版、交通安全演講和征文等形式，讓中小學(xué)生在潛移默化中學(xué)到交通安全知識，遵守交通安全法規，自覺(jué)做到遵章守法，從每一步做起。
三是要進(jìn)行整治。按照“八項措施”，教育部門(mén)和公安部門(mén)要對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行聯(lián)合整治。對接送學(xué)生車(chē)輛要登記造冊，定期檢查，嚴禁超員超速行駛，嚴禁報廢車(chē)上路，嚴禁低速汽車(chē)載人。對學(xué)生駕駛摩托車(chē)或電動(dòng)自行車(chē)，要與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同加強管理，必要時(shí)要采取扣車(chē)和處罰，加大打擊力度。對中小學(xué)生的其它交通違法行為，要采取多教育、多批評、多宣傳的形式，讓中小學(xué)生認識到危害性，增強自覺(jué)性。
小學(xué)生調研報告7
調研對象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì )調研以全市60名小學(xué)生為調研對象。
調研時(shí)間：
20xx年11月15日
調研方法
調研的結果與分析
本次參與調研的男生有33人，占總人數的55%;女生27人，占總人數的45%。一年級學(xué)生有15人，占總人數的.25%;二年級學(xué)生有7人，占總人數的11.67%;三年級學(xué)生有3人，占總人數的5%;四年級學(xué)生有11人，占總人數的18.33%;六年級學(xué)生都是12人，各占總人數的20%。
從早飯吃的地方數據可以看出我市小學(xué)生多數是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)食品，只有少數男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數不愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品，只有極少數愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品。并且男生多數在小店里購買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì )有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
結論與建議
從上面的結果與分析可以看出，多數同學(xué)還是注重食品安全的，極少數同學(xué)有時(shí)會(huì )忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請各位家長(cháng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
請同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
各班同學(xué)和老師將食品注意事項寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;
學(xué)�？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵�，告訴學(xué)生不要購買(mǎi)零食;
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調研可以看出同學(xué)們的食品安全意識是高的，不過(guò)請個(gè)別對食品安全意識較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)生調研報告8
近年以來(lái)，商務(wù)部會(huì )同中宣部、科技部、財政部、鐵道部、交通部、衛生部、國家工商總局、國家環(huán)�？偩�、國家食品藥品監管局、國家認監委、國家標準委等十二部門(mén)聯(lián)合實(shí)施了以提倡綠色消費、培育綠色市場(chǎng)、開(kāi)辟綠色通道為主要內容的三綠工程。為全面掌握實(shí)施情況，更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強食品安全工作的決定》(國發(fā)[]23號)精神，商務(wù)部組織全國城市農貿中心聯(lián)合會(huì )、中國連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì )對流通領(lǐng)域食品安全狀況進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調研�，F將有關(guān)情況報告如下。
主要成效
上市食品安全狀況總體好轉。
據有關(guān)部門(mén)監測，我國食品內在衛生質(zhì)量有了明顯改觀(guān)，食品衛生平均合格率為88.6%，為89.5%，為90.45%，預計為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢。37個(gè)城市第五次監測農藥殘留合格率為93%，比提高30.5個(gè)百分點(diǎn)，比提高9.4個(gè)百分點(diǎn)，比提高1.9個(gè)百分點(diǎn)學(xué)生食品安全調查報告。4月份，16個(gè)城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在大幅下降基礎上又下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
市場(chǎng)食品安全檢測工作得到加強。
目前，全國年銷(xiāo)售2億元以上的農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)普遍實(shí)行了自檢制度，實(shí)施檢測的零售店鋪數量逐年增加。大中城市商務(wù)部門(mén)定點(diǎn)檢測機構已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會(huì )中介機構受托檢測和政府部門(mén)監督抽檢三道防線(xiàn)。據調查，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，42.6%設立了檢測室，55.1%配備了專(zhuān)職檢測人員，其中最多配備了62人;連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標責任體系，21%向其所屬門(mén)店派出衛生質(zhì)量巡查專(zhuān)員。
市場(chǎng)食品安全準入制度得到實(shí)施。
近年來(lái)，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場(chǎng)廠(chǎng)(地)掛鉤等準入制度，市場(chǎng)食品安全把關(guān)作用得到加強。
調研發(fā)現，食品安全的國家標準普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標準;農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，4.45%通過(guò)了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類(lèi)國際通行的質(zhì)量管理體系認證，27.11%設立了無(wú)公害產(chǎn)品專(zhuān)區，16.31%設立了綠色食品專(zhuān)區，6.14%設立了有機食品專(zhuān)區，三者相加近50%;超市公司中，注重食品安全基礎建設的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實(shí)行食品衛生安全崗位責任制的達91%，把食品安全指標量化并作為考核依據的'達86%工作報告。，全國32.9萬(wàn)家食品經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)中,有15.1萬(wàn)家建立了進(jìn)貨驗收制度，14.5萬(wàn)家建立了購銷(xiāo)臺賬制度，11.9萬(wàn)家建立了銷(xiāo)售食品質(zhì)量承諾制度。
食品流通基礎設施得到明顯改觀(guān)。
經(jīng)調研，目前，農副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)中，建有冷庫的占38.56%，其中上海高達52.4%;27.9%配備了速測儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購置了檢測車(chē);43%配備了污物處理設備，其中，12.92%擁有垃圾分類(lèi)處理設備，9.53%設立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數已把食品冷藏柜作為營(yíng)業(yè)設施中的基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類(lèi)食品市場(chǎng)上配備冷柜的超過(guò)60%，部分企業(yè)也配備了簡(jiǎn)易的檢測設備;被調查的超市全都對垃圾污物進(jìn)行分類(lèi)，集中處理;90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止6月末，我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達2845個(gè)。
