小學(xué)生調研報告集錦15篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的頻率越來(lái)越高，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生調研報告1
一、小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成
小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成過(guò)程受主觀(guān)、客觀(guān)兩方面因素的影響。
1、小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的客觀(guān)因素
首先是家庭對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成起重要的作用。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，在很大程度上體現了父母態(tài)度。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在學(xué)習動(dòng)機的形成中也有一定的影響。
家庭教育對小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成起重要作用，初入學(xué)的兒童其學(xué)習動(dòng)機基本上是家長(cháng)要求的反應。如低年級兒童說(shuō)：“是爸爸、媽媽叫我來(lái)上學(xué)的、將來(lái)長(cháng)大了像爸爸那樣有本事、作業(yè)完成時(shí)會(huì )對父母說(shuō)我給你做完了”等等。家長(cháng)對小學(xué)生的學(xué)習要求以及家長(cháng)以什么樣的形象來(lái)作為小學(xué)生的學(xué)習榜樣，不僅影響了學(xué)習動(dòng)機的特質(zhì)，也影響了學(xué)習動(dòng)機的強度。
社會(huì )環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成其影響是相當廣泛的。一方面家庭和學(xué)校教育反映了社會(huì )的要求；另一方面社會(huì )還通過(guò)一定的輿論、制度來(lái)影響小學(xué)生的意向、愿望。報紙、廣播、電視、書(shū)刊等傳播媒體、媒介也隨時(shí)隨地的影響小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成。
學(xué)習教育是一種有目的、有計劃的對學(xué)生施加影響的過(guò)程。在一般情況下，學(xué)校教育對小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成起著(zhù)主導作用，而學(xué)習教育又是通過(guò)教師進(jìn)行的。一方面，教師以自身嚴謹的治學(xué)態(tài)度和對教育事業(yè)的獻身精神，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度；另一方面，教師又根據社會(huì )、學(xué)校的要求以及小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機形成的規律，培養和激發(fā)學(xué)生正確而穩定的學(xué)習動(dòng)機。
需要指出的是：如果家庭、社會(huì )的要求與學(xué)校教育不一致時(shí)，則會(huì )抵消或破壞學(xué)校教育的作用。特別是社會(huì )不正之風(fēng)、同伴中小集團成員的壞習氣也常常阻礙小學(xué)生正確學(xué)習動(dòng)機的形成。因此，必須注意采取預防或消除不良影響的積極措施，防患于未然。當然，這方面的工作需要家庭、社會(huì )、學(xué)校的.密切配合，否則將收效甚微。相反，在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )影響一致的情況下，對小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的效果最佳。
2、小學(xué)習動(dòng)機形成的主觀(guān)因素
小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機形成的主觀(guān)因素包括生長(cháng)成熟與年齡特征、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)、志向水平、智力發(fā)展水平、思想品德等。
生長(cháng)成熟與年齡特征是影響小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機形成的一個(gè)重要因素。研究表明，學(xué)生在不同年齡階段其主導性學(xué)習動(dòng)機是不斷發(fā)展變化的，總的趨向是隨著(zhù)年齡和知識經(jīng)驗的增長(cháng)、世界觀(guān)的逐步形成，也與社會(huì )要求相應的學(xué)習動(dòng)機就愈來(lái)愈占有支配地位，并逐步成為學(xué)習的主導性動(dòng)機。小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機多制約與一些與學(xué)習結果直接相關(guān)的具體人和事。如有些小學(xué)生之所以努力學(xué)習，就是為了獲得父母或親友的贊揚或獎勵好吃的、好玩的，有些小學(xué)生則是因為喜歡教他（她）們這門(mén)課的老師，也就是愛(ài)屋及烏。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機中，直接的近景性學(xué)習動(dòng)機起主導作用。
小學(xué)生的興趣愛(ài)好與意志品質(zhì)是影響其學(xué)習動(dòng)機形成的另一重要因素。對學(xué)習有強烈興趣的小學(xué)生，往往會(huì )廢寢忘食的去學(xué)習各門(mén)功課；意志堅強的小學(xué)生在正確學(xué)習動(dòng)機和錯誤學(xué)習動(dòng)機之間發(fā)生沖突時(shí)，能以理智和客觀(guān)標準決定取舍。
學(xué)習動(dòng)機還與志向水平有著(zhù)密切聯(lián)系。另外，小學(xué)生智力發(fā)展水平、思想品德等因素，都會(huì )對其學(xué)習動(dòng)機的形成產(chǎn)生一定的影響。
二、動(dòng)機和學(xué)習
動(dòng)機在小學(xué)生學(xué)習中的作用是很重要的，具有正確動(dòng)機的學(xué)生其學(xué)習態(tài)度是端正積極的，他（她）們會(huì )對學(xué)習知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習過(guò)程中精力充沛、全神貫注、善于觀(guān)察和思考問(wèn)題，有強烈的自信心、好勝心、進(jìn)取心，能夠正確對待表?yè)P和批評、成功與失敗。在動(dòng)機的推動(dòng)下，他（她）們會(huì )頑強拼搏、勤奮學(xué)習，在學(xué)習上取得成績(jì)，同時(shí)在智力上也得到進(jìn)一步的提高和開(kāi)發(fā)。經(jīng)實(shí)例證明，經(jīng)過(guò)動(dòng)機培養的小學(xué)生其學(xué)習成效要好于沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)機培養的小學(xué)生。
正確的動(dòng)機可以增強學(xué)習效果。通常情況下，教師只注意動(dòng)機對學(xué)習的促進(jìn)作用，認為動(dòng)機是學(xué)習的先決條件，卻忽視了動(dòng)機和學(xué)習之間的辯證關(guān)系，即學(xué)習好也可以增強動(dòng)機。奧蘇貝爾曾明確指出：動(dòng)機與學(xué)習之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。也就是說(shuō)：動(dòng)機固然促進(jìn)學(xué)習，而學(xué)習效果反過(guò)來(lái)也能增強學(xué)習動(dòng)機。小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，當求知欲得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極情緒體驗時(shí)，其原有學(xué)習動(dòng)機也可以得到進(jìn)一步加強。
在一定意義上說(shuō)：學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果是一致的。動(dòng)機正確且強度適中，學(xué)習效果則很好；動(dòng)機錯誤或學(xué)習強度較高，學(xué)習效果則較差。
當然，兩者之間不一致的現象也是存在的，表現在有的學(xué)生學(xué)習動(dòng)機正確，短時(shí)間內學(xué)習較差，而有些小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不正確，但當前成績(jì)卻很好。這種現象并不能否定兩者之間的一致性，因為影響學(xué)習效果的不僅僅是學(xué)習動(dòng)機，還有其他因素，如基礎知識、智力發(fā)展水平、學(xué)習方法、學(xué)習習慣以及身體狀況、一時(shí)的物質(zhì)獎勵刺激等等。那些真正具有正確學(xué)習動(dòng)機的小學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習，在知識、技能等方面的欠缺會(huì )逐漸得到彌補，其成績(jì)也將會(huì )不斷得到提高，趕上并超過(guò)沒(méi)有正確學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生。
三、小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的特點(diǎn)
根據小學(xué)生的生長(cháng)成熟和年齡特征，其學(xué)習動(dòng)機具有以下特點(diǎn)：
1、交往動(dòng)機強于成就動(dòng)機
交往動(dòng)機是一種基本的社會(huì )性動(dòng)機，是指一種需要與人親近的內在動(dòng)力，它起源于兒童與他人的接觸，表現出群集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動(dòng)機是一種較高的社會(huì )動(dòng)機，是指個(gè)人對自己認為重要或有價(jià)值的工作，不但愿意去做，而且能夠達到完美地步的一種內在推動(dòng)力量。
在小學(xué)階段，交往動(dòng)機明顯強于成就動(dòng)機。比如：小學(xué)生多愿意為他所喜歡的老師學(xué)習，而拒絕為不喜歡的教師努力學(xué)習（友誼感）；為了獲得父母、教師、親友、同學(xué)的贊揚而認真學(xué)習（親屬感），當其自尊心或自信心因受責備、奚落而挫傷后學(xué)習會(huì )受到影響。因此，受這種交往動(dòng)機支配的小學(xué)生能堅持學(xué)習，他不僅希望處于優(yōu)越地位，而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在小學(xué)階段還處于朦朧狀態(tài)中，需要教師加以引導和培養，使之學(xué)習能更有成效。
2、近景動(dòng)機為主，遠景動(dòng)機為輔
直接的近景性動(dòng)機是與學(xué)習活動(dòng)本身直接聯(lián)系，由對學(xué)習的直接興趣、對學(xué)習活動(dòng)的直接結果的追求所引起的動(dòng)機。間接的遠景性動(dòng)機與人們對活動(dòng)的社會(huì )意義的認識相聯(lián)系，他是人們的理想、世界觀(guān)等學(xué)習活動(dòng)中的體現。在小學(xué)階段，近景性學(xué)習動(dòng)機占主導地位，而遠景性學(xué)習動(dòng)機起輔助作用。這是由于小學(xué)生的學(xué)習情緒不夠穩定，容易受偶然因素的影響，長(cháng)隨情境的改變而變化。如有一個(gè)小學(xué)生在數學(xué)課上受到表?yè)P，而由此喜歡上了數學(xué)課，后來(lái)?yè)Q了數學(xué)老師，他這種由對數學(xué)老師的興趣所引起的動(dòng)機也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性動(dòng)機比較具體，作用也較強，故仍不失為引發(fā)小學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力。
總而言之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為一名小學(xué)教師不僅要上好課，而且要研究小學(xué)生學(xué)習的規律和心理活動(dòng)，特別是要重視并充分發(fā)揮學(xué)習動(dòng)機在學(xué)習中的作用，最終促進(jìn)全體小學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)習。
小學(xué)生調研報告2
伴隨著(zhù)教育優(yōu)先發(fā)展的良好氛圍，基于農民外出打工，“留守”兒童突增等客觀(guān)實(shí)際，觀(guān)英灘鎮小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式于20xx年9月開(kāi)始實(shí)施。在各級黨政領(lǐng)導的高度重視和親切關(guān)懷下，“試點(diǎn)”工作，成效顯著(zhù)，社會(huì )公認。
一、誕生背景
1、“留守”兒童突增。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，作為山區鎮之一的觀(guān)英灘鎮與其他縣區一樣，大批青壯年農民紛紛外出務(wù)工，“留守兒童”這個(gè)富于特定歷史氣息的名詞概念誕生了，孩子們的爺爺、奶奶或者是外公、外婆取代了父母監護和教育職責，而他（她）們年紀一般都較大，大都沒(méi)有接受過(guò)正規的教育，有的還體弱多病，有的對孩子的教育理念明顯滯后，往往都是心有余而力不足，邊遠山區的教育面臨新的挑戰。
2、校點(diǎn)布局面臨新的矛盾。
觀(guān)英灘鎮地處威遠縣北部邊陲，幅員面積101.24平方公里，總人口2.8242萬(wàn)人，盡管山青水秀，風(fēng)景宜人，但畢竟山高路陡，人煙稀疏，村落分散。
鎮中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生范圍分別囊括了三個(gè)行政村，生均徒步面積12公里，最遠的達20公里，但兩校每年的適齡兒童都不足10人，再加上兩所村小，幾經(jīng)撤并搬遷，校舍危陋，面臨著(zhù)原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。
二、歷史決擇。
依據國家優(yōu)厚的教育政策和發(fā)展氛圍，本著(zhù)“整合教育資源，共享教育信息，投資不重復，高標準建設”的原則，觀(guān)英灘鎮在全縣率先提出了“農村小學(xué)生寄宿就讀”的構想與規劃。
20xx年7月，威遠縣教育局、財政局和觀(guān)英灘鎮黨委政府，對該鎮教育發(fā)展的客觀(guān)現狀進(jìn)行了認真的調查研究，對 “小學(xué)寄宿辦學(xué)”的必要性和可行性進(jìn)行了科學(xué)的分析，決定觀(guān)英灘鎮于05年秋在全縣進(jìn)行邊遠山區小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式的“試點(diǎn)”工作。
三、目前現狀
觀(guān)英灘鎮小學(xué)寄宿制辦學(xué)于20xx年9月正式開(kāi)始，現有寄宿生156人，其中留守兒童45人，配有4名中專(zhuān)以上學(xué)歷的專(zhuān)職生活指導教師，1名專(zhuān)職門(mén)衛和1名兼職鍋爐工，全面負責寄宿生飲食起居的指導和生活處理能力的培養。
�。ㄒ唬�、寄管理念
自己能做的事自己做——突出獨立生活能力的培養。
共寢同樂(lè )是一家——突出協(xié)同合作能力的培養
言行舉止嚴要求——突出良好生活習慣的養成。
�。ǘ�、主要做法
該校的小學(xué)生寄宿就讀試點(diǎn)工作，得到了當地黨政的高度重視，得到了學(xué)校教職員工的廣泛支持，制度健全，工作落實(shí)，成效顯著(zhù)，深得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的廣泛認同。
1、管理嚴格，措施具體
�、�?lài)栏裰贫�，責任明確。
該校建立了“學(xué)生接送制度”、“寄宿生一日常規”等十八項制度很好地規范了寄宿學(xué)生的行為舉止，很好地約束了生活指導教師、班級教學(xué)教師的生活指導、教育教學(xué)理念，形成了“文明、快樂(lè )、好學(xué)、善思”的寄宿風(fēng)范。
�、谌套o理，細心關(guān)愛(ài)。
該校實(shí)施的小學(xué)生寄宿就讀，實(shí)質(zhì)上是“周寄制”。即：每周日下午由學(xué)生家長(cháng)或委托監護人，將學(xué)生送到學(xué)校，辦理交托管理手續，學(xué)校行政收集存檔備案；周末下午由學(xué)生家長(cháng)或委托監護人到學(xué)�！皩W(xué)生在校周記錄”，填寫(xiě)“意見(jiàn)建議信息反饋薄”，同時(shí)將學(xué)生帶回家。學(xué)生在校一周的生活、學(xué)習活動(dòng)由生活指導教師、班級教師全程護理和引導，形成了濃厚的人文關(guān)愛(ài)氛圍。
�、奂议L(cháng)聯(lián)合，信息互通
學(xué)校開(kāi)通了供寄宿生專(zhuān)用的愛(ài)心電話(huà)（0832（8050087）），保證了所有寄宿學(xué)生家長(cháng)家校信息時(shí)刻暢通，搭建了家長(cháng)和其子女溝通心靈、互換心聲的愛(ài)心之橋。
�、苄ａt聯(lián)手，共保平安。
該校在鎮黨委政府的高度重視和協(xié)調下，鎮衛生院開(kāi)通了寄宿學(xué)生求醫問(wèn)病的“綠色通道”，在學(xué)校與鎮衛生院、生活教師與醫生的密切配合下，讓寄宿生充分體會(huì )到“學(xué)校如家”的全新感受。
2、指導幫助，但不包辦。
該校156名寄宿學(xué)生中，6歲孩童就有12名，這類(lèi)年幼寄宿生在“梳頭洗臉”、“系鞋帶，穿衣服”等方面的自理能力相對較低。生活教師在經(jīng)過(guò)統一講解、示范、指導后，都是讓學(xué)生獨立操作，爾后再由教師給予重新整理，在學(xué)生的實(shí)際生活中訓養其能力，幫助指導，但不包辦，很好地彌補了山區老百姓包辦、溺愛(ài)的教養的理念缺陷，學(xué)生自理能力得到了充分有效地提高。
3、仿真家庭，溫馨管理。
該�，F有的156名小學(xué)寄宿學(xué)生中，年齡跨度大（6－12歲），一到六年級都有，他們在寄宿管理的諸多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：床位安排是按“高低年級混編，大小孩童結對子”的原則安排的生活上在教師的指導下，由高年級學(xué)生幫護低年級學(xué)生，共效果記入學(xué)生的“在校周記錄”，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補了獨生子女家庭環(huán)境的不足。
4、科研同步，長(cháng)遠規劃。
該校在寄宿制試點(diǎn)工作一開(kāi)始，在20xx年就申報了“農村小學(xué)生寄宿制研究”的市級教育科研課題，參與人員涉及行政領(lǐng)導、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師�，F在已經(jīng)取得了階段性成果，得到了縣教研室的充分肯定。該校的教育科研工作對寄宿管理工作是經(jīng)驗總結和理論探究的很好途徑之一，必將進(jìn)一步推動(dòng)和完善當地“留守兒童”上學(xué)就讀工作。
�。ㄈ┰撔５募乃拗圃圏c(diǎn)工作很好地整合了教育資源
1、硬件設施、校容校貌煥然一新。
為實(shí)施寄宿制辦學(xué)模式，該校在各級政府的高度重視的關(guān)懷下，投資35.2702萬(wàn)元，545平方米的學(xué)生寄宿樓呈現于鎮所在地的中心，全新的學(xué)生床、吃飯桌令學(xué)生及家長(cháng)感覺(jué)一新，撤掉了該校轄區內的龜形和紅旗兩所校舍簡(jiǎn)陋的村級小學(xué)，絕對避免了“生源聚集城鎮”這個(gè)現實(shí)背景下的重復而無(wú)效的.投資。
2、教育信息資源得到充分共享。
原在兩所村小的小學(xué)生，入中心完小寄宿就讀后，充分享受到了現代信息技術(shù)教育和現代遠程教育資源；充分體驗到了從村小的“一師一班”到“中心完小的分科教育、分類(lèi)指導”的明顯變化，為邊遠山區孩子的成長(cháng)、成材構建了堅實(shí)的發(fā)展基礎和平臺。
�。ㄋ模┰撔５募乃拗圃圏c(diǎn)工作為教師打通了“成品成牌”的有效途徑。
該校實(shí)施寄宿制后，所撤掉的兩所村級學(xué)校的12名教師全部集中到了鎮所在地的初級中學(xué)和中心完小。生活條件明顯改善，信息資源相對豐富，管理和從業(yè)風(fēng)范絕對改觀(guān)。12名教師，特別是年輕教師體驗到了優(yōu)良的從業(yè)環(huán)境，為教師們的教學(xué)技能提高和教育藝術(shù)水平的提升開(kāi)啟了一片理想的藍天。
該校實(shí)施寄宿制后，為教師們了解學(xué)生課后表現、知曉學(xué)生的心理狀況創(chuàng )造了絕對有利的條件，把教師們一部份家訪(fǎng)工作集中到了學(xué)校，提高了工作的效率。
該校實(shí)施寄宿制后，學(xué)校的“管理半徑”絕對減小，原來(lái)需要行程10多公里到村小的業(yè)務(wù)管理指導工作，現在集中到了中完小，管理成本顯著(zhù)降低。
�。ㄎ澹┰撔�(shí)行寄宿制后，為邊遠山區學(xué)生創(chuàng )立優(yōu)良的成長(cháng)環(huán)境。
村小學(xué)生寄宿就讀后，充分享受到了升旗儀式場(chǎng)面的恢宏；充分感受到了幾百人參加的運動(dòng)會(huì )、文藝演出的慷慨和激昂；心理和精神得到了前所未有的熏陶和感染；充分體驗到了“集體就餐”的歡樂(lè )和愉悅，所有參與座談的學(xué)生都有說(shuō)不盡的歡欣和快樂(lè )……寄宿制辦學(xué)為邊遠山區農民子弟的學(xué)習成長(cháng)奠定了堅實(shí)的心理和能力基礎。
�。┰撔�(shí)行寄宿制后，為山區農民，特別是青壯年農民外出務(wù)工，發(fā)展當地經(jīng)濟解決了后顧之憂(yōu)。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，青壯年農民“外出務(wù)工，入企經(jīng)商”，已是當今的一個(gè)必然趨勢，山區的“隔代教育”已成為學(xué)校教育管理的的新的難題，實(shí)施寄宿制后，很好地化解了這個(gè)矛盾，很好地解決了“留守兒童”教育問(wèn)題，農民能夠放心地外出掙錢(qián)，為當地經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。因為寄宿工作得到了社會(huì )的公認，老百性的歡迎。
四、主要問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)校債臺高筑：（具體統計見(jiàn)附表）
1、一次性投入：48990.00元（具體見(jiàn)表）
2、一次性“兩免一補”墊支：14657.86元。
3、日常消耗：
�、倜繉W(xué)年29500.00元（具體見(jiàn)表）
�、趦擅庖谎a：免教科書(shū)：75.00元生期，一補：120元生期
�、勖科谏e債：352.02元。
�。ǘ�、硬件設施明顯不足。
1、沒(méi)有活動(dòng)室，預算要投入50萬(wàn)元資金。
2、寄宿生無(wú)專(zhuān)門(mén)的飯堂，預算要投入30萬(wàn)元。
3、缺醫務(wù)等設備設施，預算要投入20萬(wàn)元。
�。ㄈ┤粘Ｏ牡乃�、電等費每期達8000元，沒(méi)經(jīng)費來(lái)源，沒(méi)有收費政策支持，學(xué)校難以正常運轉。
�。ㄋ模┥钪笇Ы處熜枰幣嘤�，缺培訓費。
�。ㄎ澹┥罟芾砣藛T編額不足，缺勤雜，保安、醫務(wù)等服務(wù)人員工資。
總而言之，觀(guān)英灘鎮中心校小學(xué)寄宿制試點(diǎn)工作，盡管尚存不足，但已經(jīng)有了良好的起步的喜人的發(fā)展，為外出務(wù)工農民辦了一件大好事，深得家長(cháng)及社會(huì )的好評，同時(shí)我們也堅信，有各級黨政的高度重視，有教育局的正確指導及社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，該鎮的小學(xué)寄宿制試點(diǎn)工作肯定會(huì )不斷完善，逐步走向成熟，為邊遠山區的小學(xué)教育摸索出一條切實(shí)可的運行模式。
小學(xué)生調研報告3
未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰，加強對小學(xué)生的心理指導，預防心理疾病的產(chǎn)生，是不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國的未來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預示著(zhù)國家的未來(lái)是否處于一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于長(cháng)身體階段，有很大的可塑性，加強小學(xué)生的心理指導，可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有著(zhù)舉足輕重的作用。
聯(lián)合國世界衛生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力�！眹医逃康囊晃回撠熗疽矎娬{：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會(huì )的共同責任，教育系統更是責無(wú)旁貸。我國是一個(gè)人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門(mén)的重視。加強對小學(xué)生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，認真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問(wèn)題的辦法，都是必不可少的。
一、著(zhù)手調查，掌握第一手資料
(一)調查的項目及內容
在我們的生活中，身體健康是非常重要的一項指標。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側面來(lái)表現的。從表現形式看，生理健康相對來(lái)講，比較容易診斷,而心理健康,測試的手段就比較復雜。同樣,了解小學(xué)生的心理狀況，要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難得多。我們按照小學(xué)生心理健康標準，認真進(jìn)行調查工作。
調查的設計：
(1)時(shí)間：20xx.9.5--------20xx.9.30
(2)對象：本校三至六年級學(xué)生
(3)方式：?jiǎn)?wèn)卷、座談會(huì )等
在對小學(xué)生的調查中，我分別從小學(xué)生“對待學(xué)習成績(jì)的態(tài)度”、“對待自己錯誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等六個(gè)方面進(jìn)行調查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、確的認識自己、良好的情緒注意力、心理承受能力，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了詳實(shí)的參考數據。
(二)調查情況分析：
1、小學(xué)生心理健康的第一個(gè)標準就是智能發(fā)育正常。一個(gè)小學(xué)生，能正常學(xué)習和生活，與周?chē)h(huán)境取得平衡和協(xié)調，有一定的求知欲和興趣愛(ài)好，一般說(shuō)其心理就是健康的。從我們的調查情況看，能正常學(xué)習的小學(xué)生占98%，與周?chē)h(huán)境取得平衡和協(xié)調的占97%，有一定求知欲和興趣愛(ài)好的占99%。我校在校生為1800人，在這一方面有心理障礙的學(xué)生占1—3%，約為300多人。