小學(xué)生調研報告9
根據省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學(xué)生交通安全現狀、存在問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
我縣xx、xx兩所中學(xué)有2倆校車(chē)，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學(xué)的校車(chē)是20xx年7月購置，xx中學(xué)的校車(chē)是20xx年3月購置，校車(chē)牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車(chē)況良好，無(wú)安全隱患。全縣沒(méi)有接送學(xué)生的校車(chē)。
二、管理情況
1、為了進(jìn)一步加強學(xué)校接送教師車(chē)輛安全管理，消除交通安全隱患，3月初在教育局組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和校車(chē)司機舉行校車(chē)安全管理專(zhuān)題會(huì )議。在會(huì )上，特邀交警大隊相關(guān)負責人講解了接送教師應注意的安全事項，進(jìn)行了道路交通安全法規講座。學(xué)校針對當前校車(chē)管理工作的成功經(jīng)驗和存在的問(wèn)題及下階段擬采取的措施進(jìn)行了交流。增強了學(xué)校領(lǐng)導和駕駛員的.安全責任和安全防范意識
2、學(xué)校與車(chē)輛駕駛人員簽訂協(xié)議及交通安全責任狀。從車(chē)輛狀況、駕駛員的接送要求、規定等幾個(gè)方面進(jìn)一步明確學(xué)校與駕駛員的安全管理責任，進(jìn)一步強化駕駛員安全責任意識。
3、為進(jìn)一步強化校車(chē)的日常管理，規范校車(chē)的運行行為。要求校車(chē)做到定期檢查車(chē)況，保養維護，及時(shí)消除存在的安全隱患，司機"不飲酒，開(kāi)慢車(chē)，不超載，專(zhuān)車(chē)專(zhuān)線(xiàn)，定點(diǎn)定時(shí)接送，嚴格執行道路交通法規，確保校車(chē)安全"。強化服務(wù)意識，為確保校車(chē)的安全運行提供可靠保障。
校車(chē)交通安全是社會(huì )關(guān)注，學(xué)校關(guān)心的大事。昆山、寬州兩所中學(xué)重視并狠抓學(xué)校交通安全，自校車(chē)使用以來(lái)未發(fā)生一例交通事故。
三、存在問(wèn)題
資金瓶頸難解校車(chē)之困，學(xué)校教育經(jīng)費本身就難以維持正常教學(xué)，加上燃油、車(chē)輛保養、雇傭司機等費用，這對一所普通初中來(lái)說(shuō)是一筆不小的數目，這筆費用無(wú)形之中加重學(xué)校的負擔，這給校車(chē)的運行安全埋下了長(cháng)久的隱患。
四、工作建議
中小學(xué)生是祖國的未來(lái)，面對日趨復雜的交通現狀，短期行為和臨時(shí)性的措施無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。為了中小學(xué)生平安健康成長(cháng)，家庭、學(xué)校、公安交警只有共同擔責、共同呵護，使交通安全意識深入學(xué)生、帶到家庭，進(jìn)一步擴大交通安全宣傳教育面，才會(huì )讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長(cháng)。
第一，政府出資買(mǎi)車(chē)接送。由政府部門(mén)籌集資金購買(mǎi)一定數量的車(chē)輛，按學(xué)生所在區域劃分，分配具體的車(chē)輛，統一時(shí)間、統一地點(diǎn)接送孩子上下學(xué)。
第二，政府出資租賃車(chē)輛。政府部門(mén)可以租用一些正規的有牌有證的車(chē)輛，簽署協(xié)議，確保孩子的乘車(chē)安全。
第三，將一些合格的接送車(chē)輛正規化。對于這些標準化車(chē)輛，政府可以和他們統一簽訂協(xié)議，制約他們堅決不能有超載等違規行為，保證有序安全地接送學(xué)生。
第四，政府與公交公司協(xié)商，讓公交公司協(xié)助接送孩子。希望公交公司在線(xiàn)路上能略做調整，能覆蓋較多的學(xué)校，可以在學(xué)校附近設立固定站點(diǎn)，也可以在固定時(shí)間設立專(zhuān)門(mén)方便學(xué)生乘坐的車(chē)輛。
小學(xué)生調研報告10
一、課題研究的背景
我國中小學(xué)基礎教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì )認同的教育理念。當今中小學(xué)基礎教育科研與實(shí)踐的主題應當定位在“以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神”上。而要實(shí)現這個(gè)目標，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為切入口，則可培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
美國德州理工大學(xué)藍云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說(shuō)：“每個(gè)教師都會(huì )同意這一看法，造成學(xué)生學(xué)習困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機方面。教學(xué)實(shí)踐也充分證明：學(xué)生學(xué)習動(dòng)機對于學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用�！�
為此我們決定開(kāi)展此項小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的課題研究。
二、調查的對象、內容和方法
1、調查對象：本校初中三個(gè)年級共計50份，收回有效問(wèn)卷50份。
2、調查內容（詳見(jiàn)《小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷》）
3、調查方法
�。�1）問(wèn)卷調查
�。�2）座談會(huì )與個(gè)案訪(fǎng)談
在調查階段，我們召開(kāi)了教師座談會(huì )以及學(xué)生個(gè)案訪(fǎng)談。這些座談會(huì )與訪(fǎng)談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果與分析
力求嚴密的控制各種無(wú)關(guān)變量的干擾，尊重實(shí)驗的客觀(guān)結果。在收集和解釋實(shí)驗數據時(shí)，以定量技術(shù)極其基礎上的定性技術(shù)相結合的手段，取得真實(shí)反映實(shí)驗結果的資料，并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評判。
�。�、如果你考試考了100分，你最希望__、
�。�、爸爸媽媽夸獎我（占51.7%）ｂ、老師夸獎我（占13.8%）ｃ、同學(xué)們羨慕我（占3.4%）ｄ、爸爸媽媽?zhuān)蠋熆洫勎�，同學(xué)也羨慕我（占27.7%）
�。�、其他（占3.4%）
2、______，你會(huì )很認真聽(tīng)講？
�。�、老師講的知識是我很想知道的（占63%）
�。�、老師上課很有趣（占13.8%）
�。�、大家都很認真，那我也要認真（占18.5%）
�。�、其他（占3.7%）
3、你認為為什么小朋友們都想取得好成績(jì)呢？
�。�、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到爸爸媽媽的夸獎（占38%）ｂ、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到老師的夸獎（占20.6%）
�。�、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ、不僅可以得到爸爸媽媽?zhuān)蠋煹目洫�，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）
�。�、其他（占3.4%）
�。�、你有特別希望自己長(cháng)大后當什么嗎？
�。�、有，（那是什么呢？）（占55.2%）ｂ、沒(méi)有（占6.9%）ｃ、不知道自己有沒(méi)有（占37、9%）
�。�、你認真為了理想從小就要努力學(xué)習嗎？
�。�、恩，非常有必要（占100%）ｂ、離長(cháng)大還好遠，以后再說(shuō)吧ｃ、學(xué)習好不好和我的理想沒(méi)有關(guān)系