2、小學(xué)生心理健康的第二個(gè)標準是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對人。從我們的調查情況看，能建立良好的人際關(guān)系的占99%，能以誠懇、謙虛、公正、寬厚待人的占97%，在這一方面，也有1—3%的小學(xué)生有心理障礙。①父母關(guān)系與父母的對話(huà)程度非常好的，占51%，比較好和一般的，占21%和19%;幾乎不交流和根本不交流的，占4.5%。與父母的最大分歧是不理解我的行為的，占30%;其次是溺愛(ài)和過(guò)高期望的，占13.4%;與父母產(chǎn)生矛盾時(shí)解決的方法，通過(guò)對話(huà)解決的學(xué)生，占75%，其次是不服氣但還是接受的，占12.3%。②對學(xué)校的態(tài)度和師生關(guān)系上。學(xué)校生活非常滿(mǎn)意的，占59%，比較滿(mǎn)意和一般的占38%，不滿(mǎn)意的占2%。對與教師溝通程度感到非常好的，占36.4%;其次是一般的，占32%，比較好的，占25%;幾乎沒(méi)有對話(huà)和根本不對話(huà)的學(xué)生，占6.1%。與老師最大的分歧是學(xué)習上的，占15%;不理解我的行為的，占13%，其他86名，占20%。與老師產(chǎn)生矛盾時(shí)的處理方式是通過(guò)對話(huà)來(lái)解決的，占63.6%;其次是不服氣但還是接受的，占17%;第三用間接方法(第三者或信件)的，占7%;第四是反抗，不想上學(xué)或逃學(xué)的，占1.3%。③與同學(xué)關(guān)系上能夠交心的朋友，占48.4%;其次是有幾名的，占38%，第三是沒(méi)有的，占13%。交友的最大障礙是性格上的差異的，占17.4%;其次是學(xué)習成績(jì)上的差異，占7%。再就是缺少處理人際關(guān)系的方法和技巧，占6%。與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)處理方式是通過(guò)對話(huà)來(lái)解決的，占64%，其次是不服氣但還是接受的，占17%;第三是用間接方法解決的，占7%。
3、小學(xué)生的心理健康還表現在正確地認識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不做無(wú)謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。在調查中，我了解到有99%的小學(xué)生在這方面是正常的，也有1%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
4、心理健康的小學(xué)生，思想應該有條理，行為前后統一，注意力比較集中，學(xué)習上有一定的毅力。在調查中，這一方面正常的占99%，有1%的小學(xué)生有心理方面的障礙。
5、在一般情況下，心理健康的小學(xué)生，有良好的情緒，比較活潑、開(kāi)朗，經(jīng)常保持愉快，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來(lái)。調查情況表明，95—97%的小學(xué)生屬于心理健康范疇，另外3—5%的小學(xué)生有這方面的心理障礙。
6、心理健康的小學(xué)生有較好的心理承受能力，能適應環(huán)境變化，樂(lè )于接受新生事物。這方面心理正常的占99%,有心理障礙的為1%。
以上的調查情況表明，就本校大多數的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。圍繞小學(xué)生心理健康的六項標準所展開(kāi)的調查，各項指標均有1%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個(gè)項目間不可避免的有交叉象，但是其絕對數還是較大的，其中所蘊含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì )給社會(huì )帶來(lái)的影響也是不可忽視的。因此，認真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了，我們既要對這些心理問(wèn)題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導。
二、認真研究，剖析造成心理障礙的原因
造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì )原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。
1、社會(huì )原因：社會(huì )的整體環(huán)境惡劣，會(huì )導致小學(xué)生對生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負面因素太多，使他們對周?chē)娜耸バ湃�，長(cháng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì )環(huán)境影響面大，對小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì )使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對于我們這個(gè)人口眾多的大國來(lái)說(shuō)，其絕對總數是不可忽視的，其對社會(huì )發(fā)展的潛在的負面影響也將是巨大的。因此，國家的和平，社會(huì )的安寧，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì )生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。
2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(cháng)期性、感染性、情感性。國內外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱(chēng)單親家庭。我國心理學(xué)者曾對我國28個(gè)省、市、自治區1564名1—5年級的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現離異家庭的兒童則表現出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，并因此影響到他們的學(xué)習生活及社會(huì )生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對小學(xué)生有更大的影響，父母長(cháng)期的分歧、爭吵、敵對會(huì )使孩子內心產(chǎn)生嚴重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導致心理變態(tài)及反社會(huì )行為。
另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(cháng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí)，一些小學(xué)生的長(cháng)輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。再者，家庭環(huán)境的影響也是不容忽視的。記得中國教育電視臺的一個(gè)《保護兒童權益公約》的廣告拍得很有意思，描述的是一個(gè)小男孩在一陣車(chē)鳴聲、傳呼聲、麻將聲、成人吵鬧聲中，一直不停地在傾述著(zhù)什么，但他發(fā)出來(lái)的微弱聲音，早已被成人社會(huì )的“噪聲”淹沒(méi)了，最后當一切噪聲停止，才聽(tīng)清孩子說(shuō)了一句：“你們?yōu)槭裁炊疾宦?tīng)我說(shuō)呢?”。我想這個(gè)公益廣告的確把兒童的生活處境揭示得淋漓盡致!難怪那么多小學(xué)生感到孤獨，認為誰(shuí)也不理解自己，不尊重自己的想法和行為，父母、教師總是要管這管那。
據調查，我校獨生子女約占35%。發(fā)現這些孩子中普遍存在著(zhù)自理能力較差，獨立完成工作的能力較弱，依賴(lài)性比較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長(cháng)只注重智力培養，而忽視能力的培養。父母嬌養、過(guò)分保護、照料，從而導致學(xué)生一切都由家長(cháng)包辦代替，產(chǎn)生依賴(lài)性，缺乏獨立性，缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識。這樣會(huì )給孩子以后參加工作，走向社會(huì )帶來(lái)許多障礙。
在我和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。有個(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。
3、學(xué)校原因：以往的時(shí)間里，由于受應試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導、教師覺(jué)得學(xué)校教育主要是盡可能多培養“應試人才”，提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會(huì )對學(xué)生的考試成績(jì)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，教師在課內只抓智育，而課后家長(cháng)又讓學(xué)生參加多種補習班，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情。主要表現在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當，使學(xué)生失去學(xué)習興趣和信心;家長(cháng)對學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì )給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負擔過(guò)重，認為學(xué)習是一件非常痛苦的事情，沒(méi)有達到快樂(lè )學(xué)習的目的。
4、生理原因：在調查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超�；蛘咧橇Φ拖�，他們覺(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時(shí)間一長(cháng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。
三、齊抓共管，多方面做好心理指導
學(xué)校層面，通過(guò)調查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì )、家庭、生理等各種原因，存在著(zhù)某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導，要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的.人在每一個(gè)工作環(huán)節都要重視這項工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導必須具備：真誠、理解、尊重三要素，要依托有社會(huì )意義的背景，通過(guò)各種技術(shù)手段，認真細致的做好這項工作。1)要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導將無(wú)從下手。在這次調查中，我和小學(xué)生們融切相處就是一例，這也是我能完成這次調查工作的重要一環(huán)。2)要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對問(wèn)題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。3)除了真誠、理解以外，還要注意對每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指導工作，要適當的運用一些必要的方法，如：專(zhuān)題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路;疏導學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來(lái);注意用非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀(guān)察，可以采用反饋技術(shù)，重復一些師生言行，引導學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識自我防護意識等。同時(shí)，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對學(xué)生的感染。5)要特別注意對具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿(mǎn)足他們的愿望;適當讓他們接受一些小小的考驗，增強他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng )造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨、離群心理。