�。�、你回家之后都是什么時(shí)候寫(xiě)作業(yè)的`？
�。�、爸爸媽媽或者家教老師催我的時(shí)候（占3.7%）ｂ、我自己主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)（占78.9%）ｃ、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫(xiě)（占10%）ｄ、先玩了再寫(xiě)（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）
�。�、如果有一天你不想寫(xiě)作業(yè)，你認為那是為什么呢？
�。�、就是不想寫(xiě)（占7.1%）ｂ、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ、我還想再玩一會(huì )兒（占17.9%）ｄ、其他（占10.7%）８、你有沒(méi)有上課不認真的時(shí)候？
�。�、沒(méi)有（占51.7%）
�。�、有（占48.3%）那是為什么呢？
a、我就是不想聽(tīng)（占7.1%）
b、老師講的一點(diǎn)味道都沒(méi)有（占71%）
c、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）
d、我聽(tīng)不懂老師講的內容（占57.2%）
�。�、你認為學(xué)習是為了什么呢？
答：將來(lái)的理想（占8.7%）；為國家而讀書(shū)（占17.4%）；為了以后更好地生活（占39.2%）；有更多的知識（占21.7%）；成績(jì)好（占4.3%）；為了大學(xué)（占8.7%）
學(xué)生的學(xué)習是個(gè)體的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的內部因素是學(xué)習活動(dòng)的內因，而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習活動(dòng)的外因�！巴庖蚴亲兓臈l件，內因是變化的根本，外因通過(guò)內因而起變化�！币环N有效的學(xué)習活動(dòng)，不能沒(méi)有外因，更不能缺少內因。學(xué)生學(xué)習的內部因素比較復雜，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素。智力是影響學(xué)生學(xué)習的重要因素，但不是唯一因素，從實(shí)踐中可知，智力與學(xué)業(yè)成績(jì)之間只有中等程度的相關(guān)，相關(guān)系數為0、50，同等智力的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)并非完全相等。智商高的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)并不優(yōu)秀，有的甚至是較差的。究其原因，其一，可能是原有知識基礎差；其二，可能是缺乏正確的學(xué)習目標。學(xué)習動(dòng)機不強，對所學(xué)的科目缺乏興趣；其三，可能是自我控制能力差，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習責任感，懶惰散漫等等�？梢�(jiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。
那學(xué)習動(dòng)機是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道，人類(lèi)的行動(dòng)，常被各種復雜的動(dòng)機所引起，饑和渴，愛(ài)和恨，名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng)。人的行為的動(dòng)機，一部分是生而具有的，一部分是由學(xué)習得來(lái)的。動(dòng)機產(chǎn)生于需要，學(xué)習動(dòng)機實(shí)際上就是學(xué)生對學(xué)習的一種需要，這是人所特有的一種需要。從社會(huì )上說(shuō)，不進(jìn)行教育和學(xué)習，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗、知識、技能，物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前，人類(lèi)社會(huì )就不能延續和發(fā)展。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，不學(xué)習就不能維持基本生活，更不要說(shuō)發(fā)展和提高了。所以從根本上講，學(xué)習動(dòng)機是社會(huì )和個(gè)體的這種客觀(guān)要求在學(xué)生頭腦里的反映，它表現為學(xué)習的意向或愿望，它對學(xué)習起推動(dòng)的作用。
本次調查的目的就是希望通過(guò)調查小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力、由調查結果可看出，小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機在很大程度上還是取決于自己的、而且可通過(guò)第五第六的調查結果看出，很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機都是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)地由身邊的人催著(zhù)去學(xué)習、所以說(shuō)，想要小學(xué)生有更好的成績(jì)，不是說(shuō)要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀(guān)性，而是要充分發(fā)揮客觀(guān)性、由第八題的調查結果就可知，若小學(xué)生們沒(méi)有很好的學(xué)習狀態(tài)，有超過(guò)一半的原因是因為聽(tīng)不懂上課的內容，而不是自己真的不想聽(tīng)、再加上第二題的調查結果，那么就是說(shuō)在這個(gè)方面老師發(fā)揮著(zhù)重要的作用、再總結上第一題的調查結果，可以說(shuō)小學(xué)生自己的學(xué)習動(dòng)機的主動(dòng)性已經(jīng)很高了，那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力，其中老師起著(zhù)非常大的作用，父母也占著(zhù)比較重要的作用、因此，在這時(shí)候，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力，使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習、
小學(xué)生調研報告11
1、調查目的
本調查的目的在于對西安市蓮湖區行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的動(dòng)機作調查研究，試圖摸索出一些共同性的規律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調查方法
(1)調查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷48份;六年級四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。
(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習動(dòng)機調查問(wèn)卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀(guān)作答題相結合的形式。
(3)①大多數答案便于作量化統計處理。②根據兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機以及任務(wù)動(dòng)機。④選編注重對小學(xué)生的教育性。
(4)資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫(xiě)個(gè)人信息，只寫(xiě)明班級，性別。按照男、女統計人次并算出百分比;同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習成績(jì)和家庭情況，作為分析參考。
3、調查結果
通過(guò)調查發(fā)現，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機可分為以下幾個(gè)類(lèi)型：(1)上網(wǎng)，搜集漫畫(huà)圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。(2)輕松一下，認識課外事物。(3)學(xué)會(huì )操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。(4)通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè )和知識。
按調查整體人員來(lái)分的話(huà)，這四個(gè)類(lèi)型分別占的比例為：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。
其中按男生選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。
按女生的選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。
4、問(wèn)題討論
通過(guò)統計問(wèn)卷結果，發(fā)現小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的動(dòng)機水平較低，表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習知識的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì )對學(xué)習的知識產(chǎn)生疑問(wèn)。(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書(shū)本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。(3)學(xué)生認為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節信息技術(shù)課，這對他們來(lái)說(shuō)是相當難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì )考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門(mén)可以自由玩樂(lè )的課程。(4)男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫(huà)畫(huà)等。
5、啟發(fā)及建議
5.1 借鑒教材，更新內容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的`今天，課本上的內容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內容對于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據教學(xué)大綱，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習特征。靈活地改編教材，把新的內容補充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。
5.2 改變單一的教學(xué)方式
傳統的教學(xué)方式是教師是課堂的主導者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習。導致學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習動(dòng)機低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(1)小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強的學(xué)生會(huì )完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當的引導會(huì )轉化為學(xué)習動(dòng)機。
(2)利用游戲化學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)機.COM收集整理。所謂游戲化學(xué)習，就是用游戲化的思維來(lái)設計整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習得相關(guān)知識，而不是傳統的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養學(xué)生的信息素養，也就是一種能力，能力的培養并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。
(3)創(chuàng )造機會(huì )，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì )體現出濃厚的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現的學(xué)習動(dòng)機，盡可能創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內容時(shí)，教師會(huì )請一些電腦基礎比較好的學(xué)生當“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(4)注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當地，對地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機地結合本地文化，就能起到事半功倍的效果。
總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠友善地對待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
小學(xué)生調研報告12
一、基本情況
調研的學(xué)校對新課程實(shí)驗給予充分肯定，表現出較高的熱情，實(shí)驗教師和學(xué)生對新教材給予高度評價(jià)，學(xué)生非常喜歡上音樂(lè )、美術(shù)課，主要反映在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材
1、師生普遍認為音樂(lè )、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設計活潑、美觀(guān)，貼近學(xué)生欣賞心理，給學(xué)生以強烈的視覺(jué)沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材，達到樂(lè )學(xué)的目的。
2、教材內容：①貼近學(xué)生生活，寓人文教育于生動(dòng)活潑的單元主題內容之中，體現了人與自然的和諧相處；生動(dòng)形象的道德與思想教育以及多元的音、美文化等。②教材內容將音、美知識、技能融入各項實(shí)踐活動(dòng)之中，蘊含著(zhù)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。③富有時(shí)代氣息的選材和設計，體現了現代科技賦予音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的時(shí)代特色，增強了學(xué)習成就感。
�。ǘ╆P(guān)于課堂教學(xué)
從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀(guān)念轉變較快，新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚，能體現新的課程觀(guān)和新《課標》精神，表現在：①能樹(shù)立目標意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過(guò)程與方法；采用多種形式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗。②體現面向全體學(xué)生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統教學(xué)模式，體現新的學(xué)習方式：合作學(xué)習，探究學(xué)習，相互交流，并給學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。③體現了以興趣為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，多方面多角度培養學(xué)生創(chuàng )造能力，體現民主、平等、和諧的師生觀(guān)等。
�。ㄈ╆P(guān)于課堂教學(xué)效果
從課堂效果上，我欣喜地看到以往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的課堂氣氛，特別是初中學(xué)生能大膽地表現自我，敢于發(fā)表自己獨到見(jiàn)解，集體合作和學(xué)生創(chuàng )作的感人情景。學(xué)生真情投入學(xué)習藝術(shù)、表現藝術(shù)、探索藝術(shù)的.情緒很高。
�。ㄋ模╆P(guān)于學(xué)校設施
部分學(xué)校如國和中學(xué)、華山小學(xué)等已為音樂(lè )、美術(shù)教室配備了多媒體教學(xué)設施或實(shí)物投影儀，部分學(xué)校也打算在本學(xué)期或本年度為音、美教室購置多媒體教學(xué)設施。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)�；蚪處煂σ�、美課程實(shí)驗工作存在著(zhù)思想認識模糊，教育教學(xué)觀(guān)念落后的問(wèn)題，主要表現在對音、美學(xué)科重視不夠。