家庭層面，家庭環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì )三維環(huán)境而言，孩子們在家庭中度過(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì )。因此，加強未成年人思想道德建設，家庭教育的作用不可忽視。(一)、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設;語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主平等，商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì )價(jià)值觀(guān)念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì )道德規范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。(二)、尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長(cháng)首先要相信兒童，相信他們有接受教育的能力。當然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長(cháng)”，則同樣違背了孩子的生長(cháng)規律。尊重兒童的主人地位，家長(cháng)還要深入了解兒童，根據兒童的天性來(lái)培養道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛(ài)好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(cháng)努力引導孩子學(xué)會(huì )自我規劃、自我教育、自我評價(jià)。(三)通過(guò)有效的家校合作，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、親子觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法。
社會(huì )層面，加大對心理健康知識的普及與社會(huì )宣傳力度。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對待心理問(wèn)題，使人們遠離迷信，使存在心理問(wèn)題的學(xué)生得以及時(shí)地科學(xué)治療，加大對心理健康知識的普及與社會(huì )宣傳力度，提高對心理咨詢(xún)與心理治療的正確認識，來(lái)提高全社會(huì )特別是家長(cháng)和教師對心理學(xué)、心理健康知識的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
小學(xué)生調研報告4
近日，一份以研究當前小學(xué)生壓歲錢(qián)現狀的調研報告——《20xx年小學(xué)生壓歲錢(qián)調研報告》在上海正式發(fā)布。
據悉，本項調研是由上海百特教育咨詢(xún)中心在20xx年發(fā)起，并由中國銀監會(huì )上海監管局、上海市浦東新區金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì )指導。調研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟南、南京、合肥、貴陽(yáng)九個(gè)城市。
20xx年上海小學(xué)生壓歲錢(qián)收入較上年略有下降
據《報告》顯示，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)平均收入總額為4762.17元，占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%，較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調研報告同時(shí)指出，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)收入較20xx年相比，呈現出兩極分化的走勢，即壓歲錢(qián)總收入在1001元-10000元區間的人數比例略有減少，而在1000元以下及10001元以上區間的人數比例呈上升走勢。
壓歲錢(qián)“高收入”易出現在家庭年收入較低的家庭
據調研數據顯示，雖然上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)平均收入水平基本是隨學(xué)生家庭年收入水平的增長(cháng)而遞增，但20xx年上海調研中，最多壓歲錢(qián)收入總額則出現在家庭年收入水平在10萬(wàn)元以下的家庭。同時(shí)，家庭年收入在20萬(wàn)-40萬(wàn)元、10萬(wàn)-20元區間的家庭中，學(xué)生最多壓歲錢(qián)收入的最高值也分別為67000元和54100元;與之相對應的是，家庭年收入在40萬(wàn)以上的家庭，學(xué)生最高壓歲錢(qián)收入也僅33000元。
最大紅包來(lái)源排名：祖輩、親友、父母
祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來(lái)源，超過(guò)49.6%的上海市小學(xué)生，最大單筆壓歲錢(qián)來(lái)自祖輩，緊隨其后的分別是來(lái)自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。
壓歲錢(qián)“限高”——子女發(fā)起較家長(cháng)發(fā)起更易成功
從《報告》結果顯示，20xx年春節前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢(qián)“限高”行動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起較家長(cháng)主動(dòng)發(fā)起更易成功。據《報告》顯示，在其跟蹤的`四位發(fā)起“限高”的家長(cháng)中，均因面對子女的祖輩或無(wú)子女的親友時(shí)“人情關(guān)”難過(guò)而告失敗，而面對有子女的親友時(shí)，“限高”勸說(shuō)則相對容易。但在調研中主動(dòng)發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長(cháng)輩不同意“限高”，則通過(guò)采取“全不要”的方式最終讓長(cháng)輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)董念祖老師說(shuō)：壓歲錢(qián)作為中華民族春節的民俗，是以錢(qián)為載體，進(jìn)行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來(lái)因為壓歲錢(qián)的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會(huì )的關(guān)注。但在全社會(huì )的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢(qián)主要收取者——孩子。而本次調研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢(qián)的被動(dòng)獲取方，在以對錢(qián)有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢(qián)同樣可以有“話(huà)語(yǔ)權”。
據上海百特教育咨詢(xún)中心理事長(cháng)王勝老師指出：壓歲錢(qián)的“飆升”，不僅僅是成人世界的問(wèn)題，同時(shí)也是面向青少年開(kāi)展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢(qián)能夠得以回歸理性的最好途徑。
據悉，上海百特教育咨詢(xún)中心自20xx年起，開(kāi)始啟動(dòng)“全國小學(xué)生壓歲錢(qián)調研計劃”，將于每年春節后第一時(shí)間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢(qián)調研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著(zhù)調研持續開(kāi)展和數據積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學(xué)生壓歲錢(qián)現狀進(jìn)行更為深入和系統的研究。
小學(xué)生調研報告5
調研對象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì )調研以全市60名小學(xué)生為調研對象。
調研時(shí)間：
20xx年11月15日
調研方法
調研的結果與分析
本次參與調研的男生有33人，占總人數的55%;女生27人，占總人數的45%。一年級學(xué)生有15人，占總人數的25%;二年級學(xué)生有7人，占總人數的.11.67%;三年級學(xué)生有3人，占總人數的5%;四年級學(xué)生有11人，占總人數的18.33%;六年級學(xué)生都是12人，各占總人數的20%。
從早飯吃的地方數據可以看出我市小學(xué)生多數是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)食品，只有少數男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數不愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品，只有極少數愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品。并且男生多數在小店里購買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì )有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
結論與建議
從上面的結果與分析可以看出，多數同學(xué)還是注重食品安全的，極少數同學(xué)有時(shí)會(huì )忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請各位家長(cháng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
請同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
各班同學(xué)和老師將食品注意事項寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;
學(xué)�？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵�，告訴學(xué)生不要購買(mǎi)零食;
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調研可以看出同學(xué)們的食品安全意識是高的，不過(guò)請個(gè)別對食品安全意識較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)生調研報告6
一、調查目的與意義
減輕小學(xué)生學(xué)習負擔一直是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題,但我國小學(xué)生的“減負”成效卻不明顯�！皽p負”問(wèn)題歷來(lái)都是教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)與難點(diǎn),其現狀和發(fā)展關(guān)乎著(zhù)小學(xué)生群體的切身利益。
二、調查方法與對象
(一)調查方法：觀(guān)察法、訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調查法
1.深入到一學(xué)年，調研零起點(diǎn)教學(xué)情況。主要是通過(guò)聽(tīng)課、看教案、看進(jìn)度、看學(xué)生作業(yè)，檢查老師是否尊重學(xué)生發(fā)展規律，零起點(diǎn)教學(xué)。
2.每學(xué)年抽取一個(gè)班檢查學(xué)生作業(yè)，調研各班作業(yè)量、難易程度和老師批改情況。
3.召開(kāi)學(xué)生和家長(cháng)座談會(huì )，了解學(xué)生課外興趣班、課內作業(yè)情況。
4.隨機聽(tīng)課，了解課堂改革情況。
5.發(fā)放調查問(wèn)卷，了解減負情況。
(二)調查對象：學(xué)生、老師、家長(cháng)
三、調查結果
(一）作業(yè)方面
1.由于各種原因，小學(xué)低年級仍布置有課外書(shū)面作業(yè)。
2.學(xué)生的作業(yè)均以書(shū)面作業(yè)為主，少有實(shí)踐性的作業(yè)。
3.部分教師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比較依賴(lài)，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。
�。ǘ┰u價(jià)問(wèn)題。
對教師的'評價(jià)，學(xué)生的考試成績(jì)占了較大的比重。
對學(xué)生的評價(jià)，課堂教師語(yǔ)言不夠豐富，針對性不強。
�。ㄈ┯^(guān)念問(wèn)題。
家長(cháng)的觀(guān)念。就減負工作而言，家長(cháng)、老師、學(xué)校之間都存在較大差異，特別是家長(cháng)的觀(guān)念急需轉變。
教師的觀(guān)念。有的老師既是老師也是家長(cháng)，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有應試方面的陳舊觀(guān)念。
課改問(wèn)題。
落實(shí)問(wèn)題。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課改是否落實(shí)決定著(zhù)素質(zhì)教育的成敗。我們的課程改革，大多停留在表面，在落實(shí)的問(wèn)題上還需要努力。
信心問(wèn)題。我們也在嘗試著(zhù)落實(shí)課程改革，但由于較多老師對課改沒(méi)有信心，擔心課改影響學(xué)生成績(jì)，對課改投入的精力遠遠不及抓學(xué)生的考試分數。
四、對策與建議
1.建立課業(yè)負擔控制制度。
建立學(xué)生課業(yè)負擔控制制度。根據“十項規定”要求，從課程計劃、在校時(shí)間、違規補課、布置作業(yè)、課外活動(dòng)、考試、教輔、競賽、評價(jià)等方面制定學(xué)生課業(yè)負擔控制制度。