認為新課程實(shí)驗無(wú)非是用用新教材；對新教材的使用無(wú)非是換換教學(xué)內容；新課程主要是針對“主課”或考試科目等等。這些模糊的認識導致教育教學(xué)目標、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面偏離新課程改革的初衷。
�。ǘ┎糠纸處煂滩牧私獠煌�，對《課標》理解不深，特別是老教師課堂教學(xué)設計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師在創(chuàng )新面前畏難發(fā)怨，不愿吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，新教材老教法。
�。ㄈ┥贁祵W(xué)校硬件設施還達不到一般教學(xué)要求，音、美教學(xué)參考資料較少或沒(méi)有，也為新課程實(shí)驗帶來(lái)了困難。
�。ㄋ模┎糠謱�(shí)驗教師工作量較大，有的多達每周20余節，少部分學(xué)校還存在小學(xué)一年級包班形式上課。實(shí)驗教師沒(méi)有更多精力致力于實(shí)驗研究，給實(shí)驗工作產(chǎn)生了不良影響。
�。ㄎ澹┎糠謱W(xué)校對音、美教師教學(xué)考核，只停留在學(xué)生對雙基內容的掌握上，捆住了實(shí)驗教師創(chuàng )新教學(xué)的手腳，與音、美新課程目標產(chǎn)生了偏離，等等。
三、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┮訌妼�(shí)驗過(guò)程的培訓。實(shí)驗教師要更細化地學(xué)習《綱要》和《課標》，切實(shí)轉變觀(guān)念，充分認識到本學(xué)科實(shí)驗工作目標要體現
以審美為核心，以學(xué)生為本，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出創(chuàng )造性，與相關(guān)文化相結合的全新理念。
�。ǘ┘訌娊萄辛Χ�，合理利用教材，進(jìn)行課題研究。
1、建立集體備課制度，定期進(jìn)行交流研討。要嚴格按照區音、美學(xué)科實(shí)驗方案組織實(shí)驗，鼓勵教師大膽創(chuàng )新。
2、對實(shí)驗教師采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式加強培訓與交流，采用內部交流學(xué)習與外出觀(guān)摩學(xué)習相結合的方式提高教學(xué)水平。
3、合理利用教材，精心構思設計每節課。
�。�1）音、美教師必須要鉆研教材，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，挖掘隱含在教材中的知識點(diǎn)：表現手段及相關(guān)社會(huì )文化等內容。以審美為主線(xiàn)將這些內容貫穿起來(lái)，以符合音美《課標》和新教材的要求。
�。�2）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗之中，找到個(gè)人情感體驗的興奮點(diǎn)作為教學(xué)設計的切入點(diǎn)。即要求教師對教材要反復琢磨，找到學(xué)生感興趣的地方，或教師認為主要的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散和收集、整理相關(guān)資料，展開(kāi)思考，并以此為主線(xiàn)篩選和組織教學(xué)。
�。�3）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減、調整教學(xué)內容，創(chuàng )造性地使用教材，嘗試多種構思。如：可調整教材教學(xué)順序，調整教學(xué)內容；又如：可根據本鄉鎮或地域音樂(lè )、美術(shù)文化習俗，選取恰當的角度或材料，進(jìn)行富有特色的教學(xué)等。
小學(xué)生調研報告13
一、問(wèn)題及目的
從事農村小學(xué)基礎教育數年來(lái)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、調查問(wèn)卷等方法，發(fā)現多數小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及障礙主要集中在不能適應小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)，他們當中有的厭學(xué)情緒嚴重；有的學(xué)習習慣很差；粗毛病難改;學(xué)習習慣差；情緒影響較大;缺乏學(xué)習毅力;自主學(xué)習能力差.不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還嚴重地影響他們的身心健康。為了比較全面地了解小學(xué)生的學(xué)習心理狀況，及時(shí)分析原因，尋找對策，提醒教師、家長(cháng)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習心理，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們從小就有一個(gè)健全的學(xué)習心態(tài)。為此，我就小學(xué)生的學(xué)習心理現狀進(jìn)行了調查分析，并提出了對策，以此為突破口，將有力地促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
二、方法與步驟
根據平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察,我對我校二至六年級6個(gè)教學(xué)班90名學(xué)生,從調查涉及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、學(xué)習情緒、學(xué)習意志等5個(gè)方面的內容進(jìn)行了問(wèn)卷調查（發(fā)出調查卷90份，回收86份）。
三、結果分析
1、厭學(xué)情緒嚴重
當今小學(xué)生對學(xué)習不感興趣，缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴重。調查卷開(kāi)卷第一題就問(wèn)小學(xué)生：“你愛(ài)學(xué)習嗎？”回答“我熱愛(ài)學(xué)習”的32- 1
2、學(xué)習習慣較差
對于小學(xué)生而言，習慣可能比知識、能力更重要，好的學(xué)習習慣可以使他們終身受益。在對86名同學(xué)調查中我們發(fā)現：不少學(xué)生不會(huì )科學(xué)支配時(shí)間。他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占48.8%；每次學(xué)習前，能夠認真預習或復習功課的僅有17.4%，不需要家長(cháng)的督促,自覺(jué)獨立完成作業(yè)的只有29.07%。其中二年級學(xué)生是40%，三年級學(xué)生是33.3%，四年級學(xué)生是26.67%，五年級是25%，六年級學(xué)生是20%,呈明顯的下降趨勢。學(xué)生不良的習慣中，要數做作業(yè)的習慣最差：向同學(xué)抄作業(yè)的占58.14%，邊做作業(yè)邊玩邊吃東西的占37.21%。另外，在做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常和別人講話(huà)或做其它事的占52.33%；還有9.3%的同學(xué)經(jīng)�；蛴袝r(shí)把學(xué)習時(shí)間花在學(xué)習以外的事情上了。
以上數據提醒我們，許多孩子不能很好地利用學(xué)習時(shí)間，不能自主學(xué)習，不能專(zhuān)心致志地學(xué)習等�？梢�(jiàn)學(xué)習習慣的培養是一個(gè)重要的、長(cháng)期的過(guò)程，教師和家長(cháng)要給予足夠的重視，要有足夠的耐心。
3、情緒影響較大
情緒是對孩子學(xué)習影響較大的因素。如在愉快的心境中學(xué)習，常常會(huì )有些奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡(jiǎn)單的內容也可能聽(tīng)不進(jìn)去。另外，孩子在學(xué)習中和教師、同學(xué)的情感交流狀況、學(xué)生對學(xué)習環(huán)節的體驗、反應等情緒因素都會(huì )左右學(xué)生的學(xué)習。在調查中這樣的情況是顯而易見(jiàn)的。40.7%的同學(xué)即使知道答案，也經(jīng)常害怕在課堂上回答問(wèn)題；63.95%的同學(xué)學(xué)習時(shí)，只是認真學(xué)習自己喜歡的學(xué)科；37.21%的同學(xué)不高興的時(shí)候，就是能夠做好的事也會(huì )出錯誤；還有
- 3學(xué)很少這樣做。這到底該怪誰(shuí)呢？也許是教師太嚴肅了，學(xué)生不敢接近，也許是孩子們不好意思，或者根本就不想問(wèn)；20.93%的同學(xué)在自己學(xué)習時(shí)常常會(huì )覺(jué)得不知道該學(xué)什么好，他們缺乏獨立學(xué)習的能力；25.58%的'同學(xué)很少利用某一課程中所學(xué)的知識來(lái)理解其他學(xué)科的東西，他們缺少知識遷移的能力�？傊�，孩子的自學(xué)能力，不容樂(lè )觀(guān)，更應引起教師和家長(cháng)的關(guān)注。
四、對策
在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習是他們第一位重要的任務(wù)，而健康的心理會(huì )使他們進(jìn)步得更快,成長(cháng)得更好，然而，在學(xué)習生活中遇到的種種困惑，卻是阻礙他們健康成長(cháng)的絆腳石。為了清除阻礙學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習心理，根據分析，特提出以下幾條對策：
1、加強積極的心理輔導
所謂學(xué)習心理輔導是指教師運用學(xué)習心理學(xué)及其相關(guān)理論，對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題進(jìn)行輔導。學(xué)習心理輔導有積極的學(xué)習心理輔導和消極的學(xué)習心理輔導之分。積極的學(xué)習心理輔導是對學(xué)生的良好的學(xué)習技能、學(xué)習方法、學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機進(jìn)行訓練與輔導，以培養學(xué)生良好的學(xué)習心理品質(zhì)。消極的學(xué)習心理輔導是對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的障礙進(jìn)行矯治。如幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，矯治注意力障礙、自卑自棄心理、學(xué)習恐懼癥等。
2、培養良好的學(xué)習習慣
所謂學(xué)習習慣就是圍繞學(xué)習這個(gè)中心的相應的行為習慣。如按學(xué)習要求起床、就寢的習慣，聽(tīng)課、作業(yè)的習慣，文具管理的習慣，思考的習慣、時(shí)間安排的習慣等。
不良的學(xué)習習慣既是對學(xué)習的一種態(tài)度，又是一種不良的行為方式，它反映了對學(xué)習毫無(wú)責任心和怠惰、懶散的生活作用，從根本上說(shuō)是一種人格缺陷，任其自然發(fā)展會(huì )嚴重影響學(xué)生認知能力的增長(cháng)和積極動(dòng)機的養成。因此，我們小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習適應性的指導，內容主要包括學(xué)習熱情、學(xué)習計劃、聽(tīng)課方法、學(xué)習技巧、應試方法等，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。對于一些學(xué)習能力比較差的學(xué)生，還應該進(jìn)行注意力、觀(guān)察力、記憶力思維力等方面的訓練。
要培養學(xué)生良好的習慣主要因從行為訓練入手，調動(dòng)孩子的自制力，一次次堅持重復地去做到，再壞的習慣也可以糾正過(guò)來(lái)。低年級孩子可以通過(guò)要求服從與孩子自制結合。對高年級的孩子家長(cháng)要更側重調動(dòng)孩子的自制能力和主動(dòng)性。
3、激發(fā)積極的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習活動(dòng)，并導致行為朝向一定的學(xué)習目標的一種內在過(guò)程或內部心理狀態(tài)。
學(xué)生的學(xué)習是否有成效，主要取決于兩大因素：一是會(huì )不會(huì )學(xué)；二是愿不愿學(xué)。前者屬于學(xué)習方法與策略，后者便是學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題。學(xué)生的心理問(wèn)題占居首位的是厭學(xué)，厭學(xué)主要也是學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題，而不是單純的情緒反應。學(xué)生學(xué)習動(dòng)機激發(fā)與培養有多種途徑，概括起來(lái)大致可分為外部動(dòng)機激發(fā)和內部動(dòng)機激發(fā)兩種。外部動(dòng)機激發(fā)著(zhù)眼
小學(xué)生調研報告14
一、問(wèn)題的提出
最近校長(cháng)在周一晨會(huì )時(shí)，總是提到校門(mén)口的交通情況，我們小組決定對此進(jìn)行一次調研。
二、調查方法
1、輪流到校門(mén)口及路口進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)。
2、通過(guò)各種途徑，收集其他學(xué)校的交通情況和解決方法。
3、詢(xún)問(wèn)保安叔叔在學(xué)校門(mén)口堵車(chē)時(shí)，主要是什么車(chē)輛。
三、調查情況及資料整理：
信息渠道
涉及的方面
具體內容
觀(guān)察
堵車(chē)的時(shí)間
校門(mén)口堵車(chē)時(shí)間主要在上午7點(diǎn)30分至8點(diǎn)，下午16點(diǎn)10分到16點(diǎn)40分
訪(fǎng)問(wèn)
其他學(xué)校的情況
安排學(xué)生給予停車(chē)接送孩子的家長(cháng)提醒
調查及詢(xún)問(wèn)
學(xué)生上學(xué)的方法
主要為：公交車(chē)、自行車(chē)、步行、家長(cháng)開(kāi)車(chē)
四、結論
1、堵車(chē)的原因主要在于接送學(xué)生的車(chē)輛隨意停放，影響了正常通行。
2、可以通知以開(kāi)車(chē)接送孩子的家長(cháng)，在容易堵車(chē)的時(shí)間，即上、放學(xué)的高峰期，禁止在校門(mén)口1公里內停車(chē)，并且停放在不影響交通的情況下，停放在車(chē)流量較小的`道路。
3、交通是否堵塞，主要在于家長(cháng)是否自覺(jué)選擇合適的停車(chē)位置，若是所有家長(cháng)都會(huì )自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)規定，學(xué)校門(mén)口的交通自然就會(huì )通暢起來(lái)。
小學(xué)生調研報告15
未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰，加強對小學(xué)生的心理指導，預防心理疾病的產(chǎn)生，是不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國的未來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預示著(zhù)國家的未來(lái)是否處于一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于長(cháng)身體階段，有很大的可塑性，加強小學(xué)生的心理指導，可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有著(zhù)舉足輕重的作用。
聯(lián)合國世界衛生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力�！眹医逃康囊晃回撠熗疽矎娬{：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會(huì )的共同責任，教育系統更是責無(wú)旁貸。我國是一個(gè)人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門(mén)的重視。加強對小學(xué)生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，認真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問(wèn)題的辦法，都是必不可少的。
一、著(zhù)手調查，掌握第一手資料
(一)調查的項目及內容
在我們的生活中，身體健康是非常重要的一項指標。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側面來(lái)表現的。從表現形式看，生理健康相對來(lái)講，比較容易診斷,而心理健康,測試的手段就比較復雜。同樣,了解小學(xué)生的心理狀況，要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難得多。我們按照小學(xué)生心理健康標準，認真進(jìn)行調查工作。
調查的設計：
(1)時(shí)間：20xx.9.5--------20xx.9.30
(2)對象：本校三至六年級學(xué)生