建立學(xué)生課業(yè)負擔公示制度。在學(xué)校顯著(zhù)位置公示課程安排、作息時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量、課外活動(dòng)時(shí)間、教輔資料的使用等，接受社會(huì )監督。同時(shí)，向家長(cháng)發(fā)放《學(xué)生減負提質(zhì)告家長(cháng)書(shū)》。
2.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。
語(yǔ)數學(xué)科的評價(jià)。一至六年級只組織期末考試，由學(xué)校組織命題和實(shí)施。
非語(yǔ)數學(xué)科評價(jià)。根據學(xué)科性質(zhì)，由任教學(xué)科組或年級組組織考查，考查可以安排在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，也可以在學(xué)期本進(jìn)行，主要考查學(xué)生實(shí)踐能力。
學(xué)生特長(cháng)的評價(jià)。學(xué)校建立學(xué)生特長(cháng)展示和評價(jià)方案，通過(guò)提供展示的平臺，如組織比賽活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采展示等將學(xué)生特長(cháng)評價(jià)融入日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。
習慣養成的評價(jià)。由紅領(lǐng)巾監督崗和學(xué)生校長(cháng)助理，根據學(xué)生一日常規要求進(jìn)行量化，結合教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)等，來(lái)給學(xué)生習慣養成評定等級。
3.改革教師考核制度。
改革班主任評價(jià)制度。針對現行評價(jià)制度存在的問(wèn)題，加大學(xué)生習慣養成方面的評價(jià)力度。
增設學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意獎。每學(xué)期至少了解各班50%以上的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)科教師、班主任等方面工作的滿(mǎn)意度，并納入考核。
增設家校聯(lián)系獎。通過(guò)建立制度，要求班主任或語(yǔ)數教師每學(xué)期至少和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次或家訪(fǎng)一次。以此了解學(xué)生課業(yè)負擔等方面的情況，做好與家長(cháng)的交流與溝通工作，以打造家校共同體，形成減負的共識和合力。
減少考試分數在教師評價(jià)中的比重。
4.建立減負提質(zhì)督導制度。
學(xué)校層面的督導。學(xué)校建立減負提質(zhì)和師德師風(fēng)方面的督導制度，特別應建立年級組教師間的互相監督機制。小學(xué)生減負調研報告—減輕學(xué)生課業(yè)負擔提升教育教學(xué)質(zhì)量是網(wǎng)友投稿分享，屬于調查報告，共有4335個(gè)字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫(xiě)稿任務(wù)。
小學(xué)生調研報告7
一、調查人員：
xxx
二、調查的時(shí)間和對象
20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調查。在調查的過(guò)程中，我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)也發(fā)現了一些急需解決的問(wèn)題。
三。 調查的發(fā)現：
在調查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周?chē)鞣N生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們在清潔了自身的同時(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德��！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它在悲哀地哭泣。
�。ǘ�、草坪上的垃圾越來(lái)越多，影響小草的生長(cháng)，原本生氣勃勃的`小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周?chē)藳�，而是避而遠之；蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴重破壞了小區的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區范圍內，這樣的現象越來(lái)越嚴重，我們少先隊員怎能眼睜睜地看著(zhù)草坪逐漸被垃圾吞噬？我們是不是該拿出實(shí)際學(xué)行習動(dòng)網(wǎng)呢？
四、調查后的建議：
通過(guò)調查，我發(fā)現了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：
有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到各戶(hù)、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來(lái)增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺(jué)維護小區的衛生。多學(xué)習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見(jiàn)我們的笑臉。
相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì )變得越來(lái)越美好。讓我們以**市爭創(chuàng )國家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！
通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識，增長(cháng)了社會(huì )見(jiàn)識，鍛煉了社會(huì )實(shí)踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學(xué)生調研報告8
一、課題研究的背景
我國中小學(xué)基礎教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì )認同的教育理念。當今中小學(xué)基礎教育科研與實(shí)踐的主題應當定位在“以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神”上。而要實(shí)現這個(gè)目標，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為切入口，則可培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
美國德州理工大學(xué)藍云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說(shuō)：“每個(gè)教師都會(huì )同意這一看法，造成學(xué)生學(xué)習困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機方面。教學(xué)實(shí)踐也充分證明：學(xué)生學(xué)習動(dòng)機對于學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用�！�
為此我們決定開(kāi)展此項小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的課題研究。
二、調查的對象、內容和方法
1、調查對象：本校初中三個(gè)年級共計50份，收回有效問(wèn)卷50份。
2、調查內容（詳見(jiàn)《小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷》）
3、調查方法
�。�1）問(wèn)卷調查
�。�2）座談會(huì )與個(gè)案訪(fǎng)談
在調查階段，我們召開(kāi)了教師座談會(huì )以及學(xué)生個(gè)案訪(fǎng)談。這些座談會(huì )與訪(fǎng)談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果與分析
力求嚴密的控制各種無(wú)關(guān)變量的干擾，尊重實(shí)驗的客觀(guān)結果。在收集和解釋實(shí)驗數據時(shí)，以定量技術(shù)極其基礎上的定性技術(shù)相結合的手段，取得真實(shí)反映實(shí)驗結果的資料，并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評判。
�。�、如果你考試考了100分，你最希望__、
�。�、爸爸媽媽夸獎我（占51.7%）ｂ、老師夸獎我（占13.8%）ｃ、同學(xué)們羨慕我（占3.4%）ｄ、爸爸媽媽?zhuān)蠋熆洫勎�，同學(xué)也羨慕我（占27.7%）
�。�、其他（占3.4%）
2、______，你會(huì )很認真聽(tīng)講？
�。�、老師講的知識是我很想知道的（占63%）
�。�、老師上課很有趣（占13.8%）
�。�、大家都很認真，那我也要認真（占18.5%）
�。�、其他（占3.7%）
3、你認為為什么小朋友們都想取得好成績(jì)呢？
�。�、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到爸爸媽媽的夸獎（占38%）ｂ、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到老師的夸獎（占20.6%）
�。�、取得好成績(jì)的小朋友會(huì )得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ、不僅可以得到爸爸媽媽?zhuān)蠋煹目洫�，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）
�。�、其他（占3.4%）
�。�、你有特別希望自己長(cháng)大后當什么嗎？
�。�、有，（那是什么呢？）（占55.2%）ｂ、沒(méi)有（占6.9%）ｃ、不知道自己有沒(méi)有（占37、9%）
�。�、你認真為了理想從小就要努力學(xué)習嗎？
�。�、恩，非常有必要（占100%）ｂ、離長(cháng)大還好遠，以后再說(shuō)吧ｃ、學(xué)習好不好和我的理想沒(méi)有關(guān)系
�。�、你回家之后都是什么時(shí)候寫(xiě)作業(yè)的？
�。�、爸爸媽媽或者家教老師催我的時(shí)候（占3.7%）ｂ、我自己主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)（占78.9%）ｃ、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫(xiě)（占10%）ｄ、先玩了再寫(xiě)（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）
�。�、如果有一天你不想寫(xiě)作業(yè)，你認為那是為什么呢？
�。�、就是不想寫(xiě)（占7.1%）ｂ、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ、我還想再玩一會(huì )兒（占17.9%）ｄ、其他（占10.7%）８、你有沒(méi)有上課不認真的時(shí)候？
�。�、沒(méi)有（占51.7%）
�。�、有（占48.3%）那是為什么呢？
a、我就是不想聽(tīng)（占7.1%）
b、老師講的一點(diǎn)味道都沒(méi)有（占71%）
c、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）
d、我聽(tīng)不懂老師講的內容（占57.2%）
�。�、你認為學(xué)習是為了什么呢？
答：將來(lái)的理想（占8.7%）；為國家而讀書(shū)（占17.4%）；為了以后更好地生活（占39.2%）；有更多的知識（占21.7%）；成績(jì)好（占4.3%）；為了大學(xué)（占8.7%）
學(xué)生的學(xué)習是個(gè)體的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的內部因素是學(xué)習活動(dòng)的內因，而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習活動(dòng)的外因�！巴庖蚴亲兓臈l件，內因是變化的根本，外因通過(guò)內因而起變化�！币环N有效的學(xué)習活動(dòng)，不能沒(méi)有外因，更不能缺少內因。學(xué)生學(xué)習的內部因素比較復雜，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素。智力是影響學(xué)生學(xué)習的重要因素，但不是唯一因素，從實(shí)踐中可知，智力與學(xué)業(yè)成績(jì)之間只有中等程度的相關(guān)，相關(guān)系數為0、50，同等智力的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)并非完全相等。智商高的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)并不優(yōu)秀，有的甚至是較差的。究其原因，其一，可能是原有知識基礎差；其二，可能是缺乏正確的學(xué)習目標。學(xué)習動(dòng)機不強，對所學(xué)的科目缺乏興趣；其三，可能是自我控制能力差，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習責任感，懶惰散漫等等�？梢�(jiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)除受智力因素影響外，還受非智力因素的影響。