(3)方式：?jiǎn)?wèn)卷、座談會(huì )等
在對小學(xué)生的調查中，我分別從小學(xué)生 “對待學(xué)習成績(jì)的態(tài)度”、“對待自己錯誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等六個(gè)方面進(jìn)行調查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、確的認識自己、良好的情緒注意力、心理承受能力，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了詳實(shí)的參考數據。
(二)調查情況分析：
1、小學(xué)生心理健康的第一個(gè)標準就是智能發(fā)育正常。一個(gè)小學(xué)生，能正常學(xué)習和生活，與周?chē)h(huán)境取得平衡和協(xié)調，有一定的求知欲和興趣愛(ài)好，一般說(shuō)其心理就是健康的。從我們的調查情況看，能正常學(xué)習的小學(xué)生占98%，與周?chē)h(huán)境取得平衡和協(xié)調的占97%，有一定求知欲和興趣愛(ài)好的占99%。我校在校生為1800人，在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1—3%，約為300多人。
2、小學(xué)生心理健康的第二個(gè)標準是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對人。從我們的調查情況看，能建立良好的人際關(guān)系的占99%，能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的占97%，在這一方面，也有1—3%的 小學(xué)生有心理障礙。①父母關(guān)系與父母的對話(huà)程度非常好的，占51%，比較好和一般的，占21%和19%;幾乎不交流和根本不交流的，占4.5%。與父母的最大分歧是不理解我的行為的，占30%;其次是溺愛(ài)和過(guò)高期望的，占13.4%;與父母產(chǎn)生矛盾時(shí)解決的方法，通過(guò)對話(huà)解決的學(xué)生，占75%，其次是不服氣但還是接受的，占12.3%。②對學(xué)校的態(tài)度和師生關(guān)系上。學(xué)校生活非常滿(mǎn)意的，占59%，比較滿(mǎn)意和一般的占38%，不滿(mǎn)意的占2%。對與教師溝通程度感到非常好的，占36.4%;其次是一般的，占32%，比較好的，占25%;幾乎沒(méi)有對話(huà)和根本不對話(huà)的學(xué)生，占6.1%。與老師最大的分歧是學(xué)習上的，占15%;不理解我的行為的，占13%，其他86名，占20%。與老師產(chǎn)生矛盾時(shí)的處理方式是通過(guò)對話(huà)來(lái)解決的，占63.6%;其次是不服氣但還是接受的，占17%;第三用間接方法(第三者或信件)的，占7%;第四是反抗，不想上學(xué)或逃學(xué)的，占1.3%。③與同學(xué)關(guān)系上能夠交心的朋友，占48.4%;其次是有幾名的，占38%，第三是沒(méi)有的，占13%。交友的最大障礙是性格上的差異的，占17.4%;其次是學(xué)習成績(jì)上的差異，占7%。再就是缺少處理人際關(guān)系的方法和技巧，占6%。與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)處理方式是通過(guò)對話(huà)來(lái)解決的，占64%，其次是不服氣但還是接受的，占17%;第三是用間接方法解決的，占7%。
3、小學(xué)生的'心理健康還表現在正確地認識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不做無(wú)謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。在調查中，我了解到有99%的小學(xué)生在這方面是正常的，也有1%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
4、心理健康的小學(xué)生，思想應該有條理，行為前后統一，注意力比較集中，學(xué)習上有一定的毅力。在調查中，這一方面正常的占99%，有1%的小學(xué)生有心理方面的障礙。
5、在一般情況下，心理健康的小學(xué)生，有良好的情緒，比較活潑、開(kāi)朗，經(jīng)常保持愉快，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來(lái)。調查情況表明，95—97%的小學(xué)生屬于心理健康范疇，另外3—5%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
6、心理健康的小學(xué)生有較好的心理承受能力，能適應環(huán)境變化，樂(lè )于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。
以上的調查情況表明，就本校大多數的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。圍繞小學(xué)生心理健康的六項標準所展開(kāi)的調查，各項指標均有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個(gè)項目間不可避免的有交叉象，但是其絕對數字還是較大的，其中所蘊含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì )給社會(huì )帶來(lái)的影響也是不可忽視的。因此，認真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了，我們既要對這些心理問(wèn)題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導和矯正， 同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導。
二、認真研究，剖析造成心理障礙的原因
造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì )原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。
1、社會(huì )原因：社會(huì )的整體環(huán)境惡劣，會(huì )導致小學(xué)生對生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負面因素太多，使他們對周?chē)娜耸バ湃�，長(cháng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì )環(huán)境影響面大，對小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì )使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對于我們這個(gè)人口眾多的大國來(lái)說(shuō)，其絕對總數是不可忽視的，其對社會(huì )發(fā)展的潛在的負面影響也將是巨大的。因此，國家的和平，社會(huì )的安寧，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì )生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。
2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(cháng)期性、感染性、情感性。國內外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱(chēng)單親家庭。我國心理學(xué)者曾對我國28個(gè)省、市、自治區1564名1—5年級的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現離異家庭的兒童則表現出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，并因此影響到他們的學(xué)習生活及社會(huì )生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對小學(xué)生有更大的影響，父母長(cháng)期的分歧、爭吵、敵對會(huì )使孩子內心產(chǎn)生嚴重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導致心理變態(tài)及反社會(huì )行為。
另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(cháng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí)，一些小學(xué)生的長(cháng)輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。再者，家庭環(huán)境的影響也是不容忽視的。記得中國教育電視臺的一個(gè)《保護兒童權益公約》的廣告拍得很有意思，描述的是一個(gè)小男孩在一陣車(chē)鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中，一直不停地在傾述著(zhù)什么，但他發(fā)出來(lái)的微弱聲音，早已被成人社會(huì )的“噪聲”淹沒(méi)了，最后當一切噪聲停止，才聽(tīng)清孩子說(shuō)了一句：“你們?yōu)槭裁炊疾宦?tīng)我說(shuō)呢?”。我想這個(gè)公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致!難怪那么多小學(xué)生感到孤獨，認為誰(shuí)也不理解自己，不尊重自己的想法和行為，父母、教師總是要管這管那。
據調查，我校獨生子女約占35%。發(fā)現這些孩子中普遍存在著(zhù)自理能力較差，獨立完成工作的能力較弱，依賴(lài)性比較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長(cháng)只注重智力培養，而忽視能力的培養。父母嬌養、過(guò)分保護、照料，從而導致學(xué)生一切都由家長(cháng)包辦代替，產(chǎn)生依賴(lài)性，缺乏獨立性，缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識。這樣會(huì )給孩子以后參加工作，走向社會(huì )帶來(lái)許多障礙。
在我和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。
3、學(xué)校原因：以往的時(shí)間里，由于受應試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導、教師覺(jué)得學(xué)校教育主要是盡可能多培養“應試人才”，提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會(huì )對學(xué)生的考試成績(jì)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，教師在課內只抓智育，而課后家長(cháng)又讓學(xué)生參加多種補習班，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情。主要表現在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當，使學(xué)生失去學(xué)習興趣和信心;家長(cháng)對學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì )給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負擔過(guò)重，認為學(xué)習是一件非常痛苦的事情，沒(méi)有達到快樂(lè )學(xué)習的目的。
4、生理原因：在調查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超�；蛘咧橇Φ拖�，他們覺(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時(shí)間一長(cháng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。
三、齊抓共管，多方面做好心理指導
學(xué)校層面，通過(guò)調查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì )、家庭、生理等各種原因，存在著(zhù)某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導，要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節都要重視這項工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導必須具備：真誠、理解、尊重三要素，要依托有社會(huì )意義的背景，通過(guò)各種技術(shù)手段，認真細致的做好這項工作。
1)要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導將無(wú)從下手。在這次調查中，我和小學(xué)生們融切相處就是一例，這也是我能完成這次調查工作的重要一環(huán)。
2)要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對問(wèn)題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。
3)除了真誠、理解以外，還要注意對每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。
4)做心理指導工作，要適當的運用一些必要的方法，如：專(zhuān)題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路;疏導學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來(lái);注意用非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀(guān)察，可以采用反饋技術(shù)，重復一些師生言行，引導學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識自我防護意識等。同時(shí)，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對學(xué)生的感染。
5)要特別注意對具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿(mǎn)足他們的愿望;適當讓他們接受一些小小的考驗，增強他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng )造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨、離群心理。
家庭層面，家庭環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì )三維環(huán)境而言，孩子們在家庭中度過(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì )。因此，加強未成年人思想道德建設，家庭教育的作用不可忽視。
(一)、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設;語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主平等，商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì )價(jià)值觀(guān)念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì )道德規范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。
(二)、尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長(cháng)首先要相信兒童，相信他們有接受教育的能力。當然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長(cháng)”，則同樣違背了孩子的生長(cháng)規律。尊重兒童的主人地位，家長(cháng)還要深入了解兒童，根據兒童的天性來(lái)培養道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛(ài)好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(cháng)努力引導孩子學(xué)會(huì )自我規劃、自我教育、自我評價(jià)。
(三)通過(guò)有效的家校合作，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、親子觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法。
社會(huì )層面，加大對心理健康知識的普及與社會(huì )宣傳力度。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對待心理問(wèn)題，使人們遠離迷信，使存在心理問(wèn)題的學(xué)生得以及時(shí)地科學(xué)治療，加大對心理健康知識的普及與社會(huì )宣傳力度，提高對心理咨詢(xún)與心理治療的正確認識，來(lái)提高全社會(huì )特別是家長(cháng)和教師對心理學(xué)、心理健康知識的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
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