那學(xué)習動(dòng)機是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道，人類(lèi)的行動(dòng)，常被各種復雜的動(dòng)機所引起，饑和渴，愛(ài)和恨，名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng)。人的行為的動(dòng)機，一部分是生而具有的，一部分是由學(xué)習得來(lái)的。動(dòng)機產(chǎn)生于需要，學(xué)習動(dòng)機實(shí)際上就是學(xué)生對學(xué)習的一種需要，這是人所特有的一種需要。從社會(huì )上說(shuō)，不進(jìn)行教育和學(xué)習，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗、知識、技能，物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前，人類(lèi)社會(huì )就不能延續和發(fā)展。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，不學(xué)習就不能維持基本生活，更不要說(shuō)發(fā)展和提高了。所以從根本上講，學(xué)習動(dòng)機是社會(huì )和個(gè)體的這種客觀(guān)要求在學(xué)生頭腦里的反映，它表現為學(xué)習的意向或愿望，它對學(xué)習起推動(dòng)的作用。
本次調查的'目的就是希望通過(guò)調查小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力、由調查結果可看出，小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機在很大程度上還是取決于自己的、而且可通過(guò)第五第六的調查結果看出，很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)機都是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)地由身邊的人催著(zhù)去學(xué)習、所以說(shuō)，想要小學(xué)生有更好的成績(jì)，不是說(shuō)要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀(guān)性，而是要充分發(fā)揮客觀(guān)性、由第八題的調查結果就可知，若小學(xué)生們沒(méi)有很好的學(xué)習狀態(tài)，有超過(guò)一半的原因是因為聽(tīng)不懂上課的內容，而不是自己真的不想聽(tīng)、再加上第二題的調查結果，那么就是說(shuō)在這個(gè)方面老師發(fā)揮著(zhù)重要的作用、再總結上第一題的調查結果，可以說(shuō)小學(xué)生自己的學(xué)習動(dòng)機的主動(dòng)性已經(jīng)很高了，那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力，其中老師起著(zhù)非常大的作用，父母也占著(zhù)比較重要的作用、因此，在這時(shí)候，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力，使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習、
小學(xué)生調研報告9
一、問(wèn)題的提出
最近校長(cháng)在周一晨會(huì )時(shí)，總是提到校門(mén)口的交通情況，我們小組決定對此進(jìn)行一次調研。
二、調查方法
1、輪流到校門(mén)口及路口進(jìn)行觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)。
2、通過(guò)各種途徑，收集其他學(xué)校的交通情況和解決方法。
3、詢(xún)問(wèn)保安叔叔在學(xué)校門(mén)口堵車(chē)時(shí)，主要是什么車(chē)輛。
三、調查情況及資料整理：
信息渠道
涉及的方面
具體內容
觀(guān)察
堵車(chē)的時(shí)間
校門(mén)口堵車(chē)時(shí)間主要在上午7點(diǎn)30分至8點(diǎn)，下午16點(diǎn)10分到16點(diǎn)40分
訪(fǎng)問(wèn)
其他學(xué)校的`情況
安排學(xué)生給予停車(chē)接送孩子的家長(cháng)提醒
調查及詢(xún)問(wèn)
學(xué)生上學(xué)的方法
主要為：公交車(chē)、自行車(chē)、步行、家長(cháng)開(kāi)車(chē)
四、結論
1、堵車(chē)的原因主要在于接送學(xué)生的車(chē)輛隨意停放，影響了正常通行。
2、可以通知以開(kāi)車(chē)接送孩子的家長(cháng)，在容易堵車(chē)的時(shí)間，即上、放學(xué)的高峰期，禁止在校門(mén)口1公里內停車(chē)，并且停放在不影響交通的情況下，停放在車(chē)流量較小的道路。
3、交通是否堵塞，主要在于家長(cháng)是否自覺(jué)選擇合適的停車(chē)位置，若是所有家長(cháng)都會(huì )自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)規定，學(xué)校門(mén)口的交通自然就會(huì )通暢起來(lái)。
小學(xué)生調研報告10
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù)進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì )調研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內進(jìn)行了一次社會(huì )調研。
調研對象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì )調研以全市60名小學(xué)生為調研對象。
調研時(shí)間：20xx年11月15日
調研的結果與分析
本次參與調研的男生有33人，占總人數的55%;女生27人，占總人數的45%。一年級學(xué)生有15人，占總人數的25%;二年級學(xué)生有7人，占總人數的11.67%;三年級學(xué)生有3人，占總人數的5%;四年級學(xué)生有11人，占總人數的'18.33%;六年級學(xué)生都是12人，各占總人數的20%。
從早飯吃的地方數據可以看出我市小學(xué)生多數是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)食品，只有少數男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數不愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品，只有極少數愛(ài)在小灘小販購買(mǎi)一些食品。并且男生多數在小店里購買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì )有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
結論與建議
從上面的結果與分析可以看出，多數同學(xué)還是注重食品安全的，極少數同學(xué)有時(shí)會(huì )忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
1、請各位家長(cháng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
2、請同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)�？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵�，告訴學(xué)生不要購買(mǎi)零食;
5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調研可以看出同學(xué)們的食品安全意識是高的，不過(guò)請個(gè)別對食品安全意識較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)生調研報告11
聆聽(tīng)李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與興趣分析》專(zhuān)題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應該創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰性，需要靈感與創(chuàng )意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵，讓學(xué)生不斷體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，體驗成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細節操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細節。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng )設貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，真正體會(huì )信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺(jué)信息課十分有趣；
●在創(chuàng )新創(chuàng )作過(guò)程中，不僅提高了我的學(xué)習興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂(lè )趣；
●我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺(jué)得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂(lè )趣的事情；
●期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分析
1、內部動(dòng)機與外部動(dòng)機
內部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂(lè )體驗等所引發(fā)時(shí)，就是出于內部動(dòng)機。
外部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為是為了表?yè)P、成績(jì)、獎勵、社會(huì )壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機。
2、強化學(xué)習理論
強調導致學(xué)生學(xué)習的主要是外部事件。
�。�1）正強化：通過(guò)獎賞刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用好成績(jì)、贊揚和一些特權等來(lái)刺激、獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養成教師期望的習慣與行為方式。
�。�2）負強化：通過(guò)遷移刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用不好的`成績(jì)、懲罰、剝奪權利等來(lái)阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(cháng)和老師的責罵。
3、需求學(xué)習理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個(gè)人，只有當最基本的生理需求，愛(ài)、自尊、歸屬的需求得到滿(mǎn)足后，才會(huì )有動(dòng)力去滿(mǎn)足更高一級的需求。
需求學(xué)習理論：
當學(xué)生投入精力到學(xué)習中，主要是想滿(mǎn)足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì )啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精力才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！保ā墩撜Z(yǔ)？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣
我認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的直接學(xué)習興趣入手。直接學(xué)習興趣是由所學(xué)的內容或學(xué)習活動(dòng)，即學(xué)習過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計算機游戲是大多數同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導把游戲作為切入點(diǎn)，在設計課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的間接學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)習興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養學(xué)生的間接學(xué)習興趣。間接學(xué)習興趣是由學(xué)習活動(dòng)的結果所引發(fā)的。它更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情和內在潛力。當學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出強烈繼續學(xué)習的愿望，間接學(xué)習興趣也就越來(lái)越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標，由于計算機的可操作性和應用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習信息技術(shù)不必過(guò)分強調系統性，它的每一個(gè)應用模塊都可以相對獨立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì )了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì )有一種成就感，都會(huì )給他帶來(lái)一種發(fā)自?xún)刃牡南矏�，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續學(xué)習的興趣，即間接學(xué)習興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng )新的環(huán)境，應用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰學(xué)生能力的過(guò)程，它需要學(xué)生去獨立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng )新，通過(guò)思考創(chuàng )新將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應用的實(shí)例，善于把所學(xué)內容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要設計一些環(huán)節來(lái)顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還需要因材施教。俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(cháng)，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當學(xué)生操作計算機的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內容上有其難點(diǎn)，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
小學(xué)生調研報告12
1、調查目的
本調查的目的在于對西安市蓮湖區行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的動(dòng)機作調查研究，試圖摸索出一些共同性的規律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調查方法
(1)調查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷48份;六年級四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。
(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習動(dòng)機調查問(wèn)卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀(guān)作答題相結合的形式。
(3)①大多數答案便于作量化統計處理。②根據兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機以及任務(wù)動(dòng)機。④選編注重對小學(xué)生的教育性。
(4)資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫(xiě)個(gè)人信息，只寫(xiě)明班級，性別。按照男、女統計人次并算出百分比;同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習成績(jì)和家庭情況，作為分析參考。
3、調查結果
通過(guò)調查發(fā)現，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機可分為以下幾個(gè)類(lèi)型：(1)上網(wǎng)，搜集漫畫(huà)圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。(2)輕松一下，認識課外事物。(3)學(xué)會(huì )操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。(4)通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè )和知識。
按調查整體人員來(lái)分的話(huà)，這四個(gè)類(lèi)型分別占的.比例為：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。
其中按男生選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。
按女生的選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。
4、問(wèn)題討論
通過(guò)統計問(wèn)卷結果，發(fā)現小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的動(dòng)機水平較低，表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習知識的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì )對學(xué)習的知識產(chǎn)生疑問(wèn)。(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書(shū)本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。(3)學(xué)生認為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節信息技術(shù)課，這對他們來(lái)說(shuō)是相當難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì )考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門(mén)可以自由玩樂(lè )的課程。(4)男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫(huà)畫(huà)等。
5、啟發(fā)及建議
5.1 借鑒教材，更新內容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內容對于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據教學(xué)大綱，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習特征。靈活地改編教材，把新的內容補充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。
5.2 改變單一的教學(xué)方式
傳統的教學(xué)方式是教師是課堂的主導者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習。導致學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習動(dòng)機低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(1)小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強的學(xué)生會(huì )完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當的引導會(huì )轉化為學(xué)習動(dòng)機。
(2)利用游戲化學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)機.COM收集整理。所謂游戲化學(xué)習，就是用游戲化的思維來(lái)設計整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習得相關(guān)知識，而不是傳統的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養學(xué)生的信息素養，也就是一種能力，能力的培養并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。
(3)創(chuàng )造機會(huì )，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì )體現出濃厚的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現的學(xué)習動(dòng)機，盡可能創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內容時(shí)，教師會(huì )請一些電腦基礎比較好的學(xué)生當“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(4)注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當地，對地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機地結合本地文化，就能起到事半功倍的效果。
總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠友善地對待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
小學(xué)生調研報告13
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，怎樣看待校學(xué)生課外閱讀，引導校學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，這是目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀(guān)念等諸多方面的原因，我縣農村校學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，茅坪鎮屬于白河縣較為發(fā)達的鄉鎮，但相對于其他地區來(lái)說(shuō)，仍很貧困，經(jīng)濟比較落后，文化也不夠發(fā)達，加之受應試教育的影響和家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴重影響語(yǔ)文教學(xué)工作，制約著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。
通過(guò)思考，我發(fā)現我校小學(xué)生課外閱讀受應試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約。為此，我進(jìn)行了這次調查研究。
調查的目的：一是了解我校小學(xué)生課外閱讀現狀，二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究方法
�。�1）調查法：此次調查問(wèn)卷為學(xué)生調查問(wèn)卷，共發(fā)出120份，收回120份學(xué)生問(wèn)卷。其中包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀的現狀、學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度等。
�。�2）文獻研究法，查閱閱讀心理相關(guān)的文獻資料并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學(xué)生培養閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
三、研究結果與分析
（一）紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)調查研究，我發(fā)現紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
�。�1）學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，一學(xué)期大概能閱讀 6—10本的學(xué)生只有52人，不到百分之50%，而一學(xué)期大概能讀1—2本的仍有26人，占20%。
�。�2）學(xué)生閱讀能力低下。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，喜歡看“腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)”的有34人，占25%。
�。�3）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生有閱讀的興趣卻沒(méi)有書(shū)可看，學(xué)生看“與學(xué)習有關(guān)的復習資料，如《課課通》《一課三練》一類(lèi)的”的有54人，占48%。
（二）為什么會(huì )出現這樣的現象呢？我分析，原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看。
�。�2）受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
�。�3）社會(huì )、家庭環(huán)境的文化氛圍淡薄，學(xué)生沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境．受經(jīng)濟大潮的影響，隨著(zhù)生活節奏的加快，人們忙于生活，操心掙錢(qián)，懶于學(xué)習，無(wú)暇讀書(shū)，圖書(shū)館里借書(shū)的、看書(shū)的寥寥無(wú)幾，書(shū)店里買(mǎi)書(shū)的大多是中學(xué)生，而且買(mǎi)的都是課業(yè)輔導書(shū)．全社會(huì )沒(méi)有形成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的良好氛圍．同時(shí)，大多數家庭也缺少文化氛圍，農村學(xué)生家長(cháng)生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時(shí)間較少，沒(méi)有時(shí)間也不習慣讀書(shū)看報，一有空閑，多數人看電視，休息，少數人甚至打牌下棋影響孩子的學(xué)習。通過(guò)調查發(fā)現，閑余時(shí)間家長(cháng)讀書(shū)看報的不到５％，６０％的家長(cháng)看電視，３０％的家長(cháng)下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習讀書(shū)，而是無(wú)所事事，自然而然地上行下效，有其家長(cháng)必有其子女，學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起．什字鎮是靈臺縣較發(fā)達的鄉鎮，小學(xué)生的課外閱讀現狀尚且如此，其他偏遠鄉鎮的情況就可想而知了．
四、討論
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
�。�1）各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．
�。�2）各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
�。�3）科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導．首先應培養學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�4）學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的'成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
五、結論與建議
（1）農村小學(xué)生課外閱讀的現狀不容樂(lè )觀(guān)
大多數同學(xué)在閱讀時(shí)常常走馬觀(guān)花，不注意細節，還有些同學(xué)閱讀常�；㈩^蛇尾，不能堅持到底。所以，同學(xué)們在選擇閱讀內容應該要有目的、有系統地進(jìn)行，在閱讀時(shí)，要仔細認真，深刻體會(huì )，并且安排好閱讀時(shí)間，閱讀后，適時(shí)的寫(xiě)下閱讀心得體會(huì )。閱讀時(shí)還可以通過(guò)一些活動(dòng)結合書(shū)本知識，在學(xué)中做，從做中學(xué)。
（2）農村小學(xué)生課外閱讀的現狀與教師的正確引導有關(guān)
教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，指導學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強，反之，閱讀能力就差。
（3）農村小學(xué)生課外閱讀與家庭環(huán)境和家長(cháng)文化素養有關(guān)
在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書(shū)報可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀勢必是紙上談兵。另外學(xué)生家長(cháng)有一定的文化修養，愛(ài)讀書(shū)看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(cháng)文化素養低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報，對孩子反面的影響也不可低估。
（4）經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，介紹新書(shū)，交流心得。
每節語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設置班級“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
（5）與學(xué)生同讀一本書(shū)，有利于為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣。
可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì )，幫扶著(zhù)學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
（6）在家長(cháng)會(huì )上建議家長(cháng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書(shū)店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著(zhù)學(xué)生健康成長(cháng)，讓書(shū)成為他們人生中的“指路明燈”。
小學(xué)生調研報告14
中小學(xué)生是祖國的花朵，中小學(xué)生的道路交通安全更是家長(cháng)、老師以及全社會(huì )關(guān)心的焦點(diǎn)，中小學(xué)生群體的交通安全，也成了各級交警部門(mén)預防事故的重點(diǎn)群體。中小學(xué)生作為道路交通參與者，只要認真學(xué)習交通法規，做到“安全第一、預防為主”，許多交通事故是可以避免的。但當前中小學(xué)生中普遍存在的不良交通行為，已成為引發(fā)交通事故的誘因。下面，我就在執勤執法工作中，發(fā)現的中小學(xué)生交通違法行為的'特點(diǎn)，以及預防對策談以下看法：
一、中小學(xué)生交通違法行為的特點(diǎn)
一是占道行駛。上學(xué)、放學(xué)時(shí)，許多學(xué)生騎著(zhù)自行車(chē)不是行駛在非機動(dòng)車(chē)道上，而是三個(gè)一群，五個(gè)一幫，并排地在機動(dòng)車(chē)道上行駛。有的學(xué)生還招手叫伙伴從后面追上來(lái)，勾肩搭背，邊騎車(chē)子邊談笑。
二是不走斑馬線(xiàn)。為了保障學(xué)生安全過(guò)馬路，現在學(xué)校周邊的道路上都施劃了斑馬線(xiàn)，但是由于學(xué)生的交通安全意識差，在上學(xué)、放學(xué)的高峰時(shí)段，學(xué)生都是一哄而上地搶著(zhù)過(guò)馬路，根本沒(méi)有斑馬線(xiàn)意識。
三是雙手脫把。有的同學(xué)自持騎車(chē)子有“本事”，雙手脫把，在公路上騎得直飛，還有的同學(xué)在公路騎自行車(chē)，你追我趕，這些危險的游戲，等于拿自己的生命開(kāi)玩笑。
四是突然跳車(chē)。有不少的中小學(xué)生是由大人接送的，有的坐的是自行車(chē)，有的坐的是三輪車(chē)。到了學(xué)校門(mén)口，有的同學(xué)不看道路上有無(wú)車(chē)輛通行，從車(chē)子上跳下來(lái)就奔學(xué)校大門(mén)，這也是相當危險的。
五是邊騎車(chē)邊吃東西。有的同學(xué)一手扶著(zhù)車(chē)把，一手拿著(zhù)食品往嘴時(shí)送，注意力不集中很容易引發(fā)交通事故。
六是無(wú)證駕駛摩托車(chē)。有些同學(xué)為了趕時(shí)髦、趕速度，將家中的摩托車(chē)或電動(dòng)車(chē)用來(lái)做為交通工具，在上學(xué)、放學(xué)的時(shí)侯騎行，由于速度較快，也容易出事。
二、預防對策
一是群防群治。中小學(xué)生是一個(gè)特殊群體，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的利益和整個(gè)社會(huì )的和諧穩定，因此，只能在縣委、縣政府的領(lǐng)導下，發(fā)揮各個(gè)職能部門(mén)和廣大居民的工作積極性，特別是要發(fā)揮教育、公安、交通、廣電等部門(mén)和廣大學(xué)生家長(cháng)的積極性，在全社會(huì )范圍內，加大宣傳教育力度，加大整治整改力度，才能防患于未然。
二是加強教育。中小學(xué)生交通安全問(wèn)題，近幾年已經(jīng)呈現上升趨勢，已經(jīng)成為影響家庭和社會(huì )和諧穩定的一大不安定因素。因此，加強對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育勢在必行。學(xué)校應該設立道路交通安全有關(guān)課程，向學(xué)生講述有關(guān)法規和相關(guān)常識；公安交警部門(mén)要深入轄區學(xué)校，經(jīng)常開(kāi)展“交警護學(xué)崗”、“大手牽小手”活動(dòng)，采取講安全課、放光盤(pán)、展覽交通事故圖版、交通安全演講和征文等形式，讓中小學(xué)生在潛移默化中學(xué)到交通安全知識，遵守交通安全法規，自覺(jué)做到遵章守法，從每一步做起。
三是要進(jìn)行整治。按照“八項措施”，教育部門(mén)和公安部門(mén)要對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行聯(lián)合整治。對接送學(xué)生車(chē)輛要登記造冊，定期檢查，嚴禁超員超速行駛，嚴禁報廢車(chē)上路，嚴禁低速汽車(chē)載人。對學(xué)生駕駛摩托車(chē)或電動(dòng)自行車(chē)，要與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同加強管理，必要時(shí)要采取扣車(chē)和處罰，加大打擊力度。對中小學(xué)生的其它交通違法行為，要采取多教育、多批評、多宣傳的形式，讓中小學(xué)生認識到危害性，增強自覺(jué)性。
小學(xué)生調研報告15
一、課題的提出：
葉圣陶先生說(shuō)，教育簡(jiǎn)單而言，就是要養成習慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習習慣。進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時(shí)，我就會(huì )停在一處不動(dòng)了�！边_爾文所說(shuō)的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學(xué)習習慣。學(xué)習習慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習習慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進(jìn)行調查。
三、研究方法：
調查問(wèn)卷、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調查我們班同學(xué)學(xué)習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪(fǎng)老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)或建議。
五、研究的過(guò)程：
1、調查階段：
�。�1）確定活動(dòng)的主題。
�。�2）確定活動(dòng)的方案。
�。�3）進(jìn)行調查、采訪(fǎng)、發(fā)放問(wèn)卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習習慣調查問(wèn)卷，采訪(fǎng)的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問(wèn)卷。然后我對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，發(fā)現我班學(xué)生的學(xué)習習慣的存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習習慣現狀分析：
�。�1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習計劃的習慣，說(shuō)明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習。
�。�2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個(gè)好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個(gè)人通過(guò)一個(gè)晚上的休息，大腦完全沒(méi)有了疲憊的感覺(jué)，早上開(kāi)始讀書(shū)，會(huì )激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書(shū)，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
�。�3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時(shí)間，說(shuō)明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現象，原因是老師表?yè)P或批評了他（她），所以導致了偏科現象。偏科是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì )影響我們部分科目的成績(jì)。
�。�5）認真傾聽(tīng)的.習慣欠缺。許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著(zhù)“老師我”，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習慣沒(méi)有養成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題。從考試看，有一些題目不是不會(huì )做，而是缺乏細心，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
�。�7）學(xué)習缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長(cháng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會(huì )勤查工具書(shū)。
3、行動(dòng)階段：
�。�1）上網(wǎng)查找資料。
�。�2）制定并發(fā)放倡議書(shū)。
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